Resumen Las conductas adaptativas (CA) son habilidades que ofrecen autonomía al individuo y pueden verse afectadas por diferentes diagnósticos, como el Trastorno del Espectro Autista (TEA). El objetivo de este estudio fue investigar las diferencias en AC entre niños y adolescentes de 4 a 21 años diagnosticados con TEA, TEA y otras condiciones de salud, e individuos con desarrollo típico, y verificar los efectos de las variables sociodemográficas sobre los resultados de AC en los individuos con TEA. La muestra estuvo compuesta por 309 cuidadores de niños y adolescentes de 4 a 21 años divididos en un grupo no clínico (n = 181) y dos subgrupos clínicos, uno para TEA (n = 47) y otro para TEA con comorbilidades (n = 81). Se realizaron ANOVA y pruebas T, seguidos del proceso de arranque para garantizar la normalidad y homogeneidad de los resultados. Se identificaron déficits significativos en personas diagnosticadas con TEA en los tres dominios de la CA. Al comparar subgrupos clínicos, el dominio práctico mostró una diferencia significativa. En el dominio conceptual se observó un efecto de la educación del encuestado y del tipo de escuela del niño y adolescente. El sexo, por otra parte, solo tuvo un efecto en el ámbito práctico. Se concluye que existe diferencia en el comportamiento adaptativo de los individuos con TEA en los tres dominios, así como los efectos de las características sociodemográficas. Sin embargo, se deben realizar nuevas investigaciones para considerar otras variables que puedan influir en los hallazgos, ofreciendo mayor confiabilidad a los resultados.

Resumo Comportamento adaptativo (CA) são habilidades que oferecem autonomia ao indivíduo e podem sofrer efeitos de diferentes diagnósticos, incluindo o Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo deste estudo foi investigar diferenças do CA entre crianças e adolescentes de 4 a 21 anos diagnosticadas com TEA, TEA e outras condições de saúde, e indivíduos com desenvolvimento típico, e verificar efeitos de variáveis sociodemográficas sobre os desfechos do CA em indivíduos com TEA. A amostra foi composta por cuidadores de 309 crianças e adolescentes de 4 a 21 anos dividida em grupo não clínico (n = 181) e dois subgrupos clínicos, sendo um de TEA (n = 47) e outro de TEA com comorbidades (n = 81). ANOVAs e Testes-T foram conduzidos, seguidos do processo de bootstrap para garantir a normalidade e homogeneidade dos resultados. Déficits expressivos foram identificados em indivíduos com diagnóstico de TEA nos três domínios do CA. Ao comparar os subgrupos clínicos, o domínio prático apresentou diferença significativa. Observou-se efeito da escolaridade do respondente e do tipo de escola da criança e do adolescente no domínio conceitual. Já o sexo apresentou efeito somente no domínio prático. Conclui-se que há diferença no comportamento adaptativo de indivíduos com TEA nos três domínios, assim como efeitos de características sociodemográficas. No entanto, novas investigações devem ser conduzidas para contemplar outras variáveis que possam influenciar os achados, oferecendo maior confiabilidade aos resultados.

Abstract Adaptive behavior (AB) concerns skills that enable individuals to be independent. It may be affected by different diagnoses, including Autism Spectrum Disorder (ASD). This study’s objective was to investigate AB differences between children and adolescents aged 4 to 21 with ASD only, ASD with other health conditions, and those with typical development and to verify the effects of sociodemographic variables on AB outcomes among individuals with ASD. The sample comprised the caregivers of 309 children and adolescents aged 4 to 21 assigned to a non-clinical group (n = 181) and two clinical subgroups: one for ASD only (n = 47) and the other for ASD with comorbidities (n = 81). ANOVA and T-tests were performed, followed by a bootstrap process to ensure the normality and homogeneity of results. Significant deficits were found in the individuals diagnosed with ASD in all three domains of AB. A significant difference was found in the practical domain between the clinical subgroups. The respondents’ educational level and the type of school children and adolescents attended affected the conceptual domain. Sex, on the other hand, only showed an effect in the practical domain. The conclusion is that individuals with ASD present differences in the three domains of adaptive behavior, and sociodemographic characteristics also play a role. However, further studies considering other variables that may influence the findings are needed to ensure greater reliability of the results.

Resumen El desarrollo infantil es un campo de estudio complejo y debe ser analizado de forma integrada, considerando los contextos del niño. La literatura internacional señala a la asistencia a las instituciones de educación infantil (IEI) como un facilitador de los dominios del desarrollo, pero, no hay consenso en los datos brasileños. Otras variables del ambiente doméstico, como tener juguetes y materiales diferentes, y el tiempo de interacción con la madre, podrían influir en esta relación. El objetivo del estudio es comparar a los niños que asisten o no a una IEI en relación a los dominios de desarrollo, considerando grupo etario, tipo de escuela y variables del ambiente del hogar. Participaron 1.843 madres de niños de cuatro a 72 meses, quienes respondieron un cuestionario sociodemográfico y el Inventario Dimensional para la Evaluación del Desarrollo Infantil. Los niños que no asisten a una IEI tienen mejores promedios en los dominios Motricidad Gruesa y Lenguaje Receptivo en grupos de edad específicos. Tener diferentes juguetes y materiales, y el tiempo que la madre dedicaba a jugar con el niño demostró un impacto positivo en diferentes dominios, pero, no hubo interacción con la asistencia a una IEI. Mientras más horas tiene la madre para jugar durante la semana, mejores son los promedios en los diferentes dominios de desarrollo de los niños con IEI pública y privada. Se discute el papel de la educación inicial en el desarrollo integral, especialmente la calidad de la IEI y la necesidad de prácticas basadas en evidencias.

Abstract Child development is a complex field that should be analyzed comprehensively, considering children's contexts. The international literature indicates attendance to child daycare institutions (CDI) as a facilitator for child development. However, there is no consensus regarding Brazilian data. Other variables of the child's domestic environment, such as having various toys and materials and the time of interaction with the mother, may influence this relationship. This study aimed to compare children attending or not attending CDI regarding developmental domains and considering age group, type of school, and domestic environment variables. A total of 1.843 mothers of children aged zero to 72 months participated, answering a sociodemographic questionnaire and the Inventário Dimensional de Avaliação do Desenvolvimento Infantil (IDADI). The results showed that children who did not attend CDI had better averages in Gross Motor Skills and Receptive Language domains in specific age groups. Having a variety of toys and materials and the time the mother spends playing with the child had a positive impact on different developmental domains; however, there was no interaction with attending CDI. It was found that the more hours the mother played with the child during the week, the better the averages achieved in different domains of development for children attending public or private CDI. The role of early childhood education in integral child development is discussed, especially the quality of CDI and the need for evidence-based practices.

Resumo O desenvolvimento infantil é um campo de estudo complexo e deve ser analisado de maneira integrada, considerando os contextos nos quais a criança está inserida. A frequência a instituições de educação infantil (IEI) é indicada pela literatura internacional como um facilitador dos domínios do desenvolvimento, contudo, não há consenso nos dados brasileiros já apresentados. Pontua-se que outras variáveis do ambiente doméstico, como dispor de brinquedos e materiais variados e o tempo de interação com a mãe, possam influenciar nessa relação. O objetivo do estudo é comparar crianças que frequentam ou não IEI em relação aos domínios do desenvolvimento, considerando grupo etário, tipo de escola e variáveis do ambiente doméstico. Participaram 1.843 mães de crianças de quatro a 72 meses, que responderam a um questionário sociodemográfico e ao Inventário Dimensional de Avaliação do Desenvolvimento Infantil. Os resultados apontaram que crianças que não frequentam IEI apresentaram melhores médias nos domínios Motricidade Ampla e Linguagem Receptiva em faixas etárias específicas. Dispor de brinquedos e materiais variados e o tempo que a mãe empregava para brincadeiras com a criança demonstraram um impacto positivo em diferentes domínios do desenvolvimento, no entanto, não houve interação com a frequência à IEI. Verificou-se que quanto mais horas a mãe dispõe para brincadeiras durante a semana, melhores são as médias alcançadas em diferentes domínios do desenvolvimento de crianças de IEI públicas e privadas. Discute-se o papel da educação infantil no desenvolvimento integral da criança, especialmente sobre a qualidade das IEI e a necessidade de práticas baseadas em evidências.

RESUMEN El uso de tests psicológicos precede a la regulación de la profesión de psicólogo en Brasil, siendo desde el principio realizado por profesionales de diferentes áreas. Sin embargo, la ley de 1962 determinó que la utilización de métodos y técnicas psicológicas para algunas actividades era una función exclusiva de la práctica psicológica. A lo largo de los años, la pertinencia y la exclusividad del uso de tests se han puesto a prueba en diferentes momentos en el país. El objetivo de este artículo es actualizar la discusión sobre la práctica de evaluación psicológica y el uso de tests psicológicos en Brasil y otros países, teniendo en cuenta el panorama posterior a la ADI 3481 y las posibilidades de diálogo multidisciplinario. Se presenta una propuesta de cualificación para la utilización de tests.

RESUMO O uso de testes psicológicos precede a regulamentação da profissão de psicólogo no Brasil, sendo desde o início realizado por profissionais de diferentes áreas. No entanto, a lei de 1962 determinou que a utilização de métodos e técnicas psicológicas para algumas atividades era função privativa do fazer psicológico. Ao longo dos anos, a pertinência, bem como a exclusividade do uso de testes foram colocadas à prova em diferentes momentos no país. O objetivo deste artigo é, então, atualizar a discussão sobre a prática de avaliação psicológica e o uso de testes psicológicos no Brasil e em outros países, considerando o panorama pós ADI 3481 e as possibilidades de diálogos multidisciplinares. Uma proposta de qualificação ao uso dos testes é apresentada.

ABSTRACT The use of psychological tests precedes the regulation of the psychology profession in Brazil, demonstrating a long-standing interest from other fields in the assessment of psychological phenomena. However, a 1962 law established that only the Psychology profession could use psychological methods and techniques for certain activities. Over the years, the relevance and exclusivity of test usage have been challenged many times in the country. This article aims to update the discussion on psychological assessment practices and the use of psychological tests in Brazil and other countries, considering the context following ADI 3481. It explores possibilities for multidisciplinary dialogue and presents a proposal for enhancing the qualification of the test usage.

Resumo Déficits cognitivos são comuns em pacientes após acidente vascular cerebral (AVC). O prejuízo cognitivo causado por esse evento é mediado por variáveis etárias e de escolaridade. No Brasil, o único instrumento de rastreio cognitivo específico para o pós-AVC é a Triagem Cognitiva (TRIACOG). O objetivo deste estudo é investigar evidências de validade relacionadas a variáveis externas da TRIACOG. Participaram do estudo 153 adultos e idosos (M = 60,08; DP = 9,61) de Porto Alegre e região metropolitana, sendo 87 pacientes pós-AVC e 66 saudáveis. Three-way ANOVA foi utilizada para indicar os efeitos e interações entre variáveis de grupo, etárias e educacionais. Observou-se a influência dos fatores de grupo e idade nos escores da TRIACOG. Ressalta-se a relevância dos resultados para a construção de pontos de corte para tarefas e funções do instrumento, considerando aspectos educacionais e etários, aumentando a precisão na identificação de déficits em pacientes pós-AVC.

Abstract Cognitive deficits are common among post-stroke patients. Cognitive impairments of this sort are mediated by age and education. In Brazil, the only specific cognitive screening tool designed for post-stroke patients is the Cognitive Screening Test (Triagem Cognitiva - TRIACOG). The goal of this study was to investigate validity evidence related to external variables for the TRIACOG. Our sample included 153 adults and elderly people (M = 60.08, SD = 9.61) from Porto Alegre and metropolitan area, comprising 87 post-stroke patients and 66 healthy individuals. Three-way ANOVAs were used to assess main effects and interactions between the variables group (clinical/control), age and education. An influence of group and age on scores in the TRIACOG was found. We emphasize the relevance of these results to the selection of cut-off points for the tasks and cognitive functions assessed by the instrument, considering education and age, so as to allow more accurate identification of deficits in post-stroke patients.

Resumen Los déficits cognitivos son comunes en pacientes después de un accidente cerebrovascular. El deterioro cognitivo causado por este evento está mediado por variables de edad y educación. En Brasil, la única herramienta de detección cognitiva específica para después de un accidente cerebrovascular es el Cribado de Deterioro Cognitivo (TRIACOG). El propósito de este estudio fue investigar evidencias de validez relacionadas con las variables externas de TRIACOG. Participaron en el estudio un total de 153 adultos y ancianos (M = 60.08; DS= 9.61) de Porto Alegre y región metropolitana, de los cuales, 87 eran pacientes posictus y 66 eran sanos. Se utilizó Three-way ANOVA para indicar los efectos y las interacciones entre las variables de grupo, edad y escolarización. Se observó la influencia de factores de grupo y edad en las puntuaciones del TRIACOG. Se enfatiza la relevancia de los resultados para la construcción de puntos de corte para tareas y funciones del instrumento, teniendo en cuenta aspectos educativos y de edad, aumentando la precisión en la identificación de déficits en pacientes posictus.

Resumo A pandemia COVID-19 trouxe uma série de reestruturações necessárias à pesquisa em Psicologia do Desenvolvimento. O objetivo deste artigo é discutir as adaptações que realizamos em pesquisas neste contexto durante a pandemia de COVID-19 e apresentar estratégias para adequação de protocolos de pesquisa originalmente planejados para ocorrer de forma presencial. Embora alguns contextos não permitam a continuidade dos estudos, pesquisas nesse momento podem trazer importantes contribuições sobre este período ímpar. No presente artigo são exploradas estratégias de adaptação dos procedimentos de recrutamento, sugeridas plataformas de divulgação e como melhor usar as redes sociais para esse fim. Também são descritos procedimentos para realização de entrevistas não presenciais com responsáveis, formas de avaliação da interação das duplas mãe-criança e problematizadas questões éticas. Os procedimentos de devolução dos resultados, um compromisso ético dos pesquisadores, podem ser facilitados por recursos como relatórios automáticos. Além disso, sugerimos estratégias para melhor divulgação dos resultados ao público participante.

Abstract The COVID-19 pandemic brought a series of restructurings necessary for research in Developmental Psychology. The aim of the manuscript is to discuss adaptations we made in our research in this context during the COVID-19 pandemic and to present strategies to adequate research protocols originally designed to occur in person. Although some contexts do not allow the continuity of studies, research at this time can bring essential contributions in this extreme period. This article explores the strategies for adapting recruitment procedures, suggesting dissemination platforms, and using social networks for this purpose. Guidelines are suggested for conducting non-face-to-face interviews with caregivers, ways of assessing the interaction of the mother-child pairs, and problematizing ethical issues. The procedures for returning the results, an ethical researcher commitment, may be improved by resources such as automatic reports. Besides, strategies for better dissemination of the results for the participants are suggested.

Resumen La pandemia del COVID-19 trajo una serie de reestructuraciones necesarias para la investigación en Psicología del Desarrollo. El objetivo de este artículo es discutir las adaptaciones realizadas en las investigaciones en este contexto durante la pandemia de COVID-19 y presentar algunas estrategias para la adaptación de los protocolos de investigación originalmente planeados para ser presenciales. Si bien algunos contextos no permitan la continuidad de los estudios, la investigación en este momento puede aportar importantes avances sobre estos tiempos de crisis. Este artículo explora las estrategias para adaptar los procedimientos de contratación, sugiriendo algunas plataformas de difusión y la mejor manera de utilizar las redes sociales para este fin. También se describen los procedimientos para la realización de entrevistas no presenciales con padres o tutores legales, las formas de evaluar la interacción madre-hijo y las cuestiones éticas. Los procedimientos para la devolución de los resultados, un compromiso ético de los investigadores, pueden verse facilitados por funciones como informes automáticos. Además, se recomienda estrategias para una mejor difusión de los resultados al público participante.

Resumo O objetivo deste estudo foi avaliar a cognição socioemocional e as funções executivas em pacientes com Transtorno Depressivo Maior unipolar. A amostra incluiu 22 pacientes entre 36 e 93 anos de idade (M = 59,32; DP = 12,89) e 23 indivíduos controles entre 30 e 81 anos de idade (M = 63,00; DP = 13,56). Além de dados demográficos, foram avaliados sintomas de ansiedade e de depressão, empatia, teoria da mente, reconhecimento de emoções, controle inibitório, flexibilidade cognitiva e fluência verbal. Não houve diferença estatística significativa entre os grupos quanto à idade e à escolaridade. Os pacientes apresentaram significativamente mais ansiedade, depressão e angústia pessoal do que os controles. Indivíduos com sintomas depressivos mais graves apresentaram menor velocidade de processamento. unipolar 2 3 9 M 59,32 5932 59 32 12,89 1289 12 89 8 63,00 6300 63 00 13,56. 1356 13,56 . 13 56 13,56) demográficos empatia mente emoções inibitório verbal escolaridade processamento 59,3 593 5 12,8 128 1 63,0 630 6 0 135 13,5 59, 12, 63, 13,

Abstract The present study aimed to assess socioemotional cognition and executive functions in patients with unipolar Major Depressive Disorder. The sample included 22 patients between 36 and 93 years of age (M = 59.32; SD = 12.89) and 23 patients between 30 and 81 years of age (M = 63.00; SD = 13.56) controls. In addition to demographic data, symptoms of anxiety and depression, empathy, theory of mind, recognition of emotions, inhibitory control, cognitive flexibility and phonemic verbal fluency were obtained. There was no statistical difference between the groups regarding age and education. Patients had significantly more anxiety, depression and personal distress than controls. Individuals with more severe depressive symptoms had a lower processing speed than the others. Disorder 2 3 9 M 59.32 5932 59 32 12.89 1289 12 89 8 63.00 6300 63 00 13.56 1356 13 56 controls data empathy mind emotions control obtained education others 59.3 593 5 12.8 128 1 63.0 630 6 0 13.5 135 59. 12. 63. 13.

Resumo Atletas paralímpicos lidam diariamente com situações estressantes na competição, sendo importante avaliar como as enfrentam. Este estudo teve como objetivo avaliar as propriedades psicométricas do Inventário de Coping para Atletas Paralímpicos Brasileiros em Situação de Competição. Participaram 531 atletas paralímpicos brasileiros, a partir de 18 anos de idade, de ambos os sexos, residentes em diferentes regiões do Brasil. Competiam em nível nacional e internacional e apresentavam deficiência física e visual. Foram excluídos atletas com paralisia cerebral. Participantes responderam a um questionário de dados e ao inventário de coping. A análise fatorial confirmou a estrutura de 12 dimensões teóricas, sendo seis adaptativas (Autoconfiança, Busca de Suporte, Resolução de Problemas, Busca de Informações, Acomodação, Negociação) e seis mal-adaptativas (Delegação, Isolamento, Desamparo, Fuga, Submissão e Oposição). Os índices de fidedignidade para as dimensões variaram entre 0,60 e 0,94. Conclui-se que o instrumento é confiável para avaliar as estratégias de coping de atletas paralímpicos brasileiros.

Abstract Paralympic athletes face stressful situations in sports competitions daily, and assessing how they cope with these situations is important. This study aimed to evaluate the psychometric properties of the Coping Inventory for Brazilian Paralympic Athletes in Competition Situations. This study included 531 Brazilian Paralympic athletes aged 18 years or older, of both sexes, living in different Brazilian regions. They competed nationally or internationally and had physical or visual disabilities. Athletes with cerebral palsy were excluded. The participants answered a data questionnaire and the coping inventory. A confirmatory factor analysis confirmed a 12-theoretical dimension structure: six adaptive (Self-Reliance, Support-Seeking, Problem-Solving, Information-Seeking, Accommodation, Negotiation) and six maladaptive dimensions (Delegation, Social Isolation, Helplessness, Escape, Submission, and Opposition). Reliability indexes ranged between 0.60 and 0.94. The conclusion is that the instrument is reliable for assessing coping strategies among Brazilian Paralympic athletes.

Resumen Los deportistas paralímpicos se enfrentan a diario a situaciones estresantes en competición, y es importante evaluar cómo las afrontan. El objetivo de este estudio fue evaluar las propiedades psicométricas del Inventario de Afrontamiento para Atletas Paralímpicos Brasileños en Situación de Competición. El estudio incluyó a 531 atletas paralímpicos brasileños, mayores de 18 años, de ambos os sexos, residentes en diferentes regiones de Brasil. Competían a nivel nacional e internacional y presentaban deficiencias físicas y visuales. Respondieron un cuestionario de datos y el inventario de afrontamiento. Se excluyeron los deportistas con parálisis cerebral. El análisis factorial confirmó la estructura de 12 dimensiones teóricas, siendo seis adaptativas (Autosuficiencia, Búsqueda de apoyo, Resolución de problemas, Búsqueda de información, Acomodación, Negociación) y seis desadaptativas (Delegación, Aislamiento social, Desamparo, Escape, Sumisión y Oposición). La confiabilidad varió entre 0,60 y 0,94. Se concluye que el instrumento es confiable para evaluar estrategias de afrontamiento en atletas paralímpicos brasileños.

Resumo A temática da formação do psicólogo no Brasil no campo da avaliação psicológica ocupa importante lugar na literatura científica da área, com enfoques e levantamentos diversos. Este trabalho procura agregar conhecimento ao campo por meio de reflexão teórica e vivencial sobre diretrizes formativas em avaliação psicológica, acompanhando a construção da própria Psicologia no país. Recorreu-se a um levantamento de informações disponíveis em periódicos, anais de eventos científicos e em sites de associações científicas de Psicologia, selecionando produções qualitativamente relevantes para retratar uma perspectiva longitudinal sobre a formação em processos de avaliação psicológica, acrescentando vivências e memórias construídas ao longo de várias décadas de atuação na área. Procurou-se caracterizar algumas ações implementadas no campo desde a regulamentação da profissão até os desafios contemporâneos, enfatizando contribuições significativas de diferentes pesquisadores e grupos de investigação científica no país. O principal destaque deste trabalho está em evidenciar que a área de avaliação psicológica se movimentou no sentido de alterar sua atenção sobre os instrumentais (testes e materiais psicológicos) para os processos psicológicos envolvidos nessa prática profissional exclusiva da Psicologia no Brasil. Finaliza-se o trabalho com novos desafios impostos para essa especialidade profissional na contemporaneidade.

Abstract Professional training occupies an important place in the field of psychological assessment, appearing in the scientific literature under various approaches and surveys. This study seeks to add knowledge to this topic by means of a theoretical and experiential reflection on education guidelines, following the constitution of Psychology itself in Brazil. A bibliographical survey was carried out on journals, annals of scientific events and websites of Psychology scientific associations, selecting relevant academic productions to portrayal longitudinal perspective on training in psychological assessment, adding experiences and memories built over several decades of work. The text characterizes some actions implemented in Psychology, from its regulation to contemporary challenges, emphasizing significant contributions from different researchers and research groups in the country. Its main highlight is in revealing that psychological assessment changed its focus from instruments (psychological tests and materials) towards psychological processes involved in this professional practice that are exclusive to Brazilian Psychology. In conclusion, the paper points to contemporary new challenges imposed to this profession.

Resumen La formación de psicólogos en Brasil en el campo de la evaluación psicológica es un tema que ocupa un lugar destacado en la literatura científica del área, con diferentes enfoques y planteamientos. Este trabajo pretende contribuir con la reflexión teórica y experiencial sobre los planteamientos de formación en evaluación psicológica, siguiendo la construcción de la propia Psicología en el país. Se recogió la información disponible en revistas, anales de eventos científicos y en las páginas web de asociaciones científicas de Psicología, seleccionando las producciones cualitativamente relevantes para caracterizar una perspectiva longitudinal sobre la formación en procesos de evaluación psicológica, sumándose a experiencias y memorias construidas a lo largo de décadas de experiencia en el campo. Se buscó caracterizar algunas acciones puestas en marcha en el campo desde la regulación de la profesión hasta los desafíos contemporáneos, destacando los aportes significativos de diferentes investigadores y grupos de investigación científica del país. El principal destaque de este trabajo es mostrar que el área de evaluación psicológica pasó a trasladar su atención de las herramientas (tests y materiales psicológicos) a los procesos psicológicos involucrados en esta práctica profesional exclusiva de la Psicología en Brasil. Se finaliza con los nuevos retos impuestos para esta especialidad profesional en la contemporaneidad.

Abstract Objectives: There is a critical need to monitor the development of children around the world, and in Brazil, this need is substantial since there is a paucity of assessment tools. This study aimed to describe the design and provide evidence of reliability and validity for the short version of the Dimensional Inventory for Child Development Assessment (IDADI-short). Methods: A sample of 1,865 biological mothers of children aged 4-72 months (M = 34.8, SD = 20.20) completed the IDADI to assess Cognitive, socio-emotional, Expressive, and Receptive Language and Communication, Fine and Gross Motor, and Adaptive Behavior development. The psychometric properties of a total of 118 subscales of IDADI were obtained and the IDADI-short age-specific scores were correlated with the original inventory, and criteria variables such as neurodevelopment diagnosis, socioeconomic status, and sex. Results: Item Response Theory analysis, Cronbach’s Alpha, and McDonald’s Omega indicated excellent internal consistency and optimal participant discrimination after minor alterations. IDADI-short scores were strongly associated with the original inventory, with high sensibility and specificity precision for developmental delays. Significant associations with relevant criteria variables were also observed. Conclusion: Findings support the use of IDADI-short as a parental measure of young children’s development.

Resumo Os testes psicológicos são de grande importância para a atuação do psicólogo, sendo essenciais para a condução de processos de avaliação psicológica (AP). Considerando o contexto social, cultural e político atual da AP no Brasil, este artigo objetiva discutir as diferenças na formação em Psicologia na área de AP no Brasil e em outros países, os processos de avaliação e verificação da qualidade dos testes psicológicos, bem como as restrições de sua utilização em diferentes países. Uma visão comparativa mostra que o sistema de avaliação existente no Brasil (Satepsi) trouxe avanços para a área, mas ainda há deficiências quanto à formação do psicólogo para atuar na área. Com relação às restrições, questiona-se de que forma poderíamos implementar mudanças, valorizando mais a competência para uso de instrumentos do que o título de psicólogo. Ressaltamos que, assim como em outros países, deveríamos criar processos de creditação para a atuação, de modo que somente os profissionais capacitados pudessem conduzir processos de AP. Por fim, concluímos que a questão da formação em Psicologia e, especificamente, em AP, em um país como o Brasil, com tantas desigualdades regionais, precisa ser constantemente revisitada.

Abstract Psychological tests are highly important in the psychological practice, being essential in the process of psychological assessment (PA). Considering the current social, cultural, and political context of PA in Brazil, this article aims to discuss the differences in PA Psychology formation, the evaluation and verification of psychological tests quality, as well as restrictions regarding its use in different countries. A comparative analysis shows that the existing evaluation system in Brazil (SATESPI) leveraged advances to the field, but the formation of the psychologist within this field still implies some deficiencies. Regarding restrictions, this work questions how we could implement changes, valuing the competence for applying the instruments rather than the title of psychologist. As in other countries, we should create crediting processes for PA psychology performance, so that only trained professionals could conduct PA processes. In conclusion, in a country such as Brazil, with so many regional inequalities, the issue of formation in Psychology, and specifically in PA, must be constantly revisited.

Resumen as pruebas psicológicas son de gran importancia para la actuación del psicólogo, siendo fundamentales para la conducción de los procesos de evaluación psicológica (EP). Considerando el contexto social, cultural y político actual de AP en Brasil, este artículo tiene como objetivo discutir las diferencias en la formación de Psicología en el área de AP en Brasil y en otros países, los procesos de evaluación y verificación de la calidad de las pruebas psicológicas, así como restricciones sobre su uso en diferentes países. Una vista comparativa muestra que el sistema de evaluación existente en Brasil (Satepsi) ha traído avances al área, pero aún existen deficiencias en cuanto a la formación del psicólogo para trabajar en el área. En cuanto a las restricciones, se cuestiona cómo podríamos implementar cambios, valorando más la competencia para el uso de instrumentos que el título de psicólogo. Enfatizamos que, como en otros países, debemos crear procesos de acreditación por el desempeño, de manera que solo profesionales capacitados puedan realizar los procesos de AP. Finalmente, concluimos que el tema de la formación en Psicología y, específicamente, en AP, en un país como Brasil, con tantas desigualdades regionales, necesita ser constantemente revisado.

Resumo Este estudo teve como objetivo investigar as propriedades psicométricas do Inventário de Personalidade para o DSM-5 (PID-5) para amostras clínica e comunitária brasileiras. Esta pesquisa incluiu 1.210 pessoas, sendo 554 delas com indicadores de psicopatologia. Os participantes responderam ao PID-5 e ao Self-Reporting Questionnaire, além de um questionário sobre dados sociodemográfico e de saúde que incluía os seis itens do módulo de risco de suicídio Mini International Neuropsychiatric Interview. Os resultados mostraram que as 25 facetas do PID-5 apresentaram coeficientes de confiabilidade adequados e evidências de unidimensionalidade. A estrutura de cinco fatores do instrumento foi replicada com altos níveis de congruência com a amostra representativa da América do Norte. Os escores PID-5 foram estatisticamente diferentes entre os grupos clínicos e comunitários e foram positivamente correlacionados com medidas de risco de suicídio e sintomas psicopatológicos. Este estudo apresenta as propriedades psicométricas do PID-5 e sua adequação para uso na população brasileira.

Abstract This study aimed to investigate the psychometric properties of the Personality Inventory for DSM-5 (PID-5) in Brazilian community and clinical samples. This research included 1,210 people, 554 of them with psychopathology indicators. The participants answered the PID-5 and the Self-Reporting Questionnaire, in addition to a sociodemographic and health data questionnaire that included the six items of the suicidality module of the Mini International Neuropsychiatric Interview. The results showed that the 25 facets of the PID-5 had adequate reliability coefficients and evidence of unidimensionality. The instrument’s five-factor structure was replicated with high levels of congruence with the representative sample from North America. PID-5 scores were statistically different between clinical and community groups and were positively correlated with measures of suicide risk and psychopathological symptoms. This study presents the psychometric properties of PID-5 and its suitability for use in the Brazilian population.

Resumen Este estudio tuvo como objetivo investigar las propiedades psicométricas del Inventario de Personalidad para el DSM-5 (PID-5) en muestras clínicas y comunitarias de Brasil. Esta investigación incluyó a 1.210 personas, 554 de ellas con indicadores de psicopatología. Los participantes respondieron al PID-5 y al Self-Reporting Questionnaire, además de un cuestionario de datos sociodemográficos y de salud que incluía los seis ítems del módulo de suicidio de la Mini Entrevista Neuropsiquiátrica Internacional. Los resultados mostraron que las 25 facetas del PID-5 presentaron coeficientes de confiabilidad adecuados y evidencias de unidimensionalidad. La estructura de cinco factores del instrumento se replicó con altos niveles de congruencia con la muestra representativa de Norteamérica. Las puntuaciones de PID-5 fueron estadísticamente diferentes entre los grupos clínicos y comunitarios, y se correlacionaron positivamente con las medidas de riesgo de suicidio y síntomas psicopatológicos. Este estudio presenta las propiedades psicométricas del PID-5 y su idoneidad para su uso en la población brasileña.

RESUMO Introdução: O sono é considerado um importante indicador da saúde e tem papel fundamental no desenvolvimento e na plasticidade cerebral. Objetivo: Verificar se há relação entre a qualidade do sono e os indicadores de saúde mental e se a atividade física (AF) organizada ou aptidão cardiorrespiratória (APCR) atuam como moderadores dessa associação. Métodos: Trata-se de um estudo de corte transversal com abordagem quantitativa. A amostra foi composta por 226 alunos entre seis a 11 anos de idade do sexo feminino e masculino, estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública de Porto Alegre - Brasil, sendo a mesma selecionada por critério de conveniência. A APCR foi mensurada através do teste de corrida e da caminhada de seis minutos. A qualidade do sono e a AF organizada fora da escola foram verificadas através de uma anamnese, o nível socioeconômico através de uma adaptação do questionário da ABEP (Associação Brasileira de Empresas de Pesquisa) e os indicadores da saúde mental com o auxílio do Strengths and Difficulties Questionnaire, todos respondidos pelos pais. Para a análise de dados, utilizaram-se frequências, médias e desvios padrão e modelos lineares generalizados. Para as análises, utilizou-se um intervalo de confiança de 95%. Resultados: A qualidade do sono apresentou associação com o total de dificuldades (β=7,659; p<0,001), sintomas emocionais (β=1,754; p=0,001), hiperatividade/déficit de atenção (β=3,054; p<0,001), problemas de conduta (β=1,619; p<0,001) e problemas de relacionamento com colegas (β=1,231; p=0,007), nos meninos. Já nas meninas, apresentou relação com o total de dificuldades (β=3,421; p=0,006) e problemas de conduta (β=1,235; p=0,003). No entanto, as interações não foram significativas. Conclusão: Apesar de ocorrerem por vias independentes, destaca-se a importância de dormir bem, praticar AF organizada e ter bons níveis de APCR para a melhora e manutenção da saúde mental. Nível de evidência III; Estudo caso controle.

ABSTRACT Introduction: Sleep is considered an important health indicator and plays a key role in brain development and plasticity. Objective: To ascertain whether there is a relationship between sleep quality and mental health indicators and whether organized physical activity (PA) or cardiorespiratory fitness (CRF) act as moderators of this association. Methods: This is a cross-sectional study with a quantitative approach. The sample consisted of 226 students between six and 11 years of age, male and female, in the early years of elementary education at a public school in Porto Alegre, Brazil, which was selected for convenience. CRF was measured by running test and six-minute walk. Sleep quality and organized physical activity outside of school were verified through an anamnesis, socioeconomic status through an adaptation of the ABEP (Brazilian Association of Research Companies) questionnaire, and mental health indicators with the assistance of the Strengths and Difficulties Questionnaire, all answered by parents. Frequencies, means, standard deviations and generalized linear models were used for the data analysis, while a 95% confidence interval was used for the analyses. Results: Sleep quality was associated with total difficulties (β=7.659, p<0.001), emotional symptoms (β= 1.754; p=0.001), hyperactivity/inattentiveness (β=3.054, p <0.001), conduct problems (β=1.619, p<0.001) and peer relationship problems (β=1.231; p=0.007) in boys. In girls it was related to total difficulties (β=3.421; p=0.006), and conduct problems (β=1.235; p=0.003). However, the interactions were not significant. Conclusion: Although they occur independently, stress is placed on the importance of sleeping well, engaging in organized PA and having good CRF levels for the improvement and maintenance of mental health. Level of evidence III; Case-control study.

RESUMEN Introducción: El sueño es considerado un indicador importante de la salud y juega un papel fundamental en el desarrollo y la plasticidad cerebral. Objetivo: Verificar si hay relación entre la calidad del sueño y los indicadores de salud mental y si la actividad física (AF) organizada o aptitud cardiorrespiratoria (APCR) actúan como moderadores de esa asociación. Métodos: Se trata de un estudio de corte transversal, con abordaje cuantitativo. La muestra fue compuesta por 226 alumnos entre seis a 11 años de edad del sexo femenino y masculino, estudiantes de los años iniciales de la enseñanza fundamental de una escuela pública de Porto Alegre - Brasil, siendo la misma seleccionada por criterio de conveniencia. La APCR se midió a través del test de carrera y de caminata de seis minutos. La calidad del sueño y la AF organizada fuera de la escuela fueron verificadas a través de una anamnesis, el nivel socioeconómico a través de una adaptación del cuestionario de la ABEP (sigla para Asociación Brasileña de Empresas de Encuestas), y los indicadores de salud mental con la ayuda de Strengths and Difficulties Questionnaire, todos respondidos por los padres. Para el análisis de datos, se utilizaron frecuencias, promedios y desviaciones estándar y modelos lineales generalizados. Para los análisis, se utilizó un intervalo de confianza de 95%. Resultados: La calidad del sueño presentó asociación con el total de dificultades (β = 7,659, p <0,001), síntomas emocionales (β = 1,754; p = 0,001), hiperactividad/déficit de atención (β = 3,054; p<0,001) problemas de conducta (β=1,619, p<0,001), y problemas de relacionamiento con colegas (β = 1,231; p = 0,007) en los niños. En las niñas, presentó relación con el total de dificultades (β = 3,421; p = 0,006) y problemas de conducta (β = 1,235; p = 0,003). Sin embargo, las interacciones no fueron significativas. Conclusión: A pesar de ocurrir por vías independientes, se destaca la importancia de dormir bien, practicar AF organizada y tener buenos niveles de APCR para la mejora y mantenimiento de la salud mental. Nivel de evidencia III; Estudio caso control.

Resumo A realização de um processo de avaliação psicológica (AP) exige do profissional um amplo domínio de teorias e métodos reconhecidos pela Ciência Psicológica. Quando se trata de fazer determinações psicológicas sobre uma pessoa, o uso de testes psicológicos tem vantagens sobre julgamentos injustificados motivados por experiência individual daquele que avalia. Os resultados obtidos pelo uso de instrumentos padronizados são considerados mais confiáveis, mais válidos, mais facilmente reproduzíveis e mais objetivos que uma avaliação baseada somente na análise subjetiva de um avaliador. Contudo, o planejamento desse processo se estabelece como uma etapa crucial para a qualidade da AP, que engloba a tarefa de escolha dos testes e técnicas de avaliação adequados ao objetivo, ao contexto e ao conhecimento do psicólogo. O presente estudo tem o intuito de auxiliar a organização e o planejamento do processo de AP com foco na escolha de testes e técnicas psicológicas de forma a orientar estudantes de graduação e profissionais com pouca aproximação com o campo da AP. Trata-se de um estudo teórico, baseado tanto na experiência prática em diferentes contextos quanto na experiência docente. É apresentado um fluxograma ilustrativo, o qual é explicado por meio de exemplos práticos focados em três principais áreas de atuação: clínica, trânsito e seleção de pessoas. É apontada a importância de refletir sobre o conhecimento necessário para realizar um processo de AP, considerando o acesso à informação por parte dos profissionais psicólogos, o entendimento sobre a qualidade psicométrica dos instrumentos e os cuidados éticos.

Abstract A process of Psychological Assessment (AP) demands from the professional a wide domain of theories and methods recognized by the Psychological Science. When it comes to making psychological determinations about a person, the use of psychological tests has advantages over unjustified judgments motivated by individual experience. The results obtained by the use of standardized instruments are considered more reliable, more valid, more easily reproducible and more objective than an evaluation based only on the subjective analysis of an evaluator. However, the planning of this process is a crucial step for the quality of PA, which encompasses the task of choosing the tests and evaluation techniques appropriate to the psychologist’s goal, examinee context and knowledge. This article aims to help the organization and planning of the PA process focusing on choosing tests and psychological techniques in order to guide undergraduates and professionals with little approach to the field of PA. It is a theoretical study based on practical experience in different contexts and teaching practice. An illustrative flow chart is presented, which is explained through practical examples focused on three main areas of practice: clinic, transit and job selection. It is pointed out the relevance for reflection on the knowledge needed to carry out a PA process, considering the access to information by psychology professionals, understanding about the psychometric quality of the instruments and ethical care.

Resumen La realización de un proceso de evaluación psicológica (EP) exige que el profesional tenga un amplio dominio de teorías y métodos reconocidos por la Ciencia Psicológica. Cuando se trata de hacer determinaciones psicológicas sobre una persona, el uso de pruebas psicológicas tiene ventajas sobre juicios injustificados motivados por la experiencia individual. Los resultados obtenidos con el uso de instrumentos estandarizados se consideran más confiables, más válidos, más fácilmente reproducibles y más objetivos que una evaluación basada solamente en el análisis subjetivo de un evaluador. Sin embargo, la planificación de ese proceso plantea una etapa crucial para la calidad de la EP, que engloba la tarea de elegir las pruebas y técnicas de evaluación adecuadas al objetivo, al contexto y al conocimiento del psicólogo. El presente estudio objetiva ayudar la organización y planificación del proceso de EP enfocándose en la elección de pruebas y técnicas psicológicas para orientar a estudiantes de graduación y profesionales con poca aproximación con el campo de la EP. Se trata de un estudio teórico, basado en la experiencia práctica en diferentes contextos y en la experiencia docente. Se presenta un diagrama de flujo ilustrativo, el cual es explicado por medio de ejemplos prácticos enfocados en tres principales áreas de actuación: clínica, tránsito y selección de personas. Se apunta la relevancia de la reflexión sobre el conocimiento necesario para realizar un proceso de EP, considerando el acceso a la información por parte de los profesionales psicólogos, el entendimiento sobre la calidad psicométrica de los instrumentos y los cuidados éticos.

Resumo O modelo alternativo de transtornos da personalidade introduzido na quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais oferece um sistema diagnóstico que supostamente deve corresponder ao bem conhecido modelo de diagnóstico categórico dos transtornos da personalidade. O presente estudo tem por objetivo incrementar os conhecimentos sobre a relação entre os traços de personalidade e seus correspondentes tipos de personalidade. Uma amostra brasileira de 1.162 pessoas participou deste estudo. Os resultados indicaram algum nível de continuidade entre os dois modelos quando as variáveis foram consideradas dimensionais. Por outro lado, existe uma falta de evidência científica que justifique a manutenção da abordagem categórica. Recomenda-se a exclusão da abordagem categórica de sistemas diagnósticos de transtornos da personalidade.

Abstract The alternative model of personality disorders introduced in the fifth edition of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders provides a diagnostic system that is expected to correspond to the well-known categorical approach of personality disorder diagnoses. The current study aims to improve knowledge about the relationship between pathological personality traits and their corresponding personality types. A Brazilian sample of 1,162 people took part in this study. The results point to some level of continuity between the two models when the variables were treated as dimensional. Contrariwise, there is a lack of strong scientific evidence to justify the maintenance of the categorical approach. We recommend the exclusion of the categorical approach from personality disorder diagnosis systems.

Abstract Intellectual disability (ID) is a developmental disorder characterized by deficits in intellectual functioning and adaptive behavior. The fifth edition of the Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5) defines adaptive functioning as a severity measure of ID. The availability of tests in the international context to assess this construct has increased in recent years. In Brazil, however, non-systematic assessment of adaptive functioning, such as through observation and interviews, still predominates. The Escala de Funcionamento Adaptativo para Deficiencia Intelectual EFA-DI [Adaptive Functioning Scale for Intellectual Disabilities] is a new instrument developed in Brazil to assess the adaptive functioning of 7- to 15-year-old children and support the diagnosis of ID. This study's objectives were to investigate evidence of validity related to the EFA-DI's internal structure, criterion validity, and reliability. The psychometric analyses involved two statistical modeling types, confirmatory factor analysis (CFA) and item response theory analysis (IRT). These results highlight the EFA-DI scale's strong psychometric properties and support its use as a parental report measure of young children's adaptive functioning. Future studies will be conducted to develop norms of interpretation for the EFA-DI. This study is expected to contribute to the fields of psychological assessment and child development in Brazil.