Resumo O objetivo do estudo foi investigar a prática pedagógica, no ensino remoto, de professores de Educação Física, atuantes no ensino fundamental, da rede federal de educação de Florianópolis, Santa Catarina. Participaram do estudo sete professores. A coleta e a análise dos dados foram realizadas por meio da técnica Entrevista, Transcrição, Categorização e Interpretação (ETCI). A prática pedagógica foi alterada, principalmente com a diminuição das aulas práticas. O uso dos recursos tecnológicos e o aprofundamento dos conteúdos foram vistos como facilitadores, enquanto a falta de conexão da internet e de interação dos estudantes surgiram como os principais desafios da prática pedagógica. A seleção dos conteúdos e a estrutura das aulas não foram amplamente modificadas, e as estratégias de ensino foram fortalecidas com o uso da tecnologia. A dimensão atitudinal foi a mais avaliada, embora os instrumentos avaliativos e o foco do planejamento tenham sido nas aulas teóricas.

Resumen El objetivo del estudio fue investigar la práctica pedagógica en la enseñanza a distancia de profesores de educación física que trabajan en escuelas primarias de la red federal de educación de Florianópolis, Santa Catarina. Siete profesores participaron en el estudio. Los datos se recogieron y analizaron mediante la técnica de Entrevista, Transcripción, Categorización e Interpretación (ETCI). La práctica pedagógica cambió, especialmente debido a la reducción de las clases prácticas. El uso de recursos tecnológicos y la profundización en los contenidos se consideraron facilitadores, mientras que la falta de conexión a Internet y la interacción de los alumnos surgieron como los principales retos de la práctica docente. La selección de contenidos y la estructura de las clases no se modificaron mucho, y las estrategias de enseñanza se reforzaron con el uso de la tecnología. La dimensión actitudinal fue la mejor valorada, aunque los instrumentos de evaluación y el enfoque de la planificación se centraron en las lecciones teóricas.

Abstract The aim of the study was to investigate the pedagogical practice of Physical Education teachers working in primary education in the federal education network of Florianópolis, Santa Catarina. Seven teachers participated in the study. Data were collected and analyzed using the Interview, Transcription, Categorization and Interpretation (ITCI) technique. Pedagogical practice has changed, especially with the reduction in practical lessons. The use of technological resources and the deepening of content were seen as facilitators, while the lack of internet connection and student interaction emerged as the main challenges in teaching practice. The selection of content and the structure of the lessons were not widely modified, and teaching strategies were enhanced with the use of technology. The attitudinal dimension was the most highly rated, although the assessment tools and the focus of the planning were on theoretical lessons.

Resumo Estudos anteriores demonstraram os impactos dos esportes artísticos na saúde mental e no desempenho acadêmico das crianças. Nosso projeto se concentra em experiências de mentores de esportes artísticos com Crianças Excluídas (CE) na China rural. Os dados foram coletados através de entrevistas com 32 mentores voluntários, explorando três áreas-chave: razões para a participação, fatores que influenciam a continuação da participação ou a interrupção, e desafios encontrados pelos mentores. Os resultados revelaram que os mentores foram motivados principalmente pela sua paixão pela dança e pelo seu desejo de influenciar positivamente as vidas de CE. No entanto, enfrentaram numerosos desafios, tais como dificuldades decorrentes das CE, resistência dos professores e dos pais, restrições financeiras, bem como dificuldades pessoais de adaptação ao ambiente local. Os insights coletados neste estudo fornecem uma base útil para orientar futuras iniciativas destinadas a melhorar a vida das CE na China rural através de atividades desportivas artísticas.

Resumen Estudios anteriores demostraron los impactos de los deportes artísticos en la salud mental y el rendimiento académico de los niños. Nuestro proyecto se centra en experiencias de mentores de deportes artísticos con Niños Excluidos (NE) en la China rural. Los datos se recogieron mediante algunas entrevistas realizadas a 32 mentores voluntarios, explorando tres áreas clave: razones para la participación, factores que influyen en la participación continuada o en la interrupción y retos encontrados por los mentores. Los resultados revelaron que los mentores estaban motivados principalmente por su pasión por la danza y su deseo de influir positivamente en la vida de los NE. Sin embargo, se enfrentaron a numerosos desafíos, como las dificultades derivadas de la condición NE, la resistencia de los profesores y de los padres, las limitaciones financieras, así como las luchas personales para adaptarse al entorno local. Las ideas recogidas en este estudio ofrecen una base útil para orientar futuras iniciativas destinadas a mejorar la vida de los NE en las zonas rurales de China a través de actividades deportivas artísticas.

Abstract Previous studies have demonstrated the impacts of artistic sports on the mental health and academic performance of children. Our project focuses on mentor experiences with artistic sports with Left-Behind Children (LBC) in rural China. Data were collected through interviews with 32 volunteer mentors, exploring three key areas: reasons for participation, factors influencing continued involvement or discontinuation, and challenges encountered by mentors. The findings revealed that mentors were primarily driven by their passion for dance and their desire to positively impact the lives of LBC. However, they faced numerous challenges, including difficulties arising from the LBC, resistance from teachers and parents, financial constraints, as well as personal struggles in adapting to the local environment. The insights gathered from this study provide a valuable basis for guiding future initiatives aimed at improving the lives of LBC in rural areas of China through the medium of artistic sports activities.

Resumo No início dos anos 2000, o Uruguai enfrentava uma crise econômica sem precedentes. O clima de apreensão e angústia começou a transformar-se em esperança e orgulho no dia 20 de setembro, quando Milton Wynants, um ciclista experiente da cidade de Paysandú, conquistou a segunda posição na prova de ciclismo de pista nos Jogos Olímpicos de Sidney. Este artigo explora a construção de uma figura heroica pela imprensa local de Paysandú em torno de Wynants, proporcionando um contraste ideal com o contexto de crise nacional. Inicialmente, a imprensa não considerava essa conquista como possível, no entanto, sua vitória desencadeou um discurso epopeico, elevando-o ao status de herói esportivo. O artigo conclui que houve uma transformação cultural somada a uma transformação simbólica em sua imagem para a construção desse imaginário.

Resumen A principios de la década de 2000, Uruguay se enfrentaba a una crisis económica sin precedentes. El clima de aprensión y angustia comenzó a transformarse en esperanza y orgullo el 20 de septiembre, cuando Milton Wynants, un experimentado ciclista de la ciudad de Paysandú, obtuvo el segundo puesto en la carrera de ciclismo en pista en los Juegos Olímpicos de Sidney. Este artículo explora la construcción de una figura heroica por parte de la prensa local de Paysandú en torno a Wynants, ofreciendo un contraste ideal con el contexto de crisis nacional. Inicialmente, la prensa no consideró posible este logro, pero su victoria desencadenó un discurso epopéyico, elevándolo a la categoría de héroe deportivo. El artículo concluye que ha habido una transformación cultural, además de una transformación simbólica de su imagen, para construir este imaginario.

Abstract In the early 2000s, Uruguay faced an unprecedented economic crisis. The atmosphere of apprehension and distress began to transform into hope and pride on September 20 when Milton Wynants, an experienced cyclist from Paysandú, secured second place in the track cycling race at the Sydney Olympic Games. This article explores the construction of a heroic figure by the local press of Paysandú around Wynants, providing an ideal contrast to the national crisis context. Initially, the press did not consider this achievement possible, but his victory triggered an epic discourse, elevating him to a sports hero. The article concludes that there has been a symbolic transformation of his image and a cultural transformation to build this imaginary narrative.

Resumo Vários estudos apontam a Educação Física como uma disciplina adequada para a prevenção do bullying. Objetivo o objetivo deste estudo foi identificar e analisar a perpetração e a vitimização que ocorrem em nível geral e na Educação Física no Ensino Médio. Método o estudo foi realizado com 1.352 alunos de escolas públicas. Resultados a análise dos resultados mostra diferenças na vitimização, com violência direta e verbal no contexto geral e insultos e exclusão na Educação Física; e na perpetração, com violência direta e verbal no contexto geral e insultos e agressões na Educação Física. Há uma menor ocorrência de bullying entre os alunos mais velhos e diferenças no tipo de bullying de acordo com o gênero, entre meninas e meninos. Conclusão os comportamentos de vitimização e perpetração são reproduzidos de forma semelhante no contexto educacional geral e no contexto específico da Educação Física.

Resumen Diversos estudios señalan a la Educación Física como una asignatura idónea para la prevención del acoso escolar. Objetivo el presente estudio tiene como objetivo identificar y analizar la perpetración y victimización que ocurren a nivel general y en la Educación Física en la Enseñanza Secundaria. Método el estudio se realizó con 1.352 alumnos de centros públicos. Resultados el análisis de los resultados muestra diferencias en victimización; con violencia directa y verbal en el contexto general e insultos y exclusión en Educación Física; y perpetración; con violencia directa y verbal en el contexto general e insultos y golpes en Educación Física. Hay una menor ocurrencia de acoso escolar entre los alumnos de mayor edad y diferencias en el tipo de acoso escolar según el género, entre chicas y chicos. Conclusión las conductas de victimización y perpetración se reproducen de forma similar en el contexto educativo general y en el contexto específico de la Educación Física.

Abstract Several studies point to Physical Education as a suitable subject for the prevention of bullying. Purpose The present study aims to identify and analyse the perpetration and victimisation which occur at a general level and in Physical Education in Secondary Education. Method The study was conducted with 1,352 students from public schools. Results The analysis of the results shows differences in victimisation; with direct and verbal violence in the general context and insults and exclusion in Physical Education; and perpetration; with direct and verbal violence in the general context and insults and hitting in Physical Education. There is a lower occurrence of bullying among older students and differences in the type of bullying according to gender, among girls and boys. Conclusion Victimisation and perpetration behaviours are reproduced in a similar way in the general educational context and in the specific context of Physical Education.

Resumo Embasado no referencial teórico de Foucault, o objetivo deste estudo foi analisar a relação treinador(a)-ginasta a partir da perspectiva de ambos, em um ginásio de Ginástica Artística Feminina (GAF). Os dados foram produzidos a partir da observação participante e da entrevista semiestruturada com 4 treinadores(as) e 15 ginastas. Por meio da Análise Temática Reflexiva, encontramos três temas: (1) Produtividade e controle, no qual demonstramos como os(as) treinadores(as) utilizam técnicas disciplinares no ginásio; (2) A “contraprodutividade” do poder disciplinar, no qual discutimos como as ações autoritárias dos(as) treinadores(as) poderiam prejudicar o processo de ensino-aprendizagem; (3) Onde há poder, há resistência? A perspectiva das ginastas, nas quais exploramos as reações delas frente às ações dos(as) treinadores(as). Em síntese, os três temas deste artigo indicam que se as técnicas disciplinares se justificam por produzirem resultados esportivos, às vezes elas são pedagogicamente “contraprodutivas” e, por isso, também deveriam ser repensadas pelos(as) treinadores(as).

Resumen Basándose en el marco teórico de Foucault, el objetivo de este estudio fue analizar la relación entrenador-gimnasta desde la perspectiva de ambos, en un gimnasio de Gimnasia Artística Femenina (GAF). Los datos fueron obtenidos mediante observación participante y entrevistas semiestructuradas con 4 entrenadores y 15 gimnastas. A través del Análisis Temático Reflexivo encontramos tres temas: (1) Productividad y control, en el que demostramos cómo los entrenadores utilizan técnicas disciplinarias en el gimnasio; (2) La "contraproductividad" del poder disciplinar, en el que discutimos cómo las acciones autoritarias de los entrenadores pueden perjudicar el proceso de enseñanza-aprendizaje; (3) ¿Donde hay poder, hay resistencia? La perspectiva de las gimnastas, en la que exploramos las reacciones de las gimnastas ante las acciones de los entrenadores. En resumen, los tres temas de este artículo indican que, si bien las técnicas disciplinarias se justifican por producir resultados deportivos, a veces son pedagógicamente "contraproducentes" y, por lo tanto, también deberían ser reconsideradas por los entrenadores.

Abstract Based on Foucault's theoretical framework, the aim of this study was to analyze the coach-gymnast relationship from both gymnasts’ and coaches’ perspective, in a Women's Artistic Gymnastics (WAG) training center. The data were produced through participant observation and semi-structured interviews with 4 coaches and 15 gymnasts. Through Reflective Thematic Analysis, we found three themes: (1) Productivity and control, in which we demonstrated how coaches use disciplinary techniques in the gym; (2) The "counter-productivity" of disciplinary power, in which we discussed how the authoritarian actions of coaches could harm the teaching-learning process; (3) Where there is power there is resistance? The gymnasts' perspective, in which we explore the gymnasts' reactions to the coaches' actions. In sum, the three themes indicate that if disciplinary techniques are justified because they produce sporting results, sometimes they are pedagogically "counterproductive". Thus, coaches should rethink their coaching practices based on these disciplinary techniques.

Resumo A incluso de crianças e adolescentes com deficiência na Educação Física é essencial para que modelos educacionais no âmbito dos direitos sociais garantam qualidade e equidade. Esta pesquisa teve como objetivo analisar os facilitadores e barreiras que existem na realização da Educação Física no contexto escolar no Chile. Esta pesquisa qualitativa de ontologia construtivista incluiu participantes de escolas chilenas (gestores, profissionais e famílias) que participaram de grupos focais como instrumento de coleta de informações. O principal resultado desta pesquisa indica que as variáveis se comportam de forma dupla; ou seja, dependem do contexto e de suas características para serem considerados facilitadores ou barreiras ao processo de inclusão na Educação Física. Os resultados indicam que a favor do processo de inclusão, a formação dos professores, as dinâmicas, as equipes, a cultura educacional e organizacional, a infraestrutura e os materiais, o ambiente de trabalho, as atitudes da comunidade educacional e o papel da família devem ser considerados.

Resumen La inclusión de niñas, niños y adolescentes (NNA) con discapacidad en educación física es fundamental para los modelos educativos bajo el marco de derechos sociales para garantizar la calidad y equidad. El objetivo de esta investigación fue analizar cuáles son los facilitadores y barreras que existen al momento de realizar educación física en el contexto escolar en Chile. Esta investigación cualitativa de ontología constructivista incluyó participantes de escuelas chilenas (directivos, profesionales y familias), que participaron en grupos focales como instrumento de recogida de información. El principal hallazgo de esta investigación nos indica que existen variables que se comportan de manera dual, es decir, que dependen del contexto y sus características para ser considerados como facilitadores o barreras para el proceso de inclusión en educación física. Los hallazgos nos indican que, para favorecer el proceso de inclusión, se deben considerar la formación del profesorado, las dinámicas, equipos y la cultura organizacional educativa, la infraestructura y materiales, el entorno de trabajo, las actitudes de la comunidad educativa y el rol de la familia.

Abstract The inclusión of children and adolescents with disabilities in Physical Education is essential for educational models under the framework of social rights to ensure quality and equity. This research aimed to analyze the facilitators and barriers that exist when implementing Physical Education in the school context in Chile. This qualitative research of constructivist ontology included participants from Chilean schools (school administrators, professionals, and families) who participated in focus groups as a data collection instrument. The main finding of this research indicates that variables behave in a dual manner; that is, they depend on the context and its characteristics to be considered facilitators or barriers to the inclusion process in Physical Education. The findings indicate that to favor the inclusion process, the training of teachers, the dynamics, teams, the educational and organizational culture, the infrastructure and materials, the work environment, the attitudes of the educational community, and the role of the family must be considered.

Resumo O objetivo deste ensaio é problematizar o universo das tecnologias de estilo de vida saudável para além dos usos e implicações na dimensão individual, desvelando implicações ético-estruturais próprias da lógica da plataformização. Aciona-se a teoria Ator-Rede, além de conceitos como plataformização e dataficação para pôr em evidência um caso específico de aplicação de tecnologia digital como ilustração de um movimento mais amplo. Ao fim, sugere-se quatro movimentos de resistência para a área de Educação Física frente ao quadro de hiperexposição dos sujeitos usuários de tais aplicações.

Resumen El objetivo de este ensayo es problematizar el universo de las tecnologías de estilo de vida saludable más allá de los usos e implicaciones en la dimensión individual, revelando implicaciones ético-estructurales propias de la lógica de la plataformatización. Se utiliza la teoría Actor-Red, además de conceptos como plataforma y datificación, para resaltar un caso específico de aplicación de la tecnología digital como ilustración de un movimiento más amplio. Al final, se sugieren cuatro movimientos de resistencia para el área de Educación Física ante la hiperexposición de los sujetos usuarios de dichas aplicaciones.

Abstract The objective of this essay is to problematize the healthy lifestyle technologies universe beyond the uses and implications at the individual level, revealing ethical-structural implications specific to the logic of platformization. The Actor-Network theory is used, in addition to concepts such as platformization and datafication to shed light on a specific case of application of digital technology as an illustration of a broader movement. In the end, four resistance strategies are suggested for the area of Physical Education in the face of the hyperexposure of subjects using such applications.

Resumo A partir do horizonte epistemológico da história social do conceito, este estudo buscou compreender os usos teóricos do conceito de esportivização em Educação Física e Sociologia do Esporte. A investigação empreendida indicou que existem usos distintos e aproximados do conceito de esportivização nas duas áreas. Na sociologia, o termo esportivização apresenta o teor histórico, descrevendo o processo de transformação de atividades de movimento em esportes regulamentados. Na Educação Física, a noção ganha conotação pedagógica, passando a narrar a submissão da Educação Física escolar aos códigos e valores da instituição esporte, ocasionando consequências didáticas, curriculares e valorativas para o cotidiano escolar. Em termos propositivos, indicou-se algumas possibilidades investigativas e educativas para o conceito de esportivização na contemporaneidade, aspecto esse que pode revitalizar seu uso ou seu emprego.

Resumen Desde el horizonte epistemológico de la historia social del concepto, este estudio buscó comprender los usos teóricos del concepto de deportivización en la Educación Física y la Sociología del Deporte. La investigación realizada indicó que existen usos distintos y convergentes del concepto de deportivización en ambos ámbitos. En sociología, el término deportivización tiene un enfoque histórico, describiendo el proceso de transformación de actividades de movimiento en deportes regulados. En Educación Física, la noción adquiere una connotación pedagógica, pasando a narrar el sometimiento de la Educación Física escolar a los códigos y valores de la institución deportiva, provocando consecuencias didácticas, curriculares y evaluativas para la vida escolar cotidiana. En términos proposicionales, se señalaron algunas posibilidades investigativas y educativas para el concepto de deportivización en la época contemporánea, aspecto que puede revitalizar el uso de este concepto.

Abstract From the epistemological perspective of the social history of the concept, this study aimed to understand the theoretical uses of the concept of sportivization in Physical Education and Sociology of Sport. The investigation carried out revealed that there are distinct and overlapping uses of the concept of sportivization in both areas. In sociology, the term sportivization presents a historical content, describing the process of transforming movement activities into regulated sports. In Physical Education, the notion takes on a pedagogical connotation, describing the submission of school Physical Education to the codes and values of the sports institution, causing didactic, curricular and evaluative consequences for everyday school life. In propositional terms, some investigative and educational possibilities were indicated for the concept of sportivization in contemporary times, an aspect that can revitalize the use of this concept.

Resumo Este artigo analisa como as pesquisas de Educação Física no Brasil se apropriam do referencial teórico de Stephen Ball. Utilizando uma revisão integrativa de teses e dissertações, identificamos que a abordagem de Ball é adotada para entender a influência das políticas educacionais nas práticas pedagógicas e na formação de professores. A pesquisa revela três tipos de apropriação: incidental, conceitual tópica e do modo de trabalho. A maioria dos estudos utiliza teorias críticas e pós-estruturalistas para examinar as relações de poder e a governamentalidade na educação. Concluímos que a abordagem de Ball oferece ferramentas valiosas para analisar a interação entre política e prática na Educação Física, destacando a importância de considerar tanto os aspectos macro quanto micro das políticas educacionais. Sugere-se ampliar a adoção desse referencial para aprofundar a compreensão sobre políticas curriculares e práticas docentes.

Resumen Este artículo analiza cómo la investigación en Educación Física en Brasil se apropia del marco teórico de Stephen Ball. Utilizando una revisión integradora de tesis y disertaciones, encontramos que el enfoque de Ball se adopta para comprender la influencia de las políticas educativas en las prácticas pedagógicas y la formación docente. La investigación identifica tres tipos de apropiación: incidental, conceptual tópica y del modo de trabajo. La mayoría de los estudios utilizan teorías críticas y postestructuralistas para examinar las relaciones de poder y la gubernamentalidad en la educación. Concluimos que el enfoque de Ball proporciona herramientas valiosas para analizar la interacción entre política y práctica en la Educación Física, destacando la importancia de considerar tanto los aspectos macro como micro de las políticas educativas. Se sugiere ampliar la adopción de este marco para profundizar en la comprensión de las políticas curriculares y las prácticas docentes.

Abstract This article analyzes how Physical Education research in Brazil appropriates Stephen Ball's theoretical framework. Using an integrative review of theses and dissertations, we found that Ball's approach is adopted to understand the influence of educational policies on pedagogical practices and teacher training. The research identifies three types of appropriation: incidental, topical conceptual, and work mode. Most studies use critical and post-structuralist theories to examine power relations and governmentality in education. We conclude that Ball's approach provides valuable tools to analyze the interaction between policy and practice in Physical Education, highlighting the importance of considering both macro and micro aspects of educational policies. It is suggested to expand the adoption of this framework to deepen understanding of curricular policies and teaching practices.

Resumo Este artigo trata da recomposição identitária pela qual passou a luta de Okinawa durante a primeira metade do Século XX. O Karate é amplamente praticado em todo o planeta, mas seu processo de difusão mundial só ocorre após a mudança para a denominação atual. O objetivo desta pesquisa histórica é identificar os elementos do processo de ruptura e as renegociações identitárias que culminam com a adoção do nome Karatedō. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa baseada nos pressupostos da história cultural. A coleta de dados ocorreu em fontes primárias como jornais e manuscritos de Okinawa e de Tóquio da primeira metade do século XX. Este estudo revela uma drástica quebra no paradigma atual, removendo de Funakoshi Gichin a autoria no estabelecimento do nome Karatedō e apontando o protagonismo de outros uchinānchu nessa mudança, além desse processo ter ocorrido em meio a muitas resistências e disputas de poder.

Résumé Cet article traite de la recomposition identitaire qu’a connue la lutte d’Okinawa au cours de la première moitié du XXème siècle. Le Karaté est donc largement pratiqué à travers la planète mais son processus de diffusion mondiale ne se produit qu'après le changement pour son nom actuel. L’objectif de cette recherche historique est d’identifier les éléments du processus de rupture et des débats identitaires qui aboutissent à l’adoption du nom Karate-dō. Pour cela, une étude qualitative a été développée sur la base des hypothèses de l’histoire culturelle. La collecte de données a eu lieu à partir de sources primaires telles que des journaux et manuscrits d'Okinawa et de Tokyo pour la première moitié du XXème siècle. Cette étude révèle une rupture radicale dans le paradigme actuel, supprimant ainsi la paternité fondatrice de Funakoshi Gichin dans l'établissement du nom Karatedō soulignant le rôle principal d’autres uchinānchu dans ce changement en s'étant produit au milieu de nombreuses résistances e de luttes de pouvoir.

Abstract This paper deals with the reconstitution of identity that the Okinawan martial art underwent during the first half of the 20th century. Karate is widely practiced throughout the planet, but its process of global diffusion only occurred after the change to its current name. The objective of this historical research is to identify the elements of the process of rupture and the identity renegotiations that culminated in the adoption of the name Karatedō. A qualitative study was developed based on the assumptions of cultural history. Data collection took place in primary sources such as newspapers and manuscripts from Okinawa and Tokyo in the first half of the 20th century. This study reveals a drastic break in the current paradigm, removing from Funakoshi Gichin in the establishment of the name Karatedōand, and pointing to the leading role of other uchinānchu in this change, in addition to this process having occurred amidst much resistance and power struggles.

Abstract This study examined the degree of application of Sport Education (SE) and determined whether there were methodological differences among physical education (PE) teachers, who used or did not use SE, in two Spanish regions with different curricular contexts. Using a quantitative approach, 214 primary school PE teachers (129 from Castilla-La Mancha and 85 from Balearic Islands) participated in this study. The findings showed that teachers from Castilla-La Mancha reported a higher degree of application of SE than teachers from Balearic Islands, and significant methodological differences were obtained in the key elements of SE in favor of Castilla-La Mancha teachers (both those who used and those who did not). Therefore, the study thoroughly analyzes how contextual differences in both initial and continuous teacher training might have influenced these results.

Resumo Este estudo examinou o grau de aplicação da Educação Desportiva (ED) e determinou se existiam diferenças metodológicas entre professores de Educação Física (EF), que utilizavam ou não a ED, em duas regiões espanholas com contextos curriculares diferentes. A partir de uma abordagem quantitativa, participaram neste estudo 214 professores de EF do Ensino Primário (129 de Castila-La-mancha e 85 das Ilhas Baleares). Os resultados mostraram que os professores de Castila-La-mancha relataram um maior grau de aplicação da ED, e diferenças metodológicas significativas foram obtidas nos elementos-chave da ED a favor dos professores de Castila-La-mancha (tanto os que usaram como os que não o fizeram). Portanto, o estudo analisa minuciosamente como as diferenças contextuais na formação inicial e contínua de professores podem ter influenciado esses resultados.

Resumen Este estudio examinó el grado de aplicación de la Educación Deportiva (ED) y determinó si existían diferencias metodológicas entre los maestros de Educación Física (EF), que utilizaban o no la ED, en dos regiones españolas con contextos curriculares diferentes. Desde un enfoque cuantitativo, en este estudio participaron 214 maestros de EF de Educación Primaria (129 de Castilla-La Mancha y 85 de Baleares). Los resultados mostraron que el profesorado de Castilla-La Mancha reportaba un mayor grado de aplicación de la ED, y se obtuvieron diferencias metodológicas significativas en los elementos clave de la ED a favor de los profesores de Castilla-La Mancha (tanto los que usaban como los que no lo hicieron). Por tanto, el estudio analiza en profundidad cómo las diferencias contextuales en la formación docente tanto inicial como continua podrían haber influido en estos resultados.

Abstract In Rio de Janeiro, the agencies of the body are presented uniquely, linking beauty ideals to success and social capital, especially for the gay community. This study aimed to explore the discursive meanings of gay men using drugs to shape their bodies. Six middle/upper-class homosexual men were studied through an ethnographic, qualitative approach with covert observation. Cocaine was a prominent substance used to enhance their training performance, leading to increased excitement and sexual willingness towards partners both inside and outside the gyms. The findings suggest that drug use plays a significant role in body constitution and sexual experiences among these individuals in Rio de Janeiro.

Resumo No Rio de Janeiro, os agenciamentos do corpo são apresentados de forma única, relacionando os ideais de beleza ao sucesso e capital social, especialmente para a comunidade gay. Este estudo teve como objetivo explorar os significados discursivos de homens gays que usam drogas para “agenciar” seus corpos. Foram acompanhados seis homens homossexuais de classe média/alta através de uma abordagem qualitativa e etnográfica, com observação encoberta. A cocaína foi a substância mais proeminente usada para melhorar o desempenho nos treinos, levando a um aumento da excitação e disposição sexual em relação a parceiros dentro e fora das academias. Os resultados sugerem que o uso de drogas desempenha um papel significativo na constituição do corpo e nas experiências sexuais desses sujeitos no Rio de Janeiro.

Resumen En Río de Janeiro, los agenciamientos del cuerpo se presentan de manera única, vinculando los ideales de belleza al éxito y capital social para la comunidad gay. Este estudio tuvo como objetivo explorar los significados discursivos de hombres gays que usan drogas para moldear sus cuerpos. Se estudió a seis hombres homosexuales de clase media/alta a través de un enfoque cualitativo y etnográfico, con observación encubierta. La cocaína fue la sustancia más destacada utilizada para mejorar el rendimiento en los entrenamientos, lo que llevó a un aumento de la excitación y disposición sexual hacia parejas dentro y fuera de los gimnasios. Los resultados sugieren que el uso de drogas juega un papel significativo en la constitución del cuerpo y las experiencias sexuales de estos individuos en Río de Janeiro.

Abstract This study aimed to analyze the knowledge production of postgraduate studies in physical education in Brazil regarding competitive gymnastics through theses and dissertations. To achieve this, we conducted a search for productions directly in databases such as the Public Domain Portal, the CAPES Theses and Dissertations Catalog, and in the Digital Libraries of educational institutions responsible for offering stricto sensu postgraduate programs. The sample comprised 64 studies. The results highlight the concentration of knowledge production on competitive gymnastics in the South and Southeast regions. Artistic gymnastics and rhythmic gymnastics are the most researched. Qualitative research (f=39), focused on pedagogical (f=13) and sociocultural (f=21) subareas, was observed more frequently. Based on these data, we identified gaps in gymnastics themes and modalities that require investment in knowledge production to significantly boost the development of these modalities in the country.

Resumo Este estudo buscou analisar a produção de conhecimento da pós-graduação em Educação Física no Brasil sobre as ginásticas de competição por meio das teses e dissertações. Para isso, realizamos uma busca pelas produções diretamente em bancos de dados, como o Portal Domínio Público, o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e nas Bibliotecas Digitais das instituições de ensino responsáveis pela oferta dos programas de pós-graduação stricto sensu. A amostra contou com 64 estudos. Os resultados destacam a centralização das Regiões Sul e Sudeste na produção de conhecimento sobre as ginásticas competitivas. A ginástica artística e a ginástica rítmica são as mais pesquisadas. Observamos com maior frequência as pesquisas qualitativas (f=39), direcionadas à subárea pedagógica (f=21) e sociocultural (f=13). Com base nesses dados, identificamos lacunas em temas e modalidades ginásticas que demandam investimento na produção de conhecimento para que seja possível impulsionar mais significativamente o desenvolvimento dessas modalidades no país.

Resumen Este estudio examinó la producción de conocimiento de la posgrado en educación física en Brasil sobre las gimnasia de competición a través de las tesis y disertaciones. Para ello, realizamos una búsqueda de producciones directamente en bases de datos como el Portal del Dominio Público, el Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES y en las Bibliotecas Digitales de las instituciones responsables de ofrecer programas de posgrado stricto sensu. La muestra consistió en 64 estudios. Los resultados resaltan la centralización en el Sur y Sudeste en la producción de conocimiento sobre las gimnasia competitivas. La gimnasia artística y la gimnasia rítmica son las más investigadas. Se observó con mayor frecuencia la investigación cualitativa (f=39), enfocada en las subáreas pedagógicas (f=13) y socioculturales (f=21). Identificamos lagunas en temas y modalidades de gimnasia que requieren inversión en la producción de conocimiento para impulsar significativamente el desarrollo de estas modalidades en el país.

Resumen El presente artículo expone parte de los resultados de una investigación centrada en analizar los significados del deporte y sus prácticas de enseñanza en clave territorial, tomándose como principal insumo el relato de quienes la llevan a cabo en el barrio Malvín Norte del Departamento de Montevideo (Uruguay). El artículo profundiza únicamente en los resultados y conclusiones vinculadas a los significados del deporte. El corte metodológico de esta investigación es cualitativo de carácter exploratorio y luego explicativo. Mediante el criterio de selección muestral, fueron ubicados ocho responsables de la enseñanza deportiva de ese barrio, con los cuales se desarrollaron entrevistas semi-estructuradas. Se identificaron y analizaron 5 significados recurrentes con los cuales se carga al deporte, estos son: pertenencia, trascendencia, salvación, formación e integración. Se concluye que la interacción social en un mismo territorio, contribuye a moldear la estructura epistémica del deporte, dotándolo de significados contextualizados similares.

Resumo O presente artigo expõe parte dos resultados de uma pesquisa centrada em analisar os significados do esporte e suas práticas de ensino em um contexto territorial, tendo como principal fonte os relatos daqueles que o ensinam no bairro Malvín Norte, no Departamento de Montevideo (Uruguai). O artigo se aprofunda exclusivamente nos resultados e conclusões relacionados aos significados do esporte. O recorte metodológico desta pesquisa é qualitativo, de natureza exploratória e posteriormente explicativa. Através do critério de seleção amostral, foram identificados oito responsáveis pelo ensino esportivo nesse bairro, com os quais foram realizadas entrevistas semi-estruturadas. Foram identificados e analisados 5 significados recorrentes atribuídos ao esporte, sendo eles: pertencimento, transcendência, salvação, formação e integração. Conclui-se que a interação social em um mesmo território contribui para moldar a estrutura epistêmica do esporte, dotando-o de significados contextualizados semelhantes.

Abstract This article presents part of the results of a research study focused on analyzing the meanings of sports and their teaching practices from a territorial perspective, with the main input being the accounts of those who carry it out in the neighborhood of Malvín Norte in the Department of Montevideo, Uruguay. The article delves exclusively into the results and conclusions related to the meanings of sports. The methodological approach of this research is qualitative and starts as exploratory and later becomes explanatory. Using a sample selection criterion, eight individuals responsible for sports teaching in this neighborhood were identified, and semi-structured interviews were conducted with them. Five recurring meanings attributed to sports were identified and analyzed, which are: belonging, transcendence, salvation, formation, and integration. It is concluded that social interaction within the same territory contributes to shaping the epistemic structure of sports, endowing it with similar contextualized meanings.

Abstract The objective of the study was to analyze the production of knowledge at the national and international levels regarding teaching strategies aimed at the inclusion of students with disabilities (SWD) in Physical Education (PE) classes. For this purpose, we used an integrative systematic literature review, based on the electronic search for articles in the CAPES Periodicals Portal and Scielo Scientific Electronic Library, by associating the descriptors: strategy, persons with disabilities, inclusion, and Physical Education. Inclusion criteria were: written in Portuguese or English, published from January 2008 to November 2021, and related to the topic of the study. The analysis of the 11 articles pointed out different teaching strategies aimed at the inclusion of SWD in PE classes, categorized into four themes: support models and collaborative work; forms of communication and types of instruction; adaptations; and teaching materials and resources.

Resumo O objetivo do estudo foi analisar a produção do conhecimento nacional e internacional referente às estratégias de ensino voltadas à inclusão dos estudantes com deficiência (ECD) nas aulas de Educação Física (EF). Para tanto, foi desenvolvida uma revisão sistemática de literatura, do tipo integrativa, com base na busca eletrônica de artigos no Portal de Periódicos da CAPES e na Biblioteca Eletrônica Científica Scielo, pela associação dos descritores: estratégia, pessoa com deficiência, inclusão e Educação Física. Foram adotados como critérios de inclusão: ser escrito em língua portuguesa ou inglesa, ser publicado no período de janeiro de 2008 a novembro de 2021 e estar relacionado à temática do trabalho. A análise dos 11 artigos apontou diferentes estratégias de ensino voltadas à inclusão dos ECD nas aulas de EF, categorizadas em quatro temáticas: modelos de apoio e trabalho colaborativo; formas de comunicação e tipos de instrução; adaptações; e materiais e recursos pedagógicos.

Resumen El objetivo del estudio fue analizar la producción de conocimiento a nivel nacional e internacional referente a estrategias didácticas dirigidas a la inclusión de alumnos con discapacidad (ACD) en las clases de Educación Física (EF). Para ello, se utilizó una revisión de literatura sistemática integradora, basada en la búsqueda electrónica de artículos en el Portal de Periódicos de la CAPES y en la Biblioteca Científica Electrónica Scielo, asociando los descriptores: estrategia, personas con discapacidad, inclusión y Educación Física. Se adoptaron criterios de inclusión: estar escrito en portugués o inglés, publicado entre enero de 2008 y noviembre de 2021, y relacionado con el tema del estudio. El análisis de los 11 artículos señaló diferentes estrategias didácticas dirigidas a la inclusión de ACD en las clases de EF, categorizadas en cuatro temas: modelos de apoyo y trabajo colaborativo; formas de comunicación y tipos de instrucción; adaptaciones; y materiales y recursos didácticos.