ABSTRACT: The tripod of Brazilian universities is composed of teaching, research, and outreach. Through outreach actions, it is possible to connect scientific knowledge and society’s needs. Thus, supported by democratic values and equal rights, they can promote local social development. Understanding the social importance of outreach actions, we ask: how are outreach actions being carried out in universities? To answer this question, we did a systematic literature review considering the publications of the last 10 years in the following digital databases: ACM, CEIE, IEEE, RBIE, Renote, ScienceDirect, SBIE, and WIE. We used twenty-five keywords, one inclusion criterion, and six exclusion ones. After collecting the data, we critically analyzed the selected articles from a Freirean perspective, building an overview of the outreach actions in the Computer Sciences area. One of the eight items of this panorama shows, for example, that 61.54% of the outreach actions address topics related to computational thinking or teaching programming. Observing the general panorama found, we can conclude that the outreach actions presented a hegemony of study topics, a specific focus on a certain audience, and a low level of student protagonism, among other issues.

RESUMEN: El trípode de las universidades brasileñas está compuesto por docencia, investigación y extensión. A partir de las acciones de extensión es posible articular el conocimiento científico junto a las necesidades de la sociedad y, de esta manera, sostenidas en los valores democráticos y la igualdad de derechos, son capaces de promover el desarrollo social local. Entendiendo la importancia social que brindan las acciones de extensión, se aclara la siguiente pregunta: ¿Cómo se realizan las acciones de extensión en las universidades? En este contexto, el método utilizado para responder a la pregunta en cuestión fue la ejecución de una revisión sistemática de la literatura que consideró las publicaciones de los últimos 10 años presentes en las siguientes bases de datos digitales: ACM, CEIE, IEEE, RBIE, Renote, ScienceDirect, SBIE y WIE. Fueron utilizadas veinticinco palabras clave, un criterio de inclusión y seis criterios de exclusión. Después de extraer los datos y analizar críticamente los artículos seleccionados desde una perspectiva freireana, se construyó un panorama sobre las acciones de extensión en el área de Computación. Uno de los ocho puntos que componen este panorama dice, por ejemplo, que el 61,54% de las acciones de extensión abordan temas relacionados con el pensamiento computacional o la enseñanza de la programación. Observando el panorama general encontrado, es posible concluir que las acciones de extensión presentaron, por ejemplo, hegemonía de temas de estudio, focalización específica en un público determinado, bajo protagonismo discente, entre otras cuestiones.

RESUMO: O tripé das universidades brasileiras é composto por ensino, pesquisa e extensão. A partir das ações de extensão, é possível articular o conhecimento científico em conjunto com as necessidades da sociedade e, dessa forma, respaldadas por valores democráticos e igualdade de direitos, tais ações são capazes de promover o desenvolvimento social local. Entendendo a importância social oportunizada pelas ações de extensão, propõe-se a seguinte pergunta: como estão sendo realizadas as ações de extensão nas universidades? Neste contexto, o método utilizado para responder à pergunta em questão foi a execução de uma revisão bibliográfica sistemática que considerou as publicações dos últimos dez anos presentes nas seguintes bases digitais: ACM, CEIE, IEEE, RBIE, Renote, ScienceDirect, SBIE e WIE. Foram utilizadas 25 palavras-chave, um critério de inclusão e seis critérios de exclusão. Após a extração dos dados e análise crítica referente aos artigos selecionados a partir de uma perspectiva freireana, foi construído um panorama sobre as ações extensionistas na área de Computação. Um dos oito itens que compõem esse panorama trouxe à luz, por exemplo, que 61,54% das ações de extensão abordam tópicos referentes ao pensamento computacional ou ao ensino de programação. Observando-se o panorama geral encontrado, foi possível concluir que as ações de extensão apresentaram, por exemplo, uma hegemonia de tópicos de estudos, foco específico em um determinado público, baixo protagonismo discente, entre outras questões.

Resumo Ao compreender a participação enquanto processo de envolvimento e engajamento das pessoas em projetos com a comunidade, de maneira situada, compartilhando objetivos e ao entender a extensão universitária como troca de saberes, propomos neste artigo uma análise acerca do letramento digital docente. Para tanto, discutimos a participação de professoras em um projeto de extensão por meio dos marcadores extensão universitária e participação docente, provenientes de uma codificação temática, observando o pano de fundo, as interações entre as pessoas, as estratégias utilizadas e as consequências e resultados no projeto. O que foi constatado após a análise foi que a extensão universitária é um dos caminhos que promovem o letramento digital docente, por meio de projetos; que práticas participativas em projetos de extensão permitem que as pessoas sejam parte dos processos de desenvolvimento; e que nem sempre os projetos de extensão envolvem os professores e professoras no projeto como um todo. comunidade situada saberes docente tanto temática fundo desenvolvimento todo

Abstract By understanding participation as a process of people getting involved and engaged in projects with the community in a situated manner, sharing objectives, and by understanding university extension as the exchange of knowledge, we propose in this article an analysis of teachers’ digital literacy. To this end, we discuss the participation of teachers in an extension project through the markers university extension and teacher participation, from a thematic coding, while observing the background, the interactions between people, the strategies used, and the consequences and results in the project. What was found after the analysis was that university extension is one of the ways that promote teachers' digital literacy through projects; that participatory practices in extension projects allow people to be part of developmental processes; and that extension projects do not always involve teachers wholly. manner objectives knowledge end coding background used processes wholly

The tripod of Brazilian universities is composed of teaching, research and extension. From the extension actions, it is possible to articulate scientific knowledge together with the needs of society and, in this way, supported by democratic values ​​and equal rights, they are capable of promoting local social development. Understanding the social importance provided by extension actions, the following question is clarified: how are extension actions being carried out in universities? In this context, the method used to answer the question was the execution of a systematic literature review that considered the publications of the last 10 years present in the following digital databases: ACM, CEIE, IEEE, RBIE, Renote, ScienceDirect, SBIE and WIE. Twenty-five keywords, one inclusion criterion and six exclusion criteria were used. After extracting the data and critically analyzing the selected articles from a Freirean perspective, an overview was built on extension actions in the area of ​​Computing. One of the eight items that make up this panorama brings to light, for example, that 61.54% of the extension actions address topics related to computational thinking or teaching programming. Observing the general panorama found, it is possible to conclude that the extension actions presented, for example, a hegemony of study topics, specific focus on a certain audience, low student protagonism, among other issues.

El trípode de las universidades brasileñas está compuesto por docencia, investigación y extensión. A partir de las acciones de extensión es posible articular el conocimiento científico junto con las necesidades de la sociedad y, de esta manera, sustentadas en los valores democráticos y la igualdad de derechos, son capaces de promover el desarrollo social local. Entendiendo la importancia social que brindan las acciones de extensión, se aclara la siguiente interrogante: ¿cómo se están realizando las acciones de extensión en las universidades? En este contexto, el método utilizado para responder la pregunta en cuestión fue la ejecución de una revisión sistemática de la literatura que consideró las publicaciones de los últimos 10 años presentes en las siguientes bases de datos digitales: ACM, CEIE, IEEE, RBIE, Renote, ScienceDirect, SBIE y WIE. Se utilizaron veinticinco palabras clave, un criterio de inclusión y seis criterios de exclusión. Después de extraer los datos y analizar críticamente los artículos seleccionados desde una perspectiva freireana, se construyó un panorama sobre las acciones de extensión en el área de Informática. Uno de los ocho ítems que componen este panorama pone de manifiesto, por ejemplo, que el 61,54% de las acciones de extensión abordan temas relacionados con el pensamiento computacional o la enseñanza de la programación. Observando el panorama general encontrado, es posible concluir que las acciones de extensión presentaron, por ejemplo, hegemonía de los temas de estudio, focalización específica en un público determinado, bajo protagonismo estudiantil, entre otras cuestiones.

O tripé das universidades brasileiras é composto por ensino, pesquisa e extensão. A partir das ações de extensão é possível articular o conhecimento científico em conjunto com as necessidades da sociedade e, desta forma, respaldadas por valores democráticos e igualdade de direitos, são capazes de promover o desenvolvimento social local. Entendendo a importância social oportunizada pelas ações de extensão, elucida-se a seguinte pergunta: como estão sendo realizadas as ações de extensão nas universidades? Neste contexto, o método utilizado para responder à pergunta em questão foi a execução de uma revisão bibliográfica sistemática que considerou as publicações dos últimos 10 anos presentes nas seguintes bases digitais: ACM, CEIE, IEEE, RBIE, Renote, ScienceDirect, SBIE e WIE. Foram utilizadas vinte e cinco palavras chaves, um critério de inclusão e seis critérios de exclusão. Após a extração dos dados e análise crítica referente aos artigos selecionados a partir de uma perspectiva freireana, foi construído um panorama sobre as ações extensionistas na área de Computação. Um dos oito itens que compõem este panorama traz à luz, por exemplo, que 61,54% das ações de extensão abordam tópicos referentes ao pensamento computacional ou o ensino de programação. Observando-se o panorama geral encontrado, é possível concluir que as ações de extensão apresentaram, por exemplo, uma hegemonia de tópicos de estudos, foco específico em um determinado público, baixo protagonismo discente, entre outras questões.

Resumo: A área de computação pode ser considerada um espaço normativo nas perspectivas de gênero e, apesar das recentes problematizações que vêm ocorrendo, as discussões sobre as questões de exclusão, invisibilização e apagamento de figuras históricas ainda são incipientes. Seguindo esta reflexão, neste artigo, pretendemos questionar a cultura da computação enquanto construída pelos sujeitos da norma, abordando estas questões de forma participativa, a fim de promover espaços de fala e de atuação que estão relacionados a mudanças culturais, práticas e filosóficas da área. Essas discussões ocorreram em oficinas participativas e, como desdobramento, foram desenvolvidos dois artefatos para proporcionar a visibilização de figuras históricas desconsideradas pela área, a apresentação de conceitos da computação a partir da diversidade, fomentando os debates sobre gênero na área de computação.

Abstract: Computing area can be considered a normative space within gender perspective and despite its social dissemination and the recent gender problematizations that are occurring in the area, discussions about exclusion, invisibility and erasure of historical figures are still incipient issues. Following this reflection, this article intends to question computing culture as constructed by normative people, approaching these questions in a participatory way to promote speech and acting spaces that are related to cultural, practical and philosophical changes in the computing area. These discussions took place in participative workshops where were developed two artifacts as unfolding to promote visibility of historical figures that are disregarded by the normative computing culture, the presentation of computing concepts in a non-gendered way, fomenting debates about gender in computing area.

Resumen: El área de la computación puede ser considerada un espacio normativo en términos de perspectiva de género y, a pesar de las recientes problematizaciones que se han venido produciendo, las discusiones sobre los temas de exclusión e invisibilidad de personajes históricos son aún incipientes. Siguiendo esta reflexión, este artículo pretende cuestionar la cultura de la computación construida por los sujetos de la norma, abordando estos temas de manera participativa con el fin de promover espacios de discurso y actuación que se relacionen con los cambios culturales, prácticos y filosóficos en el área. Estas discusiones se llevaron a cabo en talleres participativos, y como resultado, se desarrollaron dos artefactos para dar visibilidad a personajes históricos desatendidos por el área, la presentación de conceptos informáticos basados en la diversidad, fomentando debates sobre género en el área informática.

Resumo: O papel das novas tecnologias não pode ser indiscutível, cabendo à sociedade o debate sobre as apropriações, significados e importância desses artefatos. No âmbito da Educação, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece competências para a composição dos currículos brasileiros e especifica a competência em Cultura Digital como um dos conjuntos de habilidades e conhecimentos a serem mobilizados em todas as disciplinas do Ensino Fundamental. Neste artigo, a Cultura Digital na BNCC será analisada pelo olhar da Filosofia Crítica da Tecnologia e de pedagogias críticas. Conclui-se que o texto da Competência Cultura Digital na BNCC carece de uma visão crítica de tecnologia, em que esta deixe de ser uma coleção de objetos e técnicas, e seja percebida como um produto das interações sociais. Essa concepção crítica pode auxiliar os docentes na construção de uma base cultural e técnica para os educandos.

Abstract: The role of new technologies cannot be undisputed, and society has to debate the appropriations, meanings and importance of these artifacts. In the field of Education, the National Common Curricular Base (BNCC) establishes competencies for the composition of Brazilian curricula and specifies the Digital Culture as one of the sets of skills and knowledge to be mobilized in all subjects of Elementary Education. In this article, Digital Culture at BNCC will be analyzed from the perspective of Critical Philosophy of Technology and critical pedagogies. It is concluded that the text of the Digital Culture Competence at BNCC lacks a critical view of technology, in which this is no longer a collection of objects and techniques, but it is perceived as a product of social interactions. This critical conception can assist teachers in building a cultural and technical basis for students.

Resumo: É possível notar que, ainda hoje, a computação, por ser uma ciência considerada exigente e de difícil entendimento, é majoritariamente dominada por homens. Isto é reflexo da cultura que considera a mulher inapta para lidar com tarefas complexas. Além disso, é possível observar que o ingresso de minorias sociais em cursos da área, como as mulheres, está em declínio. Este artigo descreve uma pesquisa realizada para explorar questões de gênero em um curso de graduação na área de Computação. A pesquisa mapeou o trajeto de alunas do curso para investigar suas motivações, dificuldades, facilidades e expectativas quanto ao mesmo. Foram realizadas entrevistas e, posteriormente, uma análise qualitativa indicou a necessidade de ações que discutam as questões de gênero e incentivem a participação feminina na área de Computação.

Abstract: Until now computing is a science considered to be demanding and difficult to understand, and consequently men mostly dominate it. Moreover, one can observe that the admission of social minorities, like women, is declining. This article describes a study conducted to explore gender issues in an undergraduate program in computer science area. The survey mapped the path of the students girls to investigate their motivations, difficulties, facilities and expectations regarding the program. Interviews were conducted and then a qualitative analysis indicated the need for action to discuss gender issues and encourage women's participation in computing.

Este artigo, com ênfase nos aspectos técnicos, apresenta os resultados obtidos no âmbito dos projetos Electra e Adaptweb, voltados para a autoria e apresentação adaptativa de disciplinas integrantes de cursos EAD na Web. O objetivo é permitir a adequação de táticas e formas de apresentação de conteúdos para alunos de diferentes cursos de graduação e com diferentes estilos de aprendizagem, possibilitando diferentes formas de apresentação de cada conteúdo, de forma adequada a cada curso e às preferências individuais dos alunos participantes. Esta proposta foi validada através de um estudo de caso real, envolvendo a disciplina de Métodos Numéricos da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Esta disciplina é oferecida para três cursos universitários: Matemática, Engenharia e Ciência da Computação. Em cada curso, o professor-autor configura uma seqüência de conceitos, com seus respectivos níveis de profundidade, bem como exemplos, exercícios e materiais complementares apropriados. Os alunos podem utilizar diferentes estilos de aprendizagem através da seleção do modo de navegação e dos estilos de apresentação. Os aspectos de adaptabilidade navegacional incluem navegação em modo tutorial ou livre, oferecendo diferentes alternativas de táticas de ensino. O ambiente completo para autoria e apresentação de cursos encontra-se atualmente disponível na fase de protótipo operacional. Este protótipo está sendo incorporado na plataforma de EAD em software livre da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O ambiente está baseado em um conjunto de componentes que suportam as fases de pré-autoria, adaptação de conteúdo e navegação. A implementação utiliza primordialmente a linguagem de programação PHP, o gerenciador de banco de dados MySQL e a linguagem XML.

This article, which emphasizes the technical aspects, presents the results obtained within the ambit of Electra and Adaptweb projects, applied to the authorship and the adaptable presentation of the disciplines that compound the courses EAD in the Web. The aim is to allow the adequacy of tactics and ways to present the contents to the students from different graduation courses and with different learning styles, enabling different ways of presenting each one of the contents, adjusting it to each course and to the individual preferences of the participating students. This proposal was validated through a real case study, involving the Numeric Methods discipline at the State University of Londrina (UEL). This discipline is offered to three university courses: Mathematics, Engineering and Computer Science. In each course, the author-professor sets a sequence of concepts, with their respective levels of complexity, as well as with their respective examples, exercises and suitable complementary materials. The students may use different learning styles through the selection of the navigation way and of the presentation styles. The navigational adjustment aspects include navigation in a tutorial or in a free way, offering different alternatives of teaching tactics. The complete environment for the authorship and presentation of courses is available at the present moment at the phase of operational prototype. This prototype is being incorporated to the platform of EAD into some free software from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). The environment is based on a set of components that back up the pre-authorship, adaptation of content and navigation phases. The implementation primordially uses the language of PHP programming, the database carrier MySOL and the XML language.