Resumen Este trabajo de investigación se centra en el análisis de la situación actual en lo que respecta a la inclusión educativa y social de estudiantes con discapacidades, desde el punto de vista de estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Aprendizaje de la Universidad de Bolonia (Italia). Debido a la complejidad de la situación educativa que se analiza, se siguió un enfoque metodológico descriptivo que consiste en recopilar y analizar datos cuantitativos a través de una encuesta. La muestra de datos se obtuvo de manera incidental, aprovechando la colaboración investigadora de uno de los autores que estuvo presente en Bolonia. En general, los resultados indican que estos estudiantes suelen tener opiniones y actitudes positivas hacia la inclusión de estudiantes discapacitados. Sin embargo, cabe señalar que hace falta mejorar la formación básica y que se deben realizar estudios sobre la práctica educativa con el fin de potenciar la implementación de planes de acción basados en la calidad académica con miras a la inclusión de estudiantes con discapacidades en la educación superior.

Abstract This research paper focuses on analyzing the current situation regarding the educational and social inclusion of students with disabilities, based on the point of view of students studying at the College of Education and Learning Sciences in Bologna (Italy). Due to the complexity of the educational situation being analyzed, a descriptive methodological approach was followed, collecting and analyzing quantitative data through a survey. The data sample was obtained incidentally by taking advantage of the research collaboration of one of the authors who was present in Bologna. Overall, the results indicate that these students hold generally positive opinions and attitudes toward the inclusion of disabled students. It should be noted, however, that an improvement in basic training is needed, and that studies should be conducted on educational practice aiming to further develop the implementation of action plans based on academic quality in order to include students with disabilities in higher education.

Resumen Este estudio pretende contribuir a la comprensión de la realidad de las y los docentes de audición y lenguaje itinerante en su actuación con la comunidad escolar, con los equipos de orientación educativa, al analizar la dimensión colaborativa y de coordinación en su labor, así como los obstáculos para su desarrollo. Esta investigación es abordada desde una metodología naturalista, utilizando como técnicas de recogida de información la entrevista, la observación y el análisis documental. El estudio, se ha llevado a cabo en un contexto de ámbito provincial, con siete unidades organizativas analizadas correspondientes a igual número de equipo de orientación y diez informantes clave. Entre los principales hallazgos se ha encontrado que el modelo educativo basado en el trabajo colaborativo y la coordinación docente, como base de la intervención de los maestros y maestras itinerantes de audición y lenguaje es todavía una reto pendiente de alcanzar. En concordancia con lo anterior, la coordinación entre maestros y maestras de audición y lenguaje y el centro es escasa, constatándose la inexistencia de periodos de dedicación a los centros y/o comunidades educativas para tareas de planificación, coordinación, atención, etc., lo cual dificulta su coordinación entre estos, a lo que se une un aparente desinterés familiar y la concepción como especialista-externo por parte de los centros. Teniendo en cuenta esta situación, se hace necesario replantear las líneas de actuación de estos docentes con objeto de potenciar mecanismos que canalicen estrategias de colaboración con los diversos actores incidentes en el proceso educativo del alumnado que atiende.

Abstract This study aims to contribute to the understanding of the reality of itinerant hearing and language teachers, in their performance with the educative community, with teams of educative counseling, by the analysis of the collaborative and coordinative dimension in their labor, as well as the obstacles for its development. This research paper is approached from a naturalist methodology, using information gathering techniques such as interviews, observation and documental analysis. The study has been carried out in a provincial context, with seven analyzed organizational units, which corresponds to the same number of counseling teams and ten key informants. Among the main findings, it has been found that the educational model based on the collaborative work and teacher coordination as a basis for the intervention of itinerant hearing and language teachers is still a pending challenge. In accordance with the previous idea, coordination between hearing and language teachers and the educational center is scarce, confirming the lack of dedication to the center and/or educational communities for planning tasks, coordination, attention, etc., which hinders the coordination among these, to which it joins an apparent family disinterest and the conception as an external specialist by the educational centers. Considering this situation, it is necessary to rethink the lines of action of these teachers in order to enhance mechanisms that channel collaboration strategies, with the diverse actors involved in the educational process of the students they serve.