RESUMO Objetivo: Avaliar as práticas educativas, satisfação, autoconfiança e a experiência frente ao debriefing na percepção de estudantes e profissionais da área da saúde após uma telessimulação sobre a posvenção do suicídio. Método: Estudo transversal, realizado em 2021 com 60 participantes, sendo profissionais da saúde (n=44) e estudantes (n=15). Foram aplicados o questionário de caracterização, o Questionário de Práticas Educativas, a Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning e a Escala de Experiência com o Debriefing. Os dados foram analisados por estatística descritiva e inferencial. Resultados: A maioria dos participantes era do sexo feminino (90,0%). Do total, 50,8% tinham contato prévio com a posvenção e 71,2% não tinham contato com o ensino baseado em simulação. Nas práticas educativas, as maiores médias para concordância (9,39±1,00) e importância (9,60±0,82) estiveram no fator de altas expectativas. Os participantes se sentiram satisfeitos e confiantes com a aprendizagem, com ênfase para a média da dimensão de satisfação (24,23±1,81). No debriefing, destacaram-se as médias do fator de orientação apropriada (14,05±2,02). Foram identificadas associações na aprendizagem ativa, aprender e fazer conexões, satisfação e autoconfiança, em questões relacionadas à vivência virtual, o contato com a posvenção e a orientação do facilitador. Conclusão: Os participantes avaliaram positivamente as práticas educativas, satisfação, autoconfiança e o debriefing na telessimulação, sendo essa uma possível alternativa para o ensino baseado em simulação sobre a posvenção do suicídio.
RESUMEN Objetivo: Evaluar las prácticas educativas, la satisfacción, la autoconfianza y la experiencia frente al debriefing en la percepción de estudiantes y profesionales del área de la salud después de una telesimulación sobre la posvención del suicidio. Método: estudio transversal realizado en 2021 con 60 participantes, entre profesionales sanitarios (n=44) y estudiantes (n=15). Se aplicaron cuatro instrumentos: el cuestionario de caracterización, el Cuestionario de Prácticas Educativas, el Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning, y la Escala de Experiencia con el Debriefing. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial. Resultados: La mayoría de los participantes eran mujeres (90,0 %). Del total, el 50,8 % había tenido contacto previo con la posvención y el 71,2 % no había tenido contacto con la enseñanza basada en la simulación. En las prácticas educativas, las mayores medias para la concordancia (9,39±1,00) e importancia (9,60±0,82) se encontraron en el factor de altas expectativas. Los participantes demostraron sentirse satisfechos y confiados con el aprendizaje, destacándose la media de la dimensión de satisfacción (24,23±1,81). En el debriefing, se destacaron las medias del factor de orientación apropiada (14,05±2,02). Se identificaron asociaciones relacionadas con el aprendizaje activo, el proceso de aprender y hacer conexiones, la satisfacción y la autoconfianza, en cuestiones relacionadas con la experiencia virtual, el contacto previo con la posvención y la orientación del facilitador. Conclusión: Los participantes evaluaron positivamente las prácticas educativas, la satisfacción, la autoconfianza y el debriefing a partir de la telesimulación, lo que sugiere que esta puede ser una alternativa viable para la enseñanza basada en simulación sobre la posvención del suicidio.
ABSTRACT Objective: To evaluate educational practices, satisfaction, confidence, and debriefing experience in the perception of students and health professionals after a postvention telesimulation. Methods: Cross-sectional study conducted in 2021 with 60 participants, including health professionals (n=44) and students (n=15). Four instruments were used: the characterization questionnaire, the Educational Practices Questionnaire, the Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning and the Debriefing Experience Scale. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics. Results: The majority of participants were female (90.0%). Of the total, 50.8% had previous exposure to postvention and 71.2% had no exposure to simulation-based teaching. In terms of educational practices, the highest means for agreement (9.39±1.00) and importance (9.60±0.82) were found in the high expectations factor. Participants reported feeling satisfied and confident in their learning, with an emphasis on the satisfaction dimension (mean score: 24.23±1.81). Regarding debriefing, the highest means were observed in the appropriate guidance factor (mean score: 14.05±2.02). Associations were identified in active learning, learning and making connections, satisfaction, and self-confidence, particularly concerning the virtual experience, prior contact with postvention, and facilitator guidance. Conclusion: Participants positively evaluated the educational practices, satisfaction, self-confidence, and debriefing in the telesimulation, suggesting that this could be a viable alternative for simulation-based education on suicide postvention.
