Presentar una obra de “literatura de cordel” sobre distinciones, intersecciones y singularidades entra Salud Pública y Salud Colectiva como recurso didáctico-pedagógico para el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de la salud. El proceso creativo se guió por las etapas propuestas por Graham Wallas, resultando en la confección de la obra “Del pedazo al mosaico: desvendando la Salud Pública y la Salud Colectiva”. Se utilizó como referencia teórica el artículo ¿"Salud Pública o Salud Colectiva?" y elementos de la Teoría del Proceso de Trabajo para aclarar, explorar y relacionar las distinciones, intersecciones y singularidades entre esos campos del conocimiento. La elección de ese género literario, caracterizado por su lenguaje accesible, poético, versado en métricas y rimas, tiene potencial para facilitar la comprensión de conceptos complejos y, al combinar elementos de la cultura popular con los científicos, hacer que el aprendizaje sea placentero y significativo.

To present a cordel about distinctions, intersections and singularities between Public Health and Collective Health as a didactic-pedagogical resource for the teaching-learning process of health students. The creative process was guided by the steps proposed by Graham Wallas, resulting in the creation of the cordel “From pieces to mosaic: unveiling Public Health and Collective Health”. The article "Public Health or Collective Health?" and elements of the Theory of the Work Process were used as a theoretical reference to elucidate, explore and relate the distinctions, intersections and singularities between these fields of knowledge. The choice of this literary genre, characterized by its accessible, poetic language, versed in metrics and rhymes, has the potential to facilitate the understanding of complex concepts and, by combining elements of popular culture with scientific ones, make learning enjoyable and meaningful.

O objetivo do artigo foi apresentar um cordel sobre distinções, interseções e singularidades entre Saúde Pública e Saúde Coletiva como recurso didático-pedagógico para o processo de ensino-aprendizagem de estudantes da Saúde. O processo criativo guiou-se pelas etapas propostas por Graham Wallas, resultando na confecção do cordel “Do caco ao mosaico: desvendando Saúde Pública e Saúde Coletiva”. Utilizou-se como referencial teórico o artigo “Saúde Pública ou Saúde Coletiva?” e elementos da Teoria do Processo de Trabalho para elucidar, explorar e relacionar as distinções, interseções e singularidades entre esses campos do conhecimento. A escolha por esse gênero literário, caracterizado por sua linguagem acessível, poética, versada em métricas e rimas, tem potencial para facilitar a compreensão de conceitos complexos e, ao combinar elementos da cultura popular com os científicos, tornar a aprendizagem prazerosa e significativa.

Presentar una obra de “literatura de cordel” sobre distinciones, intersecciones y singularidades entra Salud Pública y Salud Colectiva como recurso didáctico-pedagógico para el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de la salud. El proceso creativo se guió por las etapas propuestas por Graham Wallas, resultando en la confección de la obra “Del pedazo al mosaico: desvendando la Salud Pública y la Salud Colectiva”. Se utilizó como referencia teórica el artículo ¿"Salud Pública o Salud Colectiva?" y elementos de la Teoría del Proceso de Trabajo para aclarar, explorar y relacionar las distinciones, intersecciones y singularidades entre esos campos del conocimiento. La elección de ese género literario, caracterizado por su lenguaje accesible, poético, versado en métricas y rimas, tiene potencial para facilitar la comprensión de conceptos complejos y, al combinar elementos de la cultura popular con los científicos, hacer que el aprendizaje sea placentero y significativo.

O objetivo do artigo foi apresentar um cordel sobre distinções, interseções e singularidades entre Saúde Pública e Saúde Coletiva como recurso didático-pedagógico para o processo de ensino-aprendizagem de estudantes da Saúde. O processo criativo guiou-se pelas etapas propostas por Graham Wallas, resultando na confecção do cordel “Do caco ao mosaico: desvendando Saúde Pública e Saúde Coletiva”. Utilizou-se como referencial teórico o artigo “Saúde Pública ou Saúde Coletiva?” e elementos da Teoria do Processo de Trabalho para elucidar, explorar e relacionar as distinções, interseções e singularidades entre esses campos do conhecimento. A escolha por esse gênero literário, caracterizado por sua linguagem acessível, poética, versada em métricas e rimas, tem potencial para facilitar a compreensão de conceitos complexos e, ao combinar elementos da cultura popular com os científicos, tornar a aprendizagem prazerosa e significativa.

To present a cordel about distinctions, intersections and singularities between Public Health and Collective Health as a didactic-pedagogical resource for the teaching-learning process of health students. The creative process was guided by the steps proposed by Graham Wallas, resulting in the creation of the cordel “From pieces to mosaic: unveiling Public Health and Collective Health”. The article "Public Health or Collective Health?" and elements of the Theory of the Work Process were used as a theoretical reference to elucidate, explore and relate the distinctions, intersections and singularities between these fields of knowledge. The choice of this literary genre, characterized by its accessible, poetic language, versed in metrics and rhymes, has the potential to facilitate the understanding of complex concepts and, by combining elements of popular culture with scientific ones, make learning enjoyable and meaningful.

Resumo O estudo pretende avaliar a influência das práticas e saberes de educadores populares sobre ações hegemônicas de educação em saúde. Estudo de caso no qual foram feitas entrevistas semiestruturadas com 23 educadores em meio à seleção do Curso de Aperfeiçoamento em Educação Popular em Saúde. Realizou-se análise de conteúdo dos dados, com auxílio do Iramuteq para sua interpretação. A Educação Popular em Saúde apresentou-se como campo articulador de práticas e saberes acumulados em educação, saúde, arte e movimentos sociais, rompendo com fragmentação de saberes, mercantilização do conhecimento e das profissões, além da hierarquia entre saber acadêmico e popular. Ao refletirem sobre ser educador popular, os sujeitos trouxeram suas singularidades como essenciais e o rompimento com a ideia hegemônica de educador. A articulação entre elementos diversos aponta para um universo, por vezes, composto de contradições entre eles. A educação popular em saúde revelou-se espaço que possibilita rupturas com as perspectivas hegemônicas de educação em saúde, ao apresentar-se como diálogo entre práticas, saberes e valores diversos e singulares, que, aberto ao contraditório, se propõe a ser uma construção coletiva.

Abstract The study aims to assess the influence of the practices and knowledge of popular educators on hegemonic health education actions. A case study in which semi-structured interviews was carried out with 23 educators during the Popular Health Education Training Course selection process. A content analysis of the data was carried out, with the help of Iramuteq for interpretation. Popular Health Education has presented itself as a field that articulates accumulated practices and knowledge in education, health, art, and social movements, breaking with the fragmentation of expertises, the mercantilisation of knowledge and professions, as well as the hierarchy between academic and popular knowledge. When reflecting on being a popular educator, the subjects brought up their singularities as essential and the break with the hegemonic idea of an educator. The articulation between different elements points to a universe sometimes made up of contradictions between them. Popular health education has proved to be a space for breaking with hegemonic perspectives on health education, as it presents itself as a dialogue between diverse and unique practices, knowledge, and values, which, open to contradiction, is intended to be a collective construction.

Resumo O texto discute limites, fragilidades e modos instituintes do conceito de Promoção da Saúde em cruzamento com o conceito de Educação Popular como base para operacionalizar ações no campo da Saúde Coletiva. A Promoção da Saúde, em sua evolução histórico-conceitual e sustentação das práticas sanitárias é analisada, toma como base o pensamento latino-americano, na perspectiva da “produção social da saúde”. São apresentadas considerações acerca das formas concretas que a Promoção da Saúde adquiriu como ferramenta de intervenção em determinados arranjos institucionais do Sistema Único de Saúde, com foco na dimensão educativa das práticas. Parte da perspectiva da Educação Popular como abordagem comprometida com a produção de processos inclusivos na saúde e com a superação das desigualdades e iniquidades que afetam a vida e a construção da democracia, que, no caso brasileiro, se configurou pela “Educação Popular em Saúde”..

Abstract The text discusses the boundaries, vulnerabilities and instituting modes of the concept of Health Promotion in conjunction with the concept of Popular Education as a basis for operationalizing actions in the field of Collective Health. Health Promotion, in its historical-conceptual evolution and support for health practices, is analyzed based on Latin American thought anchored in the perspective of the “social production of health”. Considerations are presented about the concrete forms that Health Promotion has acquired as a tool for certain institutional arrangements in the Unified Health System, focusing on the educational dimension of practices, starting from the perspective of Popular Education as an approach committed to producing inclusive processes in health and overcoming inequalities and inequities that affect the life and the construction of democracy, which, in the Brazilian context, was configured through “Popular Health Education”.

Abstract The text discusses the boundaries, vulnerabilities and instituting modes of the concept of Health Promotion in conjunction with the concept of Popular Education as a basis for operationalizing actions in the field of Collective Health. Health Promotion, in its historical-conceptual evolution and support for health practices, is analyzed based on Latin American thought anchored in the perspective of the “social production of health”. Considerations are presented about the concrete forms that Health Promotion has acquired as a tool for certain institutional arrangements in the Unified Health System, focusing on the educational dimension of practices, starting from the perspective of Popular Education as an approach committed to producing inclusive processes in health and overcoming inequalities and inequities that affect the life and the construction of democracy, which, in the Brazilian context, was configured through “Popular Health Education”.

Resumo O texto discute limites, fragilidades e modos instituintes do conceito de Promoção da Saúde em cruzamento com o conceito de Educação Popular como base para operacionalizar ações no campo da Saúde Coletiva. A Promoção da Saúde, em sua evolução histórico-conceitual e sustentação das práticas sanitárias é analisada, toma como base o pensamento latino-americano, na perspectiva da “produção social da saúde”. São apresentadas considerações acerca das formas concretas que a Promoção da Saúde adquiriu como ferramenta de intervenção em determinados arranjos institucionais do Sistema Único de Saúde, com foco na dimensão educativa das práticas. Parte da perspectiva da Educação Popular como abordagem comprometida com a produção de processos inclusivos na saúde e com a superação das desigualdades e iniquidades que afetam a vida e a construção da democracia, que, no caso brasileiro, se configurou pela “Educação Popular em Saúde”..

Resumo Objetivo analisar as redes de apoio social entre profissionais de enfermagem para garantir o acesso a equipamentos de proteção individual durante a pandemia de COVID-19, em dois municípios brasileiros. Método estudo transversal realizado com 163 profissionais de enfermagem do Rio de Janeiro e de Fortaleza cuja coleta de dados ocorreu no ano de 2020, por meio de um questionário on-line. Os dados foram analisados utilizando-se a Análise de Redes Sociais com o software Gephi. Resultados administradores e enfermeiros chefes desempenharam papéis centrais nas redes de apoio social, assegurando o acesso aos equipamentos de proteção individual. No entanto, foram identificadas lacunas, como a ausência de categorias profissionais, como biólogos, nutricionistas e médicos pneumologistas, o que indica possíveis falhas na comunicação ou na colaboração entre diferentes setores. Conclusão e implicações para a prática redes de apoio social estruturadas são essenciais para a proteção dos profissionais de saúde em situações de crise. As lideranças devem ser fortalecidas e uma maior integração entre categorias profissionais deve ser promovida. Programas de capacitação e políticas institucionais que incentivem a colaboração e o apoio mútuo são essenciais para melhorar a capacidade de resposta a emergências e garantir a segurança dos profissionais de saúde.

Abstract Objective to analyze social support networks among nursing professionals to ensure access to personal protective equipment during the COVID-19 pandemic in two Brazilian municipalities. Method a cross-sectional study was carried out with 163 nursing professionals from Rio de Janeiro and Fortaleza, whose data collection took place in 2020, using an online questionnaire. The data was analyzed using Social Network Analysis with Gephi software. Results administrators and head nurses played central roles in social support networks, ensuring access to personal protective equipment. However, gaps were identified, including the absence of professional categories such as biologists, nutritionists, and pulmonologists, which indicates possible failures in communication or collaboration between different sectors. Conclusion and implications for practice structured social support networks are essential for the protection of health professionals in crisis situations. Leadership must be strengthened and greater integration between professional categories must be promoted. Training programs and institutional policies that encourage collaboration and mutual support are essential to improve emergency response capacity and ensure the safety of healthcare professionals.

Resumen Objetivo analizar las redes de apoyo social entre profesionales de enfermería para garantizar el acceso a equipos de protección personal durante la pandemia de COVID-19 en dos municipios brasileños. Método estudio transversal realizado con 163 profesionales de enfermería de Río de Janeiro y Fortaleza, cuya recolección de datos tuvo lugar en 2020, mediante cuestionario online. Los datos se analizaron mediante Análisis de Redes Sociales con el software Gephi. Resultados los administradores y jefes de enfermería desempeñaron papeles centrales en las redes de apoyo social, garantizando el acceso a los equipos de protección personal. Sin embargo, se identificaron vacíos, como la ausencia de categorías profesionales como biólogos, nutricionistas y neumólogos, lo que indica posibles fallas en la comunicación o colaboración entre diferentes sectores. Conclusión e implicaciones para la práctica las redes estructuradas de apoyo social son esenciales para la protección de los profesionales de la salud en situaciones de crisis. Hay que reforzar el liderazgo y promover una mayor integración entre categorías profesionales. Los programas de formación y las políticas institucionales que fomentan la colaboración y el apoyo mutuo son esenciales para mejorar la capacidad de respuesta ante emergencias y garantizar la seguridad de los profesionales de la salud.

Abstract The study aims to assess the influence of the practices and knowledge of popular educators on hegemonic health education actions. A case study in which semi-structured interviews was carried out with 23 educators during the Popular Health Education Training Course selection process. A content analysis of the data was carried out, with the help of Iramuteq for interpretation. Popular Health Education has presented itself as a field that articulates accumulated practices and knowledge in education, health, art, and social movements, breaking with the fragmentation of expertises, the mercantilisation of knowledge and professions, as well as the hierarchy between academic and popular knowledge. When reflecting on being a popular educator, the subjects brought up their singularities as essential and the break with the hegemonic idea of an educator. The articulation between different elements points to a universe sometimes made up of contradictions between them. Popular health education has proved to be a space for breaking with hegemonic perspectives on health education, as it presents itself as a dialogue between diverse and unique practices, knowledge, and values, which, open to contradiction, is intended to be a collective construction.

Resumo O estudo pretende avaliar a influência das práticas e saberes de educadores populares sobre ações hegemônicas de educação em saúde. Estudo de caso no qual foram feitas entrevistas semiestruturadas com 23 educadores em meio à seleção do Curso de Aperfeiçoamento em Educação Popular em Saúde. Realizou-se análise de conteúdo dos dados, com auxílio do Iramuteq para sua interpretação. A Educação Popular em Saúde apresentou-se como campo articulador de práticas e saberes acumulados em educação, saúde, arte e movimentos sociais, rompendo com fragmentação de saberes, mercantilização do conhecimento e das profissões, além da hierarquia entre saber acadêmico e popular. Ao refletirem sobre ser educador popular, os sujeitos trouxeram suas singularidades como essenciais e o rompimento com a ideia hegemônica de educador. A articulação entre elementos diversos aponta para um universo, por vezes, composto de contradições entre eles. A educação popular em saúde revelou-se espaço que possibilita rupturas com as perspectivas hegemônicas de educação em saúde, ao apresentar-se como diálogo entre práticas, saberes e valores diversos e singulares, que, aberto ao contraditório, se propõe a ser uma construção coletiva.

RESUMO Objetivo: Construir uma matriz de competências interprofissionais produzidas nas Residências Multiprofissionais em Saúde no interior do Rio Grande do Norte. Método: Estudo qualitativo, com método dedutivo para teorização e construção da matriz de competências. Organizou-se em três fases: fase teórica, de campo e analítica. Desenvolvido nas residências multiprofissionais do interior do nordeste brasileiro, com uma amostra de 41 sujeitos: 30 discentes, 06 preceptores, 04 docentes e 01 gestor municipal de saúde. Utilizou-se como técnicas de coleta de dados grupo focal e entrevista, realizadas no período de novembro de 2022 a agosto de 2023. Aplicou-se análise temática dedutiva. Todos os princípios éticos foram respeitados. Resultados: A matriz foi organizada a partir de três níveis de competências: comuns, orientadoras da profissão e colaborativas. É demonstrada a partir de um quadro que organiza o tipo de competência, os discursos dos entrevistados e as competências identificadas no estudo, sendo guiada pela literatura internacional. Conclusão: Foi possível a construção da matriz de competências interprofissionais. Evidencia-se que a matriz prevê um perfil profissional contemporâneo, demonstrando as necessidades de melhorias à reorientação profissional na perspectiva interprofissional, a fim de atender a este novo perfil profissional.

ABSTRACT Objective: To construct a matrix of interprofessional competencies produced in Multiprofessional Health Residencies in the interior of Rio Grande do Norte. Method: Qualitative study, with a deductive method for theorization and construction of the competency matrix. It was organized into three phases: theoretical, field and analytical phase. Developed in multi-professional residencies in the interior of northeastern Brazil, with a sample of 41 subjects: 30 students, 06 preceptors, 04 professors and 01 municipal health manager. Focus group and interview data collection techniques were used, carried out from November 2022 to August 2023. Deductive thematic analysis was applied. All ethical principles were respected. Results: The matrix was organized on three levels of competencies: common, professional-guiding, and collaborative. It is demonstrated using a table that organizes the type of competency, the interviewees’ speeches and the competencies identified in the study, guided by international literature. Conclusion: It was possible to construct the interprofessional competencies matrix. The matrix foresees a contemporary professional profile, demonstrating the need for improvements to professional reorientation from an interprofessional perspective to meet the demands of this new professional profile.

RESUMEN Objetivo: Construir una matriz de habilidades interprofesionales producidas en Residencias Multiprofesionales de Salud en el interior de Rio Grande do Norte. Método: Estudio cualitativo, con método deductivo para la teorización y construcción de la matriz de habilidades. Se organizó en tres fases: teórica, de campo y analítica. Desarrollado en residencias multiprofesionales del interior del nordeste de Brasil, con una muestra de 41 sujetos: 30 estudiantes, 06 preceptores, 04 docentes y 01 gestor municipal de salud. Se utilizaron técnicas de recolección de datos de grupos focales y entrevistas, realizadas desde noviembre de 2022 hasta agosto de 2023. Se aplicó análisis temático deductivo. Se respetaron todos los principios éticos. Resultados: La matriz se organizó en base a tres niveles de competencias: común, profesional y colaborativa. Se demuestra mediante una tabla que organiza el tipo de competencia, los discursos de los entrevistados y las competencias identificadas en el estudio, guiándose por la literatura internacional. Conclusión: Fue posible construir la matriz de habilidades interprofesionales. Es evidente que la matriz prevé un perfil profesional contemporáneo, demostrando la necesidad de mejoras en la reorientación profesional desde una perspectiva interprofesional, para atender a este nuevo perfil profesional.

ABSTRACT The National Primary Care Policy (PNAB), when established in 2006, corroborated the direction of the care model in accordance with the universalization of the Brazilian health system. However, recent changes in its organization and funding demonstrate inflections. The aim of the study is to analyze decision-making processes related to the PNAB, in different deliberation spaces of the SUS, which influenced changes in such policy, in the period between 2016 and 2020. This is an exploratory and retrospective case study, which adopted process tracing. Meeting minutes of the National Health Council (CNS) and Tripartite Inter-managers Commission (CIT) from 2016 to 2020 were analyzed. Recordings of Ordinary CIT Meetings, between 2019 and 2020, were also sources of information. Changes in the policy took place under the low dialogue and disapproval of the national instance of participation and social control of the SUS. The CNS acted as a space for denunciation and resistance to changes, but with a low capacity to influence political decisions. In turn, the intergovernmental space of the SUS revealed cooperation between representatives of subnational managers, with few tensions, with regard to the change agenda proposed by the Union.

RESUMO A Política Nacional de Atenção Básica (PNAB), quando estabelecida em 2006, corroborou o direcionamento do modelo assistencial em conformidade com a universalização do sistema de saúde brasileiro. Contudo, alterações recentes na sua organização e financiamento demonstram inflexões. O objetivo do artigo foi analisar processos decisórios relacionados com a PNAB, em distintos espaços de deliberação do Sistema Único de Saúde (SUS), que incidiram em mudanças nessa política, no período de 2016 a 2020. Trata-se de um estudo de caso exploratório e retrospectivo, que adotou o process tracing. Foram analisadas as atas das reuniões do Conselho Nacional de Saúde (CNS) e da Comissão Intergestores Tripartite (CIT) de 2016 a 2020. As gravações de Reuniões Ordinárias da CIT, entre 2019 e 2020, também foram fontes de informações. Alterações na política deram-se sob a baixa interlocução e desaprovação da instância nacional de participação e controle social do SUS. O CNS atuou como um espaço de denúncia e resistência às mudanças, porém, com baixa capacidade de influenciar as decisões políticas. Por sua vez, o espaço intergovernamental do SUS revelou cooperação entre representantes de gestores subnacionais, com poucas tensões, no que diz respeito à agenda de mudança proposta pela União.

RESUMO A Política Nacional de Atenção Básica (PNAB), quando estabelecida em 2006, corroborou o direcionamento do modelo assistencial em conformidade com a universalização do sistema de saúde brasileiro. Contudo, alterações recentes na sua organização e financiamento demonstram inflexões. O objetivo do artigo foi analisar processos decisórios relacionados com a PNAB, em distintos espaços de deliberação do Sistema Único de Saúde (SUS), que incidiram em mudanças nessa política, no período de 2016 a 2020. Trata-se de um estudo de caso exploratório e retrospectivo, que adotou o process tracing. Foram analisadas as atas das reuniões do Conselho Nacional de Saúde (CNS) e da Comissão Intergestores Tripartite (CIT) de 2016 a 2020. As gravações de Reuniões Ordinárias da CIT, entre 2019 e 2020, também foram fontes de informações. Alterações na política deram-se sob a baixa interlocução e desaprovação da instância nacional de participação e controle social do SUS. O CNS atuou como um espaço de denúncia e resistência às mudanças, porém, com baixa capacidade de influenciar as decisões políticas. Por sua vez, o espaço intergovernamental do SUS revelou cooperação entre representantes de gestores subnacionais, com poucas tensões, no que diz respeito à agenda de mudança proposta pela União.

ABSTRACT The National Primary Care Policy (PNAB), when established in 2006, corroborated the direction of the care model in accordance with the universalization of the Brazilian health system. However, recent changes in its organization and funding demonstrate inflections. The aim of the study is to analyze decision-making processes related to the PNAB, in different deliberation spaces of the SUS, which influenced changes in such policy, in the period between 2016 and 2020. This is an exploratory and retrospective case study, which adopted process tracing. Meeting minutes of the National Health Council (CNS) and Tripartite Inter-managers Commission (CIT) from 2016 to 2020 were analyzed. Recordings of Ordinary CIT Meetings, between 2019 and 2020, were also sources of information. Changes in the policy took place under the low dialogue and disapproval of the national instance of participation and social control of the SUS. The CNS acted as a space for denunciation and resistance to changes, but with a low capacity to influence political decisions. In turn, the intergovernmental space of the SUS revealed cooperation between representatives of subnational managers, with few tensions, with regard to the change agenda proposed by the Union.

ABSTRACT Objective: to examine the interprofessional education elements present in the integrated curricula of the Multiprofessional Residency Programs in Health in the cities from inland Rio Grande do Norte. Method: a documentary research study based on the analysis of three Pedagogical Course Projects with a quantitative approach. The data were extracted with the aid of an adapted instrument, processed in the Iramuteq software, presented in charts and in a dendrogram and analyzed by thematic categories and interpretively. Results: the text corpus was built from the organization of all the information through the adapted instrument and subsequently analyzed in Iramuteq through Descending Hierarchical Classification. The emergence of two main classes was identified: Class 3, which was subdivided into classes 1 and 2; and Class 4. From the keywords found in the dendrogram corresponding to each Class and their statistical similarity, it was possible to organize the classes into analysis categories, as follows: Class 3 - Interprofessional Education: Actors, contexts and strategies; and Class 4 - Methodological and evaluative strategies for building interprofessional competencies and skills. Through the Pedagogical Course Projects, a training process that values the development of competencies for teamwork, interprofessional and comprehensive care is indicated, based on the guiding principles of interprofessional education. Conclusion: there is an effort by the pedagogical projects to point to an integrated curriculum based on Interprofessional Education since, in their theoretical framework, they contribute fundamental principles for developing the teaching-learning process.

RESUMO Objetivo: examinar os elementos da educação interprofissional presentes nos currículos integrados das Residências Multiprofissionais em Saúde nas cidades do interior do Rio Grande do Norte. Método: pesquisa documental a partir da análise de três Projetos Pedagógicos de Curso com abordagem quantitativa. Os dados foram coletados de novembro de 2022 a janeiro de 2023 e extraídos com auxílio de um instrumento adaptado, processados no software Iramuteq, apresentados em quadros, dendograma e analisados por categorias temáticas e interpretativamente. Resultados: o corpus textual foi construído a partir da organização das informações através do instrumento adaptado e, logo após, analisado no Iramuteq por meio de Classificação Hierárquica Descendente. Identificou-se o surgimento de duas classes principais: a Classe 3, que se subdividiu em classe 1 e 2; e a Classe 4. A partir das palavras-chaves presentes no dendrograma de cada Classe e sua similaridade estatística, foi possível organizar as classes em categorias de análises, sendo: Classe 3 - Educação interprofissional: Atores, contextos e estratégias; e Classe 4 - Estratégias metodológicas e avaliativas para a construção de competências e habilidades interprofissionais. Indica-se, através dos Projetos Pedagógicos de Curso, um processo formativo que valoriza a construção de competências para um trabalho em equipe, interprofissional e cuidado integral, a partir de princípios norteadores da educação interprofissional. Conclusão: há um esforço dos projetos pedagógicos em apontar para um currículo integrado fundamentado em Educação Interprofissional, visto que trazem, em seu arcabouço teórico, princípios fundamentais para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.

RESUMEN Objetivo: examinar los elementos de la educación interprofesional presentes en los planes de estudios integrados de los Programas de Residencia Multiprofesionales en Salud en las ciudades del interior do Rio Grande do Norte. Método: investigación documental a partir del análisis de tres Proyectos Pedagógicos de Carreras Universitarias con enfoque cuantitativo. Los datos se extrajeron con la ayuda de un instrumento adaptado, se los procesó en el programa de software Iramuteq, se presentaron en forma de cuadros y de dendrograma y se los analizó por categorías temáticas y en forma interpretativa. Resultados: el corpus de texto se elaboró a partir de organizar toda la información en el instrumento adaptado e, inmediatamente después, se lo analizó en Iramuteq por medio de Clasificación Jerárquica Descendente. Se identificaron dos clases principales: a Clase 3, que se subdividió en las clases 1 y 2; y Clase 4. A partir de las palabras clave presentes en el dendrograma de cada Clase y su similitud estadística, fue posible organizar las clases en categorías de análisis, a saber: Clase 3 - Educación interprofesional: Actores, contextos y estrategias; y Clase 4 - Estrategias metodológicas y evaluativas para desarrollar competencias y habilidades interprofesionales. A través de los Proyectos Pedagógicos de Carreras Universitarias, se señala un proceso formativo que valoriza el desarrollo de competencias para trabajo en equipo, interprofesional y cuidado integral, a partir de principios guía de la educación interprofesional. Conclusión: los proyectos pedagógicos se esfuerzan por indicar el camino a un plan de estudios integrado y fundamentado en la Educación Interprofesional, puesto que incluyen principios fundamentales para desarrollar el proceso de en enseñanza-aprendizaje en su marco teórico.

Resumo: As entrevistas, utilizando meios digitais, têm se caracterizado como importante vertente nos estudos qualitativos. No entanto, o contexto pandêmico ampliou os desafios para a implementação desta técnica de coleta de informações. Este capítulo objetivou discutir as perspetivas e os usos das entrevistas por telefone durante a pandemia de COVID-19. O capítulo está organizado inicialmente com uma visão geral da realização da entrevista eletrônica, as possibilidades de sua utilização e limitações. Em seguida, apresenta-se o relato da experiência de um grupo de pesquisadores brasileiros no desenvolvimento de um estudo multicêntrico sobre as Práticas Integrativas e Complementares na Atenção Primária a Saúde. Na sequência, descreve-se a condução das entrevistas neste cenário pandêmico que está sendo um grande desafio. Por diversas vezes, elas são interrompidas para que o entrevistado atendesse à alguma pendência a ser resolvida na unidade de saúde. Essa circunstância não é uma peculiaridade dos momentos de pandemia visto que estudos com temática similar a esta já relatam a ocorrência de experiências congêneres. Entretanto, a COVID-19 foi adicionada aos processos prioritários da Atenção Primária à Saúde. As Unidades Básicas de Saúde estão próximas aos usuários, tendo papel indispensável na assistência à saúde da população acometida pelo novo coronavírus. Assim, seria natural e esperado que esses cortes ocorressem no decorrer da entrevista. Conclui-se que todos os passos para a realização de entrevistas foram condicionados pela pandemia da COVID19, desde o planejamento, a manutenção do componente ético, a escolha dos participantes, dos entrevistadores, do momento para sua realização e do modo de acesso de sua condução.

Abstract: The interviews, using digital devices, have been characterized as an important aspect of qualitative studies. However, the pandemic context amplified the challenges for the implementation of this information gathering technique. This chapter aimed to discuss the perspectives and uses telephone interviews during the COVID-19 pandemic. he chapter is initially organized with an overview of the electronic interview, the possibilities of its use and limitations. Then, the report on the experience of a group of Brazilian researchers in the development of a multicenter study on Integrative and Complementary Practices in Primary Health Care is presented. Next, the conduct of the interviews in this pandemic scenario is described as challenge. Several times, they were interrupted so that the respondent could attend to any pending issue to be resolved at the health unit. This circumstance is not a peculiarity of moments of pandemic since studies with themes similar to this one already reports the occurrence of similar experiences. However, COVID-19 was added to the priority processes of Primary Health Care. The Basic Health Units are close to users, playing an indispensable role in the health care of the population affected by the new coronavirus. Thus, it would be natural and expected that these cuts occurred during the interview. It is concluded that all the steps for conducting interviews were conditioned by the COVID19 pandemic and conditioned prior planning, maintenance of the ethical component, the choice of participants, interviewers, the moment for conducting them and the way to access their driving.

Resumen Objetivo: Reflexionar en torno a la contribución del movimiento estudiantil para la reforma a la salud en Brasil, asumiendo sus aspectos históricos y dialécticos y los rasgos de contemporaneidad de este movimiento. Síntesis de contenido: Ante los tiempos adversos que vivimos y los efectos de una reforma a la salud inconclusa, las entidades y organizaciones estudiantiles, junto con los proyectos e iniciativas que fomentan cambios en la educación para la salud, como la iniciación científica, la extensión universitaria, el Programa Nacional de Reorientación de la Formación Profesional en Salud, el Programa de Educación para el Trabajo, las Vivencias y Pasantías en la Realidad del Sistema Único de Salud y las residencias multiprofesionales, representan un estímulo para el pensamiento crítico y social, además de apoyar la labor del movimiento estudiantil en Brasil como símbolo de defensa de la efectividad del Sistema Único de Salud (sus) como proyecto político y social, y de resistencia a la desarticulación de las políticas públicas en este país. Conclusiones: Manifestamos el potencial que todas estas iniciativas de capacitación, institucionalizadas o no, tienen de contribuir a la realización del sus, considerando que buscan la autonomía y el protagonismo de los estudiantes para lograr la transformación de la realidad social en la que viven.

Abstract Objective: To reflect on the contributions of the student movement to the Brazilian sanitary reform, assuming its historical-dialectical aspects and the contemporary traits. Content synthesis: Faced with the adverse times we live in and the effects of an unfinished health reform, student entities and other student organizations, as well as the projects and initiatives that promote changes in health education, such as scientific initiation, university extension, National Program for Reorientation of Professional Training in Health, Work Education Program, Experiences and Internships in the Reality of the Unified Health System and multi-professional residencies, represent a stimulus to critical and social thinking, and also encourage student activism in Brazil as a symbol of the defense on the effectiveness of the Unified Health System (UHS) as a political and social project that resists against the disarticulation of public policies in this country. Conclusions: We acknowledge the potential of all these training initiatives, whether institutionalized or not, to contribute to the realization of UHS, since they promote students' autonomy and protagonism towards the transformation of their social reality.

Resumo Objetivo: Refletir sobre as contribuições do movimento estudantil para a reforma sanitária brasileira, pressupondo seus aspectos histórico-dialéticos e os traços da contemporaneidade. Síntese de conteúdo: Ao reconhecer que vivemos em tempos adversos e de uma reforma sanitária inconclusa, as entidades estudantis e outras organizações estudantis, bem como projetos e iniciativas que estimulam mudanças na formação em saúde, tais como iniciação científica, extensão universitária, Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde, Programa de Educação para o Trabalho, Vivências e Estágios na Realidade do Sistema Único de Saúde e residências multiprofissionais, representam o estímulo ao pensamento crítico e social e o encorajamento do movimento estudantil como símbolo da defesa à efetivação do Sistema Único de Saúde (sus) enquanto projeto político e social, bem como de resistência à desarticulação das políticas públicas brasileiras. Conclusões: Colocamos em cena o potencial que todas essas iniciativas de formação, institucionalizadas ou não, têm para contribuir para a efetivação do sus, uma vez que buscam a autonomia e o protagonismo discentes para a transformação da realidade social em que vivem.

Resumo Objetiva-se analisar o padrão espacial de implantação de equipes da Atenção Primária à Saúde (APS) no Norte e Nordeste do Brasil em 2017. Estudo ecológico das taxas de Agentes Comunitários de Saúde (ACS), equipes Saúde da Família (eSF), equipes Saúde Bucal (eSB) e Núcleo Ampliado de Saúde da Família (NASF), a partir de dados do Ministério da saúde (MS). A análise dos dados de área permitiu a identificação de padrões de dependência espacial dos municípios para as taxas, utilizando os índices e mapas de Moran para visualizar clusters de áreas críticas (95% de confiança). Os municípios do Norte (n=450) e Nordeste (n=1.794) apresentaram 132,2 mil ACS, 18,4 mil eSF, 13 mil eSB e 2,2 mil NASF. A proporção de municípios com taxas dentro do preconizado pelo MS: ACS (>1,33/mil) 96% no Norte e 98,5% no Nordeste; eSF (>2,9/10 mil) 54% e 80% nas respectivas regiões; eSB (>2,9/10 mil) 28% e 59% nestas respectivas regiões. Equipes NASF foram implantadas em 70% do Norte e 89% do Nordeste. Exceto ACS, a região Norte constituiu-se em área crítica de equipes, principalmente no Pará, Rondônia, Amazonas e Amapá. No Nordeste, essas áreas foram menores e concentradas a oeste da Bahia e leste do Maranhão. O Nordeste exibiu melhor composição de equipes e menor extensão de áreas críticas.

Abstract This study analyzes the spatial pattern of implementation of Primary Health Care (PHC) teams in Northern and Northeastern Brazil. This is an ecological study on the rates of Community Health Workers (ACS), Family Health Team (eSF), Oral Health Team (eSB), and Family Health Extended Center (NASF) based on data from the Ministry of Health (MoH). The analysis of the area data identified patterns of spatial dependence of the municipalities for the rates, using Moran indices and scatterplots to visualize critical areas’ clusters (95% confidence). Municipalities of the North (n=450) and Northeast (n=1,794) had 132,174 ACS, 18,405 eSF, 13,017 eSB, and 2,205 NASF. The proportion of municipalities with rates within the recommended by the MoH were: ACS (>1.33), 96% in the North and 98.5% in the Northeast; eSF (>2.9/1,000), 54% and 80% in the respective regions; eSB (>2.9/10,000) 28% and 59% in these respective regions. NASF teams were deployed in 70% of the North and 89% of the Northeast. Except for ACS, the North was a critical team area, mainly in Pará, Rondônia, Amazonas, and Amapá. In the Northeast, these areas were smaller and concentrated mainly in western Bahia and eastern Maranhão. The Northeast showed a better composition of teams and a smaller extent of critical areas.

Resumo Por meio da análise crítica do discurso, este artigo busca compreender na prática de agentes comunitários de saúde os discursos sobre a hanseníase/lepra, doença estigmatizada e envolta em saberes e práticas, tendo como premissa que esses profissionais incorporam representações preconcebidas ao trabalho. A pesquisa está estruturada de modo a familiarizar o leitor com os aspectos teóricos dessa análise e o percurso histórico dos profissionais na formação do discurso. Do corpus empírico emergiram as categorias: “comida reimosa: crenças e tabus alimentares”; “crenças e tabus relacionados ao álcool”; e “hanseníase, a doença que cai os pedaços”. Foi revelado que os agentes acreditam na existência de alimentos reimosos e na culpabilização do álcool para o prolongamento do tratamento e que ainda circula a concepção de que a doença faz cair pedaços do corpo da pessoa acometida. Os conhecimentos técnicos equivocados dos agentes podem estar relacionados à forma como se dá a educação permanente.

Abstract Using critical discourse analysis, this article seeks to understand the discourses on Hansen’s disease/leprosy, a stigmatized disease surrounded by knowledge and practices, in the practice of community health agents, based on the premise that these professionals incorporate preconceived representations into their work. The research is structured so as to familiarize the reader with the theoretical aspects of this analysis and the historical path of the professionals in the formation of the discourse. The empirical corpus led to the following categories: “reimoso [harmful] food: food beliefs and taboos”; “alcohol-related beliefs and taboos”; and “leprosy, the disease that makes the body fall apart.” We found that the agents believe in the existence of reimoso [harmful] foods and in alcohol as the cause for prolonged treatment, and that the notion that the disease makes the body of affected people fall apart is still circulating. The agents’ mistaken technical knowledge may be related to how continuing education occurs.

Resumen A través del análisis crítico del discurso, este artículo busca comprender los discursos sobre la enfermedad de Hansen/lepra, enfermedad estigmatizada e involucrada en conocimientos y prácticas, en la práctica de los agentes comunitarios de salud, con la premisa de que estos profesionales incorporen representaciones preconcebidas en su trabajo. La investigación se estructura con el objetivo de familiarizar al lector con los aspectos teóricos de este análisis y el recorrido histórico de los profesionales en la formación del discurso. Del corpus empírico surgieron las siguientes categorías: “alimentos remosos: creencias y tabúes alimentarios”; “creencias y tabúes relacionados con el alcohol” y “enfermedad de Hansen, la enfermedad que se desmorona”. Se reveló que los agentes creen en la existencia de alimentos remosos y que el alcohol es el culpable de prolongar el tratamiento, y que sigue circulando la idea de que la enfermedad provoca la caída de pedazos del cuerpo de la persona afectada. El conocimiento técnico erróneo de los agentes puede estar relacionado con la forma en que se desarrolla la educación permanente.