Resumen La propuesta investigativa surgió para demostrar el fortalecimiento de las competencias matemáticas en análisis y solución de problemas cotidianos que involucran las cuatro operaciones básicas y el desarrollo del pensamiento computacional, aplicados a la vida cotidiana, contextualizados al entorno de 20 estudiantes del grado 305 de la Institución Educativa Departamental (IED) Santa María del municipio de Ubaté Cundinamarca, de forma clara, eficiente y sencilla, por medio del curso denominado: Pensamiento computacional y resolución de problemas matemáticos con Scratch en la plataforma Moodle. Se diseñaron los instrumentos para la recolección de la información (encuesta de caracterización socio tecnológica, prueba diagnóstica, prueba final, encuesta de percepción del curso) y se aplicó la propuesta. Se tomó en cuenta la metodología basada en el enfoque mixto, con un diseño exploratorio secuencial por medio del proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cualitativos y cuantitativos, en coherencia con el modelo STEAM. Se realizó el análisis comparativo de las pruebas diagnóstica y final, en las que se identificaron las dificultades del estudiantado para resolver problemas con las operaciones básicas; posteriormente, se evidenció un avance y mejoramiento reflejado en puntajes y promedios considerables, con un progreso significativo, principalmente en la evaluación final, pues se presentó un conjunto de actividades en la que se desarrollaron ejercicios de algoritmos y procedimientos por medio de Scratch. Los resultados demostraron que la aplicación de la estrategia pedagógica Scratch en la plataforma Moodle mejoró significativamente el desarrollo de las competencias matemáticas y el pensamiento computacional del estudiantado de tercero de primaria.

Abstract This study demonstrates how strengthening mathematical skills enables analysis and resolution of real, everyday-life problems by using the four basic math operations to develop computational thinking. The study participants included 20 third grade students from the Santa María Secondary School (Colegio Santa María), an IED (Departmental Educational Institution) located in Ubate, Cundinamarca, all enrolled in a Scratch and Moodle-based course called Computational Thinking and Mathematical Problem Solving. Data-collection tools included a socio-technological characterization survey, a diagnostic and final exam as well as a course perception survey. The methodology consisted of a combined approach with a sequential exploratory design to collect, analyze and link qualitative and quantitative data consistent with the STEAM model. A comparative analysis of the diagnostic and final exams identified student difficulties in resolving problems using basic operations. Progress in the form of improved scores was detected after the final assessment. This was noted after student presentations showing activities and algorithms developed using Scratch-based programs. Based on the results, the use of a pedagogical Scratch strategy on the Moodle platform significantly improved mathematical skills and computational thinking among third grade students.