ABSTRACT This study sought to understand the life trajectory of black women in relation to school and the challenges and strategies for coping with racism in the school environment. This is a qualitative research, whose data were collected through interviews with black or brown women, inserted in education for young people and adults (educação de jovens e adultos — EJA), a public school teaching modality in Brazil. Data were analyzed using content analysis. Among the findings, school dropout due to lack of interest and limitations related to school attendance stood out, in addition a deficiency in the knowledge of the history and legacy of Afro-Brazilian culture. In order for these women to have their stories critically and respectfully valued, engagement of the school community in giving voice and visibility to black women is relevant, by highlighting the protagonism of these trajectories, centering and adapting the curriculum, the teaching materials and the training processes of teachers and school management. environment research educação EJA, EJA , EJA) Brazil analysis findings out AfroBrazilian Afro Brazilian culture valued relevant trajectories curriculum management

RESUMO Este estudo buscou compreender a trajetória de vida de mulheres negras em relação à escola e aos desafios e estratégias de enfrentamento do racismo no âmbito escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas com mulheres pretas ou pardas, inseridas na educação de jovens e adultos (EJA), modalidade de ensino da rede pública no Brasil. Os dados foram analisados por intermédio de análise de conteúdo. Entre os achados, destacou-se o abandono da escola por falta de interesse e limitações referentes à assiduidade escolar, além da deficiência no conhecimento da história e legado da cultura afro-brasileira. Para que essas mulheres tenham suas histórias valorizadas crítica e respeitosamente é relevante o engajamento da comunidade escolar em dar voz e visibilidade às mulheres negras, trazendo o protagonismo dessas trajetórias, centrando e adequando o currículo, os materiais didáticos e os processos de formação de professores e da gestão escolar. Tratase Trata se qualitativa pardas EJA, EJA , (EJA) Brasil conteúdo achados destacouse destacou afrobrasileira. afrobrasileira afro brasileira. brasileira afro-brasileira trajetórias currículo (EJA

RESUMEN Este estudio buscó comprender la trayectoria de vida de mujeres negras con relación a la escuela y los desafíos y estrategias para el enfrentamiento del racismo en el ambiente escolar. Se trata de una investigación cualitativa, cuyos datos fueron recolectados a través de entrevistas con mujeres negras o pardas, insertas en la Educación de Jóvenes y Adultos (Educação de Jovens e Adultos - EJA), modalidad de enseñanza en escuelas públicas de Brasil. Los datos se analizaron mediante análisis de contenido. Entre los hallazgos se destacó la deserción escolar por falta de interés y limitaciones relacionadas con la asistencia escolar, además de la deficiencia en el conocimiento de la historia y legado de la cultura afrobrasileña. Para que estas mujeres tengan sus historias valoradas crítica y respetuosamente, es relevante el compromiso de la comunidad escolar en dar voz y visibilidad a las mujeres negras, trayendo el protagonismo de estas trayectorias, centrando y adecuando el currículo, los materiales didácticos y los procesos de formación de docentes y gestión escolar. cualitativa pardas Educação EJA, EJA , EJA) Brasil contenido afrobrasileña respetuosamente trayectorias currículo

Based on the human resource management literature to identify the interaction of certain factors and their effects on professors in public and private higher education institutions, this article aimed to examine the relationship between satisfaction with financial benefits (SFB) and psychological benefits (SPB) with engagement, perceived organizational support (POS), and intention to leave the job (ITL). Additionally, it sought to determine if POS mediates the relationship between satisfaction with financial and psychological benefits and intellectual, social, and emotional engagement (ISE), and if engagement in ISE mediates the relationship between satisfaction with financial and psychological benefits and intention to leave. Furthermore, the study analyzed the relationship between ISE and teachers' intention to leave. To accomplish this, a quantitative method was employed, with hypotheses tested using structural equation modeling and estimation by partial least squares. The results indicated that SFB has a significant negative relationship with ITL and a positive relationship with POS, but not with ISA engagement. In contrast, SPB yielded significant results, with a negative relationship with ITL and a positive relationship with ISE and POS. Moreover, there were significant positive relationships between POS and ISE, and a negative relationship between ISE and ITL. The study advances by highlighting the mediating effect of POS in the examination of SFB and SPB. Additionally, it adds an analysis of satisfaction with another type of benefit (psychological). As practical contributions, it allows human resource management in higher education institutions to identify relevant points of the desired effect when providing financial and psychological benefits to their professors.

Baseando-se na literatura de gestão de recursos humanos para identificar a interação de alguns fatores e seus efeitos em professores de ensino superior público e privado, este artigo busca verificar a relação entre a satisfação com benefícios financeiros (SBF) e psicológicos (SBP) com o engajamento, suporte organizacional identificado (SOP) e intenção de sair do emprego (ISE). Além disso, busque verificar se há efeito mediador do SOP entre satisfeito com efeitos psicológicos e psicológicos com o engajamento intelectual, social e afetivo (EISA) e efeito mediador do engajamento ISA com satisfeito com benefícios fisiológicos e psicológicos com intenção de sair. Ainda, planejou-se analisar a relação entre EISA e intenção de sair dos professores. Para isso,empregou-se o método quantitativo com exames por modelagem de lutou e experimentou por mínimos quadrados parciais. Os resultados apontaram que a SBF possui relação significativa e negativa com a ISE e positiva com o SOP, mas não com o engajamento ISA. Diferentemente, a SBP apresentou resultados fortes, sendo negativa com ISE e positiva com EISA e com SOP. Além disso, houve relações positivas de SOP em EISA e negativas deste em ISE. O estudo avança ao apontar que o SOP exerce efeito de mediação ao estudar SBF e SBP. Ainda, acrescenta uma análise da aceitação de outro tipo de benefício (psicológico). Como contribuições práticas,