Resumen: El artículo propone analizar los progresos y dificultades en la implementación de políticas institucionales encaminadas a favorecer la inclusión en la Universidad Nacional de San Martín (Argentina). La investigación es un avance del estudio de la democratización en la universidad citada en el que se trata de conocer las políticas que faciliten la apertura de la Universidad a sectores de menores ingresos. Esta Universidad está localizada en el Conurbano Bonaerense, un territorio caracterizado por altos niveles de pobreza que enfrenta problemas de deserción y bajo rendimiento académico. Si bien, el trabajo es parte de una línea de investigación más amplia, el presente artículo, luego de una contextualización histórico-política, a nivel global, regional y nacional sobre la vigencia real del derecho a la Educación Superior, se detiene en las políticas de Becas, Bienestar Estudiantil, Pedagogía Universitaria y Mentorías. El objetivo del estudio en proceso es caracterizar, relevar y sistematizar las políticas institucionales y programas específicos relacionados con estas áreas. Se trata de un estudio exploratorio; el diseño y metodología de investigación se han inscrito en una lógica principalmente cualitativa. Se utilizaron dos registros diferentes para la construcción de la evidencia empírica, uno, a través del análisis documental de diversas fuentes secundarias; el otro, a partir de entrevistas semi-estructuradas a autoridades y a personas coordinadoras. Por medio de los datos presentados se concluye que si bien se desarrollan políticas institucionales y programas específicos para favorecer la retención, permanencia y graduación del estudiantado en situación de vulnerabilidad, es necesario continuar investigando y evaluando su real efectividad, y fundamentalmente asegurar recursos para su sostenibilidad y ampliación de cobertura. Se señala que resulta preocupante que el presupuesto universitario actual muestra sub-ejecución en áreas sensibles como los programas de bienestar universitario.

Abstract: The article aims to analyze the progress and difficulties in the implementation of institutional policies aimed at favoring inclusion in the National University of San Martin (Argentina). The same is an advance on the study of democratization in the aforementioned University in which it is about knowing the policies that facilitate the opening of the university to lower income sectors. This university is located in the Buenos Aires Conurbation, a territory characterized by high levels of poverty, which faces problems of desertion and low academic performance. Although the work is part of a broader line of research, this article, after a historical-political contextualization at the global, regional and national level on the real validity of the right to Higher Education, stops at the Scholarship policies, Student Well-being, University Pedagogy and Mentoring. The objective of the study, in process, is to characterize, relieve and systematize the institutional policies and specific programs related to these areas. It is an exploratory study; The design and methodology of research has been inscribed in a mainly qualitative logic. Two different registers were used for the construction of empirical evidence, one, through the documentary analysis of various secondary sources; the other, based on semi-structured interviews with authorities and coordinators. Based on the data presented, it is concluded that although institutional policies and specific programs are being developed to encourage the retention, permanence and graduation of students in vulnerable situations, it is necessary to continue investigating and evaluating their real effectiveness and fundamentally securing resources for their sustainability and expansion of coverage. It is noted that it is worrisome that the current university budget shows sub-execution in sensitive areas such as university welfare programs.

Currently only monosporic strains from several entomopathogenic fungi have been selected and used for mass production and bioinsecticide manufacturing worldwide. The main reasons for the use of single spore instead of multispore strains are the attenuated virulence and the contaminants of the same species. In this study, different polisporic isolates and their monosporic combinations were tested against Tenebrio molitor (L.) larvae as an insect model. Isolates were obtained from arid soils. Four Metarhizium sp. (Metschn.) multisporic isolates (CEP413, CEP589, CEP590 and CEP591) were selected for bioassays. Trials were performed to evaluate mortality on three treatments, Full Polisporic (FP), Partial Polisporic (PP) and Pure Monosporic (PM). Cumulative mortality was measured at day 4 post infection. Sporulation percentage was assessed at day 6 post infection. The highest mortality was found at FP treatment (94%), the lowest mortality at day 4 was found at PM-CEP413 (32%). At day 6 the sporulation percentage was higher on FP (94%) and it was different from the rest of the treatments. To elucidate different polisporic and monosporic combinations to improve their effectiveness, may help to expand the use of bioinsecticides based on entomopathogenic fungi.

Actualmente existen varias cepas de hongos entomopatógenos utilizadas para la fabricación de bio-insecticidas comerciales. Sin embargo, la selección de éstas sigue algunas pautas como la obtención y evaluación de cepas monospóricas (cultivo en masa de microorganismos que provienen de una sola espora) Las principales razones para el uso de cultivos monospóricos en lugar de cultivos polispóricos son: la virulencia atenuada y los posibles “contaminantes” de la misma especie. En este estudio, diferentes aislamientos polispóricos y sus combinaciones monospóricas se pusieron a prueba para evaluar su eficacia respecto a larvas de Tenebrio molitor (L.) como insecto modelo. Los aislamientos polispóricos de hongos entomopatógenos fueron obtenidos de muestras de suelo de regiones agrícolas áridas. Se seleccionaron cuatro aislamientos polispóricos de Metarhizium sp. (Metschn.) (CEP413, CEP589, CEP590 y CEP591) para los bioensayos. Se realizaron pruebas de patogenicidad para evaluar la mortalidad en tres tratamientos, Polispórico completo (FP), Polispórico parcial (PP) y Monospórico puro (PM). La mortalidad acumulada se midió al día 4 después de la infección. El porcentaje de esporulación se evaluó al día 6 después de la infección. La mayor mortalidad se encontró en el tratamiento PF (94%), la menor mortalidad en el día 4 se encontró en PM-CEP413 (32%). Al día 6 el porcentaje de esporulación fue mayor en FP (94%) y fue diferente del resto de tratamientos. Elucidar diferentes combinaciones polispóricas y monospóricas para aumentar la eficacia de las aplicaciones es crucial para ayudar a expandir el uso de bio-insecticidas basados en hongos entomopatógenos.

Resumen El objetivo de este artículo es analizar las políticas que instrumentan cuatro universidades argentinas, situadas en el conurbano bonaerense, para favorecer el acceso y la permanencia durante el proceso de ingreso y en el primer año de los estudios de grado. Se parte del supuesto de que los factores institucionales -que incluyen la manera en que se organizan los procesos de enseñanza y aprendizaje, el currículo y las estrategias de apoyo a los alumnos- pueden jugar un rol fundamental en la retención estudiantil. El análisis se realiza con base en fuentes secundarias, así como documentos recopilados y entrevistas realizadas a autoridades y coordinadores de los cursos de ingreso de las cuatro instituciones. Los logros y las limitaciones de las políticas -frente al enorme desafío de mejorar en términos de calidad, pertinencia e inclusión- plantean la necesidad de combinar las actuales medidas de apoyo material y pedagógico con un foco más claro en la enseñanza y el currículo, a través de mayores recursos y de un trabajo más estrecho con los docentes en el re-diseño de las estrategias institucionales.

Abstract The aim of this article is to analyze the policies implemented by four Argentinian universities, located in the Great Buenos Aires area, in order to promote access and permanence during the admission process and in the first year of studies. It is assumed that institutional factors -including how teaching and learning processes, curriculum and student support strategies are organized- can play a key role in student retention. The analysis is based on secondary sources, as well as documents gathered in the four institutions and interviews conducted with authorities and coordinators of the admission courses. The achievements and limitations shown by the policies -with regard to the challenge of improving in terms of quality, pertinence and inclusion- raise the need to combine current measures of material and pedagogical support with a clearer focus on teaching and curriculum issues, through greater resources and closer work with teachers in the re-design of institutional strategies.

This article analyzes the institutional policies of four universities in Greater Buenos Aires, Argentina, that have favored greater equity in the enrollment and attendance of students from lower social strata. As observed throughout the Argentine university system, free tuition and relatively unrestricted acceptance do not ensure equity, and students from the population's lower socioeconomic strata are not numerous. The case under study involves universities in Greater Buenos Aires, a region characterized by its concentration of a high percentage of the population with high rates of unsatisfied basic needs. The article analyzes the perspectives of the teachers and coordinators of new student orientation and the first year of some majors, in terms of the implementation of institutional policies in the four universities and the possible causes of remaining inequity.

Este artículo analiza las políticas institucionales de cuatro universidades del conurbano bonaerense en Argentina, tendientes a procurar una mayor equidad en el ingreso y la retención de los alumnos de estratos sociales bajos. Como se observa en todo el sistema universitario argentino, la gratuidad y el ingreso relativamente irrestricto no aseguran la equidad, y los alumnos provenientes de los estratos socioeconómicos más bajos de la población representan un número exiguo. El caso de estudio es el de las universidades del conurbano bonaerense, región caracterizada por concentrar un gran porcentaje de población con altas tasas de necesidades básicas insatisfechas. El artículo analiza las perspectivas de docentes y coordinadores de los cursos de ingreso y del primer año de algunas carreras acerca de cómo se han implementado las políticas institucionales en las cuatro universidades y cuáles pueden ser los condicionantes del mantenimiento de la inequidad.