RESUMO Neste trabalho aborda-se o desenvolvimento da leitura e da escrita acadêmica e profissional em nível universitário. Em primeiro lugar, se justifica seu ensino na Argentina em atendimento ao sistema universitário local e se expõem as características dos estudantes e do discurso a ser abordado nesse nível, o que torna generalizável sua proposição em outros contextos. Em seguida, se apresenta como opção pedagógica a implantação de um programa e de leitura e escrita ao longo da carreira universitária e explicitam-se suas características da organização. Na sequência, se enunciam suas exigências teóricas, metodológicas e de gestão: uma teoria de aprendizagem, uma teoria de contexto e linguagem, uma proposta didática e uma de gestão acadêmica. Apresenta-se a teoria da aprendizagem por meio da linguagem da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF); como teoria de linguagem, propõe-se a teoria de gênero e discurso no marco da LSF; como opção didática, a adaptação da pedagogia baseada em gêneros idealizada pela Escola de Sydney e sua adequação ao contexto universitário argentino. Logo, explicitam-se os problemas que surgem em sua gestão e propostas para sua superação. Por fim, se enunciam alguns resultados de sua implementação.
ABSTRACT This paper deals with the development of academic and professional reading and writing at the tertiary level. First, the paper argues for the teaching of reading and writing in Argentina, considering the specific tertiary context, the features of its students and the characteristics of the discourse they need to approach at this level. This consideration enables the proposal of generalizations suitable for other contexts. Then, the paper introduces the pedagogical choice of developing reading and writing programs across the tertiary curriculum, as well as the theoretical, pedagogical and administrative requirements for this choice. Thus, the paper presents a theory of learning, a theory of language and context, and a pedagogical and academic program administration proposal. The theory of learning considered corresponds to Systemic Functional Linguistics (SFL), which understands learning as a process enacted through language; as a theory of language, the paper proposes the model of genre and discourse proposed within the framework of SFL; as a pedagogical choice, an adaptation of genre-based pedagogy developed by the Sydney School is introduced and its adaptations to the Argentinian university context are presented. Finally, the features of a program design are made explicit, as well as some problems arising from its administration and proposals for its solution. The paper ends with a discussion of some of the results emerging from the implementation of the program.
RESUMEN En este trabajo se aborda el desarrollo de la lectura y la escritura académicas y profesionales en el nivel universitario. En primer lugar, se justifica su enseñanza en Argentina, atendiendo al sistema universitario local, las características de los estudiantes y las del discurso que deben abordar en ese nivel, lo que vuelve generalizable el planteo a otros contextos. Luego, se presenta como opción pedagógica la instalación de programas de lectura y escritura a lo largo de la carrera universitaria y sus requerimientos teóricos, metodológicos y de gestión: una teoría del aprendizaje, una teoría de contexto y lenguaje, una propuesta didáctica y una de gestión académica. Se presenta la teoría del aprendizaje a través del lenguaje de la Lingüística Sistémico Funcional (LSF); como teoría del lenguaje, se propone la teoría de género y discurso en el marco de la LSF; como opción didáctica, la adaptación de la pedagogía basada en géneros formulada por la Escuela de Sydney y su adecuación al contexto universitario argentino. Luego, se explicitan las características de diseño de un programa, los problemas que presenta para su gestión y propuestas para su superación. Finalmente, se enuncian algunos resultados de su implementación.