Abstract Virtual Learning Environments are increasingly used in the design of training strategies for specialists interested in promoting, socializing and disseminating the scientific results of their research. For this reason, the objective of the research was to design a training strategy in Virtual Learning Environments for scientific dissemination in the National Regulatory Authority. To comply with the above, different theoretical, empirical and statistical-mathematical methods were used that allowed determining the theoretical-methodological foundations of the research, the analysis of the indicators and the structure of the strategy. The proposed strategy was structured by a system of actions, divided into four stages: Diagnosis, Planning, Execution and Evaluation. The diagnosis allowed identifying the learning needs of the specialists. Then, the training programs for the dissemination of scientific results were planned. A virtual course on scientific writing and publication and publication workshops in the Journal of Health Regulation were developed. The effectiveness of the actions was confirmed through continuous monitoring of the stages and assessment of the results of the training of specialists in scientific dissemination. The designed strategy was flexible, integrative and adapted to the specific needs of the institution's specialists.

Resumen Los Entornos Virtuales de Aprendizaje son cada vez más empleados en el diseño de estrategias de capacitación a especialistas interesados en promocionar, socializar y divulgar los resultados científicos de sus investigaciones. Por tal razón el objetivo de la investigación fue diseñar una estrategia de capacitación en Entornos Virtuales de Aprendizaje para la divulgación científica en la Autoridad Nacional Reguladora. Para dar cumplimiento a lo anteriormente expuesto, se emplearon diferentes métodos teóricos, empíricos y estadísticos-matemáticos que permitieron determinar los fundamentos teórico-metodológicos de la investigación, el análisis de los indicadores y la estructura de la estrategia. La estrategia propuesta estuvo estructurada por un sistema de acciones, divididas en cuatro etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución y Evaluación. El diagnóstico permitió identificar las necesidades de aprendizaje de los especialistas. Luego se planificaron los programas de capacitación para la divulgación de resultados científicos. Se desarrolló un curso virtual de redacción y publicación científica y talleres de publicación en la Revista de Regulación Sanitaria. Se comprobó la efectividad de las acciones a través del monitoreo continuo de las etapas y la valoración de los resultados de la capacitación de los especialistas en la divulgación científica. La estrategia diseñada fue flexible, integradora y se ajustó a las necesidades propias de los especialistas de la institución.

Abstract Introduction: The COVID-19 pandemic has posed challenges to entities responsible for qualifying healthcare professionals worldwide, needing adaptation to offer distance learning courses in the face of implications such as social distancing. However, despite these courses, there are still gaps in understanding their effects. Objective: To analyse the feeling of professional managers on the effects of a distance learning course, implemented for the development of public health competencies during the COVID-19 pandemic. Methodology: Qualitative research based on data collected from the virtual course environment, which included responses to a question posed to manager-professionals one month after completion: "Which tasks do you routinely perform that have undergone any modification due to your participation in the course?" Data analysis used Descending Hierarchical Classification with the aid of the IRAMUTEQ® software, focusing on Simple Segments of Text (SST). SSTs were classified based on their respective vocabularies of higher frequency and words with significant association (p<0.001). Finally, the software produced a dendrogram illustrating the hierarchical class scheme. Results: 256 responses were processed with a utilization rate of 76.3% of SSTs, resulting in a dendrogram with four classes, revealing modifications in (1) Execution of daily work tasks; (2) Expansion of knowledge about work in the Unified Health System; (3) Coordination between areas for the development of actions in Public Health; (4) Support and guidance for health surveillance actions in collaboration with municipalities. Final Considerations: The use of IRAMUTEQ® software eased the processing and analysis of a large amount of qualitative data, yielding findings that showed significant changes in the professional practice of managers and, so, a positive impact on the development of public health competencies even during a pandemic.

Resumo Introdução: a pandemia COVID-19 trouxe desafios às instâncias responsáveis pela qualificação dos profissionais de saúde no mundo todo, que necessitaram se adaptar para oferta de cursos na modalidade à distância, frente às implicações impostas, como o distanciamento social. Entretanto, a despeito desses cursos, ainda persistem lacunas na produção de conhecimentos dos seus efeitos. Objetivo: analisar a percepção de profissionais-gestores sobre os efeitos de um curso na modalidade à distância, implementado para desenvolvimento de competências em saúde pública em tempos de pandemia COVID-19. Metodologia: pesquisa qualitativa realizada a partir de dados coletados do ambiente virtual do curso que, dentre outras informações, possuía respostas de uma pergunta realizada para os profissionais-gestores um mês após a sua conclusão: quais tarefas você executa habitualmente que sofreram algum tipo de modificação em consequência de sua participação no curso? A análise dos dados ocorreu por Classificação Hierárquica Descendente com auxílio do software IRAMUTEQ®, a partir de segmentos simples de texto (SST). Os SST foram classificados em função dos respectivos vocabulários de maior frequência e das palavras com associação significativa (p<0,001). Por fim, o software produziu um dendrograma com a ilustração do esquema hierárquico de classes. . Resultados: foram processadas 256 respostas com aproveitamento de 76,3% dos SST, que resultaram em um dendrograma de quatro classes, sendo possível constatar modificações na/o: (1) Execução de tarefas do cotidiano laboral; (2) Ampliação do conhecimento acerca do trabalho no Sistema Único de Saúde; (3) Articulação entre áreas para desenvolvimento das ações em Saúde Pública; (4) Apoio e orientações de ações de vigilância em saúde junto aos municípios. Considerações Finais: o uso do software IRAMUTEQ® facilitou o processamento e a análise de grande número de dados qualitativos. Destarte, foram obtidos achados que apontaram mudanças significativas na prática profissional dos gestores e, consequentemente, efeito positivo no desenvolvimento de competências.

RESUMEN: La importancia y relevancia de los cursos e-learning en medicina y ciencias de la salud ha aumentado significativamente en la última década. A pesar de ello, existen pocas experiencias docentes publicadas de cursos de histología e-learning en la literatura a nivel mundial. El curso de histología que diseñamos se estructuró en la plataforma Moodle, y los contenidos se propusieron en formato síncrono (zoom) y asíncrono (grabaciones). También incluimos el uso de herramientas gratuitas de microscopía virtual. Este estudio tuvo como objetivo investigar el impacto de un curso de histología e-learning en la satisfacción y el rendimiento de los estudiantes de medicina, enfermería y obstetricia. La muestra incluyó 424 estudiantes chilenos de medicina, enfermería y obstetricia de dos cohortes. Se aplicó una encuesta tipo Likert al final del curso. Se realizó un análisis exploratorio y una regresión por mínimos cuadrados ordinarios. En este estudio, presentamos una experiencia positiva de un curso de e-learning de histología. El análisis factorial exploratorio reveló tres factores principales relacionados con la "satisfacción sobre el aprendizaje e-learning", "clases presenciales versus clases virtuales" y el "diseño del curso y la calidad de la enseñanza". También encontramos que existía una relación positiva y significativa entre las percepciones de los estudiantes sobre la adaptación del curso de histología tradicional (presencial) a un formato e-learning y su rendimiento académico. Nuestro estudio muestra que los cursos de histología e-learning que integran clases teóricas y sesiones prácticas pueden ser una valiosa herramienta de enseñanza. Los responsables de la elaboración de planes de estudios y los profesores de histología deben tener en cuenta las limitaciones y ventajas de este tipo de enseñanza y sugerimos incorporar estos tres factores al diseño y la evaluación de los cursos de histología en línea.

SUMMARY: The importance and relevance of e-learning courses in medicine and health sciences has increased significantly in the last decade. Despite this, there are few published teaching experiences of e-learning histology courses in the literature worldwide. The histology course we designed was structured on the Moodle platform as a learning management system, and the content was proposed in a synchronous (zoom) and asynchronous (recordings) format. We also included the use of free virtual microscopy tools. This study aimed to investigate the impact of an e-learning histology course on the satisfaction and performance of medical, nursing and midwifery students. The sample included 424 Chilean medical, nursing, and midwifery students from two cohorts. A Likert-type survey was administered at the end of the course. We performed exploratory analysis and ordinary least squares regression. In this study, we present a positive experience of an e-learning histology course. Exploratory factor analysis revealed three main factors related to "e- learning satisfaction", "in-person class activities", and "course design and teaching quality". We also found that there was a positive and significant relationship between students' perceptions of the adaptation of the traditional (face-to-face) histology course into an e-learning format and their academic performance. Our study shows that e-learning histology courses that integrate lectures and practical sessions can be a valuable teaching method for learning histology. Curriculum developers and teachers need to consider the limitations and advantages of this type of teaching and incorporate these three factors into the design and assessment of e-learning histology courses.

Abstract The National Center for Professional Improvement and Training of Villa Clara contributes in an integral and systematic way to the training and development of human resources of the Higher Organization of Business Management Terrestrial Water Management, with the acquisition of scientific and technological knowledge that allows them to sustainable management of water resources, taking into account the challenges of today's world and national and international competitiveness. It has a highly professional faculty capable of satisfying organizational requirements, which includes professionals from the sector who perform non-teaching functions. However, in recent years the participation of these adjunct professors in the preparation system that the center has designed for these professionals has been limited. In response to this problem and as the main result of a research project, a postgraduate course designed to develop the preparation of adjunct professors in the distance modality through the Moodle platform of the National Center for Professional Improvement and Training of Villa is proposed. Clara: Developing Water Resources. The applied methodology systematically articulates qualitative and quantitative empirical methods and techniques, from a dialectical materialist approach. This result will allow flexibility in the preparation times of these professionals who work in the sector, without the need for their physical presence and guaranteeing all the computer means to be inserted in the distance modality, thus achieving a didactic preparation in these faculty of the cloister.

Resumen El Centro Nacional de Superación Profesional y Capacitación de Villa Clara contribuye de forma integral y sistemática a la formación y desarrollo de los recursos humanos de la Organización Superior de Dirección Empresarial Gestión de las Aguas Terrestres, con la adquisición de conocimientos científicos y tecnológicos que les permita un manejo sostenible de los recursos hídricos, teniendo en cuenta los retos del mundo actual y la competitividad nacional e internacional. Cuenta con un claustro de alta profesionalidad capaz de satisfacer los requerimientos organizacionales, al cual se integran profesionales del sector que se desempeñan en funciones no docentes. No obstante, en los últimos años ha sido limitada la participación de estos profesores adjuntos en el sistema de preparación que tiene concebido el centro para estos profesionales. Atendiendo a esta problemática y como resultado principal de un proyecto de investigación, se propone un curso de posgrado diseñado para desarrollar la preparación de los profesores adjuntos en la modalidad a distancia a través de la plataforma Moodle del Centro Nacional de Superación Profesional y Capacitación de Villa Clara: Recursos Hídricos en Desarrollo. La metodología aplicada articula de forma sistemática los métodos y técnicas empíricas de corte cualitativo y cuantitativo, desde un enfoque dialectico materialista. Este resultado permitirá la flexibilidad en los tiempos de preparación de estos profesionales que trabajan en el sector, sin la necesidad de su presencia física y garantizando todos los medios informáticos para insertarse en la modalidad a distancia logrando así una preparación didáctica en estos profesores del claustro.

Abstract Internationally, mathematical modelling has been gaining an important space in educational curricula, this is why the teaching of this process has been included in educational programmes for mathematics teachers. Due to this importance, in this study, an educational experience on modelling for practising secondary education mathematics teachers from the Panamanian school system is reported, whose objective is to analyse the solving procedures of these teachers to modelling problems and classify these solving procedures. The context is the Diploma Course in Mathematics Education Applied to Secondary Education, taught by the University of Panama, which included a submodule on modelling. The “modelling cycle from a cognitive perspective”, which was taught in the submodule, was used to analyse the solving procedures for three problems posed to the participating teachers, through the written productions that they uploaded to the virtual platform of the diploma course. Four solving procedures could be identified in the 40 productions analysed, which varied from not totally understanding the wording of the problems to developing a whole modelling cycle. With these results, it is intended to provide a first overview of the teaching and learning of modelling in the Panamanian context and to lay the foundations for possible curricular adaptations to mathematics teaching.

Resumen A nivel internacional, la modelización matemática ha ido ganando un espacio importante en los currículos educativos, razón por la cual la enseñanza de este proceso ha sido incluida en los programas de formación de profesores de matemática. Dada esta importancia, este estudio reporta una experiencia educativa sobre modelización para profesores de matemática de educación secundaria en servicio del sistema escolar panameño, cuyo objetivo es analizar los procedimientos de resolución de estos profesores a problemas de modelización y clasificar dichas resoluciones. El contexto es el Diplomado en Educación Matemática Aplicada a Secundaria, impartido por la Universidad de Panamá, el cual incluyó un submódulo sobre modelización. El “ciclo de modelización desde una perspectiva cognitiva” que se impartió en el submódulo, se utilizó para analizar los procedimientos de resolución a tres problemas planteados a los profesores participantes, mediante las producciones escritas que cargaron a la plataforma virtual del diplomado. Se pudieron identificar cuatro procedimientos de resolución en las 40 producciones analizadas, que fluctuaban desde no comprender totalmente el enunciado de los problemas hasta desarrollar un ciclo completo de modelización. Con estos resultados, se pretende aportar una primera visión general sobre la enseñanza y el aprendizaje de la modelización en el contexto panameño, y sentar las bases para posibles adaptaciones curriculares a la enseñanza de la matemática.

Abstract The work reveals the influence of applying active methodologies in a virtual learning environment at the University of Guayaquil. A case study was prepared, with which the contents of the computer networks course were adapted to a more updated environment, based on iconographic classrooms, leaving behind classrooms based on links. This experience has allowed for a better pedagogical approach where students and teachers can experience interactivity, with active methodologies such as collaborative work, cooperative work, flipped classroom, problem-based learning, among others. The implementation of the work succeeded in providing an immersive experience for teachers and students; teachers, in their role as facilitators, helped build students' knowledge. The methodologies chosen for this work are of the qualitative cross-sectional type, where the instruments allowed evaluating the use of iconographic classrooms, under the Moodle environment. PACIE (Presence, Reach, Training, Interaction, E-learning) allowed channeling students' learning on the platform, and finally, the implementation of the system led to an iconographic classroom at the service of students and teachers to develop all the pedagogical and didactic approaches required in the 21st century. The result reveals a modern iconographic virtual classroom with online learning objects for the development of the computer networks course. The validation of the work was carried out by a panel of experts with experience in computer networks, pedagogy, and information technologies.

Resumen El trabajo revela la influencia que tiene la aplicación de las metodologías activas en un entorno virtual de aprendizaje en la Universidad de Guayaquil. Se preparó un caso de estudio, con el cual se adaptaron los contenidos de la asignatura de redes de computadora a un entorno más actualizado, basado en aulas iconográficas, dejando atrás las aulas basadas en enlaces. Esta experiencia ha permitido brindar un mejor enfoque pedagógico donde los estudiantes y docentes puedan experimentar la interactividad, con metodologías activas como trabajo colaborativo, trabajo cooperativo, aula invertida, aprendizaje basado en problemas, entre otros. La implementación del trabajo logró brindar una experiencia inmersiva a docentes y estudiantes; los docentes, con su rol de facilitador, ayudaron a construir los conocimientos de los estudiantes. Las metodologías elegidas para este trabajo son del tipo cualitativo de corte transversal, donde los instrumentos permitieron evaluar el uso de aulas iconográficas, bajo el entorno Moodle. PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, E-learning) permitió canalizar los aprendizajes de los estudiantes en la plataforma y, finalmente, la implementación del sistema dio paso a un aula iconográfica al servicio de estudiantes y docentes para desarrollar todos los enfoques pedagógicos y didácticos que se requieren en el siglo XXI. El resultado nos revela un aula virtual moderna iconográfica con objetos de aprendizaje en línea para el desarrollo de la asignatura de redes de computadora. La validación del trabajo se llevó a cabo por un panel de expertos con experiencia en redes de computadora, pedagogía y en tecnologías de la información.

ABSTRACT Objectives. To describe the development, implementation, and results of a training course designed to equip health professionals from the Pan American Health Organization region with the knowledge and tools needed to adapt health systems to current climate realities. Methods. The Pan American climate resilient health systems course was a 9-week live-virtual course in March–April 2023, which was delivered through Zoom and offered in English, Spanish, and French. All lectures were delivered by local and regional climate and health experts. The curricular foundation of this initiative was the Global Consortium on Climate and Health Education core competencies for health professionals. Participants completed pre- and post-course surveys. Results. A total of 1212 participants attended at least one of the nine sessions and 489 (from 66 countries) attended at least six sessions. Of these, 291 participants completed both the pre- and post-course surveys which were used in the analysis. Longitudinal survey results suggested an improvement in participants’ climate and health communication, an increased frequency of incorporating climate knowledge in professional practice, and improved confidence in engaging in climate initiatives. At the same time, many participants expressed a need for additional training. Conclusions. The results indicate that live-virtual courses have the potential to empower health professionals to contribute to climate resilience efforts by: increasing their communication skills; changing their professional practice; increasing their ability to lead climate and health activities; and preparing them to assess vulnerability and adaptation in health systems, measure and monitor environmental sustainability, and apply a health equity lens.

RESUMEN Objetivos. Describir la elaboración, la puesta en práctica y los resultados de un curso de capacitación diseñado para dotar a los profesionales de salud de la Región de la Organización Panamericana de la Salud de los conocimientos y las herramientas necesarios para adaptar los sistemas de salud a las realidades climáticas actuales. Métodos. El Curso Panamericano de Resiliencia al Clima para Sistemas de Salud fue un curso virtual impartido a lo largo de nueve semanas, en marzo y abril del 2023. Se dictó en directo por medio de Zoom y se ofreció en español, francés e inglés. Todas las ponencias corrieron a cargo de expertos locales y regionales en clima y salud. El temario de esta iniciativa se basó en las competencias básicas para profesionales de la salud del Consorcio Global sobre Educación en Clima y Salud. Los participantes respondieron a cuestionarios antes y después del curso. Resultados. Hubo un total de 1212 participantes que asistieron al menos a una de las nueve sesiones y 489 (de 66 países) que asistieron a un mínimo de seis. De ellos, 291 respondieron a los cuestionarios previos y posteriores al curso que se usaron para el análisis. Los resultados longitudinales del cuestionario indicaron una mejora en la comunicación de los participantes sobre el clima y la salud, una mayor frecuencia de incorporación de los conocimientos sobre el clima en la práctica profesional y una mayor confianza a la hora de participar en iniciativas relacionadas con el clima. Asimismo, muchos participantes expresaron la necesidad de una mayor capacitación. Conclusiones. Los resultados indican que los cursos virtuales en directo brindan la posibilidad de facultar a los profesionales de la salud para que contribuyan a los esfuerzos de resiliencia frente al clima mediante: la mejora de sus competencias en materia de comunicación; la introducción de cambios en el ejercicio de su profesión; la mejora de su capacidad para dirigir actividades relacionadas con el clima y la salud; y la preparación para evaluar la vulnerabilidad y la adaptación de los sistemas de salud, medir y dar seguimiento a la sostenibilidad medioambiental y aplicar una perspectiva de equidad en la salud.

RESUMO Objetivos. Descrever a elaboração, a implementação e os resultados de um curso de capacitação para fornecer aos profissionais de saúde na região da Organização Pan-Americana da Saúde os conhecimentos e as ferramentas necessários para adaptar os sistemas de saúde às realidades atuais do clima. Métodos. O curso sobre sistemas de saúde pan-americanos resilientes ao clima, com nove semanas de duração, foi oferecido em formato on-line ao vivo (via Zoom). O curso foi realizado em inglês, espanhol e francês entre março e abril de 2023. As aulas foram ministradas por especialistas locais e regionais em clima e saúde. As competências básicas para profissionais de saúde do Consórcio Global de Educação em Clima e Saúde serviram de base curricular para esta iniciativa. Os participantes preencheram uma pré-avaliação e uma pós-avaliação do curso. Resultados. Das pessoas que participaram do curso, 1212 assistiram a pelo menos uma das nove aulas, e 489 (em 66 países) assistiram a pelo menos seis aulas. Dessas, 291 fizeram a pré-avaliação e a pós-avaliação do curso, e os dados coletados foram usados na análise. Os resultados da pesquisa longitudinal indicam uma melhoria por parte dos participantes na comunicação sobre clima e saúde, maior frequência de incorporação dos conhecimentos sobre o clima na prática profissional e maior segurança dos profissionais para participar em iniciativas sobre clima. Muitos participantes também informaram que precisavam de mais capacitação. Conclusões. Os resultados desta análise indicam que cursos on-line ao vivo podem ajudar a empoderar os profissionais de saúde para que possam contribuir para os esforços de resiliência ao clima de diversas formas: melhorando suas habilidades de comunicação; transformando sua prática profissional; melhorando sua habilidade de conduzir atividades relacionadas ao clima e à saúde; e preparando-os para avaliar a vulnerabilidade e a adaptação dos sistemas de saúde, aferir e monitorar a sustentabilidade ambiental e utilizar uma perspectiva de equidade em saúde.

ABSTRACT Introduction: Information technologies have burst into education and have generated substantial changes. One of them is the management of training processes online in the form of virtual courses that have set standards in educational offerings. However, they are conceived for a modular structure that does not favor interdisciplinarity. Objective: To draw up a proposal for virtual courses that will allow establishing interdisciplinary relationships in virtual teaching and learning spaces for health training. Methods: The research method used is documentary analysis based on the search for articles published in the databases Google Scholar, SciELO and Scopus. These three databases are included to cover as many articles as possible. Results: No scientific documents are detected that reveal structural modifications in virtual courses that support interdisciplinarity. A structure of virtual courses is proposed in the form of a system, using concept maps where each node has the contents, digital teaching resources, and metrics to evaluate learning. In the same way, it is proposed to structure the degree courses in the form of conceptual course systems establishing interdisciplinary links. Conclusions: The conceptual structure of virtual courses and degree courses enhances interdisciplinarity from the access to concepts and evaluations obtained by students in them. The reticular structure of the concept maps allows access to the nodes and the students' difficulties from another subject, course or node of the map.

RESUMEN Introducción: Las tecnologías informáticas han irrumpido en la educación y han generado cambios sustanciales. Uno de ellos es la gestión de procesos formativos de manera online en forma de cursos virtuales que han marcado pautas en las ofertas educativas. Sin embargo, están concebidos para una estructura modular que no favorece la interdisciplinariedad. Objetivo: Elaborar una propuesta de cursos virtuales que permita establecer las relaciones interdisciplinarias en los espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje para la formación en salud. Métodos: El método de investigación utilizado es el análisis documental basado en la búsqueda de artículos publicados en las bases de datos Google Académico, SciELO y Scopus. Se incluyen estas tres bases de datos para lograr abarcar la mayor cantidad de artículos posibles. Resultados: No se detectan documentos científicos que revelen modificaciones estructurales en los cursos virtuales que sustenten la interdisciplinariedad. Se propone una estructura de los cursos virtuales en forma de sistema, utilizando los mapas conceptuales donde cada nodo posee los contenidos, recursos didácticos digitales, y métricas para evaluar el aprendizaje. De la misma manera, se propone estructurarse las carreras en forma de sistemas de cursos conceptuales, estableciendo nexos interdisciplinarios. Conclusiones: La estructura conceptual de los cursos virtuales y las carreras potencia la interdisciplinariedad a partir del acceso a los conceptos y las evaluaciones obtenidas por los estudiantes en ellos. La estructura reticular de los mapas conceptuales permite el acceso a los nodos y las dificultades de los estudiantes desde otra asignatura, curso o nodo del mapa.

ABSTRACT Objectives: To verify the association between the ABO blood type and the risk of SARS-CoV-2 infection and COVID-19 disease severity. Methods: This review was conducted according to the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), using the 2020 PRISMA Checklist and flow diagram, and articles selected for review were analyzed using the Newcastle-Ottawa Quality Rating Scale. The research question was: "Would the ABO blood group influence the risk of infection and clinical course of patients infected with SARS-CoV-2?", The following databases were used: Embase, PubMed, Virtual Health Library (VHL), Web of Science, Science-Direct and Scopus. The protocol for this review was registered in the Prospective Register of Systematic Reviews (PROSPERO), number CRD42021245945. Results: We found 798 articles across PubMed, Embase, Scopus, Web of Science, Science Direct and Virtual Health Library and 54 articles were included in the final analysis. Among 30 studies evaluating the risk of COVID-19 infection, 21 found significant correlations with ABO blood groups, 14 of them revealing an increased risk in blood group A and 15 studies showing a decreased risk in blood group O. Most studies found no significant correlation with disease severity or mortality. Conclusion: The qualitative assessment of available information suggests that blood group A may be a risk factor for COVID-19 infection and that blood group O may have a protective effect. We were unable to determine a clear association between the ABO blood group and mortality. These conclusions are based on highly heterogenous evidence. Objectives SARSCoV2 SARSCoV SARS CoV 2 SARS-CoV- COVID19 COVID 19 COVID-1 Methods MetaAnalyses Meta Analyses PRISMA, , (PRISMA) 202 diagram NewcastleOttawa Newcastle Ottawa Scale Would SARSCoV2, SARS-CoV-2?" used Embase PubMed VHL, VHL (VHL) ScienceDirect Scopus PROSPERO, PROSPERO (PROSPERO) CRD42021245945 CRD Results 79 5 analysis 3 groups 1 mortality Conclusion effect evidence SARS-CoV COVID1 COVID- (PRISMA 20 SARS-CoV-2? (VHL (PROSPERO CRD4202124594 7 CRD420212459 CRD42021245 CRD4202124 CRD420212 CRD42021 CRD4202 CRD420 CRD42 CRD4

RESUMEN La minería de procesos es una disciplina que tiene como objetivo descubrir, monitorear y mejorar procesos de negocio a través del análisis del registro de los eventos que se encuentran almacenados en los sistemas de información. En el sector universitario, la actividad de estos procesos está soportada por algún tipo de sistema de gestión del aprendizaje (LMS) que registra automáticamente todas las acciones e interacciones de los usuarios (administradores, profesores y estudiantes). Utilizando la técnica de minería de procesos y algunas aplicaciones para la gestión y análisis de datos, se han estudiado los registros de las actividades de los estudiantes del Instituto Tecnológico Superior de Tela (ITS Tela) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), obteniendo diferentes resultados sobre el uso del Campus Virtual durante la pandemia COVID-19. Durante este tiempo, la UNAH ha capacitado a los estudiantes y docentes en los componentes de la modalidad virtual. Como resultado de este análisis, se han logrado identificar algunos cambios de comportamiento, acentuándose una tendencia hacia el alza en el acceso a la asignatura, la consulta de los foros, la realización de evaluaciones y el desarrollo en general de todo tipo de tareas en el Campus Virtual.

ABSTRACT Process mining is a discipline that aims to discover, monitor and improve business processes through the analysis of the record of events that are stored in information systems. In the university sector, the activity of these processes is supported by some type of learning management system (LMS) that automatically records all the actions and interactions of users (administrators, professors and students). The records of the activities of the students from the Instituto Tecnológico Superior de Tela (ITS Tela) of the Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) have been studied using the process mining technique and some applications for data management and analysis. Thus, different results were obtained on the use of the Virtual Campus during the COVID-19 pandemic. During this time, the UNAH has trained students and professors in the components of the online learning mode. As a result of this analysis, it has been possible to identify some changes in behavior, highlighting a trend towards access to the online course, the consultation of forums, taking tests and the general development of all types of tasks on the Virtual Campus.

Resumo Introdução: A educação médica, por meio de metodologias ativas, proporciona o ensino e a aplicação integrada de conceitos da saúde coletiva, como regionalização, promoção e gestão em saúde. Durante a pandemia de Covid-19, ao considerar a necessidade de adaptações de ensino para a manutenção da qualidade do aprendizado, o módulo de Saúde Coletiva III do curso de graduação em Medicina implementou a atividade remota “Feira Virtual das Cartas de Promoção da Saúde”, a qual proporcionou o desenvolvimento de habilidades importantes. Dessa maneira, objetiva-se, neste relato, expor o ensino teórico e a aplicação prática integrada dos conceitos e princípios de promoção, regionalização e gestão da saúde, importantes no estudo da saúde coletiva, por meio dessa atividade no ensino remoto. Relato de experiência: A atividade “Feira Virtual das Cartas de Promoção da Saúde”, desenvolvida no terceiro período, contou com quatro etapas. A etapa 0 consistiu em um encontro síncrono para que os docentes explicassem aos discentes as demais etapas e o desenvolvimento da atividade. A primeira compreendeu a leitura das “Cartas de Promoção da Saúde” e a confecção de produto ou ação factível, executável e aplicável para apresentarem na feira. A segunda parte foi composta por gerenciamento de recursos fictícios por cada equipe, considerando a qualidade e as necessidades dos produtos ofertados na feira. A última etapa consistiu na avaliação, por meio de feedback, entre docentes e discentes. Discussão: Por meio dessa dinâmica, os discentes aprofundaram seus conhecimentos acerca das “Cartas de Promoção da Saúde” e puderam aplicar, a partir delas, as diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS) em um contexto mais amplo e globalizado. Os estudantes potencializaram suas habilidades de gestão e criatividade, embora algumas limitações tenham sido observadas, como a falta de um conhecimento mais abrangente sobre “gestão em saúde”, o qual poderia ter aprimorado o aproveitamento durante a atividade. Conclusão: Os discentes puderam atuar de forma ativa na construção do conhecimento ao longo do processo, desenvolvendo habilidades imprescindíveis para a prática profissional. A atividade, de forma lúdica, proporcionou a integração de diversos conceitos em saúde coletiva, representando um exemplo de como a educação médica pode atuar de maneira integrativa e prática. Introdução ativas coletiva Covid19, Covid19 Covid 19, 19 Covid-19 aprendizado Feira Saúde, , objetivase, objetivase objetiva se, se objetiva-se relato remoto experiência período factível feira equipe avaliação feedback Discussão dinâmica aplicar delas SUS (SUS globalizado criatividade observadas saúde” Conclusão processo profissional lúdica Covid1 1 Covid-1 Covid-

Abstract Introduction: Medical education, through active methodologies, provides the teaching and integrated application of Collective Health concepts, such as Regionalization, Health Promotion and Management. During the COVID-19 pandemic, considering the need for adaptations in teaching methods to maintain the quality of learning, the Collective Health Module III of the undergraduate medical course implemented the remote activity “Virtual Fair of Health Promotion Letters”, which provided the development of important skills. Thus, the aim of this report is to expose the theoretical teaching and the integrated practical application of the concepts and principles of health promotion, regionalization and health management, which are important in the study of Collective Health, through this remote learning activity. Experience report: The activity “Virtual Fair of Health Promotion Letters”, developed in the third term, had 4 stages. Stage zero consisted of a synchronous meeting for the teachers to explain the other stages and the development of the activity to the students. The first stage included reading the “Health Promotion Letters” and making a feasible, executable and applicable product or action to present at the Fair. The second part consisted of each team managing fictitious resources, considering the quality and needs of the products offered at the fair. The final stage was an evaluation based on feedback between teachers and students. Discussion: Through this dynamic, the students deepened their knowledge about the “Health Promotion Letters” and were able to apply the guidelines of the Unified Health System (SUS) in a broader, globalised context. Students enhanced their management and creativity skills, although some limitations were observed, such as the lack of more comprehensive knowledge about “Health management”, which could have improved their performance during the activity. Conclusion: The students were able to play an active role in the construction of knowledge throughout the process, developing essential skills for professional practice. The activity, in a playful way, provided the integration of several concepts in Collective Health; representing an example of how medical education can act in an integrative and practical way. Introduction methodologies Regionalization Management COVID19 COVID 19 COVID-1 pandemic Virtual Letters, Letters , Thus promotion term feasible resources fair Discussion dynamic SUS (SUS broader context observed management” Conclusion process practice way COVID1 1 COVID-

Este trabalho consiste na proposta de uma Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) para apoiar o ensino presencial ou a distância de instrumentação básica – paquímetro e micrômetro – nas disciplinas introdutórias de Física Experimental. A TIC consiste em dois simuladores desenvolvidos nas linguagens HTML/Javascript com possibilidades para uso em qualquer sistema de gestão de aprendizagem, sendo que tornamos públicos os códigos e procedimentos para implementação almejando a plataforma Moodle utilizada pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Os simuladores podem ser usados tanto durante o processo de ensino quanto no processo de avaliação dos estudantes. De forma a avaliar a efetividade da proposta, incluímos o relato de experiência do uso desta TIC em quatro ofertas de disciplina para os cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Licenciatura em Física e Licenciatura em Química do câmpus de Araras da UFSCar. Utilizamos os Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov como metodologia de ensino. Por fim, argumentamos que a TIC aqui apresentada pode auxiliar no ensino de instrumentação básica em Física para cursos nas modalidades a distância, presencial ou híbrida. (TIC Experimental HTMLJavascript HTML Javascript aprendizagem UFSCar . (UFSCar) estudantes Biológicas fim híbrida (UFSCar

This work proposes an Information and Communication Technology (ICT) to support face-to-face or distance teaching of basic instrumentation – caliper and micrometer – in introductory Experimental Physics courses. The ICT consists of two simulators developed in HTML/Javascript languages with possibilities for use in any learning management system, and we have made the codes and procedures for implementation publicly available, aiming at the Moodle platform used by the Virtual Learning Environment of the Federal University of São Carlos (UFSCar). The simulators can be used both during the teaching process and in the student assessment process. In order to evaluate the effectiveness of the proposal, we included the report of the experience of using this ICT in four course offerings for the Bachelor’s degrees in Biological Sciences, Physics, and Chemistry at the Araras campus of UFSCar. We used Delizoicov’s Three Pedagogical Moments as a teaching methodology. Finally, we argue that the ICT presented here can assist in the teaching of basic instrumentation in Physics for courses in distance, face-to-face, or hybrid modes. (ICT facetoface face HTMLJavascript HTML Javascript system available UFSCar . (UFSCar) proposal Bachelors Bachelor s Sciences Delizoicovs Delizoicov methodology Finally facetoface, face, modes (UFSCar

Resumo: Introdução: A mentoria é uma estratégia acadêmica que está cada vez mais presente no curso de Medicina por promover benefícios, como a criação de ambientes de acolhimento e afetividade, e discussão de conteúdos médicos e de temas relacionados à formação profissional. Entretanto, pouco se discute acerca dessa estratégia com finalidades científicas. Objetivo: Este estudo teve como objetivos descrever a implementação do programa de mentorias científicas, investigar a percepção dos estudantes sobre a sua implantação e execução, além de mensurar indicadores de êxito. Método: Trata-se de estudo seccional descritivo, realizado em um curso de graduação em Medicina, localizado em Salvador/Bahia. Foram incluídos estudantes do terceiro ao quarto ano da graduação. Aplicou-se um questionário virtual, estruturado, anônimo, com perguntas objetivas relacionadas ao perfil discente, às percepções sobre o programa de mentorias científicas e à publicação dos trabalhos de conclusão de curso (TCC). Resultado: Dos 143 estudantes participantes, houve predominância de solteiros (90,9%), pardos (46,2%), do sexo feminino (72,0%), com idade de 25,3 ± 5,54 anos, que não participaram de programas de iniciação científica (88,8%). Dentre aqueles que participaram das mentorias (n = 101), 97,1% afirmaram que elas contribuíram para o desenvolvimento do TCC, 98,0% se mostraram favoráveis à manutenção de sua oferta e 85,0% consideraram a estratégia inovadora. No recorte temporal de dois semestres letivos, apresentaram-se 131 TCC, dos quais 27,5% foram publicados contando com a participação de 19 professores, com média de 1,89 produção/professor. Conclusão: Os estudantes de Medicina são favoráveis à implementação do sistema de mentorias científicas, tendo essa estratégia se mostrado factível e eficaz. Resumo Introdução benefícios afetividade profissional Entretanto Objetivo execução êxito Método Tratase Trata descritivo SalvadorBahia Salvador Bahia Salvador/Bahia Aplicouse Aplicou virtual estruturado anônimo discente TCC. TCC . (TCC) Resultado 14 participantes 90,9%, 909 90,9% , 90 9 (90,9%) 46,2%, 462 46,2% 46 2 (46,2%) 72,0%, 720 72,0% 72 0 (72,0%) 253 25 3 25, 554 5 54 5,5 anos 88,8%. 888 88,8% 88 8 (88,8%) n 101, 101 101) 971 97 1 97,1 980 98 98,0 850 85 85,0 inovadora letivos apresentaramse apresentaram 13 275 27 27,5 professores 189 89 1,8 produçãoprofessor produção professor produção/professor Conclusão eficaz (TCC 90,9 (90,9% 46,2 4 (46,2% 72,0 7 (72,0% 55 5, 88,8 (88,8% 10 97, 98, 85, 27, 18 1, 90, (90,9 46, (46,2 72, (72,0 88, (88,8 (90, (46, (72, (88, (90 (46 (72 (88 (9 (4 (7 (8 (

Abstract: Introduction: Mentoring is an academic strategy that is increasingly present in the medical course, as it promotes benefits such as the creation of welcoming and affective environments, discussion of medical content and topics related to professional training. However, little is discussed about this strategy for scientific purposes. Objectives: To describe the implementation of the scientific mentoring program, investigate the students’ perception of its implementation and performance, in addition to measuring success indicators. Methods: This was a cross-sectional, descriptive study carried out in an undergraduate medical course, located in Salvador/Bahia. Students from the 3rd to the 4th year of undergraduate school were included. A virtual, structured, anonymous questionnaire was applied, with objective questions related to the students’ profile, their perceptions in relation to the scientific mentorship program and the publication of the Term Paper (TP). Results: Of the 143 participating students, there was a predominance of single (90.9%), brown (46.2%), female individuals (72.0%), aged 25.3±5.54 years, those who did not participate in Undergraduate Research programs (88.8%). Among those who participated in mentorships (n=101), 97.1% considered that they contributed to the development of the TP, 98.0% are in favor of maintaining its offer and 85.0% consider the strategy to be innovative. In the time frame of two academic semesters, 131 TPs were presented, of which 27.5% were published with the participation of 19 teachers, with an average of 1.89 productions/teacher. Conclusion: Medical students are in favor of implementing the scientific mentoring system, and this strategy has shown to be feasible and effective. Abstract Introduction course environments training However purposes Objectives performance indicators Methods crosssectional, crosssectional cross sectional, sectional cross-sectional SalvadorBahia Salvador Bahia Salvador/Bahia rd th included virtual structured applied profile TP. TP . (TP) Results 14 90.9%, 909 90.9% , 90 9 (90.9%) 46.2%, 462 46.2% 46 2 (46.2%) 72.0%, 720 72.0% 72 0 (72.0%) 253554 25 3 5 54 25.3±5.5 years 88.8%. 888 88.8% 88 8 (88.8%) n=101, n101 n n=101 101 (n=101) 971 97 1 97.1 980 98 98.0 850 85 85.0 innovative semesters 13 presented 275 27 27.5 teachers 189 89 1.8 productionsteacher productions teacher productions/teacher Conclusion system effective (TP 90.9 (90.9% 46.2 4 (46.2% 72.0 7 (72.0% 25355 25.3±5. 88.8 (88.8% n10 n=10 10 (n=101 97. 98. 85. 27. 18 1. 90. (90.9 46. (46.2 72. (72.0 2535 25.3±5 88. (88.8 n1 n=1 (n=10 (90. (46. (72. 253 25.3± (88. n= (n=1 (90 (46 (72 25.3 (88 (n= (9 (4 (7 25. (8 (n (

Abstract The article explores the perception of undergraduate students at a public state university in Mexico, regarding their experience after completing the Multimodal Transversal Learning Unit Information and Digital Literacy. The research explores two aspects: self-perception of students regarding their level of achievement in specific digital competencies and main learning outcomes after completing the course. It also reports their assessment in five aspects: syllabus, educational resources, learning activities, coverage of the cross-cutting themes throughout the course, as well as operation of the Learning Management System and technical support. The research was quantitative, through a survey applied to 16 students in the first group that completed the curricular unit. Among the results, the following are reported: perceived levels of achievement in different competency indicators, best valued competencies, and overall assessment of the course by the students. The highest levels of achievement reported are in indicators associated with the students’ daily practices interests. The lowest levels of achievement are in the areas of algorithmic understanding and the generation of original contributions and digital content.

RESUMEN El presente artículo explora la percepción del estudiantado de nivel pregrado en una universidad pública estatal de México, en relación con su experiencia después de cursar la Unidad de Aprendizaje Transversal Multimodal Información y alfabetización digital. Se exploran dos aspectos: la autopercepción de los estudiantes conforme al nivel de alcance de sus competencias digitales y los principales aprendizajes obtenidos en el curso. Se reporta la evaluación realizada por los alumnos en cinco aspectos del curso: temario, recursos educativos, actividades de aprendizaje, cobertura de los temas transversales, así como funcionamiento de la plataforma y soporte técnico. La investigación fue cuantitativa, se aplicó una encuesta a 16 estudiantes del primer grupo que cursó la asignatura. Entre los resultados se reportan los niveles de alcance percibidos en los indicadores de la competencia, las competencias mejor valoradas y la evaluación del curso por parte del estudiantado. Los mayores niveles de alcance se ubican en indicadores asociados a sus prácticas cotidianas e intereses. Los menores niveles de alcance se sitúan en los ámbitos del pensamiento algorítmico y de la generación de aportes y contenidos digitales originales.

Resumo: Introdução: tecnologias são parte integrante do trabalho em saúde, pois contribuem para a construção do saber desde a origem da ideia, passando por seu desenvolvimento e chegando à implementação do conhecimento. A associação entre tecnologia e educação se torna cada vez mais inerente à reestruturação do processo de ensino aprendizagem atual, possibilitando que os novos meios digitais de acesso à informação e aos conhecimentos, modifiquem e aprimorem os moldes da cultura globalizada. Objetivo: identificar tecnologias que contribuem para o desenvolvimento do raciocínio clínico na elaboração de diagnósticos de enfermagem em publicações nacionais e internacionais. Método: revisão integrativa da literatura, realizada na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), no Catálogo de Teses e Dissertações do Portal de Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no Portal de periódicos da CAPES; Pubmed e no banco de dados Scopus com estudos publicados entre 2002 e 2020, publicados em inglês, espanhol e português. Resultados: foram analisados dois artigos, uma tese e duas dissertações de doutorado e mestrado acadêmico, nos quais as tecnologias utilizadas na elaboração de Diagnósticos de Enfermagem foram Sistema de Informação do tipo registro, software computacional e plataforma para internet, curso com abordagem de aprendizado baseada em problemas e árvores de decisão para auxílio na determinação diagnóstica. Os resultados demostraram limitação no desenvolvimento de tecnologias para o raciocínio clínico dos enfermeiros. Considerações finais: o estudo revela desafios relacionados ao desenvolvimento de tecnologias, que inovam a prática habitual da enfermagem seja na gerência, assistência, ensino, pesquisa e extensão, indicando que publicações nesta temática são incipientes, sendo que as tecnologias permitem o desenvolvimento e construção do conhecimento.

Abstract: Introduction: technologies are an integral part of health work, as they contribute to the construction of knowledge from the origin of the idea, through its development and reaching the implementation of knowledge. The association between technology and education becomes increasingly inherent to the restructuring of the current teaching- learning process, enabling new digital means of accessing information and knowledge to modify and improve the molds of globalized culture. Objective: to identify technologies that contribute to the development of clinical reasoning in the elaboration of nursing diagnoses in national and international publications. Method: integrative literature review, carried out in the Virtual Health Library (VHL), in the Theses and Dissertations Catalog of the Portal for the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), in the CAPES periodicals Portal; Pubmed and in the Scopus database with studies published between 2002 and 2020, published in English, Spanish and Portuguese. Results: two articles, one thesis and two doctoral and academic master's dissertations were analyzed, in which the technologies used in the elaboration of Nursing Diagnoses were an Information System of the record type, computer software and an internet platform, a course with a learning approach based on in problems and decision trees to aid in diagnostic determination. The results showed limitations in the development of technologies for nurses' clinical reasoning. Final considerations: the study reveals challenges related to the development of technologies, which innovate the usual practice of nursing, whether in management, care, teaching, research and extension, indicating that publications on this topic are incipient, and technologies allow the development and construction of the knowledge.