Resumen El objetivo fue analizar las evidencias científicas sobre las características esenciales de la metacognición y sus ejes metodológicos como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana. Se aplicaron métodos teóricos y se efectuó un análisis documental basado en la cartografía conceptual. Entre junio y agosto de 2020, se realizó la búsqueda, utilizando Google Scholar y Scopus, de publicaciones para el período comprendido entre 2000 y 2020, en español, inglés y portugués. Se incluyeron todos los estudios directamente relacionados con el problema y objetivo del estudio. En primer lugar, se analizaron veinticinco publicaciones científicas acerca de las características esenciales de la metacognición con base en el análisis del rol que corresponde al autoconocimiento en la configuración del proceso metacognitivo. Éste consiste en facilitar la caracterización de cada uno de los procesos que deben planificarse y regularse para mejorar continuamente la calidad de los aprendizajes. En segundo lugar, se profundizó la fundamentación sobre la importancia de la metacognición en el desarrollo de competencias. Se concluyó que es necesario integrar, en la definición de metacognición, la comprensión y dirección, por parte del alumnado; la dinámica holística entre motivación, voluntad, inteligencia, memoria, creatividad, modelación, desempeño, socialización y autovaloración cuando se resuelven problemas del contexto. Del mismo modo, se requiere profundizar en el análisis del autoconocimiento y su efecto en la calidad de los aprendizajes, por lo que se recomienda elaborar nuevas propuestas de modelos metodológicos basados en el enfoque socioformativo complejo.
Abstract This study analyzes scientific evidence delineating essential features of metacognition and associated methodological considerations for skills development in Peruvian education. Various theoretical methodologies were used for document analysis based on a conceptual outline. A document search on was conducted on Google Scholar and Scopus from June through August, 2020 for articles published from 2000 to 2020, in Spanish, English and Portuguese which were directly related to the objective of the study. Afterwards, a total of twenty-five scientific publications on essential aspects of metacognition were examined according to the role of self-awareness in configuration of metacognitive processes, which consisted in describing of each process to be planned and regulated with the ultimate goal being to improve the quality of learning with emphasis on metacognition for skills development. According to the conclusion, for students to better understand and manage the definition of metacognition, it is necessary to include holistic dynamics such as motivation, will, intelligence, memory, creativity, modeling, performance, socialization and self-evaluation, when solving problems. There is also a need for greater in-depth analysis and its effect upon learning which includes, elaboration of new proposals for methodological models based on the complex socioformative approach.
