Resumo Objetivo Avaliar diferenças nos níveis de atividade física, índice de massa corporal (IMC) e circunferência da cintura entre crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC) e seus pares com desenvolvimento típico (TD). Além disso, nós correlacionamos os scores de desempenho motor, IMC e níveis de atividade física das crianças. Método No total, 329 crianças entre 7-10 anos de idade participaram do estudo, 96 com TDC severo (s-TDC), 94 com TDC moderado (m-TDC) e 139 TD. A MABC-2 e o Questionário de Atividade Física para crianças (PAQ-C) foram usados para avaliar o desempenho motor e os níveis de atividade física, respectivamente. O IMC e a circunferência da cintura (CC) das crianças foram avaliados por procedimentos padronizados. Resultados A maioria das crianças foi classificada como sedentária (74% das s-TDC, 80,9% das m-TDC e 71,94% das TD). Entretanto, não foram observadas diferenças significativas nos níveis de atividade física entre os grupos de crianças por desempenho motor. Crianças com s-TDC tiveram significativamente maior CC (p<0,01) e IMC mais elevado (p = 0,03) do que o grupo TD. Conclusões Os baixos níveis de atividade física são preocupantes, independente do desempenho motor. Crianças s-TDC tiveram significativamente valores mais elevados de CC e IMC do que os demais grupos, o que não foi explicado pelos níveis de atividade física na amostra estudada.

Abstract Objective To evaluate differences in levels of physical activity, body mass index (BMI), and waist circumference between children with DCD and their typically developing (TD) peers. Additionally, we correlated motor performance, BMI, and physical activity levels in these children. Method Three hundred twenty-nine children aged 7-10 years participated: 96 with severe DCD (s-DCD), 94 with moderate DCD (m-DCD), and 139 TD children. The Movement Assessment Battery for Children-Second Edition (MABC-2) and the Physical Activity Questionnaire for Children (PAQ-C) assessed motor performance and physical activity levels, respectively. Children's BMI and waist circumference (WC) were assessed using standard procedures. Results Most children were classified as sedentary (74.0% s-DCD, 80.9% m-DCD, 71.9% TD). No significant differences in physical activity levels were found between motor performance groups. Children with s-DCD had significantly larger waist circumferences (p < 0.01) and higher BMIs (p = 0.03) than the TD group. Conclusions The low levels of physical activity observed, regardless of motor performance, are concerning. Children with s-DCD had significantly higher waist circumference and BMI than other groups, which is not explained by physical activity levels in this sample.

Resumo O Oxford Happiness Questionnaire-Short Form (OHQ-SF) é uma escala de 8 itens que avalia a felicidade e foi adaptada para uso com indivíduos espanhóis. No entanto, nenhum estudo examinou a sua validade estrutural e invariância de gênero em adultos jovens. Para verificar isso, as propriedades psicométricas do OHQ-SF foram analisadas em uma amostra de 625 universitários espanhóis (175 homens, 28%, e 450 mulheres, 72%), com faixa etária entre 18 e 29 anos (M = 20,80, DP = 2,40). Foram utilizadas adaptações espanholas do OHQ-SF, Purpose In Life Test-10 Items (PIL-10), Satisfaction With Life Scales (SWLS) e Seeking of Noetic Goals (SONG). O OHQ-SF apresentou consistência interna de 0,66, confiabilidade composta de 0,68, correlação média entre itens de 0,21 e correlações totais de itens variando de 0,27 a 0,52 (M = 0,36). Os procedimentos confirmatórios revelaram um ajuste excelente para o OHQ-SF (SBχ2(20) = 22,387, p = 0,320, CFI = 0,996, TLI = 0,995, RMSEA = 0,014) e invariância configural, métrica, escalar e estrita entre grupos de gênero. A diferença entre a média das mulheres (36,40, DP = 5,3) e a média dos homens (36,27, DP = 5,09) no OHQ-SF não foi significativa (t(623) = -0,285, p = 0,776). As correlações entre o OHQ-SF, o PIL-10, o SWLS e o SONG-8 foram fortes e significativas (ρ = 0,61, p < 0,001; ρ = 0,64, p < 0,001; e ρ = -. 38, p < 0,001 respectivamente). Estes resultados confirmam que a versão espanhola do OHQ-SF, utilizada com estudantes espanhóis no presente estudo, é uma escala confiável e válida.

Abstract The Oxford Happiness Questionnaire-Short Form (OHQ-SF) is an 8-item scale that assesses happiness, and it has been adapted for use with Spanish individuals. However, no study has examined its structural validity and gender invariance in young adults. To check this, the psychometric properties of the OHQ-SF were analyzed in a sample of 625 Spanish undergraduates (175 men, 28%, and 450 women, 72%), with an age range between 18 and 29 years (M = 20.80, SD = 2.40). Spanish adaptations of the OHQ-SF, Purpose In Life Test-10 Items (PIL-10), Satisfaction With Life Scales (SWLS), and Seeking of Noetic Goals (SONG) were used. The OHQ-SF showed an internal consistency of .66, a composite reliability of .68, an average inter-item correlation of .21, and total-item correlations ranging from .27 to .52 (M = .36). Confirmatory procedures revealed an excellent fit for the OHQ-SF (SBχ2(20) = 22.387, p = .320, CFI = .996, TLI = .995, RMSEA = .014), and configural, metric, scalar, and strict invariance across gender groups. The difference between the women’s mean (36.40, SD = 5.3) and the men’s mean (36.27, SD = 5.09) in the OHQ-SF was not significant (t(623) = -.285, p = .776). Correlations between the OHQ-SF, the PIL-10, the SWLS, and the SONG-8 were strong and significant (ρ = .61, p < .001; ρ = .64, p < .001; and ρ = -.38, p < .001 respectively). These results confirm that the Spanish version of the OHQ-SF, used with Spanish undergraduates in the present study, is a reliable and valid scale.

Abstract Introduction Social injustices and inequalities have become more prevalent worldwide, in recognition of this, occupational therapy and occupational science adopted and developed a social, transformative and critical practices. This has become more prevalent in Brazil, where social occupational therapy professionals, grounded in critical and ethical-political standpoints, have been working with groups and populations to enable justice and rights. Objective This study aims to understand the social occupational therapy professionals’ reasoning regarding their practices, and since Social Occupational Therapy (SOT) is a practice from the Global South, we draw some possible links between occupational science and social occupational therapy, which can contribute to the social relevance and impact of the occupational therapy profession in both Western and developing countries. Method This study utilized Polkinghorne's interpretive, narrative approach to interviewing 5 social occupational therapists from different regions and work environments in Brazil. Results The participants narrative interviews revealed how social occupational therapists focus on the social dimension of their professional reasoning. They have come to embrace a critical perspective, acknowledging the socio-political context of the communities and groups of people they work with, often in situations of vulnerability. This can be understood by the growing discussion of the role of occupational science as critical and socially responsive practice. Conclusion These findings can facilitate an intercultural dialogue with other frameworks that also advocate for social transformative work and collective action.

Resumo Introdução À medida que as injustiças e desigualdades sociais têm crescido em todo o mundo, a terapia ocupacional e a ciência ocupacional reconheceram a importância de abordar tais questões e adotar uma prática social, transformadora e crítica. No Brasil, profissionais de terapia ocupacional social, fundamentados em posturas críticas e ético-políticas, têm trabalhado com grupos e populações para viabilizar justiça e direitos. Objetivo O objetivo deste estudo é compreender o raciocínio dos profissionais de terapia ocupacional social sobre suas práticas profissionais por meio de narrativas de suas experiências. A partir do entendimento que a terapia ocupacional social é uma prática do Sul Global, traçamos algumas possíveis conexões entre a ciência ocupacional e a terapia ocupacional, o que pode contribuir para o desenvolvimento social e relevância da profissão de terapia ocupacional nos países ocidentais e em desenvolvimento. Metodologia Este estudo utilizou a abordagem interpretativa e narrativa de Polkinghorne para entrevistar cinco terapeutas ocupacionais sociais de diferentes regiões e ambientes de trabalho, no Brasil. Resultados As narrativas dos participantes revelaram como os terapeutas ocupacionais sociais têm seu raciocínio profissional centrado na dimensão social, ao mesmo tempo em que adotam uma perspectiva crítica que reconhece o contexto sociopolítico das comunidades e grupos em situação de vulnerabilidade, o que está alinhado com a discussão sobre crítica e práticas de resposta social que têm sido fortemente apoiadas pela ciência ocupacional nos últimos anos. Conclusão Essas reflexões podem facilitar um diálogo intercultural com outras metodologias e abordagens teóricas que também defendem um trabalho transformador social e uma ação coletiva.

Abstract Introduction Early childhood is a crucial stage for human development during which the environment significantly influences brain formation and functioning. Adverse experiences during this period can trigger toxic stress, which in turn may hinder the achievement of developmental milestones. Objective This study aims to describe the main adverse childhood experiences that lead to toxic stress in children aged 0 to 6 years, also considering their implications for mental health and occupational performance. Method A narrative review was conducted using the databases Web of Science, EBSCO, Scopus, and Psychology Database. Ten relevant articles were selected for analysis. Results The search revealed that poverty, child violence, and discrimination are the three most common adverse experiences generating toxic stress. Additionally, protective factors that can mitigate the impact of these adverse experiences, thereby strengthening childhood resilience, were identified. Among these factors, positive parenting characteristics stand out as the primary protective element. Conclusion Although a direct relationship between toxic stress and occupational performance was not found in the reviewed literature, it is concluded that the latter is indirectly affected because of its connection with mental health and child development – key aspects of participation in daily activities. This underscores the importance of expanding research in the field of occupational therapy, as it can significantly contribute to the promotion and prevention of mental health in childhood.

Resumen Introducción La primera infancia es una etapa crucial para el desarrollo humano, donde el ambiente ejerce una influencia significativa en la formación y funcionamiento cerebral. La presencia de experiencias adversas puede desencadenar estrés tóxico, lo que a su vez puede obstaculizar de los hitos propios del desarrollo infantil. Objetivo El presente estudio tiene como objetivo describir las principales experiencias adversas en la infancia que provocan estrés tóxico en niños y niñas de 0 a 6 años, considerando también sus implicancias en la salud mental y el desempeño ocupacional. Método Se realizó una revisión narrativa utilizando bases de datos como Web of Science, EBSCO, Scopus y Psychology Database. Se seleccionaron diez artículos relevantes para el análisis. Resultados La búsqueda reveló que la pobreza, la violencia infantil y la discriminación, son las tres experiencias adversas más comunes que generan estrés tóxico. Además, se identificaron factores protectores que pueden mitigar el impacto de estas experiencias adversas, fortaleciendo la resiliencia infantil. Entre estos factores las características positivas de la crianza destacan como el principal elemento protector. Conclusión Aunque no se encontró una relación directa entre el estrés tóxico y el desempeño ocupacional en la literatura revisada, se concluye que este último se ve afectado indirectamente debido a su conexión con la salud mental y el desarrollo infantil, aspectos relevantes de la participación en actividades de la vida diaria. Lo anterior destaca la importancia de ampliar la investigación en el campo de la terapia ocupacional, ya que puede contribuir significativamente a la promoción y prevención de la salud mental en la infancia.

Resumo Introdução A primeira infância é uma etapa crucial para o desenvolvimento humano durante a qual o ambiente influencia significativamente a formação e o funcionamento cerebral. Experiências adversas durante esse período podem desencadear estresse tóxico, o que por sua vez pode dificultar a realização dos marcos do desenvolvimento. Objetivo O objetivo deste estudo é descrever as principais experiências adversas na infância que levam ao estresse tóxico em crianças de 0 a 6 anos, considerando também suas implicações na saúde mental e desempenho ocupacional. Método Revisão narrativa utilizando as bases de dados Web of Science, EBSCO, Scopus e Psychology Database. Dez artigos relevantes foram selecionados para análise. Resultados A pesquisa revelou que a pobreza, a violência infantil e a discriminação são as três experiências adversas mais comuns que geram estresse tóxico. Além disso, foram identificados fatores de proteção que podem mitigar o impacto dessas experiências adversas, fortalecendo a resiliência infantil. Entre esses fatores, as características positivas da parentalidade destacam-se como o principal elemento protetor. Conclusão Embora não tenha sido encontrada uma relação direta entre estresse tóxico e desempenho ocupacional na literatura revisada, conclui-se que este último é afetado indiretamente por causa de sua conexão com a saúde mental e o desenvolvimento infantil – aspectos relevantes da participação em atividades diárias. Isso destaca a importância de expandir a pesquisa no campo da terapia ocupacional, pois pode contribuir significativamente para a promoção e prevenção da saúde mental na infância.

Abstract Since the formal inclusion of occupational therapists in the Unified Social Assistance System (SUAS), the number of these professionals working in this sector has grown in Brazil. Based on this context, this article aimed to understand how specific literature in the area of occupational therapy has proposed or discussed the relationship between occupational therapists and SUAS in the country. An integrative literature review was carried out in three indexed national journals. 20 texts were found, 18 of which were published in the Brazilian Journal of Occupational Therapy. Nine articles correspond to experience reports, seven refer to the medium-complexity special protection of SUAS and the adult population at social vulnerability/risk is the most addressed. Social occupational therapy has offered theoretical and methodological support for work in the social assistance sector, being the most present reference in the productions studied, which have been growing in the country. The importance of the professional category in the SUAS services is well known to, together with other professions, face the expressions of social issues. It is hoped that this literature review can contribute to disseminating the profession's practices in SUAS and highlighting its challenges, with a view to strengthening professional performance in this sector.

Resumo Desde a inserção formal de terapeutas ocupacionais no Sistema Único de Assistência Social (SUAS), o número desses profissionais trabalhando neste setor tem crescido no Brasil. Com base neste contexto, este artigo objetivou apreender como a literatura específica da área de terapia ocupacional tem proposto ou discutido a relação entre terapeutas ocupacionais e o SUAS no país. Realizou-se uma revisão integrativa de literatura em três periódicos nacionais indexados. Foram encontrados 20 textos, sendo 18 deles publicados nos Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional. Nove artigos correspondem a relatos de experiências, sete se referem à proteção especial de média complexidade do SUAS e a população adulta em vulnerabilidade/risco social é a mais abordada. A terapia ocupacional social tem ofertado subsídios teóricos e metodológicos para atuação no setor da assistência social, sendo o referencial mais presente nas produções estudadas, as quais vêm crescendo no país. É notória a importância da categoria profissional nos equipamentos do SUAS para, junto às outras profissões, fazer frente às expressões da questão social. Espera-se que essa revisão de literatura possa contribuir para divulgar as práticas da profissão no SUAS e evidenciar os seus desafios, com vistas a fortalecer a atuação profissional neste setor.

Abstract Introduction Practice-based models or theories are relevant elements for understanding deliberate thinking processes in individualizing care for a specific client in occupational therapists' practice. The Dynamic Occupational Therapy Method (DOTM) is an ongoing conceptual-methodological framework developed in Brazil since the 1970s. Objective To examine the clinical reasoning processes of expert occupational therapists employing the DOTM. Method A constructivist grounded theory approach guided this study. Data were collected and analyzed simultaneously through Constant Comparative Analysis. Individual and in-group interviews, and a reflective journal, comprised the data collection instruments. Participants were ten expert occupational therapists with: minimum of 10 years of practice experience, minimum of five years since completion of the DOTM clinical training, employing the DOTM as the main framework in practice, and considered by peers as experts. Results Two major categories emerged from data analysis: (1) the DOTM reasoning processes – construction of the situational diagnosis, establishment and management of the triadic relationship, and dialogical assessment of the therapeutic process/associative paths; (2) thinking ethical-aesthetically, associatively, and dynamically. Conclusion This research advances knowledge about the reasoning processes of expert therapists, demonstrating the importance of theoretical and methodological knowledge to inform clinical reasoning. A theory on the clinical reasoning of expert occupational therapists employing the DOTM was developed, detailing how this conceptual-methodological framework underpins reasoning by providing valuable operational concepts to support a dynamic practice centered on the clients' uniqueness and situated context.

Resumo Introdução Modelos ou teorias baseadas na prática são elementos relevantes para a compreensão dos processos de pensamento deliberado na individualização do cuidado a um cliente específico na prática do terapeuta ocupacional. O Método de Terapia Ocupacional Dinâmica (MTDO) é um arcabouço conceitual-metodológico em andamento desenvolvido no Brasil desde a década de 1970. Objetivo Examinar os processos de raciocínio clínico de terapeutas ocupacionais experts que utilizam o MTDO. Método Uma abordagem construtivista da teoria fundamentada em dados norteou este estudo. Os dados foram coletados e analisados simultaneamente através da Análise Comparativa Constante. Entrevistas individuais e em grupo e um diário reflexivo compuseram os instrumentos de coleta de dados. Os participantes foram 10 terapeutas ocupacionais experts com: mínimo de 10 anos de experiência prática, mínimo de cinco anos desde a conclusão do treinamento clínico do MTDO, que empregam o MDTO como estrutura principal em sua prática, e considerados experts por seus colegas. Resultados Duas categorias principais emergiram da análise dos dados: (1) processos de raciocínio do MDTO – construção diagnóstica situacional, estabelecimento e gestão de relações triádicas e avaliação dialógica do processo terapêutico/percursos associativos; (2) pensar ético-esteticamente, associativa e dinamicamente. Conclusão Esta pesquisa avança no conhecimento sobre os processos de raciocínio de terapeutas ocupacionais experts, demonstrando a importância do conhecimento teórico e metodológico para informar o raciocínio clínico. Foi desenvolvida uma teoria sobre o raciocínio clínico de terapeutas ocupacionais experts que empregam o MDTO, detalhando como esse referencial conceitual-metodológico sustenta o raciocínio, fornecendo conceitos operacionais valiosos para apoiar uma prática dinâmica centrada na singularidade dos clientes e no contexto situado.

Abstract Introduction Serious Games are games with a learning objective that aim to improve motor and cognitive skills by simulating challenges similar to real life. This makes them suitable as they allow the treatment, diagnosis and assessment of health conditions, making it possible to use them in interventions with children who have Developmental Coordination Disorder (DCD). Objective To present the construction of a Serious Game for intervention with children diagnosed/suspected of DCD. Methodology This is an exploratory and descriptive study that proposes the creation of a Serious Game to stimulate the motor performance of children with DCD. It was built by a team made up of three teachers and two students from the Occupational Therapy course, a teacher and a student from the Computer Science course, a teacher and a student from the Design course, from August 2020 to August 2022. Results The game initially planned for the Kinect was adapted to work on computers with webcam recognition, resulting in the game “BRINCOORD”. It includes three playable stages designed to work on performance skills in children with BDD. Conclusion “BRINCOORD” is an innovative initiative that highlights games as a promising therapeutic tool. Although research in this area is developing, there are few studies on the effects of games on improving motor skills in children, especially children with DCD. Given this, it is hoped that “BRINCOORD” can contribute to future evidence on the use of Serious Games in intervention with children with DCD.

Resumo Introdução Os Serious Games são jogos com objetivo de aprendizagem que visam melhorar habilidades motoras e cognitivas ao simular desafios semelhantes aos da vida real. Isso os torna adequados, pois permite o tratamento, diagnóstico e avaliação de condições de saúde, sendo possível utilizar em intervenções com crianças que possuem Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC). Objetivo Apresentar a construção de um Serious Game para intervenção com crianças que apresentem diagnóstico/suspeita de TDC. Metodologia Trata-se de um estudo exploratório e descritivo que propõe a criação de um Serious Game para estimulação do desempenho motor de crianças com TDC. Foi construído por uma equipe formada por três professoras e duas alunas do curso de terapia ocupacional, um professor e um aluno do curso de Ciências da Computação, uma professora e um aluno do curso de Design, no período de agosto de 2020 a agosto de 2022. Resultados O jogo inicialmente planejado para o Kinect foi adaptado para funcionar em computadores com reconhecimento por webcam, resultando no jogo “BRINCOORD”. Ele inclui três estágios jogáveis projetados para trabalhar as competências de desempenho em crianças com TDC. Conclusão O “BRINCOORD” é uma iniciativa inovadora que destaca os jogos como uma ferramenta terapêutica promissora. Embora a pesquisa nesta área esteja em desenvolvimento, há poucos estudos sobre os efeitos dos jogos na melhoria das habilidades motoras de crianças, especialmente crianças com TDC. Diante disso, espera-se que o “BRINCOORD” possa contribuir paras as evidências futuras sobre o uso de Serious Games na intervenção com crianças com TDC.

Abstract This theoretical essay stems from the reflections of two occupational therapists who are also professors, in collaboration with undergraduate and graduate students, research groups, and a graduate course organization on contemporary studies of disability. These reflections were enriched by participation in debates promoted by the Federal Government on disability, human rights, and public policies. The objective is to contribute to the field of inclusive education in higher education and to the practice of occupational therapy. Drawing on texts by contemporary authors who discuss disability, intersectionality, and inclusion in higher education, as well as official documents that guide the formulation of public policies, disability is understood as both a personal and collective experience of individuals with bodily diversity. These individuals, because of some form of impairment in body structures and functions, in dynamic interaction with contextual factors (personal and environmental), face restrictions to full participation in social spaces, arising from accessibility barriers. Thus, by taking accessibility and inclusion as categories for reflection, in dialogue with some authors studied in the research group, the intention is to bring elements to the practice of occupational therapy in the field of inclusive education in higher education.

Resumo Este ensaio teórico resulta das reflexões de duas docentes terapeutas ocupacionais, juntamente com estudantes de graduação e pós-graduação, grupos de pesquisa e a organização de uma disciplina de pós-graduação, acerca dos estudos contemporâneos sobre deficiência. Essas reflexões foram enriquecidas pela participação em debates promovidos pelo Governo Federal sobre deficiência, direitos humanos e políticas públicas. O objetivo é contribuir para o campo da educação inclusiva no ensino superior e para a prática da terapia ocupacional. Com base em textos dos autores contemporâneos que discutem deficiência, interseccionalidade e inclusão no ensino superior, bem como em documentos oficiais que orientam a formulação de políticas públicas, entende-se a deficiência como uma experiência pessoal e coletiva de pessoas com diversidade corporal. Essas pessoas, por conta de algum tipo de impedimento nas estruturas e funções do corpo, em interação dinâmica com os fatores contextuais (pessoais e ambientais), enfrentam restrições à plena participação nos espaços sociais, decorrentes das barreiras de acessibilidade. Assim, ao tomar a acessibilidade e a inclusão como categorias de reflexão, em diálogo com alguns autores estudados no grupo de pesquisa, pretende-se trazer elementos sobre a prática da terapia ocupacional no campo da educação inclusiva no ensino superior.

Abstract Guided by dialectical and historical materialism, we present research that focused on understanding the professional field of occupational therapy in education in Brazil. Following the study’s methodological path, the text provides an initial overview that addresses the relationship between this field and Brazilian Basic Education, as well as our understanding of the specific professional practice of occupational therapists hired by the education sector, both public and private, to work in schools across the country. The data were obtained through: (1) an online form distributed nationwide with the support of professional networks and entities representing the category; and (2) interviews with occupational therapists from the education sector. This professional field has mainly been taking shape since the 2000s, assuming porous contours and a broad but not very dense scope, with an irregular conceptual framework and dispersion regarding the references that inform these practices. These practices, in turn, arise from a certain spontaneity, combined with the incorporation of what is familiar from a theoretical-methodological standpoint, and, to some extent, are subject to what external actors to the field believe the role of these professionals should be. Often, the motivation for hiring occupational therapists stems from knowledge of their work in rehabilitation institutions, either in clinical practice or in rehabilitative practice within special education institutions. Considering this, we propose that the horizon to be pursued is one of possibilities for occupational therapists’ actions aimed at a quality, public, diverse, radically inclusive, and thus democratic formal basic education, equipping everyone with the necessary tools for well-being.

Resumo À luz da dialética materialista-histórica, apresentamos uma pesquisa que se debruçou sobre a apreensão do campo profissional da terapia ocupacional na educação no Brasil. Seguindo o caminho metodológico do estudo, o texto traz um panorama inicial que se refere à relação dessa área com a Educação Básica brasileira e à nossa apreensão sobre a prática profissional específica de terapeutas ocupacionais contratadas pelo setor da educação, público e privado, para atuarem em escolas do país. Os dados foram obtidos por meio de: (1) formulário on-line distribuído nacionalmente com o apoio da rede profissional e de entidades representativas da categoria; e (2) entrevistas com terapeutas ocupacionais do setor da educação. Esse campo profissional vem se delineando principalmente desde os anos 2000, assumindo contornos porosos e um dimensionamento amplo, porém pouco denso, com um corpo conceitual irregular e dispersão quanto aos referenciais que informam essas práticas. Práticas que, por sua vez, decorrem de certo espontaneísmo, somado à incorporação do que é familiar, do ponto de vista teórico-metodológico, e, de certa forma, sujeitas ao que atores externos à área acreditam ser o papel dessas profissionais. Comumente, a motivação para a contratação de terapeutas ocupacionais advém do conhecimento de sua atuação em instituições de reabilitação, na forma da atuação clínica, ou na prática reabilitativa em instituições de educação especial. Diante disso, propomos que o horizonte a ser buscado seja o das possibilidades de ações de terapeutas ocupacionais direcionadas para uma educação formal básica de qualidade, pública, diversa, radicalmente inclusiva e, portanto, democrática, dotando a todos das ferramentas necessárias para o bem viver.

Abstract This text discusses autonomy and emancipation as goals of occupational therapy, drawing inspiration from Vladimir Safatle’s reflections to relate them to concepts such as freedom and democracy. It highlights the limited view of contemporary society, which often reduces autonomy to a strictly individual process. In dialogue with Luiz Silva and Paulo Freire, the text seeks to explore dimensions of emancipation processes, which include raising awareness of experienced oppressions and exercising autonomy in a free manner. It is argued that social occupational therapy, by adopting Freirean principles of critical and liberating education, can be understood as a tool to address the challenges posed. The text specifically discusses the practice of social occupational therapy developed with young people in public schools, which, by aiming to promote autonomy and emancipation, can contribute to strengthening youth leadership and, more broadly, to radical inclusion and democracy.

Resumo Este texto discute a autonomia e a emancipação como objetivos da terapia ocupacional, inspirando-se nas reflexões de Vladimir Safatle para relacioná-las com conceitos como liberdade e democracia. Destaca-se a visão limitada da sociedade contemporânea, que frequentemente reduz a autonomia a um processo exclusivamente individual. Em diálogo com Luiz Silva e Paulo Freire, busca-se explorar dimensões dos processos de emancipação que incluem a conscientização das opressões vivenciadas e o exercício da autonomia de maneira livre. Argumenta-se que a terapia ocupacional social, ao adotar os princípios freirianos de educação crítica e libertadora, pode ser entendida como uma ferramenta para enfrentar os desafios postos. Discute-se, em particular, a prática de terapia ocupacional social desenvolvida com jovens na escola públic, que, ao buscar a promoção da autonomia e emancipação, pode contribuir para fortalecer o protagonismo juvenil e, de forma mais ampla, para uma inclusão e democracia radicais.

Abstract This essay offers a reflection on the theoretical-methodological frameworks of occupational therapy in education, exploring its interface with social contexts and considering the regulations and parameters related to professional insertion and the practices established in this field. The theoretical-conceptual study on occupational therapy and education was enriched by readings on school institutions and by philosophical and sociological foundations of education, with the aim of ultimately contributing to the field. The results indicate that, although Ivan Illich’s social and pedagogical thought does not stand out as a theoretical-methodological framework in the field in the same way as Paulo Freire's, his historical dialogue with Freire on school, schooling, and social transformation remains relevant. Thus, an effort was made to understand to what extent Illich’s idea of the radical deschooling of society and his educational proposals could offer contributions to professional actions within the school context, considering informal education as a crucial dimension of everyday life, the exchange of knowledge and practices as an activity accessible to all, and advocating for formal education as a social right to be guaranteed for all, promoting a truly open, participatory, and socially transformative school.

Resumo Este ensaio oferece uma reflexão sobre os referenciais teórico-metodológicos da terapia ocupacional na educação, explorando sua interface com contextos sociais e considerando as regulamentações e os parâmetros relativos à inserção profissional e às práticas previstas nessa área de atuação. O estudo teórico-conceitual sobre terapia ocupacional e educação foi somado com leituras sobre as instituições escolares e por fundamentos filosóficos e sociológicos da educação, com o objetivo de, ao final, agregar contribuições à área. Os resultados indicam que o pensamento sociopedagógico de Ivan Illich não se destaca como um referencial teórico-metodológico na área da mesma forma que o de Paulo Freire, embora seu diálogo histórico com Freire sobre escola, escolarização e transformação social seja relevante. Buscou-se, portanto, compreender em que medida a ideia de desescolarização radical da sociedade de Illich e suas propostas educativas poderiam oferecer aportes para as ações profissionais no contexto escolar, considerando a educação informal como uma dimensão crucial da vida cotidiana, a troca de saberes e fazeres como uma atividade realizada por todos, e defendendo a educação formal como um direito social a ser garantido a todos, promovendo uma escola efetivamente aberta, participativa e socialmente transformadora.

Abstract This essay aims to identify and disseminate written works on occupational therapy in schools, presented at the Argentine Congresses of Occupational Therapy from 1985 to 2015. Throughout the text, the issue of national knowledge production in the school area is addressed as a current problem in our country. Written works on occupational therapy and schools present in the proceedings of national congresses are a documentary source of historical relevance that contribute to knowledge about the professional role and dispel the established idea of a lack of information on the subject. It is therefore urgent to understand from early training that our work in schools is an activity that is situated in its own cultural matrix and that the work of the occupational therapist in schools in Argentina has been based on practical experience, and that from this it was amalgamated with conceptual frameworks that shaped a plurality of interventions in the school context.

Resumen El presente ensayo tiene por objetivo conocer y difundir las producciones escritas sobre terapia ocupacional en escuelas, presentadas en los congresos Argentinos de Terapia Ocupacional en el periodo 1985-2015. A lo largo del escrito se aborda la cuestión de la producción nacional de conocimiento sobre el área escolar como un problema actual en nuestro país. Las producciones escritas sobre terapia ocupacional y escuelas presentes en las memorias de los congresos nacionales son una fuente documental de relevancia histórica que contribuyen al conocimiento sobre el rol profesional y permite desechar la idea instalada sobre la escasez de información sobre el tema. Se torna urgente, entonces, comprender desde la temprana formación que nuestro trabajo en escuelas es una actividad que se sitúa en una matriz cultural propia y que la actuación del terapista ocupacional en escuelas de Argentina se ha sustentado sobre la base de la experiencia práctica, y que a partir de ella se fue amalgamando con marcos conceptuales que dieron forma a una pluralidad de intervenciones en el contexto escolar.

Resumo O presente ensaio tem por objetivo conhecer e divulgar as produções escritas sobre terapia ocupacional em escolas, apresentadas nos congressos argentinos de terapia ocupacional no período de 1985-2015. Ao longo do texto, aborda-se a questão da produção nacional de conhecimento sobre a área escolar como um problema atual no nosso país. As produções escritas sobre terapia ocupacional e escolas presentes nas memórias dos congressos nacionais são uma fonte documental de relevância histórica que contribui para o conhecimento sobre o papel profissional e permite descartar a ideia instalada sobre a escassez de informações sobre o tema. Torna-se urgente, então, compreender desde a formação inicial que nosso trabalho nas escolas é uma atividade que se situa em uma matriz cultural própria e que a atuação do terapeuta ocupacional nas escolas da Argentina tem sido baseada na experiência prática, e que a partir daí foi amalgamado com quadros conceituais que deram forma a uma pluralidade de intervenções no contexto escolar.

Abstract Introduction Working within support networks for school inclusion is a recurring recommendation in the literature on Special Education, emphasizing the adoption of diverse strategies to ensure the permanence and participation of students with disabilities. Objective To analyze the process of planning, implementation, and evaluation of occupational therapists’ actions within a support network for the school inclusion of a student with cerebral palsy, enrolled in a Municipal Center for Early Childhood Education (CMEI) in Maceió, state of Alagoas, Brazil. Method Developed under a qualitative approach, this investigation is characterized as action-research. The network-based work followed the model and stages of Collaborative Consultation. Professionals from the CMEI involved with the student and a group of occupational therapists from the public health system participated in the study. The data obtained were analyzed using thematic analysis. Results The network’s actions played a positive role in both the child’s participation in school activities and the participants’ reflections on the inclusion process and its interfaces. The collaborative process proved to be an important tool for professional development, both for the occupational therapists and for the CMEI staff. The analysis conducted supports the argument that an inclusive education policy aimed at ensuring the right to education for children with disabilities requires the implementation of a network of diversified support. Conclusion It is suggested that future studies investigate contexts that already have diversified services to analyze their functioning, assess the level of collaboration, and identify ways to improve them.

Resumo Introdução A atuação em redes de o apoio à inclusão escolar é uma recomendação recorrente na literatura da Educação Especial, que enfatiza a adoção de estratégias diversificadas para garantir a permanência e a participação de estudantes com deficiência. Objetivo Analisar o processo de planejamento, implementação e avaliação das ações de terapeutas ocupacionais em uma rede de apoio à inclusão escolar de uma estudante com paralisia cerebral, matriculada em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) em Maceió/AL. Método Desenvolvida sob uma abordagem qualitativa, a investigação caracteriza-se como uma pesquisa-ação. O trabalho em rede seguiu o modelo e as etapas da Consultoria Colaborativa. Profissionais do CMEI envolvidos com a estudante e um grupo de terapeutas ocupacionais da rede pública de saúde participaram do estudo. Os dados obtidos foram tratados por meio da análise temática. Resultados As ações da rede desempenharam um papel positivo tanto na participação da criança nas atividades escolares quanto na reflexão dos envolvidos sobre o processo de inclusão e suas interfaces. O processo colaborativo mostrou-se um importante instrumento de formação, tanto para os terapeutas ocupacionais quanto para os profissionais do CMEI. A análise realizada comprova a tese de que uma política educacional de inclusão escolar voltada para garantir o direito à educação de crianças com deficiência requer a implementação de uma rede de apoios diversificados. Conclusão Para estudos futuros, sugere-se a investigação em contextos que já possuam serviços diversificados, visando analisar seu funcionamento, avaliar o nível de articulação e identificar formas de aperfeiçoá-los.

Abstract Introduction The article discusses the relationship between ecology and human occupations from occupational therapy and occupational science, recognizing the role played by organizations defending the human right to water in the socio-environmental advocacy. Objective Analyzing the motivations and repercussions of the water advocacy on the personal health and well-being of the MODATIMA Santiago, Chile, collectivity, as well as characterize their collective actions and strategies in the face of the water conflict from a decolonial ecofeminist perspective, and collective occupations. Method Qualitative, critical, and feminist research, of exploratory type, which included two group interviews and a process of participant observation of the group's activities in Santiago de Chile, during the year 2022. Results The MODATIMA Santiago socio-environmental advocacy collectivity has various motivations to organize, for which they have created public, educational, institutional, and organizational action strategies to face the current and future repercussions of the water crisis on their territories, which has had a negative impact on their health and well-being. Conclusions The socio-environmental advocacy can be understood as a collective occupation articulated toward the demand for human rights, stressing the anthropocentric and individualist understandings of human occupation.

Resumen Introducción El artículo discute la relación entre la ecología y las ocupaciones humanas desde terapia ocupacional y ciencia de la ocupación, reconociendo el rol que cumplen organizaciones defensoras del derecho humano al agua en la defensa socio-ambiental. Objetivo Analizar las motivaciones y repercusiones de la defensoría por las aguas en la salud y bienestar del colectivo MODATIMA Santiago, Chile, así como caracterizar sus acciones y estrategias colectivas ante los conflictos hídricos desde una perspectiva ecofeminista decolonial y de ocupaciones colectivas. Método Investigación cualitativa, crítica y feminista, de tipo exploratoria, que incluyó dos entrevistas grupales y un proceso de observación participante de actividades del colectivo en Santiago de Chile, durante el año 2022. Resultados La defensoría socio-ambiental de MODATIMA Santiago cuenta con diversas motivaciones para organizarse, por lo que han creado estrategias de acción pública, educativa, institucional y organizacional ante las repercusiones actuales y futuras de la crisis hídrica sobre sus territorios, lo que ha tenido incidencia sobre su salud y bienestar. Conclusiones La defensoría socio-ambiental puede ser comprendida como una ocupación colectiva articulada en función de la exigencia de los derechos humanos, tensionando las comprensiones antropocéntricas e individualistas de la ocupación humana.

Resumo Introdução O artigo discute a relação entre ecologia e ocupações humanas a partir da terapia ocupacional e da ciência ocupacional, reconhecendo o papel desempenhado por organizações defensoras do direito humano à água na defesa socioambiental. Objetivo Analisar as motivações e repercussões da defesa da água na saúde e no bem-estar do coletivo MODATIMA Santiago, Chile, bem como caracterizar suas ações e estratégias coletivas diante dos conflitos hídricos a partir de uma perspectiva ecofeminista decolonial e das ocupações coletivas. Método Pesquisa qualitativa, crítica e feminista, de tipo exploratório, que incluiu duas entrevistas em grupo e um processo de observação participante das atividades do coletivo em Santiago, Chile, durante o ano de 2022. Resultados O escritório de defesa socioambiental da MODATIMA Santiago possui diversas motivações para se organizarem, por isso criaram estratégias de ação pública, educativa, institucional e organizacional diante das repercussões atuais e futuras da crise hídrica em seus territórios, o que impactou sua saúde e bem-estar. Conclusões A defesa socioambiental pode ser entendida como uma ocupação coletiva articulada a partir da reivindicação dos direitos humanos, enfatizando compreensões antropocêntricas e individualistas da ocupação humana.