A realidade complexa exige pensamentos, comportamentos e processos concordantes com sua dinâmica irredutível. A Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) deve revisar suas tendências filosóficas e tomar decisões em relação a seguir novos caminhos. Este estudo de campo foi realizado a partir de uma abordagem qualitativa, naturalística e hermenêutica, e seu objetivo principal é determinar quais os significados que os futuros docentes atribuem à ação educativa. Concluiu-se que, para o estudante da UPEL, esta ação representa um ato linear, de transmissão de informação, descontextualizado, simplificador e básico; e portanto, ensinar, promover, repassar ou transmitir conhecimentos, constitui uma relação unidirecional entre docente e aluno. Trata-se de uma Educação Informativa, segundo a qual o objeto do processo educacional é a informação que deve ser transmitida ao estudante. Objetivo, objeto e sujeito são estabelecidos sob uma relação behaviorista, marcada pela linearidade na ação.
La realidad compleja requiere pensamientos, comportamientos y procesos sintonizados a su dinámica irreductible. La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) ha de revisar sus tendencias filosóficas y tomar decisiones sobre nuevas direcciones a seguir. Con el propósito de construir los significados otorgados por futuros docentes al accionar educativo, fue realizada esta investigación de campo con diseño cualitativo, naturalistico y hermenéutico. Se infiere que para el estudiante UPEL, este accionar representa un acto lineal, de transmisión de información, descontextualizado, simplificador y básico; y así, enseñar, promover, anclar o impartir conocimientos, en una relación unidireccional docente-alumno. Se trata de una Educación Informativa, según la cual el objeto del proceso educativo es la información y el objetivo es transmitirla al estudiante. Objetivo, objeto y sujeto están establecidos en una relación conductista, marcada por la linealidad en la acción.
The complex reality requires thoughts, behaviors and processes attuned to its irreducible dynamics. The UPEL has to revise its philosophical trends and make decisions on new directions to follow. In order to construct the meanings given by future teachers to the education start up, this research was conducted with qualitative design field, naturalistic and hermeneutic. It is inferred that for the student of the UPEL, this action represents a linear act of transmitting information, decontextualized, simplistic and basic, and thus, teach, promote, anchor or impart knowledge in a teacher-student relationship way. This is an Informative Education, according to which the object of the educational process is the information and the goal is to transmit to the student. Objective, object and subject are set on a behavioral relationship, marked by the linearity in the action.
La réalité complexe a besoin d’idées, de conduites et de processus propres à sa dynamique irréductible. L’Université Pédagogique Expérimentale Libertador (UPEL) doit évaluer ses tendances philosophiques et prendre des décisions sur de nouveaux chemins à suivre. Dans le but de concevoir les notions de prochains professeurs quant à l’action éducative, cette recherche sur le terrain a été menée à l’aide d’une conception qualitative, naturaliste et herméneutique. L’on peut conclure que, pour l’étudiant de l’UPEL, cette action-là constitue un acte linéaire, de transmission d’information, sans contexte, simplificateur et de base et qu’enseigner, encourager, transmettre ou apprendre des savoirs est une relation unidirectionnelle professeurélève. Il s’agit d’une Éducation Informative d’après laquelle l’objet du processus éducatif est l’information et l’objectif est celui de la transmettre à l’étudiant. Objectif, objet et sujet ont été établis sur la base d’un rapport comportemental, marqué par la linéarité de l’action.
