RESUMO Este trabalho tem como objetivo compreender as projeções valorativas, como reação-resposta aos já-ditos, na produção oral discente de uma notícia radiofônica escolar, sob o viés da concepção dialógica da linguagem. À Luz da Linguística Aplicada, a pesquisa pauta-se nos pressupostos teóricos do Círculo de Bakhtin e em pesquisadores que seguem esta vertente. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativa, de cunho etnográfico e de natureza aplicada, caracterizada como pesquisa-ação, em que foi elaborada e implementada uma proposta de intervenção, a partir da tríade oralidade, leitura e escrita, em uma turma de 1ª série do Ensino Médio de uma escola pública do município de Belém-PA. A proposta resultou na produção textual oral de 17 notícias radiofônicas escolares, sendo uma delas selecionada para este artigo. Os resultados da análise do enunciado concreto oral selecionado evidenciam que, entre fios discursivos orais e os valores humanos, a contrapalavra discente refrange marcas de autoria e projeções valorativas, a desvelar o relatar e o posicionamento axiológico da discente. valorativas reaçãoresposta reação resposta jáditos, jáditos já ditos, ditos já-ditos escolar linguagem Aplicada pautase pauta se vertente Tratase Trata qualitativointerpretativa, qualitativointerpretativa qualitativo interpretativa, interpretativa qualitativo-interpretativa aplicada pesquisaação, pesquisaação ação, ação pesquisa-ação intervenção oralidade escrita ª BelémPA. BelémPA Belém PA. PA Belém-PA 1 escolares artigo humanos

ABSTRACT This work aims to understand the evaluative projections, as a reaction-response to what has already been said in student oral production of school radio news, under the bias of the dialogical conception of language. In the light of Applied Linguistics, the research is based on the theoretical assumptions of the Bakhtin Circle and researchers who follow that trend. This is a qualitative-interpretive research, of ethnographic and applied nature characterized as action research, in which an intervention proposal was developed and implemented, based on the triad: orality, reading and writing, in a 1st grade group of high school, at a public school in the city of Belém-PA - BR. The proposal resulted in the oral textual production of 17 school radio news, one of which was selected for this article. The results of the analysis of the selected concrete oral utterance show that, between oral discursive threads and human values, the student’s counterword reflects marks of authorship and evaluative projections, revealing the report and the student’s axiological positioning. projections reactionresponse reaction response news language Linguistics trend qualitativeinterpretive qualitative interpretive implemented triad orality writing st BelémPA Belém PA BR 1 article values students s positioning

RESUMO Neste estudo, apresentamos uma análise, em perspectiva dialógica, do enunciado Aonde tu vai rapaz, a focar os recursos linguístico-enunciativos. O percurso metodológico consiste em análise dialógica interligada aos conceitos de cronotopo, ideologia, enunciado, dialogismo e axiologias sociais. Os resultados demonstram que as ideologias institucionalizadas tendem a anular as cotidianas, porém encontram enfrentamento na contrapalavra manifestada no ladrão de marabaixo. A entonação refrange a dor, o lamento, a indignação, a raiva, o maldizer e expressa juízos de valores de reprovação, de oposição. A palavra cotidiana reenunciada deixa entrever segregação, denúncia, impotência, silenciamento, apagamento cultural e identitário, mas ressona, também, valores fortalecidos, como: afrodescendência, identidade, resistência, resiliência, reexistência. estudo rapaz linguísticoenunciativos. linguísticoenunciativos linguístico enunciativos. enunciativos linguístico-enunciativos cronotopo ideologia sociais cotidianas marabaixo dor lamento indignação raiva reprovação oposição segregação denúncia impotência silenciamento identitário ressona também fortalecidos como afrodescendência identidade resistência resiliência reexistência

ABSTRACT In this study, we present an analysis of the utterance Aonde tu vai rapaz [Where’d Ya Go Man], focusing on linguistic-enunciative resources from a dialogic perspective. The methodology consists of a dialogic analysis interconnected to the concepts of chronotope, ideology, utterance, dialogism, and social axiologies. Results reveal that institutionalized ideologies tend to nullify the one in everyday life. However, those results are confronted in some way with the counter word that is manifested by the ladrão de marabaixo chants. Intonation refracts pain, lamentation, indignation, anger, and slander, in addition to expressing value judgments of disapproval and opposition. Re-enunciation of the everyday-life word allows us to take a glimpse at segregation, denunciation, powerlessness, and the silencing of culture and identity. However, at the same time, it reverberates consolidated values such as African descent, identity, resistance, resilience, and re-existence. study Whered Where d Man, Man , Man] linguisticenunciative linguistic enunciative perspective chronotope ideology dialogism axiologies life However chants pain lamentation indignation anger slander opposition Reenunciation Re enunciation everydaylife segregation denunciation powerlessness identity time descent resistance resilience reexistence. reexistence re existence. existence re-existence

ABSTRACT This study presents and discusses a theoretical methodological proposal of linguistic analysis from the dialogical perspective, focused on the discursive genre Literary Memories to be developed in Basic Education. Based on the chosen theoretical assumptions and on the reading of the referred text, we developed some activities related to the study of specific pronouns were developed for the 7th Grade of Elementary School. Results were the following: i) comprehension of meaning effects and of added values to the choice of pronouns, due to the ideological socio-historical aspects; ii) contribution to the construction of the socio-ideological consciousness and to the valued production of discourse, by means of a parallel work with epilinguistic and metalinguistic skills in the study of pronouns; iii) value assigned to the word, specifically, to the use and to the production of text meanings and changes made in the writing production; iv) effective writing process of minor productions which evolve to the production of the text genre Literary Memories, considering the use of pronouns as linguistic expressive resource inherent in the genre. perspective Education th School following i sociohistorical socio historical aspects ii socioideological discourse iii word specifically iv

RESUMO Este estudo apresenta e discute uma proposta teórico-metodológica de análise linguística de perspectiva dialógica, voltada ao gênero discursivo Memórias Literárias, para o trabalho no Ensino Fundamental. A partir dos pressupostos teóricos eleitos e da leitura do enunciado escolhido, elaboramos atividades para o estudo específico de pronomes, ao 7º ano do Ensino Fundamental. Os resultados da proposta apontam: i) a compreensão dos efeitos de sentido e de valor agregados à escolha dos pronomes em decorrência dos aspectos sócio-histórico-ideológicos; ii) a contribuição para a construção da consciência socioideológica e para a produção valorada do discurso, por meio do trabalho paralelo com habilidades epilinguísticas e metalinguísticas no estudo de pronomes; iii) a atribuição de valor à palavra, especificamente, ao uso e à produção de sentidos do enunciado e à alteração realizada na produção escrita; iv) o efetivo trabalho com a escrita, com produções de menor extensão, que evoluem para se chegar à produção textual de Memórias Literárias, a considerar o uso de pronomes como recurso expressivo linguístico inerente do gênero. teóricometodológica teórico metodológica dialógica Literárias Fundamental escolhido º apontam i sóciohistóricoideológicos sócio histórico ideológicos sócio-histórico-ideológicos ii discurso iii palavra especificamente escrita iv extensão