Resumo Objetivo O objetivo do estudo foi acompanhar, de forma longitudinal, a relação de diferentes intervenções combinadas (estimulação, intervenção, psicoeducação e atividade física) no aprimoramento da memória, atenção e funções executivas em pessoas idosas. Método Trata-se de uma pesquisa quantitaviva, exploratória e longitudinal realizada com 33 pessoas idosas da comunidade, com média de idade de 71,27 (+ 7,11) anos. Para tanto, foram avaliadas medidas sociodemográficas para a caracterização da amostra e medidas cognitivas e psicológicas como medidas de desempenho. Resultados Os resultados evidenciaram pela ANOVA que o tempo 3 (p < 0,01), a interferência A6 (p = 0,02), a curva de aprendizagem (p = 0,03) e a velocidade de esquecimento (p = 0,03) foram afetadas pela intervenção. Já em relação ao momento, apenas A1 (p = 0,01) e a curva de aprendizagem (p = 0,01) sofreram alterações significativas. Na análise pelo Z-score, a estratégia combinada de treino cognitivo e psicoeducação apontou os melhores ganhos e efeito na transferência de aprendizagem. Conclusão Os resultados destacaram que as intervenções cognitivas combinadas podem favorecer o incremento das habilidades cognitivas e psicológicas.

Abstract Objective The objective of the study was to longitudinally assess the relationship between different combined interventions (stimulation, intervention, psychoeducation, and physical activity) in improving memory, attention, and executive functions in community-dwelling older adults. Method This is a quantitative, exploratory and longitudinal research carried out with 33 community-dwelling older adults in the community, with a mean age of 71.27 (+ 7.11) years. For that, sociodemographic measures were assessed for sample characterization, and cognitive and psychological measures were employed as performance indicators. Results The results, as evidenced by ANOVA, revealed that time 3 (p < 0.01), interference A6 (p = 0.02), learning curve (p = 0.03), and forgetting speed (p = 0.03) were impacted by the intervention. Regarding the time factor, only A1 (p = 0.01) and the learning curve (p = 0.01) showed significant alterations. Analysis using Z-score indicated that the combined strategy of cognitive training and psychoeducation yielded the greatest gains and effect on learning transfer. Conclusion The results highlighted that combined cognitive interventions may promote the enhancement of cognitive and psychological abilities.

Resumo Objetivo Avaliar o perfil sociodemográfico, os sentimentos despertados diante do consumo de drogas e a participação de familiares de usuários de substâncias em situação de rua, que buscaram ajuda no Programa Recomeço Família. Método Trata-se de estudo descritivo, secundário, com 5.201 registros de familiares de dependentes de drogas. Foram extraídas informações sociodemográficas sobre o familiar e o dependente, bem como moradia, droga consumida, tratamento e sentimentos dos familiares. Resultados Os familiares eram mulheres, adultos, com baixa escolaridade, desempregados, pais ou responsáveis (40,9%). Entre os usuários de substâncias 1.477 homens jovens, sem companheira, com baixa escolaridade e trabalhavam. Desses indivíduos, 5,4% estavam em situação de rua, 7,7% eram jovens, 6,9% sem companheiro, 15,4% usuários de crack, com significativa prevalência de mulheres. Os familiares relataram sentimentos como pena, angústia, “dor na alma” e vergonha. Conclusão Os familiares de usuários em situação de rua apresentam intenso sofrimento e necessitam de assistência formal.

Abstract Objective To evaluate the sociodemographic profile, the feelings aroused by the use of drugs and the participation of the homeless drug users’ families who sought help in the Recomeço Família Program. Method This is a descriptive, secondary study that used 5,201 records of drug addicts’ family members. We collected sociodemographic data about the family and the addicts, as well as housing, drug use and treatment information and family feelings. Results Family members surveyed were women, adults, with low education, unemployed, and who were parents or guardians (40.9%). The substance users surveyed included 1,477 individuals with low schooling but having a job. Out of this number, 5.4% were homeless, 7.7% young, 6.9% without a partner, 15.4% crack users, with a significant prevalence of women. Family members reported pity, anguish, “pain in the soul” and shame. Conclusion The family members of homeless drug users showed intense suffering requiring formal assistance.

Resumo Objetivo Este estudo procura analisar as experiências de dependência emocional em casais de lésbicas numa universidade privada em Lima Metropolitana. Método O estudo é qualitativo com um desenho fenomenológico. Foi aplicada uma entrevista aprofundada semi-estruturada a 6 casais de lésbicas e foi realizada uma análise do conteúdo temático híbrido. Resultados Os participantes experimentaram uma priorização do parceiro que implicava a modificação das suas actividades para lhe dar mais espaço, e uma voracidade afectiva baseada na procura de contacto com o parceiro. Havia também a necessidade de agradar, procurando a aprovação e assumindo a culpa pelos problemas; e sentiram um medo de rejeição, particularmente face a uma possível ruptura. Conclusão Em conclusão, as experiências de dependência em casais de lésbicas dificultaram-lhes a realização de actividades da sua escolha e a necessidade de atenção, com um desejo constante de serem incluídas e um medo de não serem amadas, inibindo assim o desenvolvimento normal da relação.

Abstract Objective This study seeks to analyze the experiences of emotional dependency in lesbian couples from a private university in Metropolitan Lima. Method The study is qualitative with a phenomenological design. A semi-structured in-depth interview was applied to 6 lesbian couples and a hybrid thematic content analysis was conducted. Results They prioritized their partners, which led to the modification of their activities to give them more space, and hunger for affection based on the demand for contact with their partner. There was also a need to please, seeking approval and taking the blame for problems; and they felt fear of rejection, especially in the face of a possible breakup. Conclusão In conclusion, the experiences of dependency in these couples hindered the fulfillment of activities of their choice and the need for attention, with the constant desire to be included and the fear of not being loved, inhibiting the normal development of the relationship.

Resumo Objetivo A intensificação mundial dos problemas ambientais tem aumentado os debates políticos e as preocupações educacionais sobre comportamentos e responsabilidades dos cidadãos. Estudar os fatores e a dinâmica das atitudes ambientais é fundamental para os comportamentos ambientais. No entanto, faltam estudos sobre atitudes ambientais ao longo da adolescência e considerando regiões rurais e urbanas. Este estudo investigou as atitudes ambientais na adolescência inicial e média, comparando regiões rurais e urbanas. Método A amostra foi composta por 1.262 alunos (53,6% mulheres), os quais responderam a dois questionários, um que avalia o ecocentrismo (defesa da preservação do ambiente) e outro que mede o antropocentrismo (defesa da utilização do ambiente). Resultados Os alunos da zona urbana apresentaram atitudes antropocêntricas mais elevadas do que os alunos da zona rural. Na pré-adolescência, os alunos pontuaram em geral mais alto em atitudes ecocêntricas, enquanto na adolescência média pontuaram mais alto em atitudes antropocêntricas. Da pré-adolescência à adolescência média, os alunos urbanos aumentaram em geral as atitudes antropocêntricas e os alunos rurais diminuíram as atitudes ecocêntricas. Conclusão Os resultados destacam diferenças no desenvolvimento e no contexto das atitudes ambientais, com implicações para a educação e a formulação de políticas. Recomendações para pesquisas futuras são apresentadas.

Abstract Objective The worldwide intensification of environmental problems has increased political debates and educational concerns about behaviors and citizens’ responsibilities. Studying the factors and dynamics of environmental attitudes is critical for environmental behaviors. However, studies regarding environmental attitudes throughout adolescence and considering rural and urban regions are lacking. This study investigated the environmental attitudes of early and middle adolescents, comparing rural and urban regions. Method The sample consisted of 1,262 students (53.6% women) who completed two environmental attitude inventories: one measuring ecocentrism (sustaining environmental preservation) and another measuring anthropocentrism (sustaining environmental utilization). Results Urban students presented higher anthropocentric attitudes than rural students. Early adolescents scored higher on ecocentric attitudes, whereas middle adolescents scored higher on anthropocentric attitudes. Urban students increased anthropocentric attitudes from early to middle adolescence, while rural students decreased ecocentric attitudes. Conclusion The findings highlight developmental and contextual differences in environmental attitudes, which have implications for education and policy. We discuss recommendations for future research.

Resumo Objetivo O presente estudo pretendeu estudar as propriedades psicométricas da Escala de Autoeficácia na Formação Superior aplicada a um grupo de estudantes, genericamente denominados “maiores de 23 anos”. Método Esta escala foi administrada online a uma amostra de conveniência, constituída por 250 estudantes Portugueses. Resultados Análises Fatoriais Confirmatórias revelaram um ajuste aceitável do modelo tri-fatorial original e de um modelo de segunda-ordem proposto. Os resultados também revelaram evidências de consistência interna (avaliada através dos coeficientes alfa de Cronbach, fiabilidade compósita e ómega) e invariância de medida entre dois grupos definidos pela empregabilidade como razão para aceder ao ensino superior. Conclusão Elevadas correlações entre os fatores de primeira ordem e falta de evidência de validade discriminante (avaliada através da Variância Extraída Média), entre dois deles, questionaram a utilidade de subscores, com uma posterior análise a apontar para a falta de suficiente evidência de que estes deverão ser reportados em vez de um único score total.

Abstract Objective The present study aims to study the psychometric qualities of the Higher Education Self-efficacy Scale, applied to a particular group of students, generically called “over the age of 23”. Method This scale was administered online to a convenience sample, consisting of 250 Portuguese students. Results Confirmatory Factor Analyses revealed an acceptable fit of the original three-factor model and of a proposed second-order model. The results also revealed internal consistency reliability evidence (assessed using Cronbach’s alpha, composite reliability and omega coefficients) and measurement invariance across both groups defined by employability as a reason to enroll in higher education. Conclusion High correlations between the three first-order factors and lack of discriminant validity evidence (assessed using Average Variance Extracted) between two of them raised questions about subscore utility, with the further analysis pointing to the lack of sufficient evidence that these should be reported instead of just a single total score.

Resumo Objetivo O presente artigo teve como objetivo apreender como a violência sexual contra criança e o seu testemunho são abordados nos processos que utilizam a técnica do Depoimento Especial. Método Como metodologia optou-se pela busca por decisões judiciais publicadas pelo Tribunal de Justiça de Minas Gerais. Foram coletadas 21 sentenças por meio da análise documental e utilizou-se a análise de conteúdo articulando os dados com a literatura sobre Depoimento Especial e o campo da Psicologia Social Jurídica. Resultados Percebeu-se a oitiva da criança como prova única, a influência da mídia nos processos legislativos e judiciais, a importância dos documentos e posicionamentos da Psicologia nos tribunais, bem como a notoriedade de como a criança articula sua fala. Conclusão A psicologia é convocada a tecer posicionamentos e a conduzir práticas, sendo necessário ponderar os limites e os objetivos da sua atuação.

Abstract Objective The present article aims to comprehend how child sexual abuse and the testimony of victims are approached in legal proceedings utilizing the Special Testimony technique. Method To achieve the objective, the authors examined judicial decisions published by the Court of Justice of Minas Gerais. Through documentary analysis, 21 sentences were collected, and content analysis was employed, integrating the data with the literature on Special Testimony and the field of Legal Social Psychology. Results The observations encompassed the child’s testimony as the sole piece of evidence, the influence of the media on legislative and judicial processes, the significance of documents and positions from Psychology in the courts, as well as the noteworthy manner in which the child articulates their speech. Conclusion Psychology is called upon to formulate positions and guide practices while carefully considering the limits and objectives of its intervention.

Resumo Objetivo Sentido na vida e projeto de vida são dois conceitos que têm ganhado atenção de pesquisadores de todo o mundo por compartilharem um papel relevante na existência humana. Esse estudo apresenta uma análise comparativa entre os constructos de sentido na vida e projeto de vida propostos respectivamente por Viktor Frankl e William Damon, dois dos principais autores desse campo. Método Uma revisão da literatura foi conduzida para explorar os constructos. Resultados Para cada constructo foram descritos e discutidos a origem, a definição e seus componentes, os fundamentos teóricos, as fontes e os benefícios e os instrumentos para mensuração. As principais convergências entre Frankl e Damon incluem um compartilhamento de uma perspectiva salutogênica, enfatizando que sentido na vida e projeto de vida são chaves para a saúde e o desenvolvimento. Ambos os autores destacam que esses fenômenos oferecem às pessoas um senso de direção e motivação na vida que as levam a se dedicar a algo ou alguém diferente de si mesmas. Dentre as divergências, evidencia-se que Damon conceitua projeto de vida como uma força psicológica, central na psicologia do desenvolvimento, oferecendo uma definição mais operacional focada em objeivos de longo prazo. Em contraste, a compreensão de sentido na vida de Frankl é mais complexa, vinculada a um objetivo em qualquer momento na vida e enraizada a uma visão de ser humano bio-psico-noética fundamentada na tradição filosófica fenomentológica-existencialista. Conclusão A perspectiva interdisciplinar adotada ofereceu uma perspectiva mais ampla e complexa sobre os conceitos, oferecendo bases para novas pesquisas em diversas áreas do conhecimento.

Abstract Objective Meaning in life and purpose are two concepts that have gained attention from researchers around the world due to their significant role in human existence. This study presents a comparative analysis of the constructs of meaning in life and purpose proposed respectively by Viktor Frankl and William Damon, two of the main authors in this field. Method A literature review was conducted to explore these constructs. Results For each construct, the origin, the definition and its components, the theoretical foundations, the sources and benefits and the instruments for measurement were described. Finally, convergences and divergences between the constructs are discussed, and a basis for further research in psychology is provided. Key convergences between Frankl and Damon include their shared salutogenic perspective, emphasizing that meaning in life and purpose are vital for health and human development. Both authors highlight how these phenomena provide individuals with a sense of direction and motivation, encouraging them to dedicate themselves to something or someone beyond themselves. Among their divergences, Damon conceptualizes purpose as a psychological force central to developmental psychology, offering a more operational definition focused on long-term goals. In contrast, Frankl’s understanding of meaning in life is more complex, tied to finding meaning at any moment in life and rooted in a bio-psycho-noetic view of human being, influenced by the phenomenological-existentialist philosophical tradition. Conclusion The interdisciplinary perspective adopted in this study provides a broader and more complex understanding of these constructs, offering a foundation for future research across diverse fields of knowledge.

Resumo Objetivo O estudo buscou investigar a experiência materna diante do nascimento prematuro do seu bebê durante a pandemia. Método Foi utilizado um delineamento de estudos de caso múltiplos, com a participação de seis mulheres, residentes em diferentes cidades do Brasil. Uma análise temática indutiva das entrevistas foi adotada. Resultados Fatores que envolveram a pandemia, como o isolamento social, a vacinação, as fakes news e o risco de parto prematuro acentuaram o sentimento de solidão das mulheres. O excesso de trabalho laboral foi apontado como um fator de estresse que pode ter contribuído para o nascimento prematuro. A ameaça intermitente de contaminação pelo vírus acabou desencadeando uma angústia sinal, resultando em um duplo desamparo dessas mulheres. A relação com a rede de cuidado foi ambígua e deficitária, porém, quando efetiva, foi vivenciada como um suporte emocional e diminuiu significativamente o sentimento de desamparo. Conclusão Os resultados oferecem insights para elaboração de abordagens clínicas ao revelarem que as mulheres foram expostas a fatores adoecedores que intensificaram seu desgaste psicológico por conta do confinamento e da prematuridade.

Abstract Objective The study aimed to investigate women’s maternal experience in response to the premature birth of their babies during the pandemic. Method A multiple case study design was used, with the participation of six women residing in different cities in Brazil. An inductive thematic analysis of the interviews was adopted. Results Factors related to the pandemic, such as social isolation, vaccination, fake news, and the risk of preterm birth, accentuated women’s feelings of loneliness. Work overload was identified as a stress factor among the participants that may have contributed to premature birth. The intermittent threat of virus contamination triggered signal anxiety, resulting in a dual sense of helplessness for these women. The relationship with the care network was ambiguous and deficient; however, when effective, it was experienced as emotional support and significantly reduced the feeling of helplessness. Conclusion The results provide insights for the development of clinical approaches by revealing that women were exposed to illness-inducing factors that intensified their psychological strain due to confinement and prematurity.

Resumo Objetivo O objetivo deste estudo foi conhecer os benefícios do alojamento conjunto mãe-bebê em unidades de internação psiquiátrica. Método Trata-se de uma revisão narrativa da literatura a partir de publicações das bases de dados Lilacs, PubMed/Medline e SciELO. Utilizou-se os descritores “Mother-child relationship”; “Mother-baby unit” e “Psychiatry”. Foram considerados textos disponíveis na íntegra, gratuitos e publicados desde 2001. A seleção da literatura ocorreu por meio da análise de conteúdo, tendo como critério de inclusão as publicações que respondiam à pergunta norteadora do estudo. Resultados A partir dos dados obtidos, entende-se que o alojamento conjunto mãe-bebê é uma alternativa de tratamento quando há necessidade de internação hospitalar em unidade psiquiátrica, havendo uma recuperação mais rápida, sem interromper a relação mãe-bebê, a qual favorece este vínculo. Conclusão Não foram encontradas publicações sobre a experiência no Brasil, mas os estudos internacionais, inclusive em hospitais públicos, revelam resultados.

Abstract Objective This article aimed to understand the benefits of mother-infant joint accommodation in psychiatric inpatient units. Method To achieve this, a narrative literature review was conducted based on publications from the Lilacs, PubMed/Medline, and SciELO databases. The descriptors used were “Mother-child relationship,” “Mother-baby unit,” and “Psychiatry”. Only full-text, freely available texts published since 2001 were considered. Literature selection was done through content analysis, with inclusion criteria focusing on publications that addressed the study’s guiding question. Results Based on the obtained data, it is concluded that mother-infant joint accommodation is an alternative treatment when hospitalization is necessary in a psychiatric unit. This approach leads to faster recovery without disrupting the mother-infant relationship, which benefits this bond. Conclusion Although no publications were found regarding the Brazilian experience, international studies, including those in public hospitals, reveal positive outcomes in maternal recovery and reduced rehospitalization rates.

Resumo Objetivo O artigo analisou a configuração subjetiva da ação de produção de alimentos orgânicos em uma Comunidade que Sustenta a Agricultura. Método A pesquisa fundamentou-se na teoria da subjetividade e na metodologia construtivo-interpretativa e teve como procedimentos a construção do cenário social e o uso de instrumentos como: complemento de frases, dinâmicas conversacionais, diário de campo, visitas. Resultado Foram produzidas duas hipóteses compreensivas: (1) afeto, experiências sensoriais e necessidade de sobrevivência motivam readequações no processo de trabalho gerando conhecimento novo; (2) contradições interculturais na produção impactam relações de confiança e comunicação solidária. Conclusão A configuração subjetiva da ação da produção orgânica nesta comunidade constituiu-se por produções singulares do sujeito ao longo de sua história (afetos, sensações, necessidades de sobrevivência, desejos de uma vida melhor), associadas a contradições e tensões interculturais, mobilizando sentidos subjetivos mais estáveis, contribuindo para a persistência da ação de produção orgânica.

Abstract Objective The article analyzed the subjective configuration of the action of organic food production at a Community that Sustains Agriculture. Method The research was based on the theory of subjectivity and constructive-interpretive methodology and its procedures included the construction of the social scenario and the use of instruments such as: sentence completion, conversational dynamics, field diary and visits. Results Two comprehensive hypotheses were produced: (1) Affection, sensory experiences and need for survival motivate readjustments in the work process, generating new knowledge; and (2) Intercultural contradictions in production influence relationships of trust and solidary communication. Conclusion The subjective configuration of the action of organic production in this community was constituted by singular productions of the subject throughout its history (affections, sensations, survival needs, desires for a better life), associated with contradictions and intercultural tensions, mobilizing more stable subjective senses, contributing to the persistence of the action of organic production.

Resumo Objetivo Este estudo teve por objetivo caracterizar o perfil de psicólogos que atuam na Educação Profissional e Tecnológica no Brasil. Método Participaram do estudo 93 psicólogos de Institutos Federais. Os dados foram coletados por meio de questionário online sobre a formação e prática desses profissionais. Resultados Os resultados apontam a prevalência de psicólogas da região Nordeste entre 31 e 40 anos, com formação em nível de especialização e até cinco anos de atuação nos seus respectivos campi. No âmbito da atuação, as psicólogas acompanham as trajetórias escolares de estudantes e os processos educacionais junto aos docentes, bem como na participação em ações em favor da permanência e inclusão dos estudantes no contexto acadêmico. Conclusão O desafio para a atuação dessas profissionais está em construir ações pautadas em referenciais de processos de desenvolvimento humano que, de forma crítica e ampliada, compreendam e valorizem as intersecções entre a formação acadêmica e profissional presentes no ensino profissionalizante.

Abstract Objective This study aims to characterize the psychological profiles of Psychologists who are active in the Vocational and Technological Education in Brazil. Method A total of 93 psychologists from Federal Institutes participated in the study. The data were collected in a survey online about these professionals’ education and practice. Results The results indicated the prevalence of psychologists active in the Northeast region, aged between 31 and 40 years, with education level up to specialization and having up to five years of work experience in their relevant institutions. With what concerns their activity, psychologists monitor students education trajectory and the education processes with the teachers. They also participate in initiatives to help the permanence and inclusion of the students in the academic setting. Conclusion The challenge facing these professionals is the construction of initiatives based on human development processes which, in a critical and broader way, comprehend and value the intersections between academic and professional development that are present in vocational education.

Resumo Objetivo O estudo investiga como a ação intencional da professora a partir do uso de objetos por crianças de 2 a 3 anos em situações educativas favorece a emergência de indicadores relacionados com as funções executivas. Método Foram analisados vídeos de situações educativas conduzidas por uma professora com 12 crianças em uma escola pública. A análise concentrou-se em uma tarefa semiestruturada realizada após a leitura compartilhada de um livro infantil, com o intuito de observar as intervenções da professora, os usos dos objetos e as ações das crianças. Resultados Os resultados indicam que a professora realizou intervenções que pareciam restringir as dinâmicas semióticas envolvendo o uso dos livros, com pouca antecipação dos resultados esperados em momentos-chave da atividade. Essas intervenções restringem a promoção das funções executivas nas crianças durante as interações. No entanto, observou-se que algumas crianças conseguiram regular suas ações e gerar algum tipo de controle na tarefa. Conclusão Conclui-se que, embora a mediação da professora poderia ter promovido maiores desafios, as crianças demonstraram indicadores de autorregulação. Isso sugere que a ação e o manuseio de objetos podem, em certa medida, favorecer o desenvolvimento do controle executivo, mesmo com intervenções pouco direcionadas. O estudo aponta para a necessidade de práticas pedagógicas mais intencionais e planejadas que impactem nos processos de funcionamento executivo nas crianças desde os primeiros anos no Ensino Infantil.

Abstract Objective The study investigates how intentional actions of a teacher, through the use of objects by 2- to 3-year-old children in educational settings, promoting the emergence of indicators related to executive functions. Method Videos of educational situations conducted by a teacher with 12 children in a public school were analyzed. The analysis focused on a semi-structured task carried out after the shared reading of a children’s book, aiming to observe the teacher’s interventions, the uses of objects, and the children’s actions. Results The results indicate that the teacher’s interventions appeared to restrict the semiotic dynamics involving the use of books, with little anticipation of expected outcomes at key moments of the activity. These interventions limited the promotion of executive functions in the children during the interactions. However, it was observed that some children were able to regulate their actions and exert some level of control over the task. Conclusion It is concluded that, although the teacher’s mediation could have promoted greater challenges, the children demonstrated indicators of self-regulation. This suggests that the action and handling of objects can, to some extent, foster the development of executive control, even with minimally directed interventions. The study highlights the need for more intentional and planned pedagogical practices that impact the processes of executive functioning in children from the early years of Early Childhood Education.

Resumo Objetivo No presente estudo pretendeu-se descrever e comparar a interação de mães e bebês com risco para deficiência auditiva (Grupo 1) e de mães e bebês ouvintes (Grupo 2). Método Participaram 25 díades em cada grupo, filmadas em brincadeira livre. As filmagens foram analisadas com o protocolo de observação Sistema de Codificação da Interação Mãe Criança Revisado adaptado, para posterior comparação. Comportamentos interativos positivos foram significativamente mais frequentes entre os bebês do Grupo 2. Bebês do Grupo 1 apresentaram mais comportamentos não interativos do que o outro grupo. Resultados As mães do Grupo 2 apresentaram mais comportamentos sensíveis positivos e menos não responsivos do que as mães do Grupo 1. Conclusão Os resultados evidenciaram a importância das primeiras relações sociais do bebê para seu processo de desenvolvimento, principalmente quando há algum fator de risco envolvido, apontando para a necessidade de intervenções junto a famílias desde a fase de diagnóstico.

Abstract Objective In the present study, we intended to describe and compare the interaction between mothers and infants at risk for hearing loss (Group 1) and mothers and infants who could hear (Group 2). Method A total of 25 dyads participated in each group and were filmed while free playing. The films were examined using the observation adapted protocol Mother-Child Interaction Coding System, for later comparison. Positive interactive behaviors were significantly more frequent among infants in Group 2. Results Infants in Group 1 showed more non-interactive behaviors than the other group. Mothers in Group 2 showed more positive sensitive and less non-responsive behaviors than mothers in Group 1. Conclusion The results show the importance of the infants’ first social relationships for their development process, especially when there is a risk factor involved, pointing to the need of interventions with families as of the diagnosis phase.

Resumo Objetivo A Escala de Crença em Ciência foi criada numa tentativa de mensurar o fenômeno em questão, apresentando 10 afirmações relacionadas a ciência e a esta visão de mundo. Este manuscrito busca avaliar as qualidades psicométricas do instrumento para o contexto brasileiro, focando principalmente nos indícios de validade. Método Apresenta-se uma versão traduzida do instrumento que contou com a adaptação ao contexto brasileiro, além da realização da análise fatorial exploratória (n = 662), correlação entre crença e traços de personalidade, racionalidade, religião, sexo, idade e escolaridade, além de realizar a comparação entre as médias da crença em ciência de grupos religiosos. Resultados Os resultados sugerem que a escala possui bons indícios de validade interna e externa e dado o poder estatístico avaliado, é possível considerar a generalização dos achados com alguma segurança. Conclusão Os indícios de validade encontrados no estudo sugerem que as satisfatórias qualidades psicométricas da escala para o contexto brasileiro podem embasar novas e maiores investigações acerca da relação dos indivíduos com a ciência como uma crença.

Abstract Objective The Science Belief Scale was developed with the aim of measuring the phenomenon in question, comprising 10 statements related to science and its associated worldview. This manuscript seeks to examine the psychometric properties of the instrument within the Brazilian context, with a particular emphasis on validity evidence. Method A translated and culturally adapted version of the instrument is presented, accompanied by an exploratory factor analysis (n = 662), as well as correlations between belief in science and personality traits, rationality, religion, sex, age, and educational attainment. Additionally, mean comparisons of science belief scores across religious groups were conducted. Results The findings indicate that the scale demonstrates robust internal and external validity, and given the assessed statistical power, the generalization of results appears justifiable with a reasonable degree of confidence. Conclusion The evidence of validity found in the study suggests that the satisfactory psychometric qualities of the scale for the Brazilian context may support new and broader investigations into individuals’ relationship with science as a belief.

Resumo Objetivo Este estudo avaliou os efeitos da Intervenção Baseada em Mindfulness realizada em estudantes da educação básica, na percepção de docentes, familiares e estudantes. Método Participaram do estudo 12 docentes, 50 familiares e 28 estudantes entre 8-9 anos de duas escolas públicas. Eles responderam a uma entrevista semiestruturada e o conteúdo foi analisado com a utilização do software MAXQDA, versão 18.2.0 (https://www.maxqda.com), que gerou um mapa com categorias e subcategorias de análise. O eixo central do estudo foi a Percepção sobre Mindfulness-Based Interventions. Resultados Mostraram que, na percepção dos participantes, essa estratégia apresentou mudanças significativas no comportamento, relacionadas à autorregulação, a habilidades socioemocionais e à promoção do próprio bem-estar. Conclusão Desse modo, recomendamos que gestores da educação criem normas e condições para que esse tipo de intervenção possa ser implementada e favorecer alunos de educação básica.

Abstract Objective This study evaluated the effects of Mindfulness-Based Interventions on students’ social-emotional skills, as perceived by teachers, families, and students themselves. Method Twelve teachers, 50 family members, and 28 students aged 8-9 from two public schools participated in the study. They responded to a semi-structured interview, and the content was analyzed using the MAXQDA software, version 18.2.0 (https://www.maxqda.com), which generated a map with categories and subcategories of analysis. The central axis of the study was Perception of Mindfulness-Based Interventions. Results Results indicated that, according to participants’ perceptions, this strategy brought about significant changes in behavior, particularly related to self-regulation, social-emotional skills, and promotion of well-being. Conclusion Thus, we recommend that education managers establish norms and conditions for implementing such interventions to benefit elementary school students.