RESUMO Este artigo versa sobre o lugar da política educacional na formação continuada dos professores das redes municipais de Belo Horizonte e São Paulo, buscando analisar o caráter com que a temática aparece nos momentos de formação coletiva. Inscreve-se em uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfico-documental, que contempla a revisão da literatura, o levantamento e a análise da legislação, os dados sobre as temáticas trabalhadas nas propostas formativas nos últimos cinco anos e como elas expressam o lugar destinado aos professores no âmbito das políticas educacionais. Os resultados apontam a fragilidade do debate sobre política educacional no âmbito da formação continuada de ambas as cidades e demonstram que o espaço destinado aos professores é limitado, em geral, reduzido à capacitação para a execução de propostas, impactando a potencial participação docente na formulação de políticas educacionais. Paulo coletiva Inscrevese Inscreve se qualitativa bibliográficodocumental, bibliográficodocumental bibliográfico documental, documental bibliográfico-documental literatura legislação educacionais limitado geral

RESUMEN Este artículo trata el lugar de la política educativa en la formación continua de los docentes de las escuelas municipales de Belo Horizonte y São Paulo, buscando analizar el carácter con el que este tema aparece en momentos de educación colectiva. Forma parte de un enfoque bibliográfico-documental cualitativo, que incluye una revisión de la literatura sobre el tema, el relevamiento y análisis de la legislación, datos sobre los temas abordados en las propuestas formativas en los últimos 5 años y cómo expresan el lugar de los docentes en la contexto de las políticas educativas. Los resultados apuntan a la fragilidad del debate sobre política educativa dentro de la formación continua de ambas ciudades y denotan que el espacio asignado a los docentes en el contexto de las políticas educativas es limitado, en general, reducido a la capacitación para la ejecución de propuestas, impactando la potencial participación docente en la formulación de políticas educativas. Paulo colectiva bibliográficodocumental bibliográfico documental cualitativo legislación limitado general

ABSTRACT This article deals with the place of educational policy in the continuing education of teachers of municipal schools in Belo Horizonte and São Paulo, seeking to ascertain the aspect with which this theme appears in moments of collective education. It is part of a qualitative approach of bibliographic-documental nature, which includes a literature review on the topic, the survey and analysis of the legislation, data on the themes worked in training proposals in the last five years and how they express the locus for teachers in the context of the educational policies. The results point to the fragility of the debate on educational policy in the context of continuing education and show that the space allocated to teachers in the context of educational policies is limited in general, reduced to training for the execution of proposals, impacting the potential participation of teachers in the formulation of educational policies. Paulo bibliographicdocumental bibliographic documental nature topic legislation general