ResumenEn la actualidad, el ejercicio profesional docente demanda la inserción de prácticas de enseñanza novedosa, conducente a generar en el discente, pensamiento reflexivo que lo induzca a un mayor compromiso con su propio aprendizaje. De ésta forma, el o la docente de enseñanza superior, está llamado a romper con los esquemas de la educación tradicional, para asumir un rol de facilitador de la capacidad potencial de autorrealización de sus estudiantes, en proceso de formación.Hoy día, es tarea ineludible, la revisión de las prácticas pedagógicas en el ámbito universitario, en el entendido que el aprendizaje está ligado a la significación de los contenidos, con los conocimientos previos que tienen los aprendientes, a quienes se les debe brindar el espacio en el aula, para compartirlos, mediante la inserción de una técnica de enseñanza. Precisamente, esta experiencia se sustenta en la aplicación de la metáfora educativa, para conocer las experiencias previas de los alumnos en torno a los contenidos del curso, sustentado en el pensamiento de Lev Vygotsky.En consideración al anterior planteamiento, el artículo presenta una experiencia de aprendizaje, generada en la primera lección del curso Fundamentos de Didáctica, que se imparte a los estudiantes de las carreras de Educación Primaria y Preescolar, ofrecidas en la Sede de Guanacaste, Universidad de Costa Rica.

AbstractThe teaching practice at present demands for the inclusion of innovative practices, leading the learner to generate a reflective thinking to be highly committed to their own learning process. Thus, the higher education teacher is called to break with the traditional teaching schemes and be a facilitator of the potential ability of self-realization of his or her students in the training process.Today, the review of the university teaching practices should be an unavoidable task with the understanding that the learning process is linked to the significance of the contents along with the learners’ prior knowledge. These students should be provided with some space in the classroom to share their prior knowledge by inserting a teaching technique. Indeed, this experience is based on the implementation of the educational metaphor to know the students’ previous experiences in relation to the course content supported by the thought of Lev Vygotsky.Regarding the former approach, this article presents a learning experience generated during the first lessons of the course Teaching Fundamentals, which is taught to students enrolled in the majors Primary Education and Preschool majors, offered by the University of Costa Rica at the Guanacaste Campus.