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Abstract Breast cancer, in early stages, has specific surgical, radiotherapy, and systemic management. This type of cancer includes ductal carcinoma in situ and breast cancers in stages I, IIA, IIB, and IIIA. This tenth update of the Mexican Breast Cancer Consensus addressed the management of early stages. The dissemination of this consensus contributes to the updating and homogeneity of breast cancer management criteria. This article aims to present the update in the multidisciplinary management of breast cancer.

Resumen El cáncer mamario en estadios tempranos tiene un manejo local (quirúrgico y radioterapia) y sistémico específico. Este tipo de cáncer incluye el carcinoma ductal in situ y los cánceres de mama en estadios I, IIA, IIB y IIIA. Esta décima actualización del Consenso Mexicano de Cáncer Mamario abordó el manejo de los estadios tempranos. La difusión de este consenso contribuye a la actualización y homogeneidad de criterios de manejo del cáncer mamario y el objetivo de este artículo es presentar la actualización en el manejo multidisciplinario del cáncer de mama.

https://doi.org/10.24875/j.gamo.m24000261

The effect of age, sex and postmortem aging on meat quality traits and biochemical profile of different muscles from Brangus cattle
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Fernández Madero, Julieta

; Pouzo, Laura

; Pighín, Darío

; Navarro, Jorge Alejandro

; Ailán, Fernando

; Guzmán, César Federico

; Paván, Enrique

Revista mexicana de ciencias pecuarias

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Mar 2024, Volume 15 Nº 1 Páginas 130 - 148

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract Carcass quality traits and the Longissimus thoracis (LT) and semitendinosus (ST) muscles, aged for 2 or 14 d, from sixty castrated (CM) and non-castrated (NCM) Brangus males, slaughtered at 16 (M16) or 20 (M20) mo of age (391 and 434 kg live weight; 3.81 and 4.25 mm backfat thickness respectively), were evaluated. The carcasses of castrated and younger animals weighed less than those of non-castrated and older ones (P<0.001). Castration produced more subcutaneous fat and lower rib eye areas (P<0.05). Temperature and pH decline was faster in younger animals, and final pH was lower in castrated (P< 0.05). While the Warner Bratzler Shear Force (WBSF) of LT was 9 % lower in castrated, and 7 % higher in younger animals (P<0.05); it decreased with a longer aging period (P<0.001). The WBSF of LT was positively associated with total collagen content (r= 0.54; P<0.01) and negatively with myofibrillary fragmentation index (r= -0.39; P<0.05). The WBSF of ST was not affected by animal castration or slaughter age (P>0.05), but decreased with a longer aging period (P<0.001), and was positively associated with total collagen content (r= 0.61; P<0.05). Both muscles from castrated slaughtered at younger ages had the higher L* values. It is concluded that castration and age at slaughter on Brangus males produced differences on WBSF values only on LT muscle where collagen is not the main determinant of shear force.

Resumen Se evaluaron los rasgos de calidad de la canal y los músculos Longissimus thoracis (LT) y semitendinoso (ST), madurados durante 2 o 14 días, de sesenta machos Brangus castrados (MC) y no castrados (MNC), sacrificados a los 16 (M16) o 20 (M20) meses de edad (391 y 434 kg de peso vivo; 3.81 y 4.25 mm de grosor de la grasa dorsal, respectivamente). Las canales de los animales castrados y más jóvenes pesaron menos que las de los no castrados y de mayor edad (P<0.001). La castración produjo más grasa subcutánea y áreas del ojo de la costilla menores (P<0.05). La disminución de la temperatura y el pH fue más rápida en los animales más jóvenes, y el pH final fue menor en los castrados (P<0.05). Mientras que la Fuerza de Cizalla de Warner-Bratzler (FCWB) de LT fue 9 % menor en los castrados, y 7 % mayor en animales más jóvenes (P<0.05); disminuyó con un período de maduración más largo (P<0.001). La FCWB de LT se asoció positivamente con el contenido de colágeno total (r= 0.54; P<0.01) y negativamente con el índice de fragmentación miofibrilar (r= -0.39; P<0.05). La FCWB de ST no se vio afectada por la castración o la edad de sacrificio del animal (P>0.05), pero disminuyó con un período de maduración más largo (P<0.001), y se asoció positivamente con el contenido de colágeno total (r= 0.61; P<0.05). Ambos músculos de castrados sacrificados a edades más tempranas presentaron los valores más altos de L*. Se concluye que la castración y la edad de sacrificio en machos Brangus produjeron diferencias en los valores de FCWB solo en el músculo LT, donde el colágeno no es el principal determinante de la fuerza de cizalla.

https://doi.org/10.22319/rmcp.v15i1.6535

Aprendizaje basado en la simulación: valoración de los objetivos docentes en un programa de abdomen agudo y oclusión intestinal en cirugía general
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Martínez-López, Fernando

; Montmany-Vioque, Sandra

; Rebasa-Cladera, Pere

; Luna-Aufroy, Alexis

; Carol-Boeris, Federico

; Navarro-Soto, Salvador

FEM: Revista de la Fundación Educación Médica

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2023, Volume 26 Nº 5 Páginas 203 - 208

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Introducción y objetivo. Analizar el logro de los objetivos docentes desarrollados durante el escenario de los casos de simulación a través de la valoración del profesor, los participantes observadores y quien realiza la propia simulación. Sujetos y métodos. Estudio observacional, prospectivo, descriptivo y unicéntrico, realizado con estudiantes de tercer curso de Medicina de la Universitat Autònoma de Barcelona. Se evalúan los objetivos docentes para cada caso clínico simulado por parte de los estudiantes que realizan la simulación, los observadores y el profesor. La evaluación numérica sigue una escala de tipo escala visual analógica y la categórica los clasifica en conseguidos, parcialmente conseguidos y no conseguidos. El estado nervioso y la comodidad de los alumnos también se evalúan numéricamente. Resultados. Se ha registrado la valoración de los objetivos de 929 participantes. La evaluación de los objetivos tiene un valor medio superior a 7 para cada uno de ellos. Existe una diferencia de 1,5-2 puntos en la valoración media entre el primer caso y el último, y no hay ningún alumno que no consiga los objetivos en el último caso. Se describe un estado de nervios alrededor de 4,5 y de comodidad alrededor de 7, sin diferencias entre los distintos evaluadores. Conclusiones. El logro de los objetivos se consigue de forma notable. Entre el primer caso y el último existe una significativa diferencia en el grado de obtención de los objetivos. No hay una relación entre el estado emocional de los participantes y la consecución de los objetivos.

Introduction and aim. To analyze the achievement of the educational objectives developed during the scenario of the simulation cases through the assessment of the teacher, the observer participants and the person who performs the simulation itself. Subjects and methods. Observational, prospective, descriptive and single-center study, carried out with 3rd year Medicine students at the Universitat Autònoma de Barcelona. The teaching objectives for each simulated clinical case are evaluated by the students who carry out the simulation, the observers and the teacher. The numerical evaluation follows a VAS-type scale and the categorical one classifies them as achieved, partially achieved and not achieved. The nervous state and comfort of the students are also evaluated numerically. Results. The evaluation of the objectives of 929 participants has been registered. The evaluation of the objectives has an average value greater than 7 for each one of them. There is a difference of 1.5-2 points in the average assessment between the first case and the last, with no student not achieving the objectives in the last case. A state of nerves around 4.5 and comfort around 7 is described, with no differences between the different evaluators. Conclusions. The achievement of the objectives is achieved in a remarkable way. Between the first case and the last, there is a significant difference in the degree of achievement of the objectives. There is no relationship between the emotional state of the participants and the achievement of the objectives.

https://doi.org/10.33588/fem.2605.1298

¿Formamos docentes que escriben? Oportunidades para escribir a través del currículum en pedagogía en educación básica
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Ávila Reyes, Natalia

; Figueroa Miralles, Javiera

; Navarro, Federico

; Calle-Arango, Lina

; Cortés Lagos, Ana María

; Morales, Solange

Calidad en la educación

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Jul 2022, Nº 56 Páginas 212 - 254

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract Writing takes part in the repertoire of knowledge and skills inherent to teacher education, as stated in teacher education policies and regulatory frameworks and in research on its formative role. However, there is little knowledge about the curricularization of writing in teachers’ educational experience. This multiple case study analyzes elementary teacher training programs in three certified Chilean universities. A purposeful sample of course syllabi was constructed and written pedagogical competencies and practices were identified to describe the presence of writing in the designed curriculum. These data were triangulated with focus groups of students and professors in each institution, which collected evidence of the experienced curriculum. The results show a significant presence of writing in the teacher education curriculum at all institutions, although mostly implicitly. The courses with the greatest potential for working on writing through the curriculum are not necessarily identified as such by teachers and students, since there is a high impact of each teacher’s implementation of the programs. These results highlight the need for crosscutting and sequencing the teaching of writing.

Resumen La escritura se incluye en el repertorio de saberes y habilidades propios de la Formación Inicial Docente (FID), tal como manifiestan las políticas y marcos normativos FID y las investigaciones sobre su rol formativo. No obstante, es escaso el conocimiento sobre la instanciación curricular de la escritura en las trayectorias FID. Este estudio de casos múltiples analiza la carrera de Pedagogía en Educación Básica en tres universidades chilenas acreditadas. Se construyó una muestra intencionada de programas de curso y se identificaron competencias y prácticas pedagógicas escritas para describir la presencia de la escritura en el currículum diseñado. Estos datos fueron triangulados con grupos focales de estudiantes y profesores en cada institución, que recogieron evidencias del currículum experimentado. Los resultados dan cuenta de una importante presencia de la escritura en el currículum FID en todas las instituciones, aunque mayoritariamente de forma implícita. Los cursos con mayor potencial para trabajar la escritura a través del currículum no necesariamente son identificados como tales por docentes y estudiantes, ya que hay un alto impacto de la implementación que cada docente hace de los programas. Finalmente, se releva la necesidad de transversalizar y secuenciar la enseñanza de la escritura.

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“Nosotros lo superamos y llegamos, pero hay gente que se quedó atrás”: Escribir a través del currículum y de las etapas formativas en la universidad
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Uribe Gajardo, Fernanda

; Lovera Falcón, Pablo

; Navarro, Federico

Pensamiento educativo

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2022, Volume 59 Nº 2 Páginas 1 - 14

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract: Writing is central to university education and disciplinary specialization, but studies that contrast curricular and formative areas are scarce. This study aims to explore experiences with writing and its teaching among students in six disciplinary areas (Arts, Health Sciences, Social Sciences, Humanities, Pedagogy in Science and Engineering) and three formative stages (entry, transition, and graduation) in a state, metropolitan, and highly selective university in Chile. Using four focus groups, qualitative coding was carried out through emergent categories with software assistance and following criteria for methodological integrity. The students identify the contrast between school and university in terms of writing demands, highlight the lack of formal teaching opportunities, and report self-managed learning of writing by trial and error. In advanced stages of Health Sciences and Engineering, the students question having received training exclusively oriented toward writing in professional contexts, while in Arts, Social Sciences, and Humanities they regret not having been trained to write in work settings. The results show that students have flexible strategies to approach academic writing across the curriculum, but they also reveal an experience of institutional neglect in stages that are critical for student persistence, which underlines the urgent need to implement initiatives to support students throughout their education.

Resumen: La escritura es central en la formación universitaria y en la especialización disciplinar, pero no son frecuentes los estudios que contrastan ámbitos curriculares y formativos. En esta investigación se caracterizan las experiencias de estudiantes con la escritura y su enseñanza en seis áreas disciplinares (Artes, Ciencias de la salud, Ciencias sociales, Humanidades, Pedagogía en ciencias e Ingenierías) y tres etapas formativas (ingreso, transición y egreso), en una universidad estatal, metropolitana y altamente selectiva de Chile. A partir de cuatro grupos focales, se realizó una codificación cualitativa mediante categorías emergentes con asistencia de software y criterios de integridad metodológica. Los estudiantes identifican el contraste escuela-universidad en las demandas de escritura, señalan la ausencia de instancias formales de enseñanza, y reportan un aprendizaje autogestionado de la escritura por ensayo y error. En etapas avanzadas de Ciencias de la salud e Ingenierías, los estudiantes cuestionan haber recibido una formación exclusivamente orientada a escribir en contextos profesionales, mientras que en Artes, Ciencias sociales y Humanidades lamentan no haberse formado para la escritura en contextos laborales. Los resultados muestran estrategias estudiantiles flexibles para abordar la escritura académica a través del currículum, pero también dan cuenta de una experiencia de abandono institucional en etapas clave para la persistencia estudiantil que abona la necesidad urgente de implementar instancias de acompañamiento a lo largo de la formación.

https://doi.org/10.7764/pel.59.2.2022.7

Negotiating across languages: metadiscourse in english and spanish abstracts in soil science
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Innocentini, Viviana A.

; Navarro, Federico D.

Literatura y lingüística

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2022, Nº 46 Páginas 113 - 152

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo contrastar el uso del metadiscurso en resúmenes o abstracts de la ciencia del suelo. Se compararon tres corpus: resúmenes publicados en español por hispanohablantes; publicados en inglés por hispanohablantes; y publicados en inglés por angloparlantes. Las ocurrencias de metadiscursos se codificaron cualitativamente utilizando un software de análisis de datos cualitativos asistido por computadora. Los hallazgos cuantificados se normalizaron y las frecuencias se interpretaron en relación con las variables independientes: lengua de publicación, lengua dominante de los escritores y estructura retórica del abstract. Los hallazgos sugieren una tendencia a enfatizar los argumentos y a usar mayormente elementos interpersonales al presentar y discutir los resultados de la investigación, lo que puede explicarse en términos de la función promocional del género. El análisis contrastivo indica un cambio de los patrones interaccionales propios del español cuando se publica en inglés hacia patrones dominantes en la lengua extranjera, lo que podría atribuirse a las demandas externas de diferentes contextos sociopragmáticos de publicación. Algunas divergencias observadas, principalmente al mitigar, podrían dar cuenta de la coexistencia de patrones de comunicación y del uso deliberado de ciertas estrategias de participación por parte de los hablantes de español.

ABSTRACT This study aimed to contrast metadiscourse use across languages in abstracts in the field of Soil Science. Three corpora were compared: abstracts published in Spanish by Spanish speakers; abstracts published in English by Spanish speakers; and abstracts published in English by English speakers. Metadiscourse occurrences were qualitatively coded using computer-assisted qualitative data analysis software and interpreted in relation to independent variables language of publication, writers’ dominant language, and abstract rhetorical structure. Findings suggest an overall preference for boosting and a tendency to rely heavily on interpersonal features when presenting and discussing research outcomes, which may be accounted for in terms of the promotional function of the genre. Contrastive corpus analysis indicates a shift from Spanish local patterns of interaction when publishing in English towards dominating patterns of negotiation in the additional language, which might be attributed to the external demands posed by differing socio- pragmatic contexts of publication. Few divergencies observed in the use of hedging features might indicate coexisting communication patterns and deliberate participation strategies by Spanish speakers.

https://doi.org/10.29344/0717621x.46.3134

Special issue: writing research across borders
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Anson, Chris M.

; Marine, Jonathan

; Navarro, Federico

; Rogers, Paul M.

Literatura y lingüística

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2022, Nº 46 Páginas 13 - 20

Resumo: En | Texto: En | PDF: En

https://doi.org/10.29344/0717621x.46.3416

Número especial: Estudios de la escritura a través de las fronteras
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Anson, Chris M.

; Marine, Jonathan

; Navarro, Federico

; Rogers, Paul M.

Literatura y lingüística

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2022, Nº 46 Páginas 21 - 28

Resumo: Es | Texto: Es | PDF: Es

https://doi.org/10.29344/0717621x.46.3414

Estudios de la escritura na educação superior: a multilingual presentation
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Macedo, Célia

; Navarro, Federico

; Vian Jr., Orlando

; Ferreira, Marília M.

DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada

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2021, Volume 37 Nº 3 elocation e202155572

Resumo: Pt | Texto: Pt | PDF: Pt

https://doi.org/10.1590/1678-460x202155572

10.

Desempeño de humedales construidos de flujo vertical en el tratamiento de aguas residuales municipales
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Navarro-Frómeta, Amado Enrique

; Beissos, Federico

; Marc-Bec, Jean

; Jaumejoan, Thomas

Revista Cubana de Química

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Dez 2020, Volume 32 Nº 3 Páginas 365 - 377

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT It was evaluated the performance of French vertical flow constructed wetlands of different configurations, for the treatment of domestic residual water in the Tarn Department in France. Likewise, the functioning of these systems, at the mesocomos level, for the removal of emerging contaminants in the tertiary treatment of the effluent of a municipal plant in Izúcar de Matamoros, Mexico was evaluated, comparing two species of macrophytes, Phragmites australis and Typha latifolia. The results obtained in the Tarn show that these systems achieve high removal rates of organic matter and nitrogen, with a stable operation over time. In Izúcar de Matamoros, when comparing the two macrophytes, were observed slightly better results of organic load and some organic micropollutants removal for Typha latifolia, with turbidity values that approach the value established for urban public use water accordingly to Mexican regulations.

RESUMEN Se evaluó el desempeño de humedales construidos de flujo vertical tipo francés de diferentes configuraciones, para el tratamiento de agua residual doméstica en el Departamento del Tarn en Francia. Asimismo, se evalúa el funcionamiento de estos sistemas, a nivel de mesocomos, para la remoción de contaminantes emergentes en el tratamiento terciario del efluente de una planta municipal en México, comparando dos especies de macrófitas, Phragmites australis y Typha latifolia. Los resultados obtenidos en el Tarn muestran que estos sistemas logran altas tasas de remoción de la materia orgánica y el nitrógeno, con un funcionamiento estable en el tiempo. En Izúcar de Matamoros, al comparar las dos macrófitas, se observaron resultados de remoción de la carga orgánica y de algunos microcontaminantes orgánicos, ligeramente mejores para la Typha latifolia, con valores de turbiedad que se acercan al valor establecido para agua de uso público urbano según la normatividad de México.

11.

Realidad de los pacientes con hipertensión arterial de la costa del río Uruguay asistidos por especialistas en cardiología (Registro Río Uruguay I)
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FORTE, EZEQUIEL HERNÁN

; LAGOS, ANA CONSTANZA

; PEDROZA, CARLOS

; SCHNYDER, EZEQUIEL

; GRAZIANO, FEDERICO

; NAVARRO, JUAN

Revista argentina de cardiología

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Set 2020, Volume 88 Nº 5 Páginas 465 - 468

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT Background: Hypertension is one of the main factors that increase the “burden” of atherosclerotic disease. Objective: The aim of this study was to analyze the characteristics, treatment and degree of control in patients treated by cardiologists in our area of influence. Material and methods: A cross-sectional study was carried out in 13 cardiology offices analyzing hypertensive patients’ clinical characteristics, blood pressure and pharmacological treatment. Results: A total of 519 patients with the following characteristics were enrolled during a 3-month period: 44.9% were men, mean age was 61.5 years, the spell of hypertension was 11.2 years, 24% of patients had cardiovascular disease and mean blood pressure was 133/79.8 mmHg. Among patients without cardiovascular disease, 73% had low cardiovascular risk (<10%). Hypertensive treatment showed that 39.1% of patients were receiving two drugs, 26.8% three, 24.7% one, 7.9% four and 1.35% five drugs. Finally, 60.5% of patients was within the target blood pressure (<140/90 mmHg). Conclusions: Hypertensive patients evaluated in our geographical area presented low cardiovascular risk and high use of pharmacological combinations. Pressure targets were achieved in 60% of cases.

RESUMEN Introducción: La hipertensión es uno de los principales factores que aumentan la “carga” de la enfermedad aterosclerótica. Objetivo: Analizar las características, el tratamiento y el grado de control en pacientes atendidos por cardiólogos en nuestra zona de influencia. Material y métodos: Se realizó un estudio transversal en 13 consultorios de cardiología donde se analizaron las características clínicas, tensión arterial y tratamiento farmacológico. Resultados: Se enrolaron 519 pacientes en 3 meses, hombres: 44,9%, edad: 61,5 años, tiempo de hipertensión: 11,2 años, enfermedad cardiovascular: 24%, tensión arterial promedio: 133/79,8 mmHg. Entre los pacientes sin enfermedad cardiovascular, el 73% tenían riesgo cardiovascular bajo (<10%). El 39,1% recibía dos drogas; el 26,8%, tres; el 24,7%, uno; el 7,9% cuatro; y el 1,35%, cinco drogas. Finalmente, el 60,5% de los pacientes estaba en el objetivo de tensión arterial (<140/90 mmHg). Conclusiones: Los pacientes con hipertensión evaluados en nuestra área geográfica presentaban bajo riesgo cardiovascular y alto uso de combinaciones farmacológicas. El 60% alcanzaban los objetivos de tensión arterial.

https://doi.org/10.7775/rac.es.v88.i5.17216 74 downloads

12.

Lectura, escritura y oralidad en perfiles de egreso de educación superior: contrastes entre instituciones y carreras
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Navarro, Federico

; Reyes, Natalia Ávila

; Calle-Arango, Lina

; Lagos, Ana Cortés

Calidad en la educación

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Jul 2020, Nº 52 Páginas 170 - 204

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract The so-called knowledge societies are characterized by demands to participate in complex and dynamic forms of citizenship, administrative, and professional roles, which require expert writers and speakers. However, previous studies suggest that literacy is relegated to the hidden curriculum in higher education. This study aims to identify the presence of reading, writing, and speaking in curricular instruments central to higher education, in Chile. The research involved ten universities selected to represent a variety of institutional projects and five different majors, and 50 public graduate profiles and ten educational models were collected. Explicit and implicit allusions to literacy skills were qualitatively coded, together with underlying conceptions of literacy and occurrences were quantified. Results show that reading, writing, and speaking are either hidden or infrequent, and depicted as reproductive, basic skills in graduate profiles in Chilean higher education, particularly in majors such as Pedagogy in Primary Education. These findings suggest that competency-based educational innovation and accreditation processes in higher education need to be revised to include updated understandings of reading, writing, and speaking as complex, epistemic, and situated rhetorical skills that require explicit teaching and institutional commitment for future graduates.

Resumen La llamada “sociedad del conocimiento” requiere escritores y oradores expertos, que participen en contextos ciudadanos, administrativos y profesionales complejos y dinámicos. Sin embargo, estudios previos sugieren que esta formación se relega al currículum oculto en educación superior. Este artículo busca identificar la presencia de la lectura, la escritura y la oralidad en algunos instrumentos curriculares clave del sistema de educación superior chileno. Se seleccionaron diez universidades con rasgos institucionales diferenciados y cinco carreras diversas; se recolectaron 50 perfiles de egreso públicos y diez modelos educativos; y se codificaron cualitativamente las competencias letradas implícitas y explícitas, junto con las concepciones subyacentes, con cuantificación posterior. Los resultados muestran que la lectura, la escritura y la oralidad aparecen invisibilizadas o con baja frecuencia y con una visión reproductiva y generalista en los perfiles de egreso universitarios chilenos, en particular en carreras como Pedagogía en Educación Básica. A partir de estos hallazgos, se sugiere que los procesos de innovación por competencias y acreditación de carreras e instituciones estén informados por una concepción contemporánea de la lectura, la escritura y la oralidad como competencias complejas, retóricas, epistémicas y disciplinarmente situadas, que requieren un lugar explícito y un compromiso institucional en la formación de profesionales.

https://doi.org/10.31619/caledu.n52.766 782 downloads

13.

Pediatric penetrating keratoplasty and graft rejection: experience at the Hospital Infantil de México Federico Gómez
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Velásquez-Monzón, Karen

; Navarro-Peña, Mariana C.

; Klunder-Klunder, Miguel

; Tsatsos, Michael

; Ramírez-Ortiz, Marco A.

Boletín médico del Hospital Infantil de México

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Fev 2020, Volume 77 Nº 1 Páginas 23 - 27

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract Background: Penetrating keratoplasty (PK) is a challenging surgical ocular procedure indicated for some pediatric patients with vision-threatening corneal disease damage. Pediatric PK is reserved for cases with advanced pathology or dysfunction as rejection and failure rates greatly supersede the rates of adult PK. The objective was to identify factors associated with graft rejection and failure amongst Mexican children undergoing primary PK for different indications. Methods: A retrospective review of consecutive pediatric PK medical records was conducted between 2001 and 2015 at the Hospital Infantil de México Federico Gómez. Graft survival was calculated using the Kaplan–Meier survival method. Results: During the 15 years of study, 67 eyes of 57 patients underwent PK. The mean age at the time of surgery was 11 years. The mean follow-up duration was 44 months. Keratoconus was the most common indication for PK (61%) followed by herpetic keratitis (15%) and other corneal dystrophies (10%). Mean graft survival time was 45.6 months (95% confidence interval 31.8-58.4 months, standard deviation = 0.069), with a survival rate of 70% at 1 year. Univariate Cox proportional hazard showed that being < 9 years of age at the time of the surgery (p = 0.023) and corneal dystrophies (p = 0.04) were prognostic factors for corneal rejection. Five eyes of five patients developed graft failure. Conclusions: Pediatric PK patients commonly experience graft rejection, which need to be promptly diagnosed and treated to minimize permanent damage. The age at the time of surgery and congenital corneal opacities is factors associated with a higher risk of rejection and failure.

Resumen Introducción: La queratoplastia penetrante (QP) es un procedimiento quirúrgico indicado en algunos pacientes pediátricos con daño corneal con riesgo de fracaso que amenaza la visión. El objetivo del presente trabajo fue identificar los factores asociados a rechazo y fallo del injerto corneal en niños sometidos a QP. Métodos: Serie de casos de pacientes sometidos a QP en el Hospital Infantil de México Federico Gómez entre 2001 y 2015. La sobrevida del injerto fue calculada por el método de estimación de la función de supervivencia Kaplan–Meier. Resultados: Durante 15 años de estudio, 67 ojos de 57 pacientes fueron sometidos a QP. El promedio de edad de los pacientes al tiempo de la cirugía fue de 11 años. El seguimiento promedio fue de 44 meses. El queratocono fue la indicación más común de QP (61%), seguido de queratitis herpética (15%) y otras distrofias corneales (10%). El tiempo promedio de sobrevida fue 45.6% (intervalo de confianza [IC] 95%: 31.8-58.4 meses, desviación estándar [DS] = 0.069), con una tasa de sobrevida del 70% a 1 año. El riesgo proporcional de Cox univariado mostró que una edad < 9 años al momento de la cirugía (p = 0.023) y distrofias corneales (p = 0.04) son factores pronóstico para el rechazo corneal. Cinco ojos de cinco pacientes desarrollaron falla del injerto. Conclusiones: El rechazo del injerto en QP en pacientes pediátricos es común y puede ser resuelto satisfactoriamente en casi todos los casos con diagnóstico y tratamiento. La edad al momento de la cirugía y las opacidades corneales congénitas son factores asociados con el rechazo y fallo.

https://doi.org/10.24875/bmhim.19000070 179 downloads

14.

Lectura y escritura epistémicas: movilizando aprendizajes disciplinares en textos escolares
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Navarro, Federico

; Ávila Reyes, Natalia

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Revista electrónica de investigación educativa

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2020, Volume 22 elocation e15

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract Textbooks are central to educational public policies as they operationalize the school curriculum. However, most activities are expositive and reproductive, with little attention to the epistemic potential of reading and writing to promote learning in the disciplines. Drawing from Writing to learn and Learning to write movements, this article aims to depict a theoretically-informed, systematic and replicable pedagogical proposal to teach reading and writing in Mathematics, Natural Sciences and Social Sciences in the basic education curriculum; the proposal was materialized in 107 teaching sequences that were included in 24 Chilean textbooks between 2015 and 2017. The proposal included identifying diverse and engaging genres across the curriculum; selecting textbooks disciplinary activities demanding the reading and writing of those genres; constructing teaching sequences through socializing expectations, modeling processes, and facilitating linguistic resources and procedures.

Resumen El texto escolar es objeto de promoción en políticas públicas educativas porque operacionaliza el currículum escolar. Sin embargo, predominan actividades expositivas y reproductivas con escasa atención al potencial epistémico de la lectura y la escritura para promover aprendizajes en las disciplinas. Siguiendo la perspectiva de Escribir para aprender y Aprender a escribir, el propósito de este artículo es presentar una propuesta didáctica fundamentada, sistemática y replicable de enseñanza de la lectura y la escritura en Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales de educación básica, materializada en 107 cápsulas didácticas que se incluyeron en 24 libros de texto chilenos entre 2015 y 2017. Se identifica la riqueza y diversidad de géneros discursivos a través del currículum, se seleccionan actividades situadas de libros de texto que incluyan leer o escribir esos géneros, y se construyen secuencias didácticas con socialización de expectativas, modelamiento de proceso y facilitación de recursos y procedimientos lingüísticos.

https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e15.2493 1024 downloads

15.

"Estamos en guerra contra un enemigo poderoso, implacable”: los discursos de Sebastián Piñera y la revuelta popular en Chile
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Navarro, Federico

; Tromben, Carlos

Literatura y lingüística

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Dez 2019, Nº 40 Páginas 295 - 324

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract Drawing from critical political discourse analysis, this article aimed to investigate the 46 official speeches by president Sebastián Piñera delivered one month before and after wide- spread social protests that started on October 18, 2019 in Chile. Using computer-assisted complementary methods, we contrasted and interpreted keywords, evaluations, metaphors, and themes, along with situational and social elements. Our findings demonstrate a dramatic change in presidential speeches since October 18, when they shifted from international economic and environmental issues to the endorsement of security forces at the national level, along with a continuity of a discourse of war directed towards the public space, to culminate in an inclusive discourse on agreement, the new Constitution, and social rights.

Resumen Desde el análisis crítico del discurso político, se investigaron los 46 discursos oficiales del presidente Sebastián Piñera emitidos el mes previo y posterior a las masivas protestas sociales iniciadas el 18 de octubre de 2019 en Chile. Se utilizaron métodos complementarios asistidos por software para contrastar e interpretar palabras clave, evaluaciones, metáforas y temas, junto con elementos situacionales y sociales. Los hallazgos demuestran un cambio drástico en el discurso presidencial desde el 18 de octubre, cuando pasó de temáticas económicas y medio ambientales internacionales al aval de las fuerzas de seguridad en el ámbito nacional, pero una continuidad en un discurso de la guerra aplicado al espacio público, para culminar en un discurso inclusivo del acuerdo transversal, la nueva Constitución y los derechos sociales.

https://doi.org/10.29344/0717621x.40.2083 15916 downloads

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