Resumen (Introducción): La gestión integral de los residuos sólidos es uno de los grandes desafíos de las ciudades, especialmente en los países en vías de desarrollo. Uno de los principales problemas es la falta de indicadores que faciliten la evaluación y la toma de decisiones. (Objetivo): Proponer un indicador multivariado de valoración económica que permita la optimización al evaluar los procesos de gestión integral de residuos en el nivel municipal. (Metodología): Se aplicó la Inversión Ambiental Remanente (IA) al programa municipal de gestión de residuos valorizables de la Municipalidad de Belén, entre el 2015 y el 2018. (Resultados): Se encontró que la inversión realizada en la gestión de residuos valorizables no cubrió las necesidades del programa; lo que implica que existe un déficit en la inversión, la cual es asumida por este gobierno local. (Conclusiones): El indicador propuesto permite la evaluación y comparación en la gestión de los residuos. El indicador no es compatible con los indicadores oficiales utilizados en el país. Sin embargo, provee información comparativa que permite una visión holística de los procesos municipales de valorización de residuos.

Abstract (Introduction): An efficient solid waste management system is a challenge of all cities, especially in developing countries. One main problem is the lack of indicators that facilitate rapid and efficient evaluation of recycling programs. (Objective): To propose a multivariate economic valuation indicator to help optimize the evaluation of the processes of solid waste management at the municipal level. (Methodology): The Remanent Environmental Investment indicator was applied to the municipal recycling program of Municipality of Belén in 2015-2018. (Results): Investment in the management of recyclable waste did not cover the costs of the program; which implies that there is a deficit in the investment that is assumed by local government. (Conclusions): The proposed indicator allows temporal evaluation and comparison of economic conditions of waste management processes. The indicator is not compatible with the official indicators in Costa Rica. However, it provides comparative information that allows a holistic evaluation of municipal recycling programs.

RESUMEN Introducción: la etnobiología como ciencia interdisciplinaria ha tenido un importante desarrollo en las últimas décadas en América Latina, especialmente por su vinculación con los planes de conservación y su importancia en el manejo de los recursos naturales por parte de las comunidades. En el caso de Costa Rica, la carrera de Manejo de Recursos Naturales de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) es única universidad del país que ofrece una asignatura de etnobiología en su nivel de licenciatura que ofrece por medio de una modalidad virtual. Objetivo: identificar las fortalezas y debilidades de la enseñanza de la etnobiología en Costa Rica a través de un modelo virtual de educación a distancia; desde la percepción de los estudiantes de nivel de licenciatura de la carrera de Manejo de Recursos Naturales de la UNED en las cohortes 2015 y 2016. Métodos: evalué la percepción de 20 estudiantes pertenecientes a las cohortes 2015 y 2016 a través de una encuesta acerca del impacto de la asignatura sobre su formación académica y profesional; así como la calidad en materiales y recursos didácticos aplicados. Resultados: encontré que la mayoría de los estudiantes consideraron de impacto positivo a la asignatura en su formación académica. Según los estudiantes, el uso de una plataforma virtual no limita la capacidad del desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conclusión: La etnobiología es poco estudiada e incorporada en los planes de manejo en Costa Rica debido al poco conocimiento de su aplicación, por lo que se debe lograr una mayor representación de la etnobiología en el currículo de las carreras asociadas a las ciencias naturales y sociales aplicadas.

ABSTRACT “Ethnobiology teaching in distance education evaluated for students”. Introduction: ethnobiology as interdisciplinary science has had an important development in recent few decades in Latin America. In Costa Rica, the career of Natural Resource Management by State Distance University (UNED) is the only career that offers an Ethnobiology course at undergraduate level by a virtual mode. Objective: identify the strengths and weaknesses of the teaching of ethnobiology in Costa Rica through a virtual model of distance education; from the perception of undergraduate students of the Natural Resources Management career of the UNED in the 2015 and 2016 cohorts. Methods: the perception and quality of materials and educational resources applied were evaluated by 20 students belonging to the 2015 and 2016 cohorts through a survey. Results: I found that most of the students considered the subject highly positive in their academic education. The student was agreed that the use of ethnobiological tools is an important element in identification, classification of use and management of the natural resources by the communities and it can contribute to the conservation of those resources. Conclusion: However, ethnobiology is poorly incorporated into management programs in Costa Rica due to the limited knowledge of its application, not only in areas with indigenous populations, but in urban regions.

Abstract Aula en el Bosque (“Classroom in the Forest”) has over 3 000 preschool and elementary school students. We applied pre and post-tests to one school per level, and to one control school. The evaluation process was in three phases: A. assessment of student comprehension and implication on the resolution of environmental issues. B. In situ development of the program in real time. C. Teachers perception of program reach. The students exposed to the program developed their own knowledge of the official curriculum, and strenghtened especially values and environmental attitudes, as confirmed by the teachers.

Resumen Aula en el Bosque tiene más de 3 000 estudiantes de preescolar y primaria. Aplicamos exámenes previos y posteriores por nivel a una escuela y a una escuela control. El proceso de evaluación se realizó en tres fases: A. evaluación de la comprensión e implicación del alumno en la resolución de problemas medioambientales. B. desarrollo in situ del programa en tiempo real. C. percepción de los profesores sobre el alcance del programa. Los estudiantes expuestos al programa desarrollaron su propio conocimiento del plan de estudios oficial y fortalecieron especialmente los valores y las actitudes ambientales, según lo confirmado por los profesores.

Abstract Municipal solid waste management is a serious problem in most developing countries and local governments must have reliable information to make decisions. I analized total waste, recoverable waste and organic waste generation in Belén, Heredia, Costa Rica from 2005 through 2015. I found significant differences between the periods 2005-2010 and 2010-2015 (p<.0001), associated with population growth. More waste collection alternatives seem to bring more generated waste (p<.0001). The generation of CH4 in the study period was 52 759.85 Mg of CO2e. The local government should focus on managing organic waste and promote alternative collection methods for recoverable. The evaluation of reliable information and extensive time scales is critical for successful management of solid waste.

Resumen La gestión de los residuos sólidos urbanos es un problema grave en la mayoría de los países en desarrollo y es esencial que los gobiernos locales tengan información confiable para tomar decisiones pertinentes. Analicé la generación total de residuos, la generación de residuos valorizables, la generación de residuos no valorizables y la generación de residuos orgánicos en Belén, Heredia, Costa Rica entre el 2005 y 2015. Encontré diferencias significativas entre los períodos 2005-2010 y 2010-2015 (p<.0001), asociados al crecimiento demográfico. La diversidad de alternativas en la recolección de residuos parecen tener más residuos generados (p<.0001). La generación de CH4 en el período de estudio fue de 52 759,85 Mg de CO2e. El gobierno local debe concentrarse en la gestión de los residuos orgánicos y residuos valorizables. La evaluación de información confiable y grandes escalas temporales es fundamental para lograr una gestión de residuos sólidos exitosa.

AbstractThere is no published information on greenhouse gas emision in public schools of Costa Rica. Using as reference the national voluntary standard INTE / ISO 12-01-06: 2011 I measured emissions in three primary schools: Escuela España, Escuela Fidel Chaves and Escuela Manuel Pilar Zumbado González. The estimates were made using emission factors from the National Meteorological Institute in 2013 as the reference year. The WARM model was used for removal emissions. The main sources were CH4 generation caused by the production of solid waste (69% in España, 70% in the Chavez and 67% in Zumbado) and wastewater management (28.4% in España, 28.8% in Chaves and 27.6% in Zumbado). These were followed by the generation of CO2e by electricity consumption (1.97% in the España, 1.83 in Chaves and 3.1% in Zumbado). The three schools show a similar trend in sources and emissions. This similarity suggests that the management of GHG emissions should focus on these sources in public primary schools in urban areas.

Resumen En Costa Rica se han ido implementado medidas y compromisos para reducir la emisión de gases de efecto invernadero, sin embargo los centros educativos a nivel público no cuentan con un plan de acción ni existen iniciativas para el cálculo de las emisiones y remociones de estos gases. Por ello apliqué la norma nacional INTE/ISO 12-01-06:2011 para estimar las emisiones de gases de tres centros educativos del cantón de Belén, Heredia, Costa Rica: La Escuela España, La Escuela Fidel Chaves y la Escuela Manuel del Pilar Zumbado González. Las estimaciones se realizaron para cada centro educativo utilizando los factores de emisión del Instituto Meteorológico Nacional (IMN) para el 2013 y para estimar remociones utilicé el modelo WARM. La principal fuente de emisión de gases es la generación de CH4 causada por la producción de residuos sólidos (69% en la E. España, 70% en la E. Chávez y 67% en la E. Zumbado) y por manejo de aguas residuales (28.4% en la E. España, 28.8% en la E. Chávez y 27.6% en la E. Zumbado). En segundo lugar se encuentra la generación de CO2e por el consumo eléctrico (1,97% en la E. España, 1,83 en la E. Chaves y 3,1% en la E. Zumbado). Las tres escuelas muestran un comportamiento similar en las fuentes y magnitudes de emisión. Se debe mejorar el manejo de los residuos sólidos, aguas residuales y el consumo de electricidad.