Resumo Este artigo teve como objetivo fornecer um modelo conceptual de parceria familiar com instituições Paud1 para desenvolver o potencial das crianças pequenas com base na aprendizagem combinada. A abordagem foi dividida em três etapas: em primeiro lugar, determinar as necessidades de aprendizagem dos pais em relação à expansão das suas competências em formação; segundo, determinar as necessidades de aprendizagem de cada mentor através da utilização de um formato e questionário de identificação das necessidades de aprendizagem; e terceiro, entrevistas complementares. Depois disso, a eficácia do modelo foi avaliada através da organização de atividades de colaboração offline e online com recurso a diversas tecnologias, informação e formas de comunicação. As conclusões empíricas e os contributos sobre o modelo conceptual, cuja viabilidade foi previamente avaliada, foram utilizados para criar o modelo após o teste realizado por profissionais, praticantes e estudantes sobre a eficácia da aprendizagem combinada para a formação de mentores. Os resultados do ensaio foram utilizados para construir o modelo, seguindo as descobertas empíricas e os contributos. Paud etapas lugar segundo terceiro complementares disso tecnologias comunicação profissionais mentores

Abstract This article aimed to provide a conceptual model of a family partnership with Paud institutions to develop the potential of young children based on blended learning. The approach was broken down into three stages: first, determining the learning needs of the parents in connection to the expansion of their competence in training; second, determining the learning needs of each mentor via the use of a learning needs identification format and questionnaire; and third, supplementing interviews. After that, the model’s effectiveness was evaluated by organizing offline and online collaboration activities using various technology, information, and communication forms. The empirical findings and input on the conceptual model, which had previously been evaluated for viability, were used to create the model after the trial done by professionals, practitioners, and students on the efficacy of blended learning for mentor training. The trial results were utilized to construct the model, following the empirical findings and input. stages first training second questionnaire third interviews that models s technology information forms viability professionals practitioners

Resumen Este artículo tuvo como objetivo proporcionar un modelo conceptual de una asociación familiar con instituciones Paud para desarrollar el potencial de los niños pequeños basado en el aprendizaje combinado. El enfoque se dividió en tres etapas: primero, determinar las necesidades de aprendizaje de los padres en relación con la expansión de su competencia en la formación; segundo, determinar las necesidades de aprendizaje de cada mentor mediante el uso de un formato de identificación de necesidades de aprendizaje y un cuestionario; y tercero, complementar las entrevistas. Después de eso, se evaluó la eficacia del modelo organizando actividades de colaboración en línea y fuera de línea utilizando varias formas de tecnología, información y comunicación. Se utilizaron los hallazgos empíricos y los aportes sobre el modelo conceptual, que previamente se había evaluado para determinar su viabilidad, para crear el modelo después de la prueba realizada por profesionales, practicantes y estudiantes sobre la eficacia del aprendizaje combinado para la formación de mentores. Los resultados de la prueba se utilizaron para construir el modelo, siguiendo los hallazgos empíricos y los aportes. etapas primero segundo cuestionario tercero entrevistas eso tecnología comunicación viabilidad profesionales mentores