RESUMO No Brasil, a chegada, os registros, as solicitações de refúgio e as matrículas escolares por parte de crianças e adolescentes migrantes e refugiados vêm aumentando desde meados da última década. Procurando contribuir para o debate sobre migração e educação, este artigo teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas de inclusão voltadas para a educação de crianças e adolescentes migrantes e refugiados que chegaram ao país desde 2010. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa qualitativa, nos anos de 2020 e 2021, período em que se levantaram informações sobre os instrumentos jurídicos que garantem o direito de acesso dessas crianças e adolescentes às instituições de ensino no Brasil. Ademais, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com profissionais da educação, responsáveis por desenvolver atividades pedagógicas, a fim de promover a inclusão educacional na escola. O estudo concluiu que há diversos obstáculos para a inclusão dessas crianças e adolescentes e que o corpo escolar vem desenvolvendo, de forma autônoma, práticas pedagógicas para superação das dificuldades e realização do processo de inclusão escolar. Brasil chegada registros década 2010 qualitativa 202 2021 Ademais escola desenvolvendo autônoma 201 20 2

ABSTRACT In Brazil, since the middle of the last decade, the arrival of migrant and refugee children and adolescents have led to an increase in school enrolments. Seeking to contribute to the debate on migration and education, this article analyzes the pedagogical practices made by education professionals in order to include migrant and refugee children and adolescents in the Brazilian schools. We analyze the migrant’s flows that have arrived in the country since 2010. The study was carried out through qualitative research, in the years 2020 and 2021. During the fieldwork, we collected information on the legal instruments, which guarantee the right of access of migrant, and refugee children and adolescents to educational institutions in Brazil. Furthermore, semi-structured interviews were carried out with education professionals, who developed pedagogical activities. The study concluded that there are several obstacles to the inclusion of migrant and refugee children and adolescents, and that the school body has been autonomously developing pedagogical practices to overcome difficulties and carry out the process of school inclusion. Brazil decade enrolments schools migrants s 2010 research 202 2021 fieldwork instruments Furthermore semistructured semi structured activities 201 20 2

RESUMEN En Brasil, la llegada, los registros, las solicitudes de asilo y la matrícula escolar de niños y adolescentes migrantes y refugiados siguen aumentando desde mediados de la última década. Buscando contribuir al debate sobre migración y educación, este artículo tiene el objetivo de analizar las prácticas pedagógicas de inclusión dirigidas a los niños, niñas y adolescentes migrantes y refugiados llegados al país desde 2010. El estudio se realizó a través de una investigación cualitativa, durante los años 2020 y 2021, donde se recopiló información sobre los instrumentos jurídicos que garantizan el derecho de acceso de estos niños y adolescentes a las instituciones educativas en Brasil. Además, se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesionales de la educación que desarrollan actividades pedagógicas para promover la inclusión en la escuela. El estudio concluyó que existen varios obstáculos para la inclusión de estos niños y adolescentes, y que el equipo de gestión escolar viene desarrollando de forma autónoma prácticas pedagógicas para superar las dificultades y realizar el proceso de inclusión escolar. Brasil llegada registros década 2010 cualitativa 202 2021 Además escuela 201 20 2