Resumo No último quartel do século XIX, o Império brasileiro foi confrontado por certas questões políticas, econômicas e sociais, que abalaram suas estruturas consolidadas, ameaçando sua estabilidade. Nesse panorama, o governo imperial, através de uma rede complexa de instituições e dispositivos, procurou alternativas para equilibrar o regime monárquico, garantindo sua permanência. Entre os muitos investimentos implementados no período, destaca-se o Decreto n° 7247 (1879), que reformou os três níveis de ensino, primário e secundário no município da Corte e superior em todo o Império. Atentando-se à instrução pública primária, perscrutou-se determinados sentidos e significados atribuídos à obrigatoriedade, gratuidade, laicidade e liberdade de ensino, nessa legislação educacional. Logo, indiciou-se algumas perspectivas civilizatórias de reforma da sociedade imperial, convergindo o governo da escola com o governo da população. Portanto, entende-se que, por meio da reforma educacional, esforçava-se para instituir uma escola possível, em meio às condições, circunstâncias e acontecimentos daquele presente.

Resumen En el último cuarto del siglo XIX, el Imperio brasileño se enfrentó a ciertas cuestiones políticas, económicas y sociales, que sacudieron sus estructuras consolidadas, amenazando su estabilidad. En este panorama, el gobierno imperial, a través de una compleja red de instituciones y dispositivos, buscó alternativas para equilibrar el régimen monárquico, garantizando su permanencia. Entre las muchas inversiones implementadas en el período, se destaca el Decreto nº 7247 (1879), que reformó los tres niveles de enseñanza, primaria y secundaria en el municipio de Corte y la enseñanza superior en todo el Imperio. Atenta a la enseñanza primaria pública, se escudriñaron ciertos sentidos y significados atribuidos a la obligatoriedad, gratuidad, laicismo y libertad de enseñanza, en esta legislación educativa. Luego, se resaltaron algunas perspectivas civilizadoras de reforma de la sociedad imperial, convergiendo el gobierno de la escuela con el gobierno de la población. Así, se entiende que, a través de la reforma educativa, se procuró instituir una escuela posible, en medio de las condiciones, circunstancias y acontecimientos de aquel presente.

Résumé Au cours du dernier quart du XIXe siècle, l'empire brésilien a été confronté à certains problèmes politiques, économiques et sociaux qui ont ébranlé ses structures consolidées et menacé sa stabilité. Dans ce contexte, le gouvernement impérial, par le biais d'un réseau complexe d'institutions et de dispositifs, a cherché des alternatives pour équilibrer le régime monarchique et garantir sa permanence. Parmi les nombreux investissements mis en œuvre au cours de cette période, le décret n° 7247 (1879), qui réformait les trois niveaux d'enseignement, primaire et secondaire dans la municipalité de Corte et l'enseignement supérieur dans l'ensemble de l'Empire, se distingue. Attentif à l'enseignement primaire public, on a examiné certains sens et significations attribués au caractère obligatoire, à la gratuité, à la laïcité et à la liberté d'enseignement, dans cette législation éducative. Ainsi, on a souligné quelques perspectives civilisatrices de réforme de la société impériale, en faisant converger le gouvernement de l'école avec le gouvernement de la population. On comprend donc que, par le biais de la réforme de l'enseignement, on s'est efforcé d'instituer une école possible, au milieu des conditions, des circonstances et des événements de l'époque.

Abstract In the last quarter of the 19th century, the Brazilian Empire was confronted by certain political, economic, and social issues, which shook its consolidated structures, threatening its stability. In this scenario, the imperial government, through a complex network of institutions and devices, sought alternatives to balance the monarchical regime, guaranteeing its permanence. Among the many investments implemented in the period, Decree N° 7247 (1879), which reformed the three levels of education, primary and secondary in the city of Corte and higher education throughout the Empire, stands out. Attentive to public primary education, we scrutinized certain senses and meanings attributed to compulsory education, gratuity, secularism and freedom of teaching in this educational legislation. Thus, some civilizing perspectives of reform of the imperial society were indicted, converging the government of the school with the government of the population. Therefore, it is understood that, by means of educational reform, an effort was made to establish a possible school, in the midst of the conditions, circumstances, and events of that present time.

Resumo Neste estudo analisamos os registros escritos sobre a inspeção e as reuniões pedagógicas para compreender a conformação das práticas educativas que demarcaram culturalmente o Grupo Escolar Balduíno Cardoso, localizado em Porto União/SC, cidade que faz fronteira com União da Vitória/PR. Além da legislação catarinense, trabalhamos com os Termos de visitas de inspetores e as Atas de reuniões pedagógicas, produzidos entre 1954 e 1957. Esses documentos compõem o acervo da instituição e fornecem indícios das relações entre os sujeitos, os saberes, a organização e o funcionamento da escola. No diálogo com as fontes, lançamos mão das contribuições de Revel (1998), Certeau (1994), Bourdieu (2013), Escolano (2017) e Faria Filho (2007). As análises transitam entre a legislação e os registros das práticas que se visaram a implementar no interior da escola, entre espaços de uso comum e salas de aula, nas relações entre distintos sujeitos, com vistas a renovar a educação pública catarinense.

Resumen En este estudio analizamos los registros escritos de la inspección y de los encuentros pedagógicos para comprender la conformación de las prácticas educativas que demarcaban culturalmente el Grupo Escolar Balduíno Cardoso, localizado en Porto União/SC, ciudad fronteriza con União da Vitória/PR. Além da legislação catarinense, trabalhamos com os Termos de visitas de inspectores e as Actas de reuniões pedagógicas, produzidas entre 1954 e 1957. Estos documentos componen el acervo de la institución y evidencian las relaciones entre los sujetos, los saberes, la organización y el funcionamiento de la escuela. En el diálogo con las fuentes, recurrimos a las contribuciones de Revel (1998), Certeau (1994), Bourdieu (2013), Escolano (2017) y Faria Filho (2007). El análisis transita entre la legislación y los registros de las prácticas que se pretendían implementar dentro de la escuela, entre los espacios de uso común y las aulas, en las relaciones entre los diferentes sujetos, con miras a renovar la educación pública en Santa Catarina.

Résumé Dans cette étude, nous avons analysé les documents écrits de l'inspection et des réunions pédagogiques pour comprendre la conformation des pratiques éducatives qui délimitaient culturellement le groupe scolaire Balduíno Cardoso, situé à Porto União/SC, une ville qui borde União da Vitória/PR. Outre la législation de Santa Catarina, nous avons travaillé avec les Termes de visites des inspecteurs et les Procès-verbaux des réunions pédagogiques, produits entre 1954 et 1957. Ces documents constituent la collection de l'institution et apportent la preuve des relations entre les sujets, les savoirs, l'organisation et le fonctionnement de l'école. Dans le dialogue avec les sources, nous avons recours aux contributions de Revel (1998), Certeau (1994), Bourdieu (2013), Escolano (2017) et Faria Filho (2007). L'analyse transite entre la législation et les registres des pratiques que l'on a voulu mettre en œuvre à l'intérieur de l'école, entre les espaces d'usage commun et les salles de classe, dans les relations entre les différentes matières, en vue de renouveler l'enseignement public à Santa Catarina.

Abstract In this study we analysed the written records on inspection and pedagogical meetings to understand the development of educational practices that culturally defined Balduíno Cardoso School, located in Porto União/SC, a city that borders União da Vitória/PR. In addition to the legislation of Santa Catarina, we work with the Terms of visits of inspectors and Minutes of pedagogical meetings, produced between 1954 and 1957. These documents make up the institution's collection and provide evidence of the relationships between the subjects, the knowledge, the organization and functioning of the school. In the dialogue with the sources, we used the contributions of Revel (1998), Certeau (1994), Bourdieu (2013), Escolano (2017) and Faria Filho (2007). The analyses move between the legislation and the records of the practices that were aimed at implementing inside the school, between spaces of common use and classrooms, in the relations between different subjects, with a view to renewing public education in Santa Catarina.

Resumo O artigo discute o trabalho dos agentes que tornam uma coleção patrimonializada e pública, tecendo considerações sobre o aspecto técnico de tal trabalho, destacando o processo falível e imperfeito dessa atividade, diante do aspecto arqueológico e histórico das coleções, neste caso, um grande acervo de ciência e tecnologia salvaguardado em uma escola secundária, confessional, católica na cidade de São Paulo. Para tanto, faz uma discussão entre a história da ciência e a história da educação, apresentando a importância de preservação de objetos científicos no relacionamento desses dois campos epistêmicos para o fomento de investigações e outras atividades. Por fim, destaca o trabalho de inventariação da coleção de Física da escola, para jogar luz em dificuldades reais do processo de patrimonialização de coleções científico-educativas, problematizando o significado histórico da palavra “patrimônio” a partir de um exemplo situado em um determinado contexto espaço-temporal.

Resumen El artículo discute el trabajo de los agentes que tornan una colección patrimonializada y pública, tejiendo consideraciones sobre el aspecto técnico de tal trabajo, destacando el proceso falible e imperfecto de esa actividad, delante del aspecto arqueológico e histórico de las colecciones, en este caso, un gran acervo de ciencia y tecnología salvaguardado en una escuela secundaria, confesional, católica en la ciudad de San Pablo. Por lo tanto, hace una discusión entre la historia de la ciencia y la historia de la educación, presentando la importancia de preservación de objetos científicos en la relación de esos dos campos epistemológico para el fomento de las investigaciones y otras actividades. Por fin, destaca el trabajo de investigación de la colección de Física de la escuela para poner luz en la dificultades reales del proceso de patrimonialización de colecciones científico educativas, problematización del significado histórico de la palabra “patrimonio” a partir de un ejemplo situado en un determinado contexto espacio temporal.

Résumé L’article discute le travail des agents qui rendent une collection patrimonialisée et publique, en tissant des considérations sur l’aspect technique de tel travail, relevant le processus faillible et imparfait de cette activité, devant l’aspect archéologique et historique des collections, dans ce cas, un grand recueil de la science et de la technologie sauvegardé dans une école secondaire, confessionelle, catolique dans la ville de Sao Paulo. Pour ce faire, il aborde l'histoire des sciences et l'histoire de l'éducation, en présentant l'importance de la préservation des objets scientifiques dans le rapport entre ces deux champs épistémiques pour la promotion des investigations et d’autres activités. Enfin, il met en exergue le travail de l’inventaire de la collection de Physique de l’école, pour mettre en lumière les difficultés réelles du processus de patrimonialisation de collections scientifiques-éducatives, de façon à problématiser le sens historique du mot “patrimoine” à partir d’un exemple situé dans un contexte spacio-temporel déterminé.

Abstract The article discusses the work of the agents who make a collection patrimonial and public, making considerations about the technical aspect of such work, highlighting the fallible and imperfect process of this activity, given the archaeological and historical aspect of the collections, in this case, a large collection of science and technology safeguarded in a Catholic secondary school in the city of São Paulo. In order to do so, it discusses the history of science and the history of education, presenting the importance of preserving scientific objects in the relationship between these two epistemic fields for the promotion of investigations and other activities. Finally, it highlights the work of inventorying the school's Physics collection, to shed light on real difficulties in the process of patrimonialization of scientific-educational collections, questioning the historical meaning of the word "patrimony" from examples situated in a certain time-space context.