Resumen Esta investigación toma como base teórica el enfoque por competencias retomado en el plan de estudios 2018, cuyo objetivo se enfoca en evaluar la percepción de las competencias profesionales desarrolladas por 108 estudiantes de octavo semestre de la licenciatura en Educación Preescolar del Benemérito Instituto Normal del Estado, Gral. Juan Crisóstomo Bonilla, generación 2018-2022. Es una investigación cuantitativa de corte transversal, con alcance exploratorio y descriptivo. Para recabar los datos se utilizó una encuesta online, con escala tipo Likert. Entre los principales hallazgos se identificó que las competencias profesionales fueron desarrolladas de acuerdo a la percepción de los estudiantes. La competencia más desarrollada tiene relación con los contenidos del plan de estudios 2018 con el 98.6 % y un área de oportunidad del 1.42 %, (ẋ = 18.44, σ= 1.84), y menos desarrollada, tiene relación con el vínculo escuela y comunidad con el 92.7 %, lo que implica que para el 7.3 % de estudiantes fue una área de oportunidad (ẋ = 22.20, 𝜎= 2.66). Por tal motivo, se concluye que es necesario acrecentar un vínculo social entre la escuela normal y el contexto de la escuela de práctica para la toma de decisiones de las problemáticas socioeducativas mediante la enseñanza situada. Finalmente, se propone abrir una línea de investigación sobre el proceso de ingreso al servicio profesional docente.
Abstract The research takes as a theoretical basis the competency-based approach taken up in the 2018 Study Plan, whose objective was to evaluate the perception of professional competencies developed by 108 eighth-semester students of the Bachelor's Degree in Preschool Education of the Benemérito Normal Institute of the State "Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”, generation 2018-2022. It is a quantitative cross-sectional research, with an exploratory and descriptive scope. To collect the data, an online survey was used, with a Likert-type scale. Among the main findings, it was identified that professional skills were developed according to the perception of the students. The most developed competence is related to the contents of the 2018 Study Plan with 98.6% and an opportunity area of 1.42%, (ẋ= 18.44, σ= 1.84) and less developed, it is related to the school and community link with 92.7 % which implies that for 7.3% of students it was an area of opportunity (ẋ = 22.20, σ= 2.66). For this reason, it is concluded that it is necessary to increase a social link between the normal school and the context of the practice school for decision-making on socio-educational problems through situated teaching. Finally, it is proposed to open a line of research on the process of entering the professional teaching service.
Resumo A pesquisa toma como base teórica a abordagem por competências assumida no Plano de Estudos 2018, cujo objetivo foi avaliar a percepção das competências profissionais desenvolvidas por 108 alunos do oitavo semestre do Curso de Bacharelado em Educação Infantil do Instituto Normal Benemérito de o Estado "Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”, geração 2018-2022. Trata-se de uma pesquisa quantitativa de corte transversal, com escopo exploratório e descritivo. Para coletar os dados, foi utilizado um questionário online, com escala do tipo Likert. Entre os principais achados, identificou-se que as competências profissionais foram desenvolvidas de acordo com a percepção dos alunos. A competência mais desenvolvida está relacionada com os conteúdos do Plano de Estudos 2018 com 98,6% e uma área de oportunidade de 1,42%, (ẋ= 18,44, σ= 1,84) e a menos desenvolvida, está relacionada com o vínculo escola e comunidade com 92,7% o que implica que para 7,3% dos alunos foi uma área de oportunidade (ẋ = 22,20, σ= 2,66). Por isso, conclui-se que é necessário aumentar o vínculo social entre a escola normal e o contexto da escola prática para a tomada de decisão sobre problemas socioeducativos por meio do ensino situado. Por fim, propõe-se abrir uma linha de pesquisa sobre o processo de ingresso no serviço profissional docente.