Abstract The present study aimed to compare the academic consolidation of the faculty of postgraduate programs, with concepts 6 and 7, in the areas of Education and Teaching. For the study, the intellectual production collected in the 2017-2020 quadrennium was considered. The study is comparative and characterized as exploratory, qualitative, and documentary. The study population was composed of permanent teachers of the postgraduate programs in the aforementioned areas who appear with the concepts. The corpus of this research consisted of documents extracted from the Lattes Platform, the Scopus indexing database the Google Scholar search engine. Data were analyzed using descriptive statistics. The area of Education surpassed the area of Teaching in the variables Research Productivity (PQ) grant (22.58%±0.12 vs. 19.90%±0.10) and the h2 indices of the Scopus index base (4±1.00 vs. 3.89±1.59) and the Google Scholar search engine (13.07±3.47 vs. 10.22±2.35). The Education area predominated in the variables number of articles published in indexed journals (9.55±6.35 vs. 6.10±3.16) and h index in the Scopus indexing database (2.65±1.58 vs. 1.62±0.83), i10 index (18.43±5.35 vs. 16.31±6.34) and h (12.34±2.03 vs. 11.41±2.69) in the Google Scholar search engine. It is concluded that only the faculty of a postgraduate program around Teaching presents academic consolidation compatible with a high standard of excellence at an international level. 7 20172020 2017 2020 2017-202 considered exploratory qualitative documentary Platform statistics PQ (PQ 22.58%±0.12 2258012 22 58 0 12 (22.58%±0.1 vs 19.90%±0.10 1990010 19 90 10 4±1.00 4100 4 1 00 (4±1.0 3.89±1.59 389159 3 89 59 13.07±3.47 1307347 13 07 47 (13.07±3.4 10.22±2.35. 1022235 10.22±2.35 . 2 35 10.22±2.35) 9.55±6.35 955635 9 55 (9.55±6.3 6.10±3.16 610316 16 2.65±1.58 265158 65 (2.65±1.5 1.62±0.83, 162083 1.62±0.83 , 62 83 1.62±0.83) i i1 18.43±5.35 1843535 18 43 5 (18.43±5.3 16.31±6.34 1631634 31 34 12.34±2.03 1234203 03 (12.34±2.0 11.41±2.69 1141269 11 41 69 level 2017202 201 202 2017-20 22.58%±0.1 225801 (22.58%±0. 19.90%±0.1 199001 4±1.0 410 (4±1. 3.89±1.5 38915 8 13.07±3.4 130734 (13.07±3. 102223 10.22±2.3 9.55±6.3 95563 (9.55±6. 6.10±3.1 61031 2.65±1.5 26515 (2.65±1. 16208 1.62±0.8 18.43±5.3 184353 (18.43±5. 16.31±6.3 163163 12.34±2.0 123420 (12.34±2. 11.41±2.6 114126 201720 20 2017-2 22.58%±0. 22580 (22.58%±0 19.90%±0. 19900 4±1. (4±1 3.89±1. 3891 13.07±3. 13073 (13.07±3 10222 10.22±2. 9.55±6. 9556 (9.55±6 6.10±3. 6103 2.65±1. 2651 (2.65±1 1620 1.62±0. 18.43±5. 18435 (18.43±5 16.31±6. 16316 12.34±2. 12342 (12.34±2 11.41±2. 11412 20172 2017- 22.58%±0 2258 (22.58%± 19.90%±0 1990 4±1 (4± 3.89±1 389 13.07±3 1307 (13.07± 1022 10.22±2 9.55±6 955 (9.55± 6.10±3 610 2.65±1 265 (2.65± 162 1.62±0 18.43±5 1843 (18.43± 16.31±6 1631 12.34±2 1234 (12.34± 11.41±2 1141 22.58%± 225 (22.58% 19.90%± 199 4± (4 3.89± 38 13.07± 130 (13.07 102 10.22± 9.55± 95 (9.55 6.10± 61 2.65± 26 (2.65 1.62± 18.43± 184 (18.43 16.31± 163 12.34± 123 (12.34 11.41± 114 22.58% (22.58 19.90% ( 3.89 13.07 (13.0 10.22 9.55 (9.5 6.10 2.65 (2.6 1.62 18.43 (18.4 16.31 12.34 (12.3 11.41 22.58 (22.5 19.90 3.8 13.0 (13. 10.2 9.5 (9. 6.1 2.6 (2. 1.6 18.4 (18. 16.3 12.3 (12. 11.4 22.5 (22. 19.9 3. 13. (13 10. 9. (9 6. 2. (2 1. 18. (18 16. 12. (12 11. 22. (22 19. (1

Resumo O presente estudo objetivou comparar a consolidação acadêmica do corpo docente dos programas de pós-graduação, com conceitos 6 e 7, nas áreas de Educação e de Ensino. Para o estudo foi considerada a produção intelectual coletada no quadriênio 2017-2020. O estudo é comparativo e caracterizado como exploratório, qualitativo e documental. A população do estudo foi composta pelos docentes permanentes dos programas das referidas áreas e que figuram com os referidos conceitos. O corpo de pesquisa foi constituído por documentos extraídos da Plataforma Lattes, da base indexadora Scopus e do buscador Google Scholar. Os dados foram analisados por meio da estatística descritiva. A área da Educação superou a do Ensino nas variáveis bolsa de Produtividade em Pesquisa (PQ) (22,58%±0,12 vs. 19,90%±0,10) e nos índices h2 da base indexadora Scopus (4±1,00 vs. 3,89±1,59) e do buscador Google Scholar (13,07±3,47 vs. 10,22±2,35). A área Ensino predominou nas variáveis número de artigos publicados em periódicos indexados (9,55±6,35 vs. 6,10±3,16) e índice h na base indexadora Scopus (2,65±1,58 vs. 1,62±0,83), índice i10 (18,43±5,35 vs. 16,31±6,34) e h (12,34±2,03 vs. 11,41±2,69) no buscador Google Scholar. Conclui-se que apenas o corpo docente de um programa de pós-graduação da área Ensino apresenta consolidação acadêmica compatível com um alto padrão de excelência em nível internacional. pósgraduação, pósgraduação pós graduação, graduação 7 20172020. 20172020 2017 2020. 2020 2017-2020 exploratório documental Lattes descritiva PQ (PQ 22,58%±0,12 2258012 22 58 0 12 (22,58%±0,1 vs 19,90%±0,10 1990010 19 90 10 4±1,00 4100 4 1 00 (4±1,0 3,89±1,59 389159 3 89 59 13,07±3,47 1307347 13 07 47 (13,07±3,4 10,22±2,35. 1022235 10,22±2,35 . 2 35 10,22±2,35) 9,55±6,35 955635 9 55 (9,55±6,3 6,10±3,16 610316 16 2,65±1,58 265158 65 (2,65±1,5 1,62±0,83, 162083 1,62±0,83 , 62 83 1,62±0,83) i i1 18,43±5,35 1843535 18 43 5 (18,43±5,3 16,31±6,34 1631634 31 34 12,34±2,03 1234203 03 (12,34±2,0 11,41±2,69 1141269 11 41 69 Concluise Conclui se internacional 2017202 201 202 2017-202 22,58%±0,1 225801 (22,58%±0, 19,90%±0,1 199001 4±1,0 410 (4±1, 3,89±1,5 38915 8 13,07±3,4 130734 (13,07±3, 102223 10,22±2,3 9,55±6,3 95563 (9,55±6, 6,10±3,1 61031 2,65±1,5 26515 (2,65±1, 16208 1,62±0,8 18,43±5,3 184353 (18,43±5, 16,31±6,3 163163 12,34±2,0 123420 (12,34±2, 11,41±2,6 114126 201720 20 2017-20 22,58%±0, 22580 (22,58%±0 19,90%±0, 19900 4±1, (4±1 3,89±1, 3891 13,07±3, 13073 (13,07±3 10222 10,22±2, 9,55±6, 9556 (9,55±6 6,10±3, 6103 2,65±1, 2651 (2,65±1 1620 1,62±0, 18,43±5, 18435 (18,43±5 16,31±6, 16316 12,34±2, 12342 (12,34±2 11,41±2, 11412 20172 2017-2 22,58%±0 2258 (22,58%± 19,90%±0 1990 4±1 (4± 3,89±1 389 13,07±3 1307 (13,07± 1022 10,22±2 9,55±6 955 (9,55± 6,10±3 610 2,65±1 265 (2,65± 162 1,62±0 18,43±5 1843 (18,43± 16,31±6 1631 12,34±2 1234 (12,34± 11,41±2 1141 2017- 22,58%± 225 (22,58% 19,90%± 199 4± (4 3,89± 38 13,07± 130 (13,07 102 10,22± 9,55± 95 (9,55 6,10± 61 2,65± 26 (2,65 1,62± 18,43± 184 (18,43 16,31± 163 12,34± 123 (12,34 11,41± 114 22,58% (22,58 19,90% ( 3,89 13,07 (13,0 10,22 9,55 (9,5 6,10 2,65 (2,6 1,62 18,43 (18,4 16,31 12,34 (12,3 11,41 22,58 (22,5 19,90 3,8 13,0 (13, 10,2 9,5 (9, 6,1 2,6 (2, 1,6 18,4 (18, 16,3 12,3 (12, 11,4 22,5 (22, 19,9 3, 13, (13 10, 9, (9 6, 2, (2 1, 18, (18 16, 12, (12 11, 22, (22 19, (1

Abstract This systematic review aimed to analyze studies on self-regulated learning (SRL) in high school education, particularly in relation to the subject of mathematics. The methodological approach followed the guidelines recommended in the PRISMA protocol. Inclusion criteria considered the population (high school students), context (mathematics), and concept (SRL), without restrictions on time period or language. A total of 33 studies, spanning from 1996 to 2023, were included. Among these, nine investigated interventions aimed at promoting SRL among students. The results of these interventions supported their effectiveness in promoting SRL in mathematics as well as enhancing academic performance in the subject. The remaining studies, in general, focused on analyzing dimensions of SRL in relation to student learning in the mathematics discipline. The results highlighted the significance of motivational factors and the adoption of varied learning strategies as positive predictors of academic performance. The absence of identified Brazilian research suggests the need for future investigations into SRL within the context of high school mathematics education in Brazil. Limitations and recommendations for subsequent research are addressed at the conclusion of this review. selfregulated self regulated (SRL protocol students, students , students) mathematics, (mathematics) SRL, language 3 199 2023 included general discipline Brazil (mathematics 19 202 1 20 2

Resumo Esta revisão sistemática teve como propósito analisar os estudos sobre a autorregulação da aprendizagem (ARA) no ensino médio, especialmente em relação à disciplina de matemática. A abordagem metodológica foi guiada pelas diretrizes recomendadas no protocolo PRISMA. Os critérios de inclusão consideraram a população (alunos do ensino médio), o contexto (matemática) e o conceito (ARA), sem restrições de período ou idioma. Um total de 33 estudos, datando de 1996 a 2023, foram incorporados. Desses, nove investigaram intervenções visando promover a ARA entre os estudantes. Os resultados dessas intervenções respaldaram a eficácia das mesmas tanto na promoção da ARA em matemática quanto na melhoria do desempenho escolar na disciplina. Os demais estudos, de maneira geral, focaram em analisar as dimensões da ARA em relação à aprendizagem dos alunos na disciplina de matemática. Os resultados destacaram a importância dos fatores motivacionais e da adoção de variadas estratégias de aprendizagem como preditores positivos do desempenho acadêmico. A ausência de pesquisas brasileiras identificadas sugere a necessidade de futuras investigações sobre ARA no contexto da matemática no ensino médio no Brasil. As limitações e recomendações para pesquisas subsequentes são abordadas ao final desta revisão. (ARA PRISMA , médio) (matemática ARA, idioma 3 199 2023 incorporados Desses estudantes geral acadêmico Brasil 19 202 1 20 2

Abstract This study aims to analyze Law 14,681/2023 and its potential impact on the well-being of federal public education employees. It is qualitative research of an exploratory nature, characterized as a documentary study due to the technical procedure adopted. The Law sets goals to promote educators' health, reduce absenteeism, and value these professionals. It adopts a cooperative approach between different levels of government and emphasizes the importance of data collection, monitoring, and preventing health problems. The conclusion is that the legislation represents a significant advancement in valuing education professionals, particularly federal public employees, and promoting a healthy and productive work environment. It is emphasized that achieving these objectives requires effective implementation, securing budgetary resources, and rigorous monitoring. 146812023 14 681 2023 14,681/202 wellbeing well being employees nature adopted educators absenteeism professionals collection monitoring problems environment implementation resources 14681202 1 68 202 14,681/20 1468120 6 20 14,681/2 146812 2 14,681/ 14681 14,681 1468 14,68 146 14,6 14,

Resumen El presente estudio tiene como objetivo analizar la Ley nº 14.681/2023 y su potencial impacto en el bienestar de los servidores públicos federales de la educación. Se trata de una investigación cualitativa de naturaleza exploratoria, caracterizada como un estudio documental debido al procedimiento técnico adoptado. La Ley establece metas que incluyen la promoción de la salud de los educadores, la reducción del absentismo y la valorización de estos profesionales. Adopta un enfoque cooperativo entre diferentes niveles de gobierno y enfatiza la importancia de la recolección de datos, el monitoreo y la prevención de problemas de salud. Se concluye que la legislación representa un avance significativo en la valorización de los profesionales de la educación en general, especialmente de los servidores públicos federales, además de promover un ambiente de trabajo saludable y productivo. Se destaca que la concreción de estos objetivos requiere una implementación efectiva, la garantía de recursos presupuestarios y un monitoreo riguroso. 146812023 14 681 2023 14.681/202 exploratoria adoptado educadores datos general productivo efectiva riguroso 14681202 1 68 202 14.681/20 1468120 6 20 14.681/2 146812 2 14.681/ 14681 14.681 1468 14.68 146 14.6 14.

Resumo O presente estudo tem como objetivo analisar a Lei nº 14.681/2023 e seu potencial impacto no bem-estar dos servidores públicos federais da educação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória, caracterizada como estudo documental devido ao procedimento técnico adotado. A Lei estabelece metas que incluem a promoção da saúde dos educadores, a redução do absenteísmo e a valorização desses profissionais. Adota uma abordagem cooperativa entre diferentes níveis de governo e enfatiza a importância da coleta de dados, do monitoramento e da prevenção de problemas de saúde. Conclui-se que a legislação representa um avanço significativo na valorização dos profissionais da educação em geral, especialmente dos servidores públicos federais, além de promover um ambiente de trabalho saudável e produtivo. Destaca-se que a concretização desses objetivos requer uma implementação efetiva, asseguramento de recursos orçamentários e um monitoramento rigoroso. 146812023 14 681 2023 14.681/202 bemestar bem estar Tratase Trata se exploratória adotado educadores dados Concluise Conclui geral produtivo Destacase Destaca efetiva rigoroso 14681202 1 68 202 14.681/20 1468120 6 20 14.681/2 146812 2 14.681/ 14681 14.681 1468 14.68 146 14.6 14.

Abstract This study aims to map the potentialities and limitations of 3D printing in the manufacture of musical instruments, with a focus on music teaching. This study constitutes a systematic literature review, conducted using the Methodi Ordinatio approach. The searches were conducted in March 2023 in the Web of Science, ScienceDirect, Scopus and SciELO databases. During the search, the combination of key terms "Printed musical instruments", "Science and technology in 3D" and "music teaching" articulated by the Boolean operator AND was used. The final body of research comprised a total of 11 articles. It was found that the use of 3D printing in the manufacture of musical instruments is increasing. The studies analyzed address aspects such as sound quality, materials and techniques. It is concluded that 3D printing has potential in the manufacture of instruments, promoting innovations in design, quality and accessibility, especially in inclusive music, with additional opportunities through integration with electronics. D teaching review approach 202 Science ScienceDirect databases search Printed , instruments" used 1 articles increasing techniques design accessibility electronics 20 2

Resumo O presente estudo tem como objetivo mapear as potencialidades e limitações da impressão 3D na fabricação de instrumentos musicais, com foco no ensino de música. Este estudo constitui uma revisão sistemática da literatura, conduzida utilizando a abordagem do Methodi Ordinatio. As buscas foram conduzidas em março de 2023 nas bases de dados Web of Science, ScienceDirect, Scopus e SciELO. Durante a pesquisa, foi empregada a combinação de termos-chave "Printed musical instruments", "Science and technology in 3D" e "music teaching" articulados pelo operador booleano AND. O corpo de pesquisa final compreendeu um total de 11 artigos. Constatou-se que é crescente o uso da impressão 3D na fabricação de instrumentos musicais. Os estudos analisados abordam aspectos como qualidade sonora, materiais e técnicas. Conclui-se que a impressão 3D tem potencial na fabricação de instrumentos, promovendo inovações em design, qualidade e acessibilidade, especialmente na música inclusiva, com oportunidades adicionais pela integração com eletrônica. D musicais literatura Ordinatio 202 Science ScienceDirect SciELO termoschave termos chave Printed instruments, instruments , instruments" music teaching AND 1 artigos Constatouse Constatou se sonora técnicas Concluise Conclui design acessibilidade inclusiva eletrônica 20 2

Resumo Esta revisão sistemática buscou analisar os estudos sobre a autorregulação da aprendizagem (ARA) da matemática no ensino superior. Os métodos aplicados foram baseados na recomendação PRISMA. As bases de dados pesquisadas foram Scielo, ScienceDirect, Scopus e Web of Science, e os critérios de elegibilidade foram definidos a partir dos elementos população (estudantes do ensino superior), contexto (matemática) e conceito (ARA), sem restrição quanto ao período e idioma de publicação. Foram incluídos 28 estudos, de 2008 a 2021, dos quais quase a metade foi realizada nos Estados Unidos. Doze estudos realizaram intervenções com o objetivo de promover a ARA dos estudantes, e seus resultados apoiam a eficácia das intervenções na promoção da ARA da matemática no ensino superior. As demais pesquisas, de forma geral, procuraram analisar, no âmbito da ARA da matemática, os efeitos dos fatores motivacionais e emocionais, das estratégias de aprendizagem e da administração do estudo. Os resultados apontam que os fatores motivacionais, em especial a autoeficácia, são bons preditores para o desempenho acadêmico. Os estudos sobre a ARA no contexto específico da matemática no ensino superior estão em crescimento e ainda há muito a ser explorado, principalmente no Brasil. As limitações e as sugestões para pesquisas futuras são discutidas ao final da revisão. (ARA PRISMA Scielo ScienceDirect Science estudantes superior, , superior) (matemática ARA, publicação 2 200 2021 Unidos geral emocionais estudo autoeficácia acadêmico explorado Brasil 20 202

Abstract This systematic review sought to analyze studies on self-regulated learning (SRL) in Higher Education Mathematics. The applied methods were based on the PRISMA recommendation. The searched databases were Scielo, ScienceDirect, Scopus, and Web of Science, and the eligibility criteria were defined from the elements of the population (higher education students), context (mathematics), and concept (SRL) without restriction as to period and language of the publications. Twenty-eight studies from 2008 to 2021 were included, almost half conducted in the United States. Twelve studies conducted interventions aimed at promoting students' SRL. The results support the effectiveness of interventions in promoting mathematics SRL in higher education. The remaining research, in general, sought to examine the effects of motivational and emotional factors, learning strategies, and study management on mathematics SRL. The results point out that motivational factors, especially self-efficacy, are good predictors of academic performance. Studies on SRL in the specific context of mathematics in higher education are growing, and there is still much to be explored, especially in Brazil. Limitations and suggestions for future research are discussed at the end of the review. selfregulated self regulated (SRL Mathematics recommendation Scielo ScienceDirect Scopus Science students, students , students) mathematics, (mathematics) publications Twentyeight Twenty eight 200 202 included States general factors strategies selfefficacy, selfefficacy efficacy, efficacy self-efficacy performance growing explored Brazil (mathematics 20 2

Abstract The study aims to outline the power, dependence, and exclusion relations in the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education and its implications at the organizational level and aspects of the composing institutions. This is documentary research, and its corpus consists of official documents, bills, laws, reports issued by federal bodies, electronic pages, and academic productions. The Eliasian theory was used, employing established and outsider categories. The 19 Schools of Apprentice Artificers represent the genesis of the Network, which, despite tensions, was politically expanded. The advance to higher levels of education materialized in institutional transformations has the Universidade Tecnológica Federal do Paraná as an inflection point. The Ministry of Education has been proposing policies to curb the individual application of Network members for higher levels of education. The most noticeable movement in this direction was the establishment of the Federal Institutes of Education, Science, and Technology. In conclusion, as a pulsating configuration, the network was built between the stigma of offering a species of second-class education aimed at the most disadvantaged classes (ÉRGA) and the search for a superior status (ÉPEA).

Resumo O estudo tem por objetivo estremar as relações de poder, dependência e exclusão existentes na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e suas implicações nos níveis de sua organização e nos aspectos das instituições que a compõem. A pesquisa é documental, e seu corpus é formado por documentos oficiais, projetos de lei, leis, relatórios emitidos por órgãos federais, páginas eletrônicas e produções acadêmicas. A lente teórica utilizada, com o uso das categorias estabelecidos e outsiders, é a teoria eliasiana. Constatou-se que as 19 Escolas de Aprendizes Artífices representam a gênese da Rede, que, apesar das tensões, foi ampliada politicamente. O avanço para níveis mais elevados de ensino, materializado em transformações institucionais, tem como ponto de inflexão a Universidade Tecnológica Federal do Paraná. O Ministério da Educação vem propondo políticas para frear o pleito individual dos membros da Rede para níveis mais elevados de ensino. O movimento mais notório nesta direção foi a implantação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Conclui-se que a Rede, enquanto uma configuração pulsante, foi construída entre o estigma de ofertar uma espécie de ensino de segunda classe, destinada às classes mais desfavorecidas (ÉRGA) e a busca de um status superior (ÉPEA).

O presente estudo objetivou analisar as “Propostas das universidades federais brasileiras aos candidatos à presidência da república em 2022”, produzidas pela Andifes, à luz do Governo Bolsonaro. Trata-se de um estudo qualitativo e documental. O corpus de pesquisa foi constituído pelas referidas “Propostas”, pelo Plano de Governo de Bolsonaro de 2018 e por documentos do Portal da transparência. Constatou-se a presença de demandas políticas e orçamentárias, com destaque para o respeito a autonomia, para a assistência estudantil, definição de estratégias de expansão e recomposição orçamentária. Conclui-se que as propostas apresentadas pela Andifes buscam um revir para antes da onda disruptiva produzida na educação brasileira pelo Governo Bolsonaro. Propostas 2022, 2022 , 2022” Tratase Trata se documental Propostas, “Propostas” 201 transparência Constatouse Constatou orçamentárias autonomia estudantil orçamentária Concluise Conclui 202 20 2

The present study analyzes "Brazilian federal university proposals to candidates for the Presidency of the Republic in 2022", a list of demands developed by the National Association of Directors of Federal Higher Education Institutions (Andifes) considering the actions of the Bolsonaro government from to 2019-2022. This is a qualitative and documentary study. The research corpus was constituted by the referred "Proposals", by Bolsonaro's 2018 Government Plan and by documents from the Transparency Portal. It was found the presence of political and budgetary demands, with emphasis on respect for autonomy, for student assistance, definition of expansion strategies and budget recompositing. It is concluded that the proposals presented by Andifes seek a reversal before the disruptive wave produced in Brazilian education by the Bolsonaro government. 2022, 2022 , 2022" (Andifes 20192022. 20192022 2019 2022. 2019-2022 Proposals, Proposals "Proposals" Bolsonaros s 201 Portal autonomy assistance recompositing 202 2019202 2019-202 "Proposals 20 201920 2019-20 2 20192 2019-2 2019-

Resumen El propósito de este trabajo es presentar los factores que influyen en el desempeño de los profesores de los programas de posgrado clasificados con los grados 6 y 7 por Capes (Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior) en las áreas de Ingeniería III en Brasil. Las notas 6 y 7 indican un rendimiento equivalente al alto estándar internacional. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario y el análisis de los datos se realizó mediante el software Statistical Package for the Social Sciences SPSS, versión 23, que incluye prueba T independiente por dos grupos (hombres y mujeres), estudios de correlación y análisis cualitativo. Los resultados presentan un marco que indica los factores mapeados en la literatura combinados con los factores que, en la percepción de los profesores de posgrado, influyen en el desempeño de los profesores, así como un cuadro explicativo que detalla todas las categorías de factores identificados. Es evidente que la producción científica es un factor que impacta en el desempeño de los profesores, pero el perfil personal y la disponibilidad de recursos interfieren de manera más significativa.

Abstract The purpose of this paper is to present the factors that influence the professors’ performance of postgraduate programs classified with notes 6 and 7 by Capes (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) in the areas of Engineering III in Brazil. Notes 6 and 7 indicate performance equivalent to the high international standard. Data collection was carried out through a questionnaire and data analysis was performed using the Statistical Package for the Social Sciences SPSS software, version 23, including independent T test by two groups (men and women), correlation studies and qualitative analysis. The results present a framework indicating the factors mapped in the literature combined with the factors that, in the perception of professors of postgraduate courses, influence professors’ performance, as well as an explanatory chart that details all categories of factors identified. It is evident that scientific production is a factor that impacts the professors’ performance, but personal profile and availability of resources interfere more significantly.

Resumo A presente pesquisa visa a compreender o modelo ideado e as respostas de duas Instituições de Ensino Superior (IES) caracterizadas como especializadas: no Brasil, a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), e em Portugal, o Instituto Politécnico de Bragança (IPB), no que concerne às políticas desenvolvidas para pesquisa e na terceira missão das universidades, a extensão. O corpus de pesquisa foi composto por documentos oficiais e por entrevistas semiestruturadas, realizadas com gestores e com políticos brasileiros e portugueses. Os dados foram tratados por meio da técnica de Análise de Conteúdo categorial. Constatou-se que a UTFPR, no seu idear, foi concebida com características de uma universidade especializada. Entretanto, por mudanças experienciadas no campo político, houve um afastamento das características ideadas, possivelmente alterando seu modelo. O IPB manteve-se fiel ao modelo ideado na sua criação, realizando pesquisa diretamente vinculada ao território, com impacto econômico na região. Conclui-se que as organizações analisadas responderam de formas diferentes às demandas políticas implementadas.

Abstract This research aims to understand the model conceived and the responses of two Higher Education institutions characterized as specialized, in Brazil, the Federal Technological University of Paraná (UFTPR), and in Portugal, the Polytechnic Institute of Bragança (IPB), in what concerns the policies developed for research and the third mission of the universities, the extension. The research corpus was composed of official documents and semi-structured interviews, carried out with Brazilian and Portuguese managers and politicians. Data were treated using the Content Analysis technique. It was found that UTFPR, in its idea, was designed with the characteristics of a specialized university. However, due to changes experienced in the political field, there was a departure from the characteristics conceived, possibly altering its model. The IPB remained faithful to the model conceived in its creation, conducting research directly linked to the territory, with economic impact on the region. It is concluded that the analyzed organizations responded in different ways to the implemented political demands.

Resumen Esta investigación tiene como objetivo comprender el modelo concebido y las respuestas de dos instituciones de Educación Superior (IES) caracterizadas como especializadas: en Brasil, la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR), y en Portugal, el Instituto Politécnico de Bragança (IPB), en lo que respecta a las políticas desarrolladas para la investigación y en la tercera misión de las universidades, la extensión. El corpus de investigación estuvo compuesto por documentos oficiales y entrevistas semiestructuradas, realizadas con directivos y políticos brasileños y portugueses. Los datos fueron tratados mediante la técnica de Análisis de Contenido categórico. Se encontró que la UTFPR, en su ideación, fue diseñada con las características de una universidad especializada. Sin embargo, debido a los cambios vividos en el campo político, se produjo un alejamiento de las características idealizadas, posiblemente cambiando su modelo. El IPB se mantuvo fiel al modelo concebido en su creación, realizando investigaciones directamente vinculadas al territorio, con impacto económico en la región. Se concluye que las organizaciones analizadas respondieron de diferentes formas a las demandas políticas implementadas.

Resumo O equilíbrio entre trabalho e vida precisa ser exercido por indivíduos que desempenham funções no trabalho e na família, incluindo professores do Ensino Superior. O objetivo deste artigo é analisar o equilíbrio entre trabalho e vida no Ensino Superior e o impacto no bem-estar dos professores. Com base em uma revisão sistemática de 53 artigos das bases ScienceDirect, Scopus e Web of Science de 2005 a 2020, este artigo possui uma rigorosa metodologia de revisão sistemática usando as ferramentas de software Mendeley e EndNote. As ferramentas de software VOSviewer e Microsoft Excel também foram utilizadas nas seguintes técnicas: análise de citações e co-ocorrência de termos/palavras. Além disso, foram identificados na literatura os principais tópicos discutidos sobre o work-life balance entre professores do Ensino Superior, áreas de pesquisa, campo de atividade e análise SWOT (oportunidades, ameaças, pontos fortes e fracos). Os resultados sugerem que a desigualdade de gênero, o nível de estresse no trabalho e a ausência de um ambiente de trabalho saudável afetam o work-life balance e consequentemente o bem-estar dos professores do Ensino Superior.

Abstract The work-life balance needs to be exercised by individuals who perform functions in the fields of work and family, including Higher Education teachers. The purpose of this paper is to analyze the work-life balance in Higher Education and the impact on the well-being of teachers. Based on a systematic review of 53 articles retrieved from the ScienceDirect, Scopus and Web of Science from 2005 to 2020, this article has a rigorous systematic review methodology using the Mendeley and EndNote software tools. The VOSviewer and Microsoft Excel software tools were also used in the following techniques: citation analysis and co-ocurrence of terms/words. In addition, main topics discussed about the work-life balance among Higher Education teachers, research areas, field of activity and SWOT analysis (opportunities, threats, strengths and weaknesses) were identified in the literature. Findings suggest that gender inequality, stress level at work and the absence of a healthy workplace impact on the work-life balance and consequently on the well-being of Higher Education teachers.

Resumen El equilibrio entre trabajo y vida debe ser ejercido por personas que desempeñan funciones en el trabajo y en la familia, incluidos los maestros de Educación Superior. El propósito de este artículo es analizar el equilibrio entre trabajo y vida en la Educación Superior y el impacto en el bienestar de los docentes. Basado en una revisión sistemática de 53 artículos de las bases de datos ScienceDirect, Scopus y Web of Science de 2005 a 2020, este artículo tiene una metodología rigurosa de revisión sistemática utilizando las herramientas de software Mendeley y EndNote. Las herramientas de software VOSviewer y Microsoft Excel también se usaron en las siguientes técnicas: análisis de citas y co-ocurrencia de términos/palabras. Además, se identificaron en la literatura los principales temas discutidos sobre el equilibrio trabajo-vida entre los docentes de Educación Superior, áreas de investigación, campo de actividad y análisis SWOT (oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades). Los resultados sugieren que la desigualdad de género, el nivel de estrés en el trabajo y la ausencia de un entorno laboral saludable afectan el equilibrio entre el trabajo y la vida y, en consecuencia, el bienestar de los docentes de Educación Superior.

O objetivo deste estudo é comparar duas importantes jovens universidades do Brasil, uma clássica, a Universidade Federal do ABC (UFABC), e outra tecnológica, a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), considerando dois eixos definidos pela Rede das Universidades Tecnológicas e Politécnicas da América Latina e do Caribe (RUTyP), a inovação e o desenvolvimento e a transferência de tecnologia. O estudo é comparativo e de natureza exploratória, constituído por informações de 3.210 currículos disponíveis na Plataforma Lattes de pesquisadores das duas instituições de ensino superior, dos quais foram extraídos 1.573 registros relacionados à inovação (patentes, softwares e cartas, marcas e similares) e informações das patentes registradas na Agência de Inovação Tecnológica (AGINT) e no Instituto Nacional de Propriedade Intelectual (INPI). Os dados foram analisados por meio de técnicas de estatística descritiva. Constatou-se que, em pouco mais de uma década de existência das duas instituições analisadas, houve poucas transferências de tecnologia para o setor produtivo, e um distanciamento do modelo de universidade tecnológica pela UTFPR. Conclui-se que a UTFPR e a UFABC apresentam muita similaridade apesar dos modelos distintos.

The objective of this study is to compare two important young universities in Brazil, one classic, the Federal University of ABC (UFABC), and the other technological, the Federal Technological University of Paraná (UTFPR), considering two axes defined by the Network of Technological and Polytechnic Universities Latin America and the Caribbean (RUTyP), innovation and the development and transfer of technology. The study is comparative and exploratory in nature, consisting of information from 3,210 curricula available on the Lattes Platform of researchers from the two higher education institutions, from which 1,573 records related to innovation were extracted (patents, software and letters, brands, and the like) and information of patents registered with the Agency for Technological Innovation (AGINT) and the National Institute of Intellectual Property (INPI). The data were analyzed using descriptive statistics techniques. It was found that, in just over a decade of existence of the two institutions analyzed, there were few transfers of technology to the productive sector, and a departure from the model of technological university by UTFPR. It is concluded that UTFPR and UFABC show a lot of similarity despite the different models.

RESUMO: O objetivo da presente pesquisa é comparar os Programas Engenheiro 3i com o Brasil France Ingénieur Technologie (Brafitec), quanto às instituições participantes, aos cursos envolvidos, ao financiamento ofertado, às exigências do idioma, ao trabalho em equipe, à presença de empresa parceira, ao conteúdo e à certificação, com o foco em identificar aspectos que podem aperfeiçoar a internacionalização da universidade. Trata-se de um estudo documental de natureza qualitativa. O Programa Engenheiro 3i, apesar de limitações financeiras importantes quando comparado com o Programa Brafitec, destaca-se por proporcionar um percurso formativo complementar, almejando um engenheiro que trabalha em equipe, enfrenta problemas reais e apresenta o domínio comunicativo em três idiomas. Conclui-se que programas de mobilidade produzem lições importantes para a internacionalização da universidade pública brasileira e para melhorar a qualidade do seu ensino e da sua pesquisa. Os três i do Programa, proposto por duas instituições tecnológicas que querem se internacionalizar, aparecem como uma referência importante para pensar o devir da profissão engenheiro num mundo sem fronteiras.

ABSTRACT: The objective of this research is to compare the Engineer 3i Program with the Brazil France Ingénieur Technologie (Brafitec), regarding the participating institutions, the courses involved, the funding offered, the language requirements, the teamwork, the presence of a partner company, the content and the certification, with the focus on identifying aspects that can improve the internationalization of the university. This is a documentary study of a qualitative nature. The Engineer 3i Program, despite important financial limitations when compared to the Brafitec Program, stands out for providing a complementary formative path, aiming at an engineer who works in teams, faces real problems and presents communicative domain in three languages. We conclude that mobility programs produce important lessons for the internationalization of the Brazilian public university and for improving the quality of its teaching and research. The three i's of the Program, proposed by two technological institutions that want to internationalize, appear as an important reference to think about the becoming of the engineering profession in a world without borders.

RESUMEN: El objetivo de esta investigación es comparar los Programas de Ingeniero 3i con Brasil France Ingénieur Technologie (Brafitec), con relación a las instituciones participantes, los cursos involucrados, la financiación ofrecida, las exigencias de idioma, el trabajo en equipo, la presencia de una empresa asociada, el contenido y certificación con enfoque en identificar aspectos que puedan perfeccionar la internacionalización de la universidad. Se trata de un estudio documental de carácter cualitativo. El Programa Ingeniero 3i, a pesar de importantes limitaciones económicas en comparación al Programa Brafitec, se destaca por brindar un itinerario formativo complementario dirigido a un ingeniero que trabaja en equipo, afronta problemas reales y presenta dominio comunicativo en tres idiomas. Se concluye que los programas de movilidad producen lecciones importantes para la internacionalización de la universidad pública brasileña, para mejorar la calidad de su docencia e investigación. Las tres i del Programa propuestas por dos instituciones tecnológicas que quieren internacionalizarse aparecen como una referencia importante para pensar el futuro de la profesión de la ingeniería en un mundo sin fronteras.

Abstract This article aimed to simulate the new method proposed by the Brazilian Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES) for the classification of Qualis 2017-2020 by tracing the path that led to the B3 stratification attributed to the journal Brazilian Archives of Biology and Technology (BABT). Data collection was based on the evaluation of articles published between 2017 and 2018 to obtain the Lattes curricula of the author(s). Other goals were to verify their participation in stricto sensu postgraduate programs recognized by CAPES; to identify the program’s evaluation area according to CAPES; and to establish the association of authors/co-authors with their respective countries. Overall 199 articles were identified, with 897 authors/co-authors, 359 of which are associated with Brazilian institutions. A participation of at least one Brazilian author/co-author could be verified in 69 articles, out of which 60 had at least one professor affiliated to a stricto sensu postgraduate program recognized by CAPES. There was professors linked to 26 of the 49 CAPES evaluation areas, whereby the highest number of publications were Food Science and Agrarian Sciences I, both with 16 occurrences each. It was verified that the criteria established by the CAPES’ guiding document were not adequately followed. It could be concluded that the journal BABT should have been classified in the stratum A2, with a possible oscillation between A1 and A4, so that its classification as a B3 publication is out of the range foreseen in CAPES’ established criteria.

RESUMO O presente estudo tem como objetivo analisar o processo de adequação de uma Instituição Federal de Ensino Superior à lei n. 13.409, de 28 de dezembro de 2016, que implementa cota para pessoas com deficiência. A pesquisa é de natureza qualitativa e configura-se um estudo de caso único. Foram entrevistados dois gestores da instituição e levantados documentos relacionados ao tema para a composição do corpus documental. Para o exame documental, utilizou-se o procedimento da análise de conteúdo. Constatou-se que a instituição examinada não apresenta condições adequadas para o atendimento à cota para pessoas com deficiência estabelecida na referida lei. Conclui-se que, mesmo a lei n. 13.409/2016 sendo justa e necessária, as condições para a sua efetivação por parte do governo federal não foram criadas. O que deveria ser inclusão configura-se, na verdade, um processo de exclusão.

ABSTRACT The current study aims to analyze the adequation process of a Higher Education Federal Institution to law no. 13.409, of December 28th, 2016, which implements quotas for people with disabilities. It is a qualitative research of a single case. Two managers of the Institution were interviewed and researched documents related to the theme for our documental corpus were collected. For the documental analysis, the content analysis procedure was used. It was found that the analyzed institution does not have adequate conditions to meet the quota for people with disabilities established by the law. It is concluded that, even though law no. 13.409/2016 is fair and necessary, the conditions for its effectiveness by part of the federal government were not created. What should have been inclusion is, in fact, a process of exclusion.

RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo analizar el proceso de adecuación de una Institución Federal de Educación Superior a la ley n. 13.409, de 28 de diciembre de 2016, que implementa una cuota para personas con discapacidad. La investigación es de naturaleza cualitativa y se trata de un estudio de caso único. Se entrevistaron dos directivos de la institución y se recopilaron documentos relacionados con el tema para la composición del corpus documental. Para el tratamiento documental, se utilizó el procedimiento del análisis de contenido. Se constató que la institución examinada no presenta las condiciones adecuadas para cumplir con la cuota para personas con discapacidad establecida en la referida ley. Se concluye que, aunque la ley n. 13.409/2016 es justa y necesaria, no se crearon las condiciones para su efectuación por parte del gobierno federal. Lo que debería ser inclusión se configura, en realidad, un proceso de exclusión.