Resumen: Este artículo tiene como propósito brindar una guía para la elaboración de proyectos educativos basados en la metodología STEM STEAM a partir de la experiencia del diseño del proyecto STEAM-E-WEB, el cual articula también las habilidades comunicativas del idioma inglés. Está dirigido para implementarlo con estudiantes de undécimo año. El diseño del proyecto STEAM-E-WEB partió del análisis de las habilidades y las competencias del siglo XXI, los ambientes de aprendizaje y las estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de metodologías STEM STEAM. La metodología utilizada para el diseño del proyecto consistió en tres etapas: definición del modelo de implementación y selección de estrategias didácticas, valoración del proyecto como propuesta y delimitación de la propuesta final del proyecto. Uno de los resultados más importantes del proyecto STEAM-E-WEB es que permite expandir la interdisciplinariedad; pues incluye el idioma inglés dentro de las áreas de la metodología STEM STEAM, como complemento al desarrollo de las habilidades del estudiantado. Dentro de las principales conclusiones se puede mencionar que los proyectos diseñados bajo la metodología STEM STEAM propician la participación activa, consciente y responsable del estudiantado; así mismo, constituye una oportunidad para que docentes de diferentes disciplinas interactúen en favor de un proceso de enseñanza y aprendizaje integral para los involucrados.

Resumo: O objetivo deste artigo é fornecer um guia para o desenvolvimento de projetos educacionais baseados na metodologia STEM/STEAM, com base na experiência do projeto STEAM-E-WEB, que também articula as habilidades de comunicação em língua inglesa. O objetivo é ser implementado com alunos da décima primeira série. A concepção do projeto STEAM-E-WEB foi baseada na análise das habilidades e competências do século XXI, ambientes de aprendizagem e estratégias didáticas que favorecem o desenvolvimento das metodologias STEM/ STEAM. A metodologia utilizada para a concepção do projeto consistiu em três etapas: definição do modelo de implementação e seleção de estratégias didáticas, avaliação do projeto como uma proposta e delimitação da proposta final do projeto. Um dos resultados mais importantes do projeto STEAM-E-WEB é que ele permite a expansão da interdisciplinaridade, pois inclui a língua inglesa dentro das áreas da metodologia STEM/STEAM, como um complemento ao desenvolvimento das habilidades dos estudantes. Entre as principais conclusões, pode-se mencionar que os projetos concebidos sob a metodologia STEM/STEAM incentivam a participação ativa, consciente e responsável dos estudantes; constitui também uma oportunidade para professores de diferentes disciplinas interagirem em favor de um processo abrangente de ensino e aprendizagem para os envolvidos.

Summary: The purpose of this article is to provide a guide for the development of educational projects based on the STEM/STEAM methodology based on the experience of designing the STEAM-E-WEB project, which also articulates the communication skills of the English language. It is intended to be implemented with juniors. The design of the STEAM-E-WEB project started from the analysis of the skills and competencies of the 21st century, the learning environments and the didactic strategies that favor the development of STEM/STEAM methodologies. The methodology used for the design of the project consisted of three stages: definition of the implementation model and selection of teaching strategies, evaluation of the project as a proposal and delimitation of the final project proposal. One of the most important results of the STEAM-E-WEB project is that it allows expanding interdisciplinary work. It includes the English language within the areas of the STEM/STEAM methodology, as a complement to the development of the student’s skills. Among the main conclusions it can be mentioned that the projects designed under the STEM/STEAM methodology promote the active, conscious and responsible participation of the students. Likewise, it constitutes an opportunity for teachers from different disciplines to interact in favor of a comprehensive teaching and learning process for those involved.

Resumen La investigación se realizó con el objetivo de diseñar una propuesta curricular con un enfoque bimodal para el curso “Recursos Didácticos para la Enseñanza del Inglés” y un multimedia informativo. Se estructuró una metodología en dos etapas: la construcción de una nueva propuesta curricular para impartir el curso bimodal basado en la conceptualización y diseño de recursos tecnológicos; así como la producción de un multimedia informativo para la implementación de recursos didácticos tecnológicos, acorde con la propuesta curricular. Para validar la propuesta y la evaluación del multimedia se llevó a cabo un proceso de investigación evaluativa, por lo que se utilizaron como instrumentos de recolección de datos un análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA) (para el estudiantado que recibió el curso) y dos cuestionarios (para docentes en el área de inglés y artes gráficas). Se determinó que la propuesta curricular cuenta con una serie de fortalezas y oportunidades; de igual forma el material multimedia se considera como una herramienta didáctica pertinente para la incorporación de las TIC en la enseñanza del inglés. Por tanto, el proceso de investigación demostró que se logró un efectivo y novedoso diseño de propuesta curricular con un enfoque bimodal y que el multimedia representó un medio de innovación para los recursos didácticos utilizados en el proceso de aprendizaje del inglés.

Resumo O objetivo dessa investigação foi elaborar uma proposta curricular com um enfoque bimodal para o curso “Recursos Didáticos para ensinar Inglês” e um informativo multimídia. A estruturação de uma metodologia foi feita em duas etapas: a construção de uma nova proposta curricular para dar o curso bimodal baseada na conceituação e disposição dos recursos tecnológicos; a produção de um informativo multimídia para a implementação de recursos didáticos tecnológicos, de acordo com a proposta curricular. Para dar validez a proposta e a avaliação de multimídia, foi necessário um processo de investigação avaliativo, utilizando como instrumentos de recolecção de dados uma análise de fortalezas, oportunidades, debilidades e ameaças (FODA - sigla em espanhol) (para estudantes que receberam o curso) y dois questionários (para docentes na área de inglês e artes gráficas). Ficou determinado que a proposta curricular conta com uma série de fortalezas e oportunidades; de igual forma o material multimídia foi considerado como uma ferramenta didática pertinente para a incorporação das TIC no ensino do inglês. Por isso, o processo de investigação demostrou que foi possível elaborar um novo e eficaz desenho de proposta curricular com um enfoque bimodal, e que a multimídia representou uma forma de inovação para os recursos didáticos utilizados no processo de aprendizagem do inglês.

Abstract This research conducted in order to design a curricular proposal for the course Didactic Resources for the Teaching of English, based on a blended approach and informative multimedia. The methodology was structured in two stages: the construction of a new curricular proposal to conduct a blended course based on the conceptualization and design of technological resources; also, the production of informative multimedia for the implementation of didactic technological resources according to the curricular proposal. A process of evaluation research was carried out to validate the proposal and evaluate the multimedia; for that reason, a Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats analysis (for students taking the course at the moment) and two questionnaires (for English and Graphic Arts professors) were used for the data collection. The analysis identified that the curricular proposal has a series of strengths and opportunities. Likewise, the multimedia material is considered to be a relevant didactic tool for the inclusion of ICT in English teaching. Therefore, the research process showed the accomplishment of an effective new design for a curricular proposal based on a blended approach; it also showed that the multimedia represented an innovation form for the didactic resources implemented in the English learning process.