Abstract The objective of this paper is to analyze the knowledge produced in a research-training with 15 participants who engaged in discussing practices of teaching and learning multiplicative situations in the early grades of Elementary Education from Vergnaud’s perspective. To compose the analyses, based on Vergnaud’s studies on the Multiplicative Conceptual Field and Josso’s research-training perspective, ten narrative records of the participants, 15 records of the researcher, and transcriptions of the 15 encounters that took place in the first semester of 2023 were used. At the end of the encounters, we moved on to the second stage of the research, which consisted of analyzing the narratives and records, organizing them into three dimensions referring to the following aspects: the researcher’s gaze, the personal stance of the participants, the intersection between the researcher’s gaze and personal attitude. The research showed that engagement, availability, and confidence in sharing the practices of teaching multiplicative situations were essential in the construction of knowledge. Another factor was to put the dimension of Being More at the forefront because we are narrator researchers who narrate and live the research. Finally, the balance between the collective referential knowledge of the Multiplicative Conceptual Field with the demands, doubts, points of view, and personal constructions of each person complemented each other in the construction of knowledge that each person carried out in the encounters. researchtraining training 1 Vergnauds Vergnaud s perspective analyses Jossos Josso researcher 202 used aspects attitude engagement availability Finally demands doubts view 20 2

Resumo O objetivo deste artigo é analisar os conhecimentos produzidos em uma pesquisa-formação com 15 participantes que se engajaram em discutir práticas de ensinar e aprender situações multiplicativas nos anos iniciais do Ensino Fundamental na perspectiva de Vergnaud. Para compormos as análises, com base nos estudos de Vergnaud sobre o Campo Conceitual Multiplicativo e na perspectiva de pesquisa-formação de Josso, utilizamos dez registros narrativos das participantes, 15 registros da pesquisadora e transcrições dos 15 encontros ocorridos no primeiro semestre de 2023. Ao finalizarmos os encontros, passamos para a segunda etapa da pesquisa que constituiu na análise das narrativas e dos registros, organizando-os em três dimensões referentes aos seguintes aspectos: a do olhar da pesquisadora, a postura pessoal das participantes, a intersecção entre o olhar de pesquisadora e postura pessoal. A pesquisa evidenciou que o engajamento, a disponibilidade e a confiança em compartilhar as práticas de ensinar situações multiplicativas foi essencial na construção dos conhecimentos. Outro fator foi colocarmos em primeiro plano a dimensão do Ser Mais, por sermos pesquisadoras narradoras que narramos e vivemos a pesquisa. Por fim, o equilíbrio entre os saberes referenciais coletivos do Campo Conceitual Multiplicativo com as demandas, as dúvidas, os pontos de vistas e as construções pessoais de cada um se complementaram na construção de conhecimentos que cada uma realizou nos encontros. pesquisaformação formação 1 análises Josso 2023 organizandoos organizando aspectos engajamento Mais fim demandas dúvidas 202 20 2