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La educación superior como factor que determina el acceso de mujeres y hombres al trabajo remunerado
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Mendoza Castillo, Rosa Arlet

; Moreno Tapia, Javier

Revista Universidad y Sociedad

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Ago 2023, Volume 15 Nº 4 Páginas 512 - 522

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

RESUMEN La investigación analiza, a partir de los estudios de género, la relación entre educación superior y la inserción laboral de mujeres y hombres en el Estado de Hidalgo, México durante los años 2015 y 2020. Se plantea que la educación superior es una variable que determina la inserción de las mujeres y hombres al trabajo remunerado, sin embargo, pese a una relación favorable entre la educación superior y trabajo remunerado, permean las asimetrías y desigualdad de género en el trabajo que se ve reflejada, en el nivel salarial, tipo de ocupación, jornada laboral, prestaciones y posición en el trabajo. En la valoración de los resultados cuantitativos se observa que durante el año 2015 y 2020 la inserción de mujeres con educación superior al trabajo remunerado es de 16.5 por ciento y 15.5 por ciento correspondientemente, y los hombres en la misma condición acceden en un 15.5 por ciento en ambos años, si bien la educación superior es una variable que determina el ingreso de mujeres y hombres al trabajo remunerado, las mujeres deberán contar con un mayor número de credenciales educativas para acceder a trabajos formales e insertarse a puestos directivos.

ABSTRACT This research analyzes, based on gender studies, the relationship between higher education and the labor market insertion of women and men in the State of Hidalgo, Mexico between 2015 and 2020. It is proposed that higher education is a variable that determines the insertion of women and men into paid work, however, despite a favorable relationship between higher education and paid work, asymmetries and gender inequality in the workplace permeate, which is reflected in the salary level, type of occupation, working hours, benefits and position at work. In the assessment of the quantitative results, it is observed that during 2015 and 2020 the insertion of women with higher education into paid work is 16.5 percent and 15.5 percent, respectively, and men in the same condition access 15.5 percent in both years, although higher education is a variable that determines the entry of women and men into paid work, women should have a greater number of educational credentials to access formal jobs and insert themselves into management positions.

Evaluar el pensamiento creativo en estudiantes de arquitectura
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Guzmán Vera, Yesly María Esther

; Moreno Tapia, Javier

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Abr 2022, Volume 18 Nº 85 Páginas 389 - 396

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT Creative thinking in architecture is fundamental for the innovative solution, development of original proposals, and for the resolution of problems, since architecture is not only a professional career but a way of thinking, to be able to create spaces that are useful and work for what they were designed; In this way, the objective of this article focuses on exposing the adaptation and integration of two tests to evaluate creative thinking in architecture students, in order to establish a diagnosis that allows designing didactic strategies.

RESUMEN El pensamiento creativo en arquitectura es fundamental para la solución innovadora, desarrollo de propuestas originales, y para la resolución de problemas, ya que la arquitectura no solo es una carrera profesional sino una forma de pensar, para poder crear espacios que sean útiles y funcionen para lo que fueron diseñados; de esta manera el objetivo del presente artículo se centra en exponer la adaptación e integración de dos pruebas para evaluar el pensamiento creativo en estudiantes de arquitectura, con la finalidad de establecer un diagnóstico que permita diseñar estrategias didácticas.

Diagnóstico de alfabetización científica promovida en alumnos de secundarias públicas de México. Un estudio de caso
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Rodríguez Ruiz, Ana Elena

; Cáceres Mesa, Maritza Librada

; Moreno Tapia, Javier

Revista Universidad y Sociedad

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Fev 2022, Volume 14 Nº 1 Páginas 212 - 220

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT In this work an investigation is presented, which combines a mixed methodology of three instruments, with the aim of investigating the scientific literacy that is being promoted in third grade students at this level; First, a content analysis was carried out on the aforementioned Program, later the Student Understanding of Science and Scientific Inquiry (SUSSI) questionnaire was applied to science students and teachers, and finally a semi-structured interview was carried out with the teachers. The results that emerge from the analysis of the theoretical-methodological triangulation show a teaching and therefore learning of the students limited to the theoretical dimension of scientific literacy, and neglecting the second dimension, which is the nature of science. From the results, in the subjects a traditionalist vision persists and far from the reality of what science involves in society and its relationship with the current world; That is why the long road that remains to be traveled must be highlighted so that knowledge related to the nature of science is achieved, and that together with a good theoretical knowledge leads to achieving scientific literacy.

RESUMEN En este trabajo se presenta una investigación, que combina una metodología mixta de tres instrumentos, con el objetivo de indagar la alfabetización científica que está siendo promovida en los alumnos de tercer grado de este nivel; en primer momento se realizó un análisis de contenido al Programa mencionado, posteriormente se aplicó el cuestionario Student Understanding of Science and Scientific Inquiry (SUSSI) a estudiantes y docentes de ciencia, y finalmente se realizó una entrevista semi-estructurada a los docentes. Los resultados que se desprenden del análisis de la triangulación teórico metodológica, muestran una enseñanza y por tanto aprendizaje de los alumnos limitada a la dimensión teórica de la alfabetización científica, y que deja en descuido a la segunda dimensión que es la naturaleza de la ciencia. Desde los resultados, en los sujetos sigue persistiendo una visión tradicionalista y alejada de la realidad de lo que involucra la ciencia en la sociedad y su relación con el mundo actual; es por ello que debe destacarse el extenso camino que queda por recorrer para que sea alcanzado aquel conocimiento relacionado con la naturaleza de la ciencia, y que en conjunto con un buen conocimiento teórico lleve a lograr una alfabetización científica.

La enseñanza y el aprendizaje en las escuelas primarias multigrado en México y Colombia
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González Lira, Ana Laura

; Becerra Silva, María Elsa

; Moreno Tapia, Javier

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Abr 2021, Volume 17 Nº 79 Páginas 351 - 359

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT The purpose of this report has been to describe and analyze from the referential framework of sociocultural theory and with an interpretive perspective the results of a research work carried out in two multigrade primary schools: one in Colombia and the other in Mexico, offering a comparative approach on the teaching and learning processes and some related elements. The results reveal the complex work that represents for a teacher the attention to students of different school grades simultaneously in the same classroom, which requires specialized training as well as support tools, strategies and resources specially designed for this modality. Aspect that stands out as an important difference in Mexico and Colombia, the latter being a model to be highlighted, regarding the policies and support resources for the teacher of schools that operate with the multigrade organization. It concludes with the proposal of research aimed at the design of innovative and creative educational intervention models and practices focused on the context of the modality itself.

RESUMEN El propósito de este reporte ha sido describir y analizar desde el marco referencial de la teoría sociocultural y con una perspectiva interpretativa los resultados de un trabajo de investigación realizado en dos escuelas primarias multigrado: una en Colombia y otra en México, ofreciendo una aproximación comparada sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y algunos elementos relacionados. Los resultados revelan el complejo trabajo que representa para un docente la atención a alumnos de diferentes grados escolares de manera simultánea en una misma aula de clases, el cual requiere de una formación especializada; así como herramientas de apoyo, estrategias y recursos especialmente diseñados para esta modalidad. Aspecto que resalta como una diferencia importante en México y Colombia, siendo esta última un modelo a resaltar, respecto a las políticas y recursos de apoyo para el docente de escuelas que operan con la organización multigrado. Se concluye con la propuesta de investigaciones encaminadas el diseño de modelos y prácticas de intervención educativa innovadoras y creativas centradas en el contexto de la propia modalidad.

Reflexiones y perspectivas sobre la evaluación de los aprendizajes de matemáticas en la educación media superior mexicana
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Cáceres Mesa, Maritza Librada

; Moreno Tapia, Javier

; León González, Jorge Luis

Sophia, Colección de Filosofía de la Educación

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Dez 2020, Nº 29 Páginas 287 - 313

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract The evaluation of mathematics learning in Higher Secondary Education constitutes a great challenge for teachers due to the complexity of their task, in order to achieve meaningful learning from the point of view of the learning subject, where it is considered important to revitalize the formative dimension of evaluation to transform their practices in light of contemporary curricular demands. It emphasizes the importance of promoting a culture of evaluation that ensures the development of a systematic, rigorous, critical, reflective, and academic decision-making process. The study was structured in two moments, the first considers the theoretical foundations that support the teacher's understanding of the formative dimension of the evaluation of student learning, the objective of which is aimed at analyzing evaluation practices in the field of math subjects. In the second, interviews and focus groups were applied, where the diversity of criteria issued by the teachers was considered, on the problems that affect the learning results. In this interpretive framework, some conclusions and implications are offered related to the need to promote a methodological change, as a mechanism that allows redirecting teaching strategies, which support the significance of knowledge in EMS; It emphasizes the need to strengthen spaces for collegial interaction, from where an exchange of experiences on evaluation forms is generated, as a viable alternative that conditions the understanding and improvement of teaching in high school.

Resumen La evaluación de los aprendizajes de matemáticas en la Educación Media Superior, constituye un gran desafío para los docentes por la complejidad de su tarea, en función de lograr un aprendizaje significativo desde el punto de vista del sujeto que aprende, donde se considera importante revitalizar la dimensión formativa de la evaluación para transformar sus prácticas a la luz de las exigencias curriculares contemporáneas. Se enfatiza en la importancia de promover una cultura de la evaluación que asegure el desarrollo de un proceso sistemático, riguroso, crítico, reflexivo y orientado a la toma de decisiones académicas. El estudio se estructuró en dos momentos, el primero considera los fundamentos teóricos que sustenta la comprensión del docente, sobre la dimensión formativa de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, cuyo objetivo está orientado a analizar las prácticas de evaluación en el ámbito de las asignaturas de matemáticas. En el segundo, se aplicaron entrevistas y grupos focales, donde se consideraron la diversidad de criterios emitidos por los docentes, sobre las problemáticas que inciden en los resultados de aprendizajes. En este marco interpretativo se ofrecen algunas conclusiones e implicaciones relacionadas con la necesidad de promover un cambio metodológico, como mecanismo que permite redireccionar las estrategias de enseñanza, que sustentan la significatividad del saber en la EMS; se enfatiza en la necesidad de fortalecer espacios de interacción colegiada, desde donde se genere un intercambio de experiencias sobre las formas evaluación, como alternativa viable que condiciona la comprensión y mejora de la docencia en el bachillerato.

https://doi.org/10.17163/soph.n29.2020.10 15 downloads

La autonomía de los estudiantes y las designaciones académicas en el campo universitario
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Vera Pérez, Buenaventura Loreto

; Moreno Tapia, Javier

Revista Universidad y Sociedad

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Dez 2020, Volume 12 Nº 6 Páginas 68 - 77

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT The objective of the article is to explain the practices and actions that the agents deploy for their autonomy with respect to the disciplines and academic regulations in the social space. The school capital they display is analyzed to identify it in the university field. Autonomous practices understood as action and scientific disciplines and institutional academic regulations as structures. Social theory is applied from structures and actions with a constructivist-structuralist approach. The Universidad Veracruzana will be the context based on academic disciplines. The category of academic designations of disciplines and institutions is constituted to understand autonomy from the social trajectory of students, and the first year as a critical period that said agents face in the university field.

RESUMEN El objetivo de artículo es explicar las prácticas y acciones que los agentes despliegan para su autonomía respecto a las disciplinas y regulaciones académicas en el espacio social. Se analiza el capital escolar que despliegan para identificarla en el campo universitario. Las prácticas autonómicas entendidas como acción y las disciplinas científicas y las regulaciones académicas institucionales como estructuras. Se aplica la teoría social desde las estructuras y las acciones con un enfoque constructivista-estructuralista. La Universidad Veracruzana será el contexto a partir de disciplinas académicas. Se constituye la categoría de las designaciones académicas de las disciplinas e institucionales para entender la autonomía desde la trayectoria social de los estudiantes, y el primer año como un periodo crítico que dichos agentes enfrentan en el campo universitario.

La producción científica en el campo jurídico
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Zúñiga Manríquez, Claudia Valeria

; Moreno Tapia, Javier

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Ago 2020, Volume 16 Nº 75 Páginas 251 - 258

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT This work presents the findings of an investigation about the characteristics of scientific texts that are built in a specific field such as law. It is then an analysis of articles published in scientific journals. The material was made up of articles from scientific magazines specialized in Law published in the Spanish language. Some are indexed with an impact factor in Scopus. The hermeneutic method was used to analyze the articles, generating an analysis according to a previous classification of the type of citations, as well as the types of sources that these articles resort to. Among the main findings it can be deduced that there is a tendency to literally transcribe what is said in another source and then make an interpretation. Based on the foundation and analysis of Pierre Bourdieu's theory of the Economics of Social Practices, it can be concluded that the legal field does not privilege or consider scientific or academic capital within its cultural capital, privileging other activities in this discipline.

RESUMEN El presente trabajo presenta los hallazgos de una investigación acerca de las características de los textos científicos que se construyen en un campo específico como el jurídico. Se trata entonces del análisis de artículos publicados en revistas científicas. El material se conformó por artículos de revistas científicas especializadas en Derecho que publican en lengua española. Algunas son indizadas con factor de impacto en Scopus. Se utilizó el método hermenéutico para el análisis de los artículos generando un análisis de acuerdo a una clasificación previa del tipo de citas, así como de los tipos de fuentes a los que recurren estos artículos. Entre los principales hallazgos se puede deducir que hay una tendencia a transcribir literalmente lo que en otra fuente se dice y luego se hace una interpretación. Con base en el fundamento y análisis a la teoría de la Economía de las Prácticas Sociales de Pierre Bourdieu se puede concluir que el campo jurídico no privilegia o tiene considerado dentro su capital cultural al capital científico o académico, privilegiando otras actividades en esta disciplina.

Los modos de subjetivación de profesores investigadores de una universidad pública. Una mirada a partir de la caja de herramientas del Michel Foucault
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Valero Olmedo, Carolina

; Cáceres Mesa, Maritza Librada

; Moreno Tapia, Javier

Revista Universidad y Sociedad

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Jun 2020, Volume 12 Nº 2 Páginas 256 - 261

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT This work proposes an epistemological and theoretical methodological reconstruction from the contributions of Michel Foucault, who makes available multiple concepts and categories that allow analyzing, the modes of subjectivation as means by which the research professors of a public university constitute themselves like moral subjects given certain forms of government within universities.

RESUMEN Este trabajo propone una reconstrucción epistemológica y teórico metodológica desde los aportes de Michel Foucault, quien pone a disposición múltiples conceptos y categorías que permiten analizar, los modos de subjetivación como medio por los cuales los profesores investigadores de una universidad pública se constituyen a sí mismos como sujetos morales dadas ciertas formas de gobierno al interior de las universidades.

Clase invertida para el desarrollo de la competencia: uso de la tecnología en estudiantes de preparatoria
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Flores, Linda Gladiola

; Veytia Bucheli, María Guadalupe

; Moreno Tapia, Javier

Revista Educación

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Jun 2020, Volume 44 Nº 1 Páginas 192 - 209

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Resumen El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se ha incrementado en el ámbito educativo significativamente en la última década, una metodología que utiliza como recurso las TIC es la clase invertida, en la cual el estudiantado aplica la teoría y conceptos presentados en videos, y el profesorado desempeña un papel de guía y mediador. El objetivo del trabajo fue presentar los resultados de la aplicación de la clase invertida en la asignatura de Informática 1, en un grupo de estudiantado de la escuela preparatoria No. 1 de una institución pública del Estado de Hidalgo. Los sujetos de estudio fueron 90 estudiantes del primer semestre. Se empleó la metodología de investigación – acción en cuatro etapas: 1) Plan de acción, 2) Desarrollo de la acción, 3) Observación de la acción y 4) Reflexión. Se diseñaron, desarrollaron y evaluaron tres situaciones didácticas para trabajar la asignatura de informática que permitió fortalecer la competencia uso de la tecnología, a partir del empleo de la plataforma educativa Schoology, clips de Apple, MovieMaker y Youtube. Entre los principales hallazgos se encontró que el 92% prefiere la clase invertida a clases tradicionales, el 8% prefiere el sistema tradicional. Mediante el empleo de esta metodología se logró atraer la atención de estudiantes con la grabación de videos por parte del cuerpo docente para la comprensión de los temas, además de que hubo un incremento de aprobación del estudiantado en esta asignatura.

Abstract Since the last decade, the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in Education has been on the rise. Flipped classrooms use ICTs as resources in which students use videos to learn theories and concepts and the teacher plays the role of a facilitator or mediator. This study shows the results of how ICTs were used for a Computer Science 1 class by group of students from high school No. 1 from the public school system in the Mexican state of Hidalgo. The subjects of the study included 90 students during the first semester. A four-stage research - action methodology was used that included: 1) an action plan, 2) development of the action, 3) observation of the action and 4) reflection. Three didactic situations involving Computer Science were designed, developed and assessed to strengthen the use of Technology using the Schoology educational platform, Apple Clips, Movie Maker and YouTube. Finding reveal that 92% of the students preferred flipped class compared to traditional classes. Only 8% preferred the traditional system. Technology helped maintain the attention of the students, particularly when the teacher used recorded video of the class to better understand the subject matter. As a result, student approval towards the subject also increased.

https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.36961 8742 downloads

10.

Opportunities of tutoring for digital inclusion in older adults in Hidalgo
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Galán Mireles, Eva María

; Moreno Tapia, Javier

Revista Universidad y Sociedad

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Dez 2019, Volume 11 Nº 4 Páginas 252 - 257

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT The present work is focused in a Diagnostic study to describe the digital inclusion of older adults and the opportunities for tutoring that they present. A semi-structured interview was used to identify the perceptions, regarding the use of technology and the learning priorities of the devices, tools and / or applications that allow them to be included in society on a more daily basis. The sample of 41 people over 65 was intentionally selected. A qualitative analysis that allowed to categorize the answers was carried out and with this a curricular scheme was developed which establishes the training needs (proper use of the cell phone to communicate, use of applications that require electronic registration, such as making an appointment in the insurance, giving high to perform a procedure, etc., use of devices that offer services such as ATMs, payment machines for basic services, such as water, electricity, etc., and to make inquiries of information on the Internet) which will allow to present a Tutorial Action Plan, that seeks to include digitally this population.

RESUMEN Estudio de diagnóstico para describir la inclusión digital de adultos mayores y las oportunidades de tutoría que presentan. Se utilizó una entrevista semiestructurada para identificar las percepciones sobre el uso de la tecnología y las prioridades de aprendizaje de los dispositivos, herramientas y / o aplicaciones que les permiten ser incluidos en la sociedad de manera más diaria. La muestra de 41 personas mayores de 65 años fue seleccionada intencionalmente. Se llevó a cabo un análisis cualitativo que permitió clasificar las respuestas y con esto se desarrolló un esquema curricular que establece las necesidades de capacitación (uso adecuado del teléfono celular para comunicarse, uso de aplicaciones que requieren registro electrónico, como hacer una cita en el seguros, alta para realizar un procedimiento, etc., uso de dispositivos que ofrecen servicios como cajeros automáticos, máquinas de pago para servicios básicos, como agua, electricidad, etc., y realizar consultas de información en Internet). Lo que permitirá presentar un Plan de Acción Tutorial, que busca incluir esta población digitalmente.

11.

Reseña del libro: mi primer año como docente de Todd, Madeline, Katherine Whitaker, 2018
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Hurtado Vega, Brenda

; Moreno Tapia, Javier

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Out 2019, Volume 15 Nº 70 Páginas 158 - 162

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT The teaching activity represents a challenge for those who dedicate themselves to it and it is common to look for constant updating, however, sometimes this update is focused on planning processes, teaching-learning techniques, evaluation, etc. Leaving aside the interrelation with authorities, partners and students, this is how the work presented below allows for the preparation of a review of the book entitled My first year as a teacher. Manage and live it, written by Todd, Madeline and Katherine Whitaker provides the reader with an answer to those questions that, along fifteen topics, leads us to identify strategies that will surely make the teaching work not only more bearable but effective.

RESUMEN La actividad docente representa para quienes se dedican a ella todo un reto y es común que se busque actualización constante, sin embargo, en ocasiones dicha actualización va enfocada a procesos de planeación, técnicas de enseñanza aprendizaje, evaluación etc. dejando a un lado la interrelación con autoridades, compañeros y alumnos, es así como el trabajo presentado a continuación permite mediante la elaboración de una reseña del libro titulado Mi primer año como docente. Gestionarlo y vivirlo, escrito por Todd, Madeline y Katherine Whitaker proporcionar al lector respuesta a esas interrogantes que a lo largo de quince temas nos lleva a identificar estrategias que seguramente harán que la labor docente sea no solo más llevadera sino eficaz.

12.

University tutoring, its needs and opportunities in a public institution
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Moreno Tapia, Javier

; Veytia Bucheli, María Guadalupe

; Estrada Girón, Adriana

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Mar 2019, Volume 15 Nº 66 Páginas 204 - 208

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT The study focuses on the description of tutoring needs of two groups of students of the Bachelor of Education Sciences. All this as an exercise in self-analysis to identify the weaknesses for this institutional work within the activities of their training, particularly in the subject of Orientation and Tutoring. This also seeks to promote the development of professional skills of students in training who could, in the near future, to become tutors in educational institutions. The project takes part of the activities of the Community Network for the Renewal of Teaching-Learning in Higher Education project [RECREA] in which the Autonomous University of the Hidalgo State participates with other institutions. The instruments used are a "Mentoring Diagnostic Interview" that is based on the procedures of the tutoring area of the institution and the questionnaire for evaluation and diagnosis of learning strategies of Ferraras (2008).

RESUMEN El estudio se centra en la descripción de necesidades de tutoría de dos grupos de estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Educación como un ejercicio de autoanálisis e identificación de áreas de oportunidad de esta labor institucional dentro de las actividades de su formación, particularmente en la asignatura de Orientación y Tutoría, buscando promover el desarrollo de competencias profesionales de estudiantes en formación que podrían en un futuro próximo convertirse en tutores en instituciones educativas. Todo ello como parte de las actividades del proyecto Red de Comunidades para la Renovación de la Enseñanza-Aprendizaje en Educación Superior [RECREA] en el cual participa la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo con otras instituciones. Los instrumentos utilizados son una “Entrevista de diagnóstico de tutoría” que se fundamente en los procedimientos del área de tutoría de la institución y el Cuestionario de evaluación y diagnóstico de estrategias de aprendizaje de Ferraras (2008).

13.

Trabajos de investigación presentados en el L Congreso Mexicano de Anestesiología: Chihuahua 2017. México
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Ríos Medrano, Alea Fernanda

; Herrero Trujillano, Manuel

; Robles López, Maria Decire

; Rodríguez Barajas, Ruben

; Gutiérrez-Martínez, Paola Virginia

; Ramírez-Gómez, Melba

; Olvera-Hernández, Jesus Arnoldo

; Márquez Noyola, Elizabeth Alicia

; Almonte de León, Héctor

; Hernández Mancilla, Arturo

; Castro Salinas, José Ernesto

; Medrano-Duarte, Olga Abigahil

; Ramírez-Mendoza, Karla

; Rodriguez-Nieves, Georgina Monserrat

; Pareces Ríos, Adriana

; Ruiz-Rubio, Yolanda

; Hernández-Santiago, María Guadalupe

; Ramírez Mendoza, Karla

; Medrano Duarte, Olga Abigahil

; Martínez-Alpuche, Rocío Adriana

; Valenzuela-Priego, Francisco

; Álvarez-Santiago, José Heriberto

; Lugo-Rodríguez, Julian

; Betancourt-Sandoval, Alonso

; Prince-Angulo, Silvia Annel

; Martínez-Felix, Israel

; Salazar-Castro, Laura

; Espinazo-Quintero, Erendira

; Otañez, Monica Thalia

; Priego, Gloria

; Alzate, Ana Lizette

; Salazar, Laura Elena

; Nieblas, Mariela

; Martinez, Israel

; Alvarez-Betancourt, Ana Elsa

; Sánchez-Hernández, Eloy

; Romo-Serrano, Erika

; Rodríguez-Jauregui, Adriana

; Díaz-Aceves, Erica Raquel

; Arteaga-Trejo, Jaime

; Rodríguez-Jáuregui, Adriana

; Robles-Lopéz, María Decire

; Ibarra-González, María Livier

; Alvarez-Betancourt, Ana Elsa

; Díaz-Aceves, Erica Raquel

; Arteaga-Trejo, Jaime

; Santana-Sonora, Beatriz Alejandra

; Prince-Angulo, Silvia Annel

; Sandoval-Rivera, Arturo Guadalupe

; Camacho-López, Jesús Erick

; Alzate-Moctezuma, Ana Lizette

; Valencia-Echávarri, Andrea

; Canales-Bonilla, Carlos Patricio

; Ramos-Hernández, Julia Demetria

; Flores-Posada, Jesus Jonathan

; Muñoz Garcia, Aleyda

; Osorio Santiago, Maria Areli

; Lopez Cartita, Victor

; Ortega, Julio

; Fuentes García, Víctor E

; Moyao García, Diana

; Villars Zamora, Elvia Gabriela

; Prince Angulo, Silvia Annel

; Gerardo Angulo, Alma Ruth

; Martinez Felix, Israel

; Ayala Camargo, Yuridia

; Esquer de la Rosa, Jaquelyn Roxana

; Trapaga Millares, Yazmin

; Sánchez León, Claudia Elena

; Vásquez Puente, Felipe

; Rojo Medina, Victor Javier

; Urias Romo de vivar, Emma Gabriela

; Prince Angulo, Silvia Annel

; Ojeda Ramos, Joel

; Caceres Figueroa, Leonardo Andres

; Martinez Reyes, Maria Fernanda

; Contreras Ramírez, Nathalie

; Martínez Barreto, Nelly

; Ruelas León, Berenice

; Reyes Salgado, Karla

; Ruvalcaba Sánchez, Rafael

; Núñez Valencia, Carolina

; Escamilla Asiain, Gabriela

; Carranza-Cortés, José Luis

; Puga-Flores, Eva del Carmen

; Jiménez-Cardona, María Beatriz

; Puga-García, Diana Marisol

; Alcaraz-Ramos, Rosina

; Martinez-Delgado, Olinda

; Zamudio-Gracia, Carlos Amador

; Mireles Vega, Elizabeth

; Hernández López, Clara

; Ceballos Niño, Jose Luis

; Carreño Caballero, Jessica

; Montiel Jarquín, Álvaro José

; López García, Ingrid

; Serrano Cuevas, Beatriz

; Martinez Marin, Dolores Guillermina

; Díaz-Aceves, Erica Raquel

; Romo-Serrano, Erika

; Campechanos-Asencio, María de los Ángeles

; Rodríguez-Jáuregui, Adriana

; Betancourt-Álvarez, Ana Elsa

; Arteaga-Trejo, Jaime

; Romo-Serrano, Erika

; Rios-Navarro, Ramón Alejandro

; Rodriguez-Jauregui, Adriana

; Alvarez-Betancourt, Ana Elsa

; Diaz Aceves, Érica Raquel

; Calleja-Zenteno, Liliana

; Fernández-Vázquez, María Urbelina

; Carreño-Caballero, Jessica

; Serrano Cuevas, Beatriz

; Montiel Jarquín, Álvaro José

; Carreño- Caballero, Jessica

; Cortes- Pineda, Claudia

; Fernández-Vázquez, María Urbelina

; Hernández-Domínguez, Juan

; Serrano-Cuevas, Beatriz

; Ruiz- Luna, Mayra

; Gómez-Moreno, Julieta Berenice

; Hernández-Santiago, Maria Guadalupe

; Ruiz-Rubio, Yolanda

; Ruiz-Serrano, Ana Cristina

; Medina-Flores, Aleida

; Sánchez Torres, Claudia

; Osorio Santiago, María Areli

; Lee, Angel

; Correa-Ovis, Jose Francisco

; Priego-Martínez, Luis Alberto

; Valencia-Carrillo, Miguel

; Sánchez-Arteaga, Sofia

; Cruz-Márquez, Abraham Josué

; Duran-Zamora, Karina Aurora

; Corral-Guerrero, Sergio Francisco

; Arce Bojorquez, Brisceyda

; Medina, Francisco

; Felix, Pavel

; Estrada, Haydeé Gloria

; González-Herrera, Francisco Javier

; Zepeda Olivera, Silvia

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; Colores Velazquez, Julio Cesar

; Calva Maldonado, Miguel

; Veyna Rocha, Sissy Barubi

; Veyna Rocha, Abraham Irishd

; Rodríguez-Rodríguez, María Guadalupe

; Castillo- Rodriguez, Juan Orlando

; Martínez-Figueroa, Brenda Paola

; Romero Guillén, Lorena Priscila

; Pavía Vega, Susy Sáez

; Jiménez Siles, María Eugenia

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; Rojas Zarco, Eder Marcelo

; Sánchez Tapia, Mario Alberto

; Villicaña-Ayala, Carolina

; Díaz-Aguilar, Marco Antonio

; Apolinar Jiménez, Evelia

; García-Parra Pérez, Paola Carolina

; García-Parra Pérez, Natalia Cristina

; Yee-Rendón, Zumey

; Valle-Leal, Jaime Guadalupe

; Reyes-Jiménez, Gerardo Antonio

; Ortiz-Magallanes, Elías

; Sanchez-Aguilar, Maricela

; Mota-Figueroa, Roanne Patrician

; Espinosa-Tadeo, Aldo Ernesto

; Díaz-Hernández, Alejandro Eduardo

; Cendón-Ortega, María Mercedes

; Ortega-Ponce, Fabiola Estela Elizabeth

; Romero-Guillen, Lorena Priscila

; Cruz Castañedo, Greta

; Constantino-Rivera, Luis Armando

; Gordillo-Paniagua, Jorge Alberto

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; Guillen-Narváez, María del Rocio

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; Martínez-Sánchez, Angélica

; Huerta-Beltrán, Juana Geraldine

; Gómez-Rojas, Juan Pablo

; Rivera-Ruiz, Rodolfo Eduardo

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; Zepeda Olivera, Silvia

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; Veyna Rocha, Sissy Barubi

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Abr 2017, Volume 29 Nº 1 Páginas 29 - 89

Resumo: Es | Texto: Es | PDF: Es

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Evaluación de la infección de Trichinella spiralis en cerdos gonadectomizados, Zacatecas, México
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Out 2011, Volume 28 Nº 4 Páginas 211 - 216

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Objective: To assess the prevalence of Trichinella spiralis in gonadectomized pigs. Material and methods: The study was performed using 9 four-month old pigs, York race, which were divided in three groups: 3 healthy control animals, 3 pigs infected with Trichinella spiralis, and 3 gonadectomized animals that later were infected with T. spiralis. Blood samples were taken from every animal before and after therapy for the detection of anti-T. spiralis antibodies using Western Blot and indirect immunofluorescence techniques. All animals were killed after 6 weeks of being infected with T. spiralis, and tissue samples were obtained for performing assessments using direct methods, such as plate compression and artificial digestion in order to look for the parasite load. Results: Gonadectomized and infected pigs developed an acute presentation of trichinellosis, their parasite load was statistically higher compared to infected non-gonadectomized pigs using ANOVA (P<0.01), and immune methods yielded positive results in both infected groups of animals. Conclusion: The timely diagnosis of Trichinella spiralis in pigs using direct and random assessments by observing the presence of infective worms in brain tissue, together with the detection of anti-T. spiralis antibodies using indirect immunofluorescence and immunoelectrotransference are both efficacious and efficient for the early diagnosis of this infection in animals whose meat is about to be consumed

Objetivo: Evaluar la infección de Trichinella spiralis en cerdos gonadectomizados. Material y método: El presente trabajo se realizó utilizando 9 cerdos de la raza York de 4 meses de edad divididos en tres grupos: 3 cerdos control sanos, 3 cerdos infectados con Trichinella spiralis y 3 cerdos gonadectomizados y posteriormente infectados con Trichinella spiralis, todos los animales fueron sangrados pretratamiento y postratamiento para detección de anticuepos anti T. spiralis por las técnicas inmunologicas, Wester Blot y Inmunofluorescencia indirecta. Los animales fueron sacrificados a las 6 semanas de infección por Trichinella spiralis, se obtuvo tejido para las técnicas directas de compresión en placa y digestión artificial para evaluación de carga parasitaria. Resultados: en los cerdos gonadectomizados e infectados se presentó un ataque agudo de Trichinellosis, la carga parasitaria fue mayor estadísticamente significativa en relación a los cerdos infectados con P < 0.01), por el método de ANOVA y sin gonadectomizar, las técnicas inmunológicas fueron positivas en ambos grupos infectados y gonadectomizados. Conclusión: El diagnóstico oportuno de Trichinella spiralis mediante la evaluación directa y aletoria en camadas de cerdos a través de la observación de larva infectante en tejido cerebral, detección de anticuerpos anti - T. spiralis. por inmunofluorecescia indirecta e Inmunoelectrotransferencia resultan eficaces y eficientes para hacer un diagnóstico oportuno en el animal para consumo humano.

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