ABSTRACT: This research aimed to review research on the subject of Attention Deficit and Hyperactivity Disorder - ADHD, to learn about the pedagogical-musical approaches or proposals of different authors on the learning process of pupils with ADHD and, finally, to systematize the possible contributions of music for primary school pupils. A historical overview is made of the concept of this disorder, the causes that provoke it, as well as the possible comorbidity with other pathologies. Without forgetting this disorder's educational needs, pupils can access quality education. Through a qualitative study, methodologically guided by bibliographical studies and a systematic review of scientific production, and from the field of music education, we point out authors and methodologies of the 20th and 21st centuries that allow us to bring music closer to our students in an inclusive way. ABSTRACT pedagogicalmusical pedagogical musical finally disorder it pathologies disorders s needs education study production th st way

RESUMEN: El objetivo de esta investigación fue hacer un recorrido por las investigaciones sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad - TDAH, conocer los enfoques o propuestas pedagógico-musicales de diferentes autores sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos con TDAH y, finalmente, sistematizar las posibles aportaciones de la música para los alumnos de primaria. Se realiza un recorrido histórico sobre el concepto de este trastorno, las causas que lo provocan y la posible comorbilidad con otras patologías. Todo ello sin olvidar las necesidades educativas de este trastorno, para que los alumnos puedan acceder a una educación de calidad. Mediante un estudio cualitativo, guiado metodológicamente por estudios bibliográficos y una revisión sistemática de la producción científica, desde el ámbito de la educación musical, señalamos autores y metodologías de los siglos XX y XXI que nos permiten acercar la música a nuestros alumnos de forma inclusiva. RESUMEN pedagógicomusicales pedagógico musicales finalmente primaria trastorno patologías calidad cualitativo científica musical inclusiva

ABSTRACT: The objective of this research was to understand the processes of genesis and construction of musical knowledge. A study was developed with schoolchildren, of which three cases were originally analyzed. The approaches of socio-constructivist cognition with the concepts of Proximal development zone, Construction of concepts and Microgenesis, collaborate to understand how participants enter the processes of genesis and construction of musical concepts in situation of use of the musical writing record. The results point to the relevance of the awareness of the genesis and construction of musical concepts by teachers in the processes of musicalization.

RESUMEN: El objetivo de esta investigación fue comprender los procesos de génesis y construcción del conocimiento musical. Se desarrolló un estudio con escolares, de los cuales se analizaron originalmente tres casos. Los enfoques de la cognición socio-constructivista con conceptos de Zona de desarrollo próximo, Construcción de conceptos y Microgénesis, colaboran para comprender cómo los participantes entran en los procesos de génesis y construcción de conceptos musicales en situación de uso del registro de escritura musical. Los resultados apuntan a la relevancia de la conciencia de la génesis y construcción de conceptos musicales por los profesores en los procesos de musicalización.