RESUMO: O objetivo deste estudo foi o de fazer uma adaptação do Inventário de Práticas Docentes que Favorecem a Criatividade no Ensino Superior e analisar as evidências de sua validade para o Ensino Médio. As etapas para a adaptação desse Inventário foram: adaptação semântica, avaliação de juízes e estudo piloto com 106 estudantes matriculados no Ensino Médio. O Inventário com as adequações realizadas foi aplicado em 1.118 alunos, de 30 unidades escolares de uma rede particular de ensino, distribuídas em nove estados. A análise fatorial resultou em um inventário composto por 35 itens e confirmou quatro fatores: Incentivo a novas ideias; Clima para expressão de ideias; Procedimentos tradicionais de ensino; e Interesse pela aprendizagem do aluno, os quais explicaram 44,92% da variância obtida neste estudo. A confiabilidade da análise dos dados foi adequada pelo coeficiente Lambda 2 de Guttman, que variou entre 0,61 a 0,91. Os componentes dos coeficientes de ajuste mostraram-se adequados, apresentando os seguintes valores: AGFI=0,980; NNFI=0,984; RMSEA=0,034; SRMR=0,049. Concluiu-se que o “Inventário de Práticas Docentes que favorecem a criatividade no Ensino Médio” constitui uma ferramenta que abre novas perspectivas para fins de futuras pesquisas e auxilia nas atitudes em âmbito educacional, quanto ao estímulo à criatividade. Sendo o fim último o que requer a contemporaneidade: professores aptos para lidar, de forma criativa, com a formação de alunos criativos.
ABSTRACT: The objective of this study was to adapt the Inventory of Teaching Practices that Favor Creativity in Higher Education and to analyze the evidence for its validity for High School. The steps for adapting this Inventory were: a semantic adaptation, an evaluation by judges and a pilot study with 106 students enrolled at the high school level. The adjusted Inventory was applied to 1,118 students, from 30 school units in a private school network, distributed in nine states. A factor analysis resulted in an inventory consisting of 35 items and four confirmed factors: Encouragement of new ideas; Favorable environment for the expression of ideas; Traditional teaching procedures; and Interest in student learning, which explained 44.92% of the variance obtained in this study. The reliability of the data analysis was calibrated by Guttman's Lambda 2 coefficient, which ranged from 0.61 to 0.91. The components of the adjustment coefficients proved to be adequate, presenting the following values: AGFI = 0.980; NNFI = 0.984; RMSEA = 0.034; SRMR = 0.049. It was concluded that the “Inventory of Teaching Practices that favor creativity in High School” is a tool that opens new perspectives for the purpose of future research and helps adequate educational attitudes to stimulate creativity. The end result is compatible to a contemporaneous requirement: that teachers become able to deal creatively with creative students.
RESÚMEN: El objetivo de este estudio fue adecuar el Inventario de Prácticas Docentes que Favorecen la Creatividad en la Educación Superior y analizar la evidencia de su validez para la enseñanza media. Los pasos para adaptar este Inventario fueron: una adaptación semántica, una evaluación por jueces y un estudio piloto con 106 estudiantes matriculados en el nivel secundario. El Inventario ajustado se aplicó a 1,118 estudiantes, de 30 unidades escolares en una red de escuelas privadas, distribuidas en nueve estados. El análisis factorial resultó en un inventario que constaba de 35 artículos y cuatro factores confirmados: Fomento de nuevas ideas; Entorno favorable para la expresión de ideas; Procedimientos de enseñanza tradicionales; e Interés por el aprendizaje de los estudiantes, lo que explica el 44,92% de la varianza obtenida en este estudio. La confiabilidad del análisis de datos se calibró mediante el coeficiente Lambda 2 de Guttman, que osciló entre 0,61 y 0,91. Los componentes de los coeficientes de ajuste resultaron adecuados, presentando los siguientes valores: AGFI = 0.980; NNFI = 0,984; RMSEA = 0,034; SRMR = 0,049. Se concluyó que el “Inventario de Prácticas Docentes que favorecen la creatividad en la Enseñanza Media” es una herramienta que abre nuevas perspectivas con fines de investigación futura y ayuda a las actitudes educativas adecuadas para estimular la creatividad. El resultado final es compatible con un requisito contemporáneo: que los profesores sean capaces de tratar creativamente con estudiantes creativos.