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Joint statement on evidence-based practices in mechanical ventilation: suggestions from two Brazilian medical societies
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Ferreira, Juliana Carvalho
; Vianna, Arthur Oswaldo de Abreu
; Pinheiro, Bruno Valle
; Maia, Israel Silva
; Baldisserotto, Sérgio Vasconcellos
; Isola, Alexandre Marini
; Cavalcanti, Alexandre Biasi
Gama, Ana Maria Casati Nogueira da
Rocha, Angelo Roncalli Miranda
Oliveira, Antonio Gonçalves de
Serpa Neto, Ary
Farias, Augusto Manoel de Carvalho
Orlando, Bianca Rodrigues
Esteves, Bruno da Costa
Mazza, Bruno Franco
Silveira, Camila de Freitas Martins Soares
Carvalho, Carlos Roberto Ribeiro de
Toufen Junior, Carlos
Barbas, Carmen Silvia Valente
Teixeira, Cassiano
Silveira, Débora Dutra da
Medeiros, Denise Machado
Parolo, Edino
Costa, Eduardo Leite Vieira
Caser, Eliana Bernadete
Oliveira, Ellen Pierre de
Banholzer, Eric Grieger
Carvalho, Erich Vidal
Amorim, Fabio Ferreira
Saddy, Felipe
Gonçalves, Fernanda Alves Ferreira
Galas, Filomena Regina Barbosa Gomes
Zanatta, Giovanna Carolina Gardini
Silva, Gisele Sampaio
Westphal, Glauco Adrieno
Matos, Gustavo Faissol Janot de
Souza, João Claudio Emmerich de
Silva Junior, João Manoel
Valiatti, Jorge Luis dos Santos
Nascimento Junior, José Ribamar do
Rocco, Jose Rodolfo
Hajjar, Ludhmila Abrahão
Forgiarini Junior, Luiz Alberto
Malbuisson, Luiz Marcelo Sá
Holanda, Marcelo Alcantara
Amato, Marcelo Britto Passos
Park, Marcelo
Oliveira, Marco Antonio da Rosa e
Reis, Marco Antonio Soares
Tavares, Marcos Soares
Souza, Mario Henrique Dutra de
Damasceno, Marta Cristina Pauleti
Lira-Batista, Marta Maria da Silva
Pattacini, Max Morais
Assunção, Murillo Santucci Cesar de
Oliveira, Neymar Elias de
Franzosi, Oellen Stuani
Rocco, Patricia Rieken Macedo
Caruso, Pedro
Silva, Pedro Leme
Mendes, Pedro Vitale
Duarte, Pericles Almeida Delfino
Santa Neto, Renato Fabio Alberto Della
Rodrigues, Ricardo Goulart
Cordioli, Ricardo Luiz
Palazzo, Roberta Fittipaldi
Goldwasser, Rosane
Pinheiro, Sabrina dos Santos
Justino, Sandra Regina
Nemer, Sergio Nogueira
Oliveira, Vanessa Martins de
Silva, Vinicius Zacarias Maldaner da
Nedel, Wagner Luis
Bellissimo-Rodrigues, Wanessa Teixeira
Oliveira Filho, Wilson de






ABSTRACT Mechanical ventilation can be a life-saving intervention, but its implementation requires a multidisciplinary approach, with an understanding of its indications and contraindications due to the potential for complications. The management of mechanical ventilation should be part of the curricula during clinical training; however, trainees and practicing professionals frequently report low confidence in managing mechanical ventilation, often seeking additional sources of knowledge. Review articles, consensus statements and clinical practice guidelines have become important sources of guidance in mechanical ventilation, and although clinical practice guidelines offer rigorously developed recommendations, they take a long time to develop and can address only a limited number of clinical questions. The Associação de Medicina Intensiva Brasileira and the Sociedade Brasileira de Pneumologia e Tisiologia sponsored the development of a joint statement addressing all aspects of mechanical ventilation, which was divided into 38 topics. Seventy-five experts from all regions of Brazil worked in pairs to perform scoping reviews, searching for publications on their specific topic of mechanical ventilation in the last 20 years in the highest impact factor journals in the areas of intensive care, pulmonology, and anesthesiology. Each pair produced suggestions and considerations on their topics, which were presented to the entire group in a plenary session for modification when necessary and approval. The result was a comprehensive document encompassing all aspects of mechanical ventilation to provide guidance at the bedside. In this article, we report the methodology used to produce the document and highlight the most important suggestions and considerations of the document, which has been made available to the public in Portuguese.
2.
Meio ambiente de trabalho equilibrado: análise da atividade de eletricistas de linha viva
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Lima, Flavia Traldi de
; Bergström, Gustavo Tank
; Gemma, Sandra Francisca Bezerra
; Gonçalves, Marcella Silva Ribeiro
; Misuta, Milton Shoiti
; Brittes, José Luiz Pereira
; Fernandes, Amanda Lopes
; Franco, Eliezer Silva
.








Este artigo tem como objetivo analisar aspectos do trabalho real no setor elétrico, os quais distanciam e aproximam os operadores de um meio ambiente de trabalho equilibrado. A pesquisa foi realizada com oito Eletricistas de Linha Viva (ELV), que atuavam em uma companhia elétrica do setor privado em processo de distribuição de energia executando tarefa de Poda de Vegetação. A pesquisa baseou-se na aplicação da Análise Ergonômica do Trabalho (AET) para compreensão do trabalho real, articulada às contribuições teóricas do campo do direito acerca do conceito de “meio ambiente de trabalho equilibrado”. Como resultado, identificaram-se condições que podem gerar fadiga física e riscos aos trabalhadores, assim como questões relacionadas à organização do trabalho e demandas cognitivas com implicações para a segurança, que podem distanciar os operadores de um meio ambiente de trabalho equilibrado. Também foram identificados aspectos de satisfação no trabalho, que favorecem a constituição da identidade revelada por meio do desenvolvimento do ofício e pelo senso de pertencimento e cooperação no trabalho desempenhado em equipe, situações que aproximam os trabalhadores de um meio ambiente de trabalho equilibrado.
This article analyzes real work aspects in the electricity sector, which distance and bring electricians closer to a balanced work environment. Research was conducted with eight live-front electricians from a private electric company who worked in energy distribution processes performing vegetation pruning. Ergonomic Work Analysis (EWA) helped to understand real work, articulated to theoretical contributions from Law about the concept of “balanced work environment”. Analysis identified conditions that can generate physical fatigue and occupational risks, as well as issues related to work organization and cognitive demands which can affect safety and distance operators from a balanced work environment. The aspects of job satisfaction identified favor constituting the identity revealed by the development of the craft and the sense of belonging and work cooperation, situations that bring workers closer to a balanced work environment.
3.
Aprendendo a construir explicações científicas: uma análise do cotidiano da sala de aula de ciências científicas
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Carneiro, Thalita de Oliveira
; Franco, Luiz Gustavo
; Teles, Ana Paula Souto Silva
; Matos, Santer Alvares de
.




RESUMO Esta pesquisa analisa como estudantes de uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental propuseram e revisaram explicações para um fenômeno em aulas de ciências. Orientados pela Etnografia em Educação, construímos dados com base em observações do cotidiano dessa turma e analisamos conexões entre textos, contextos e eventos. Os resultados indicam o papel do professor sobre o caráter provisório e incerto conferido às explicações científicas; o uso de discussões - ora em grupo, ora com toda a turma - como recurso por meio do qual os estudantes validaram (ou não) suas explicações; além das interpretações dadas pelos estudantes às relações entre dados e explicações em construção. Esses recursos deram forma às práticas de propor/revisar explicações, o que foi evidenciado por mudanças nas propostas explicativas ao longo dos eventos. O estudo oferece contribuições à área de pesquisa de Educação em Ciências e implicações para a prática pedagógica. ciências textos eventos científicas grupo ou não construção proporrevisar propor revisar pedagógica
RESUMEN Esta investigación analiza cómo los estudiantes de una clase de la escuela secundaria de octavo grado propusieron y revisaron explicaciones para un fenómeno en ciencias. Guiados por Etnografía en la educación, construyeron datos a partir de observaciones de la vida diaria de esta clase y analizaron las conexiones entre textos, contextos y eventos. Los resultados indicaron el rol del docente sobre el carácter provisional e incierto que se le da a las explicaciones científicas; el uso de discusiones - a veces en equipos, a veces con toda la clase - como recurso a través del cual los estudiantes validaron (o no) sus explicaciones; y las interpretaciones dadas por los estudiantes a las relaciones entre datos y explicaciones en construcción. Estos recursos dieron forma a las prácticas de proponer/revisar explicaciones, lo que se evidenció mediante cambios en las propuestas explicativas a lo largo de los eventos. El estudio ofrece contribuciones al área de investigación de la Educación Científica e implicaciones para la práctica pedagógica. ciencias educación textos eventos científicas equipos o no construcción proponerrevisar proponer revisar pedagógica
ABSTRACT This paper analyzes how 8th graders proposed and revised explanations for a phenomenon in Science lessons. Guided by Ethnography in Education, we gathered data from observations of the daily life of these lessons and analyzed connections between texts, contexts and events. The results indicate the teacher’s role on the provisional and uncertain character given to scientific explanations; the use of discussions - sometimes in groups, sometimes with the whole class - as a resource through which students validated (or not) their explanations; and the interpretations given by students to the relationships between data and explanations under construction. These resources shaped the practices of proposing/reviewing explanations, which were evidenced by changes in explanatory proposals throughout events. The study offers contributions to the research area of Science Education and implications for pedagogical practice. th texts events teachers teacher s groups or not construction proposingreviewing proposing reviewing practice
4.
Catálogo Taxonômico da Fauna do Brasil: Setting the baseline knowledge on the animal diversity in Brazil Brasil
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Boeger, Walter A.
; Valim, Michel P.
; Zaher, Hussam
; Rafael, José A.
; Forzza, Rafaela C.
; Percequillo, Alexandre R.
; Serejo, Cristiana S.
; Garraffoni, André R.S.
; Santos, Adalberto J.
Slipinski, Adam
Linzmeier, Adelita M.
Calor, Adolfo R.
Garda, Adrian A.
Kury, Adriano B.
Fernandes, Agatha C.S.
Agudo-Padrón, Aisur I.
Akama, Alberto
Silva Neto, Alberto M. da
Burbano, Alejandro L.
Menezes, Aleksandra
Pereira-Colavite, Alessandre
Anichtchenko, Alexander
Lees, Alexander C.
Bezerra, Alexandra M.R.
Domahovski, Alexandre C.
Pimenta, Alexandre D.
Aleixo, Alexandre L.P.
Marceniuk, Alexandre P.
Paula, Alexandre S. de
Somavilla, Alexandre
Specht, Alexandre
Camargo, Alexssandro
Newton, Alfred F.
Silva, Aline A.S. da
Santos, Aline B. dos
Tassi, Aline D.
Aragão, Allan C.
Santos, Allan P.M.
Migotto, Alvaro E.
Mendes, Amanda C.
Cunha, Amanda
Chagas Júnior, Amazonas
Sousa, Ana A.T. de
Pavan, Ana C.
Almeida, Ana C.S.
Peronti, Ana L.B.G.
Henriques-Oliveira, Ana L.
Prudente, Ana L.
Tourinho, Ana L.
Pes, Ana M.O.
Carmignotto, Ana P.
Wengrat, Ana P.G. da Silva
Dornellas, Ana P.S.
Molin, Anamaria Dal
Puker, Anderson
Morandini, André C.
Ferreira, André da S.
Martins, André L.
Esteves, André M.
Fernandes, André S.
Roza, André S.
Köhler, Andreas
Paladini, Andressa
Andrade, Andrey J. de
Pinto, Ângelo P.
Salles, Anna C. de A.
Gondim, Anne I.
Amaral, Antonia C.Z.
Rondón, Antonio A.A.
Brescovit, Antonio
Lofego, Antônio C.
Marques, Antonio C.
Macedo, Antonio
Andriolo, Artur
Henriques, Augusto L.
Ferreira Júnior, Augusto L.
Lima, Aurino F. de
Barros, Ávyla R. de A.
Brito, Ayrton do R.
Romera, Bárbara L.V.
Vasconcelos, Beatriz M.C. de
Frable, Benjamin W.
Santos, Bernardo F.
Ferraz, Bernardo R.
Rosa, Brunno B.
Sampaio, Brunno H.L.
Bellini, Bruno C.
Clarkson, Bruno
Oliveira, Bruno G. de
Corrêa, Caio C.D.
Martins, Caleb C.
Castro-Guedes, Camila F. de
Souto, Camilla
Bicho, Carla de L.
Cunha, Carlo M.
Barboza, Carlos A. de M.
Lucena, Carlos A.S. de
Barreto, Carlos
Santana, Carlos D.C.M. de
Agne, Carlos E.Q.
Mielke, Carlos G.C.
Caetano, Carlos H.S.
Flechtmann, Carlos H.W.
Lamas, Carlos J.E.
Rocha, Carlos
Mascarenhas, Carolina S.
Margaría, Cecilia B.
Waichert, Cecilia
Digiani, Celina
Haddad, Célio F.B.
Azevedo, Celso O.
Benetti, Cesar J.
Santos, Charles M.D. dos
Bartlett, Charles R.
Bonvicino, Cibele
Ribeiro-Costa, Cibele S.
Santos, Cinthya S.G.
Justino, Cíntia E.L.
Canedo, Clarissa
Bonecker, Claudia C.
Santos, Cláudia P.
Carvalho, Claudio J.B. de
Gonçalves, Clayton C.
Galvão, Cleber
Costa, Cleide
Oliveira, Cléo D.C. de
Schwertner, Cristiano F.
Andrade, Cristiano L.
Pereira, Cristiano M.
Sampaio, Cristiano
Dias, Cristina de O.
Lucena, Daercio A. de A.
Manfio, Daiara
Amorim, Dalton de S.
Queiroz, Dalva L. de
Queiroz, Dalva L. de
Colpani, Daniara
Abbate, Daniel
Aquino, Daniel A.
Burckhardt, Daniel
Cavallari, Daniel C.
Prado, Daniel de C. Schelesky
Praciano, Daniel L.
Basílio, Daniel S.
Bená, Daniela de C.
Toledo, Daniela G.P. de
Takiya, Daniela M.
Fernandes, Daniell R.R.
Ament, Danilo C.
Cordeiro, Danilo P.
Silva, Darliane E.
Pollock, Darren A.
Muniz, David B.
Gibson, David I.
Nogueira, David S.
Marques, Dayse W.A.
Lucatelli, Débora
Garcia, Deivys M.A.
Baêta, Délio
Ferreira, Denise N.M.
Rueda-Ramírez, Diana
Fachin, Diego A.
Souza, Diego de S.
Rodrigues, Diego F.
Pádua, Diego G. de
Barbosa, Diego N.
Dolibaina, Diego R.
Amaral, Diogo C.
Chandler, Donald S.
Maccagnan, Douglas H.B.
Caron, Edilson
Carvalho, Edrielly
Adriano, Edson A.
Abreu Júnior, Edson F. de
Pereira, Edson H.L.
Viegas, Eduarda F.G.
Carneiro, Eduardo
Colley, Eduardo
Eizirik, Eduardo
Santos, Eduardo F. dos
Shimbori, Eduardo M.
Suárez-Morales, Eduardo
Arruda, Eliane P. de
Chiquito, Elisandra A.
Lima, Élison F.B.
Castro, Elizeu B. de
Orlandin, Elton
Nascimento, Elynton A. do
Razzolini, Emanuel
Gama, Emanuel R.R.
Araujo, Enilma M. de
Nishiyama, Eric Y.
Spiessberger, Erich L.
Santos, Érika C.L. dos
Contreras, Eugenia F.
Galati, Eunice A.B.
Oliveira Junior, Evaldo C. de
Gallardo, Fabiana
Hernandes, Fabio A.
Lansac-Tôha, Fábio A.
Pitombo, Fabio B.
Dario, Fabio Di
Santos, Fábio L. dos
Mauro, Fabio
Nascimento, Fabio O. do
Olmos, Fabio
Amaral, Fabio R.
Schunck, Fabio
Godoi, Fábio S. P. de
Machado, Fabrizio M.
Barbo, Fausto E.
Agrain, Federico A.
Ribeiro, Felipe B.
Moreira, Felipe F.F.
Barbosa, Felipe F.
Silva, Fenanda S.
Cavalcanti, Fernanda F.
Straube, Fernando C.
Carbayo, Fernando
Carvalho Filho, Fernando
Zanella, Fernando C.V.
Jacinavicius, Fernando de C.
Farache, Fernando H.A.
Leivas, Fernando
Dias, Fernando M.S.
Mantellato, Fernando
Vaz-de-Mello, Fernando Z.
Gudin, Filipe M.
Albuquerque, Flávio
Molina, Flavio B.
Passos, Flávio D.
Shockley, Floyd W.
Pinheiro, Francielly F.
Mello, Francisco de A.G. de
Nascimento, Francisco E. de L.
Franco, Francisco L.
Oliveira, Francisco L. de
Melo, Francisco T. de V.
Quijano, Freddy R.B.
Salles, Frederico F.
Biffi, Gabriel
Queiroz, Gabriel C.
Bizarro, Gabriel L.
Hrycyna, Gabriela
Leviski, Gabriela
Powell, Gareth S.
Santos, Geane B. dos
Morse, Geoffrey E.
Brown, George
Mattox, George M.T.
Zimbrão, Geraldo
Carvalho, Gervásio S.
Miranda, Gil F.G.
Moraes, Gilberto J. de
Lourido, Gilcélia M.
Neves, Gilmar P.
Moreira, Gilson R.P.
Montingelli, Giovanna G.
Maurício, Giovanni N.
Marconato, Gláucia
Lopez, Guilherme E.L.
Silva, Guilherme L. da
Muricy, Guilherme
Brito, Guilherme R.R.
Garbino, Guilherme S.T.
Flores, Gustavo E.
Graciolli, Gustavo
Libardi, Gustavo S.
Proctor, Heather C.
Gil-Santana, Helcio R.
Varella, Henrique R.
Escalona, Hermes E.
Schmitz, Hermes J.
Rodrigues, Higor D.D.
Galvão Filho, Hilton de C.
Quintino, Hingrid Y.S.
Pinto, Hudson A.
Rainho, Hugo L.
Miyahira, Igor C.
Gonçalves, Igor de S.
Martins, Inês X.
Cardoso, Irene A.
Oliveira, Ismael B. de
Franz, Ismael
Fernandes, Itanna O.
Golfetti, Ivan F.
S. Campos-Filho, Ivanklin
Oliveira, Ivo de S.
Delabie, Jacques H.C.
Oliveira, Jader de
Prando, Jadila S.
Patton, James L.
Bitencourt, Jamille de A.
Silva, Janaina M.
Santos, Jandir C.
Arruda, Janine O.
Valderrama, Jefferson S.
Dalapicolla, Jeronymo
Oliveira, Jéssica P.
Hájek, Jiri
Morselli, João P.
Narita, João P.
Martin, João P.I.
Grazia, Jocélia
McHugh, Joe
Cherem, Jorge J.
Farias Júnior, José A.S.
Fernandes, Jose A.M.
Pacheco, José F.
Birindelli, José L.O.
Rezende, José M.
Avendaño, Jose M.
Duarte, José M. Barbanti
Ribeiro, José R. Inácio
Mermudes, José R.M.
Pujol-Luz, José R.
Santos, Josenilson R. dos
Câmara, Josenir T.
Teixeira, Joyce A.
Prado, Joyce R. do
Botero, Juan P.
Almeida, Julia C.
Kohler, Julia
Gonçalves, Julia P.
Beneti, Julia S.
Donahue, Julian P.
Alvim, Juliana
Almeida, Juliana C.
Segadilha, Juliana L.
Wingert, Juliana M.
Barbosa, Julianna F.
Ferrer, Juliano
Santos, Juliano F. dos
Kuabara, Kamila M.D.
Nascimento, Karine B.
Schoeninger, Karine
Campião, Karla M.
Soares, Karla
Zilch, Kássia
Barão, Kim R.
Teixeira, Larissa
Sousa, Laura D. do N.M. de
Dumas, Leandro L.
Vieira, Leandro M.
Azevedo, Leonardo H.G.
Carvalho, Leonardo S.
Souza, Leonardo S. de
Rocha, Leonardo S.G.
Bernardi, Leopoldo F.O.
Vieira, Letícia M.
Johann, Liana
Salvatierra, Lidianne
Oliveira, Livia de M.
Loureiro, Lourdes M.A. El-moor
Barreto, Luana B.
Barros, Luana M.
Lecci, Lucas
Camargos, Lucas M. de
Lima, Lucas R.C.
Almeida, Lucia M.
Martins, Luciana R.
Marinoni, Luciane
Moura, Luciano de A.
Lima, Luciano
Naka, Luciano N.
Miranda, Lucília S.
Salik, Lucy M.
Bezerra, Luis E.A.
Silveira, Luis F.
Campos, Luiz A.
Castro, Luiz A.S. de
Pinho, Luiz C.
Silveira, Luiz F.L.
Iniesta, Luiz F.M.
Tencatt, Luiz F.C.
Simone, Luiz R.L.
Malabarba, Luiz R.
Cruz, Luiza S. da
Sekerka, Lukas
Barros, Lurdiana D.
Santos, Luziany Q.
Skoracki, Maciej
Correia, Maira A.
Uchoa, Manoel A.
Andrade, Manuella F.G.
Hermes, Marcel G.
Miranda, Marcel S.
Araújo, Marcel S. de
Monné, Marcela L.
Labruna, Marcelo B.
Santis, Marcelo D. de
Duarte, Marcelo
Knoff, Marcelo
Nogueira, Marcelo
Britto, Marcelo R. de
Melo, Marcelo R.S. de
Carvalho, Marcelo R. de
Tavares, Marcelo T.
Kitahara, Marcelo V.
Justo, Marcia C.N.
Botelho, Marcia J.C.
Couri, Márcia S.
Borges-Martins, Márcio
Felix, Márcio
Oliveira, Marcio L. de
Bologna, Marco A.
Gottschalk, Marco S.
Tavares, Marcos D.S.
Lhano, Marcos G.
Bevilaqua, Marcus
Santos, Marcus T.T.
Domingues, Marcus V.
Sallum, Maria A.M.
Digiani, María C.
Santarém, Maria C.A.
Nascimento, Maria C. do
Becerril, María de los A.M.
Santos, Maria E.A. dos
Passos, Maria I. da S. dos
Felippe-Bauer, Maria L.
Cherman, Mariana A.
Terossi, Mariana
Bartz, Marie L.C.
Barbosa, Marina F. de C.
Loeb, Marina V.
Cohn-Haft, Mario
Cupello, Mario
Martins, Marlúcia B.
Christofersen, Martin L.
Bento, Matheus
Rocha, Matheus dos S.
Martins, Maurício L.
Segura, Melissa O.
Cardenas, Melissa Q.
Duarte, Mércia E.
Ivie, Michael A.
Mincarone, Michael M.
Borges, Michela
Monné, Miguel A.
Casagrande, Mirna M.
Fernandez, Monica A.
Piovesan, Mônica
Menezes, Naércio A.
Benaim, Natalia P.
Reategui, Natália S.
Pedro, Natan C.
Pecly, Nathalia H.
Ferreira Júnior, Nelson
Silva Júnior, Nelson J. da
Perioto, Nelson W.
Hamada, Neusa
Degallier, Nicolas
Chao, Ning L.
Ferla, Noeli J.
Mielke, Olaf H.H.
Evangelista, Olivia
Shibatta, Oscar A.
Oliveira, Otto M.P.
Albornoz, Pablo C.L.
Dellapé, Pablo M.
Gonçalves, Pablo R.
Shimabukuro, Paloma H.F.
Grossi, Paschoal
Rodrigues, Patrícia E. da S.
Lima, Patricia O.V.
Velazco, Paul
Santos, Paula B. dos
Araújo, Paula B.
Silva, Paula K.R.
Riccardi, Paula R.
Garcia, Paulo C. de A.
Passos, Paulo G.H.
Corgosinho, Paulo H.C.
Lucinda, Paulo
Costa, Paulo M.S.
Alves, Paulo P.
Roth, Paulo R. de O.
Coelho, Paulo R.S.
Duarte, Paulo R.M.
Carvalho, Pedro F. de
Gnaspini, Pedro
Souza-Dias, Pedro G.B.
Linardi, Pedro M.
Bartholomay, Pedro R.
Demite, Peterson R.
Bulirsch, Petr
Boll, Piter K.
Pereira, Rachel M.M.
Silva, Rafael A.P.F.
Moura, Rafael B. de
Boldrini, Rafael
Silva, Rafaela A. da
Falaschi, Rafaela L.
Cordeiro, Ralf T.S.
Mello, Ramon J.C.L.
Singer, Randal A.
Querino, Ranyse B.
Heleodoro, Raphael A.
Castilho, Raphael de C.
Constantino, Reginaldo
Guedes, Reinaldo C.
Carrenho, Renan
Gomes, Renata S.
Gregorin, Renato
Machado, Renato J.P.
Bérnils, Renato S.
Capellari, Renato S.
Silva, Ricardo B.
Kawada, Ricardo
Dias, Ricardo M.
Siewert, Ricardo
Brugnera, Ricaro
Leschen, Richard A.B.
Constantin, Robert
Robbins, Robert
Pinto, Roberta R.
Reis, Roberto E. dos
Ramos, Robson T. da C.
Cavichioli, Rodney R.
Barros, Rodolfo C. de
Caires, Rodrigo A.
Salvador, Rodrigo B.
Marques, Rodrigo C.
Araújo, Rodrigo C.
Araujo, Rodrigo de O.
Dios, Rodrigo de V.P.
Johnsson, Rodrigo
Feitosa, Rodrigo M.
Hutchings, Roger W.
Lara, Rogéria I.R.
Rossi, Rogério V.
Gerstmeier, Roland
Ochoa, Ronald
Hutchings, Rosa S.G.
Ale-Rocha, Rosaly
Rocha, Rosana M. da
Tidon, Rosana
Brito, Rosangela
Pellens, Roseli
Santos, Sabrina R. dos
Santos, Sandra D. dos
Paiva, Sandra V.
Santos, Sandro
Oliveira, Sarah S. de
Costa, Sávio C.
Gardner, Scott L.
Leal, Sebastián A. Muñoz
Aloquio, Sergio
Bonecker, Sergio L.C.
Bueno, Sergio L. de S.
Almeida, Sérgio M. de
Stampar, Sérgio N.
Andena, Sérgio R.
Posso, Sergio R.
Lima, Sheila P.
Gadelha, Sian de S.
Thiengo, Silvana C.
Cohen, Simone C.
Brandão, Simone N.
Rosa, Simone P.
Ribeiro, Síria L.B.
Letana, Sócrates D.
Santos, Sonia B. dos
Andrade, Sonia C.S.
Dávila, Stephane
Vaz, Stéphanie
Peck, Stewart B.
Christo, Susete W.
Cunha, Suzan B.Z.
Gomes, Suzete R.
Duarte, Tácio
Madeira-Ott, Taís
Marques, Taísa
Roell, Talita
Lima, Tarcilla C. de
Sepulveda, Tatiana A.
Maria, Tatiana F.
Ruschel, Tatiana P.
Rodrigues, Thaiana
Marinho, Thais A.
Almeida, Thaís M. de
Miranda, Thaís P.
Freitas, Thales R.O.
Pereira, Thalles P.L.
Zacca, Thamara
Pacheco, Thaynara L.
Martins, Thiago F.
Alvarenga, Thiago M.
Carvalho, Thiago R. de
Polizei, Thiago T.S.
McElrath, Thomas C.
Henry, Thomas
Pikart, Tiago G.
Porto, Tiago J.
Krolow, Tiago K.
Carvalho, Tiago P.
Lotufo, Tito M. da C.
Caramaschi, Ulisses
Pinheiro, Ulisses dos S.
Pardiñas, Ulyses F.J.
Maia, Valéria C.
Tavares, Valeria
Costa, Valmir A.
Amaral, Vanessa S. do
Silva, Vera C.
Wolff, Vera R. dos S.
Slobodian, Verônica
Silva, Vinícius B. da
Espíndola, Vinicius C.
Costa-Silva, Vinicius da
Bertaco, Vinicius de A.
Padula, Vinícius
Ferreira, Vinicius S.
Silva, Vitor C.P. da
Piacentini, Vítor de Q.
Sandoval-Gómez, Vivian E.
Trevine, Vivian
Sousa, Viviane R.
Sant’Anna, Vivianne B. de
Mathis, Wayne N.
Souza, Wesley de O.
Colombo, Wesley D.
Tomaszewska, Wioletta
Wosiacki, Wolmar B.
Ovando, Ximena M.C.
Leite, Yuri L.R.








ABSTRACT The limited temporal completeness and taxonomic accuracy of species lists, made available in a traditional manner in scientific publications, has always represented a problem. These lists are invariably limited to a few taxonomic groups and do not represent up-to-date knowledge of all species and classifications. In this context, the Brazilian megadiverse fauna is no exception, and the Catálogo Taxonômico da Fauna do Brasil (CTFB) (http://fauna.jbrj.gov.br/), made public in 2015, represents a database on biodiversity anchored on a list of valid and expertly recognized scientific names of animals in Brazil. The CTFB is updated in near real time by a team of more than 800 specialists. By January 1, 2024, the CTFB compiled 133,691 nominal species, with 125,138 that were considered valid. Most of the valid species were arthropods (82.3%, with more than 102,000 species) and chordates (7.69%, with over 11,000 species). These taxa were followed by a cluster composed of Mollusca (3,567 species), Platyhelminthes (2,292 species), Annelida (1,833 species), and Nematoda (1,447 species). All remaining groups had less than 1,000 species reported in Brazil, with Cnidaria (831 species), Porifera (628 species), Rotifera (606 species), and Bryozoa (520 species) representing those with more than 500 species. Analysis of the CTFB database can facilitate and direct efforts towards the discovery of new species in Brazil, but it is also fundamental in providing the best available list of valid nominal species to users, including those in science, health, conservation efforts, and any initiative involving animals. The importance of the CTFB is evidenced by the elevated number of citations in the scientific literature in diverse areas of biology, law, anthropology, education, forensic science, and veterinary science, among others. publications problem uptodate up date classifications context exception (CTFB http//fauna.jbrj.gov.br/, httpfaunajbrjgovbr http //fauna.jbrj.gov.br/ , jbrj gov br (http://fauna.jbrj.gov.br/) 2015 Brazil 80 specialists 1 2024 133691 133 691 133,69 125138 125 138 125,13 82.3%, 823 82 3 (82.3% 102000 102 000 102,00 7.69%, 769 7 69 (7.69% 11000 11 11,00 . 3,567 3567 567 (3,56 2,292 2292 2 292 (2,29 1,833 1833 833 (1,83 1,447 1447 447 (1,44 1000 1,00 831 (83 628 (62 606 (60 520 (52 50 users science health biology law anthropology education others http//fauna.jbrj.gov.br/ faunajbrjgovbr //fauna.jbrj.gov.br (http://fauna.jbrj.gov.br/ 201 8 202 13369 13 133,6 12513 12 125,1 82.3% (82.3 10200 10 00 102,0 7.69% 76 6 (7.69 1100 11,0 3,56 356 56 (3,5 2,29 229 29 (2,2 1,83 183 83 (1,8 1,44 144 44 (1,4 100 1,0 (8 62 (6 60 52 (5 5 http//fauna.jbrj.gov.br (http://fauna.jbrj.gov.br 20 1336 133, 1251 125, 82.3 (82. 1020 0 102, 7.69 (7.6 110 11, 3,5 35 (3, 2,2 22 (2, 1,8 18 (1, 1,4 14 4 ( 82. (82 7.6 (7. 3, (3 2, (2 (1 7. (7
5.
CELEBRANDO 25 ANOS DA REVISTA ENSAIO: UM RESGATE DE NOSSA TRAJETÓRIA E NOVOS HORIZONTES 2 ENSAIO
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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)
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RESUMO: Neste editorial resgatamos a história da revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências evidenciando acontecimentos chave que marcaram a trajetória do periódico como importante veículo de comunicação científica da área de Educação em Ciências. Esse resgate é uma homenagem a todas as pessoas editoras que passaram por nossa revista e deram efetivas contribuições à pesquisa no campo da Educação em Ciências. Diante de uma série de desafios, alguns presentes desde o nascimento da revista e outros novos, também é uma forma de situar nosso periódico diante das tendências e demandas editoriais vigentes, delineando perspectivas e vislumbrando novos horizontes para a Ensaio. RESUMO desafios vigentes
RESUMEN: En este editorial rescatamos la historia de la revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências evidenciando acontecimientos clave que marcaron la trayectoria de la revista como importante medio de comunicación científica del área de Educación en Ciencias. Este recate es un homenaje a todas las personas editoras que trabajaron en nuestra revista y contribuyeron efectivamente a la investigación en el campo de la Educación en Ciencias. Ante una serie de desafíos, algunos presentes desde el nacimiento de la revista y otros nuevos, también es una manera de posicionar nuestra revista ante las tendencias y demandas editoriales actuales, delineando perspectivas y vislumbrando nuevos horizontes para Ensaio. RESUMEN Ciencias desafíos actuales
ABSTRACT: In this editorial we rescue the history of the journal Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências highlighting key events that marked the trajectory of the journal as an important vehicle for scientific communication in the area of Science Education. This rescue is a tribute to all the editors who contributed significantly to the magazine and research in the field of Science Education. Faced with a series of challenges, some present since the magazine’s birth and others new, it is also a way of positioning our scientific journal in the face of current editorial trends and demands, outlining perspectives and envisioning new horizons for Ensaio. ABSTRACT Education challenges magazines s demands
6.
GÊNERO NAS AULAS DE CIÊNCIAS: UMA ANÁLISE DA APRENDIZAGEM CONCEITUAL
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RESUMO: A temática do gênero assumiu um lugar central nas discussões no campo da educação. Neste artigo, discutimos relações de gênero no contexto específico do campo da Educação em Ciências da Natureza, uma área que tem se dedicado, de modo crescente, ao estudo de relações de gênero. Apesar de avanços no campo, ainda são escassos os estudos que relacionam gênero à aprendizagem de conceitos científicos no cotidiano da sala de aula. No presente estudo, exploramos interações discursivas em uma turma do 1° ano Ensino Fundamental com o objetivo de analisar o papel do gênero na construção de oportunidades de aprendizagem de ciências. Para isso, nos apoiamos em propostas teóricas de Judith Butler sobre gênero, e orientamos as análises a partir da Etnografia em Educação como lógica de pesquisa. As aulas analisadas indicam que conhecimentos conceituais de ciências estavam articulados a processos de reiteração/contestação da norma de gênero. Tais negociações exerceram um papel central na aprendizagem sobre a biologia de um inseto, em particular, sobre o conceito de dimorfismo sexual. O estudo se une a outras pesquisas que apontam a relevância das discussões sobre gênero na educação, incluindo a disciplina escolar Ciências e seus conceitos.
ABSTRACT: In the last years, gender has been one of the main issues in discussions in the educational field. In this article, we discuss gender relations in the specific context of science education field, an area that has been increasingly dedicated to studies regarding gender relations. Despite the progress in the field, studies that relate gender to learning scientific concepts in the classroom everyday life are still scarce. In this study, we explore discursive interactions in the 1st grade of Elementary School, aiming to analyze the role of gender in the construction of science learning opportunities. In order to do so, we leaned over theoretical proposals by Judith Butler regarding gender and guided the analyses from Ethnography in Education as a logic of research. The analyzed lessons indicate that conceptual science knowledge was articulated to reiterate/constrain the gender norm. These negotiations played a central role in learning the biology of an insect, more specifically, the concept of sexual dimorphism. This study is related to other research projects that point to the importance of gender discussions in education, including science education and its concepts.
RESUMEN: El género ha sido uno de los temas más discutidos cuando se habla de educación en Brasil en los últimos años. En este artículo discutimos las relaciones de género en el contexto del campo disciplinar de las Ciencias Naturales. Investigadores se han dedicado cada vez más al análisis de las relaciones de género en clases de ciencias. A pesar de los avances en el campo, aún existen pocos estudios que relacionen el género con el aprendizaje de conceptos científicos en el cotidiano del aula. En el presente estudio, exploramos las interacciones discursivas en una clase de 1° año de Educación Primaria con el objetivo de analizar el papel del género en la construcción de oportunidades de aprendizaje de las ciencias. Para ello, nos apoyamos en propuestas teóricas de Judith Butler sobre género, y orientamos el análisis desde la Etnografía en Educación como lógica de investigación. Las clases analizadas indican que el conocimiento conceptual de la ciencia estuvo vinculado a procesos de reiteración/desafío de la norma de género. Tales negociaciones jugaron un papel central en el aprendizaje sobre el concepto de dimorfismo sexual. El estudio se suma a otras investigaciones que apuntan a la relevancia de las discusiones sobre género en la educación, incluyendo la ciencia escolar y sus conceptos.
7.
EXPERIÊNCIAS DA REVISTA ENSAIO PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS COM AVALIAÇÃO POR PARES ABERTA
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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)
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8.
Artefatos Tecnológicos e o Trabalho de Eletricistas de Linha Viva
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Gemma, Sandra Francisca Bezerra
; Primo, Renan
; Lima, Flavia Traldi de
; Bergstrom, Gustavo Tank
; Fernandes, Amanda Lopes
; Franco, Eliézer Silva
; Brittes, José Luiz Pereira
; Misuta, Milton Shoiti
.








Revista Psicologia Organizações e Trabalho
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Resumen Este artículo procede de un proyecto de investigación y desarrollo (I&D) sobre el trabajo de los electricistas de línea viva (ELV) realizado por una empresa eléctrica del interior de São Paulo. El objetivo fue analizar el trabajo de los ELV y el uso de artefactos tecnológicos a partir de conceptos de Ergonomía del Diseño y Antropotecnología. Con el fin de entender el trabajo, se utilizó como metodología el Análisis Ergonómico del Trabajo (AET) y entrevistas semiestructuradas con diez VLEs sobre el trabajo y los retos derivados de las nuevas tecnologías de uso en el sector. Se identificó la relación existente entre los trabajadores, sus artefactos y el trabajo mismo, presentada a través de la introducción de tecnologías de gestión del trabajo, tecnologías de protección individual y tecnologías de ejecución/mantenimiento de las tareas. La inserción tecnológica implica cambios en la propia naturaleza de la actividad, cuyo impacto es relevante por tratarse de un entorno de alto riesgo.
Resumo Esse artigo advém de um Projeto de Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) sobre o trabalho de Eletricistas de Linha Viva (ELV) conduzido uma empresa de energia elétrica do interior de São Paulo. O objetivo foi analisar o trabalho de ELV e a utilização de artefatos tecnológicos a partir de conceitos da Ergonomia de Concepção e da Antropotecnologia. A fim de compreender o trabalho, utilizou-se como metodologia a Análise Ergonômica do Trabalho (AET) e entrevistas semiestruturadas com dez ELV sobre o trabalho e os desafios advindos das novas tecnologias de uso no setor. Identificou-se a relação existente entre os trabalhadores, seus artefatos e o próprio trabalho, que foi apresentado através da introdução de tecnologias de gestão do trabalho, tecnologias de proteção individual e tecnologias de execução/manutenção das tarefas. A inserção tecnológica implica em mudanças na própria natureza da atividade, cujo impacto é relevante por se tratar de uma ocupação de alta periculosidade.
Abstract This article comes from a research and development project about the work of live line electricians (ELVs) conducted at a power company in the interior of São Paulo. The objective was focused on analyzing the work of ELVs and the use of technological artifacts from concepts of ergonomics of design and anthropotechnology. In order to understand the work, the ergonomic analysis of work (AET) methodology was used as well as semi-structured interviews with 10 ELVs about the work and challenges arising from the new technologies in use in the sector. The existing relationship between workers, their artifacts and work itself was identified, presented through the introduction of work management technologies, individual protection technologies and task execution/maintenance technologies. The technological insertion implies changes in the very nature of the activity, which is relevant because it is a highly dangerous environment.
9.
Equilíbrio e preocupação com quedas em idosas que praticam exercícios resistidos e aeróbio
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Rodrigues Franco, Paulo Henrique
; Consignani Pereira, Gustavo Lima
; Cruz Filho, Wagner Alberto
; de Almeida, Sandro Soares
; Serra, Fernando Tadeu
; Gomes da Silva, Sérgio
; Garcia Braga, Pedro Luiz
.







Resumo A prática regular de exercício físico tem sido considera uma conduta eficiente para melhorar o equilíbrio de idosos. Porém, não está muito claro se os exercícios físicos resistido e aeróbio resultam no mesmo efeito sobre o equilíbrio em mulheres idosas. Pensando nisso, o objetivo deste estudo foi comparar os efeitos dos treinamentos resistido e aeróbio sobre o equilíbrio e a preocupação com quedas em idosas. Para tal, foram avaliadas idosas do grupo treinamento resistido (GTR; n = 15) e do grupo aeróbio (GEA; n = 15). Foram mensurados o nível de atividade física, o equilíbrio e a preocupação com a queda. Nenhuma diferença significativa entre grupos foi observada no nível de atividade física (χ²= 0,240; gl= 1; p<0,624). Porém, as idosas do GTR apresentaram melhor desempenho no teste de equilíbrio (49,8±3,85) e baixa preocupação com uma possível queda (18,3±1,44), quando comparadas com as idosas do GEA (equilíbrio: 28,13±4,24; χ² Wald (1) = 176,778; p<0,0001; preocupação com uma possível queda: 33,0±5,93; χ² Wald (1) = 87,5; p<0,001). No presente estudo, podemos concluir que idosas praticantes de treinamento resistido apresentaram melhor equilíbrio e menor preocupação com uma possível queda em relação às idosas praticantes de exercício aeróbio.
Abstract Regular physical exercise is considered an effective method for preserving and improving balance in elderly women. However, it is unclear whether resistance and aerobic exercises have the same effect on balance in elderly women. With this in mind, the aim of this study is to compare the effects of resistance and aerobic training on balance and concern about falls in elderly women. For this purpose, elderly women from the resistance training group (RTG; n = 15) and the aerobic exercise group (AEG; n = 15) had their physical activity level, balance and concern about falls evaluated. No significant differences were observed between the groups in physical activity level (χ²= 0.240; gl= 1; p<0.624). However, the elderly women from the RTG showed better performance in the balance test (49.8±3.85) and low concern about possible falls (18.3±1.44), when compared to the elderly women from the AEG (balance: 28 .13±4.24; χ² Wald (1) = 176.778; p<0.0001; concern about possible falls: 33.0±5.93; χ² Wald (1) = 87.5; p<0.001). In view of this, we can conclude that elderly women who practiced resistance training showed better balance and less concern about possible falls compared to those who practiced aerobic exercises.
10.
[SciELO Preprints] - WHEN GENDER AND SCIENCE LEARNING MEET: AN ANALYSIS OF LESSONS IN ELEMENTARY SCHOOL
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Gender has been one of the most debated topics when talking about Brazilian education in recent years. In this paper, we discuss gender relations in the context of the disciplinary field of natural sciences. Science Education research has been dedicated to the analysis of gender relations in recent decades. Despite advances in the field, there are few studies that relate scientific concepts’ learning and gender in classroom daily life. In the present study, we explored discursive interactions in an elementary school classroom in order to analyze how gender interweaves learning opportunities in science lessons. For this, we rely on Butler’s theoretical proposals on gender, and guide the analyzes from Ethnography in Education as a logic of research. The results indicate that conceptual knowledge of science was being constructed by the students through the reiteration/challenge of the gender norm over daily life science class. Such negotiations played a central role in learning about sexual dimorphism. The study joins other research that defend the relevance of discussions about gender in education, including school science and its concepts.
El género ha sido uno de los temas más discutidos cuando se habla de educación en Brasil en los últimos años. En este artículo discutimos las relaciones de género en el contexto del campo disciplinar de las Ciencias Naturales. Investigadores se han dedicado cada vez más al análisis de las relaciones de género en clases de ciencias. A pesar de los avances en el campo, aún existen pocos estudios que relacionen el género con el aprendizaje de conceptos científicos en el cotidiano del aula. En el presente estudio, exploramos las interacciones discursivas en una clase de 1° año de Educación Primaria con el objetivo de analizar el papel del género en la construcción de oportunidades de aprendizaje de las ciencias. Para ello, nos apoyamos en propuestas teóricas de Butler sobre género, y orientamos el análisis desde la Etnografía en Educación como lógica de investigación. Las clases analizadas indican que el conocimiento conceptual de la ciencia estuvo vinculado a procesos de reiteración/desafío de la norma de género. Tales negociaciones jugaron un papel central en el aprendizaje sobre el dimorfismo sexual. El estudio se suma a otras investigaciones que apuntan a la relevancia de las discusiones sobre género en la educación, incluyendo la ciencia escolar y sus conceptos.
A temática do gênero assumiu um lugar central nas discussões no campo da educação. Neste artigo, discutimos relações de gênero no contexto específico do campo da Educação em Ciências da Natureza, uma área que tem se dedicado, de modo crescente, ao estudo de relações de gênero. Apesar de avanços no campo, ainda são escassos os estudos que relacionam gênero à aprendizagem de conceitos científicos no cotidiano da sala de aula. No presente estudo, exploramos interações discursivas em uma turma do 1° ano Ensino Fundamental com o objetivo de analisar o papel do gênero na construção de oportunidades de aprendizagem de ciências. Para isso, nos apoiamos em propostas teóricas de Butler sobre gênero, e orientamos as análises a partir da Etnografia em Educação como lógica de pesquisa. As aulas analisadas indicam que conhecimentos conceituais de ciências estavam articulados a processos de reiteração/contestação da norma de gênero. Tais negociações exerceram um papel central na aprendizagem sobre a biologia de um inseto, em particular, sobre dimorfismo sexual. O estudo se une a outras pesquisas que apontam a relevância das discussões sobre gênero na educação, incluindo a disciplina escolar Ciências e seus conceitos.
11.
The macroscopic and microscopic description of ruminal lesions in feedlot bovine
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Viana, Paulo Roberto Lucas
; Viana, Letícia Fleury
; Araújo, Gustavo Henrique Marques
; Moraes, Isadora David Tavares de
; Queiroz, Paulo José Bastos
; Cagnini, Didier Quevedo
; Silva, Luiz Antônio Franco da
; Rabelo, Rogério Elias
.








Resumo O uso de dietas ricas em carboidratos altamente fermentáveis e com baixos teores de fibras pode ocasionar desequilíbrio entre os microrganismos do rúmen com consequente acidose ruminal. Esse problema pode resultar em lesões na parede do rúmen, evoluindo com frequência para formação de ruminite. O presente estudo objetivou caracterizar lesões ruminais macroscópicas e microscópicas, observadas em bovinos confinados que apresentavam lesões podais ou abscesso hepático. Avaliou-se 1060 bovinos pelo exame post mortem. Foram encontradas lesões podais em 88 animais, abscesso hepático em 10 e lesões ruminais macroscópicas em 230 bovinos, sendo caracterizado 178 rumens com hiperqueratose, 41 com hiperemia, 9 com úlcera e 2 com neoplasia. Os 98 bovinos com lesões podais e abscesso hepático foram selecionados para realização de exame histopatológico. Desses, foram encontradas lesões macroscópicas em 23 e, microscópicas, em 23 animais. Dos 23 animais que apresentaram lesões macroscópicas, 10 tiveram as mesmas alterações verificadas na microscopia. Foram diagnosticados 7 casos de hiperqueratose na avaliação macro e microscópica. Dos 5 casos de hiperemia verificados na macroscopia, 2 casos foram identificados na microscopia e um caso de úlcera identificado na macroscopia também foi identificado na microscopia. A avaliação microscópica dos rumens permitiu identificar lesões em animais com lesões podais que não apresentam alterações macroscópicas ruminais.
Abstract Administration of diets rich in highly fermentable carbohydrates and low fiber content can cause an imbalance between the microorganisms in the rumen with consequent ruminal acidosis. This problem can cause lesions in the rumen wall, often progressing to rumenitis. The purpose of the present was to characterize macroscopic and microscopic ruminal lesions observed in confined feedlot cattle with claw lesions or liver abscess. A total of 1060 bovines were evaluated via postmortem examination. Claw lesions were identified in 88, liver abscess in 10, and macroscopic rumen lesions in 230 bovines; furthermore, 178 rumens were characterized with hyperkeratosis, 41 with hyperemia, 9 with ulcer, and 2 with neoplasia. The 98 bovines with claw lesions and liver abscess were selected for histopathological examination. Of these, macroscopic lesions were noted in 23 and microscopic lesions in 23 animals. Of the 23 animals that presented macroscopic lesions, 10 showed the same changes observed under microscopy. Seven cases of hyperkeratosis were diagnosed in the macro and microscopic evaluation. Of the 5 cases of hyperemia verified on macroscopy, 2 cases were identified via microscopy, and 1 case of ulcer identified through macroscopy and microscopy. The microscopic evaluation of the rumens allowed the identification of lesions in animals with claw lesions that did not present macroscopic rumen alterations.
12.
COVID-19 in the Perioperative Period of Cardiovascular Surgery: the Brazilian Experience
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Gomes, Walter J.
; Rocco, Isadora
Pimentel, Wallace S.
Pinheiro, Aislan H. B.
Souza, Paulo M. S.
Costa, Luiz A. A.
Teixeira, Marjory M. P.
Ohashi, Leonardo P.
Bublitz, Caroline
Begot, Isis
Moreira, Rita Simone L
Hossne Jr, Nelson A.
Vargas, Guilherme F.
Branco, João Nelson R.
Teles, Carlos A.
Medeiros, Eduardo A. S.
Sáfadi, Camila
Rampinelli, Amândio
Moratelli Neto, Leopoldo
Rosado, Anderson Rosa
Mesacasa, Franciele Kuhn
Capriata, Ismael Escobar
Segalote, Rodrigo Coelho
Palmieri, Deborah Louize da Rocha Vianna
Jardim, Amanda Cristina Mendes
Vianna, Diego Sarty
Coutinho, Joaquim Henrique de Souza Aguiar
Jazbik, João Carlos
Coutinho, Henrique Madureira da Rocha
Kikuta, Gustavo
Almeida, Zely Sant'Anna Marotti de
Feguri, Gibran Roder
Lima, Paulo Ruiz Lucio de
Franco, Anna Carolina
Borges, Danilo de Cerqueira
Cruz, Felipe Ramos Honorato De La
Croti, Ulisses Alexandre
Borim, Bruna Cury
Marchi, Carlos Henrique De
Goraieb, Lilian
Postigo, Karolyne Barroca Sanches
Jucá, Fabiano Gonçalves
Oliveira, Fátima Rosane de Almeida
Souza, Rafael Bezerra de
Zilli, Alexandre Cabral
Mas, Raul Gaston Sanchez
Bettiati Junior, Luiz Carlos
Tranchesi, Ricardo
Bertini Jr, Ayrton
Franco, Leandro Vieira
Fernandes, Priscila
Oliveira, Fabiana
Moraes Jr, Roberto
Araújo, Thiago Cavalcanti Vila Nova de
Braga, Otávio Penna
Pedrosa Sobrinho, Antônio Cavalcanti
Teixeira, Roberta Tavares Barreto
Camboim, Irla Lavor Lucena
Gomes, Eduardo Nascimento
Reis, Pedro Horigushi
Garcia, Luara Piovan
Scorsioni, Nelson Henrique Goes
Lago, Roberto
Guizilini, Solange

Brazilian Journal of Cardiovascular Surgery
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Abstract Introduction: We investigated the clinical course and outcomes of patients submitted to cardiovascular surgery in Brazil and who had developed symptoms/signs of coronavirus disease 2019 (COVID-19) in the perioperative period. Methods: A retrospective multicenter study including 104 patients who were allocated in three groups according to time of positive real time reverse transcriptase-polymerase chain reaction (RT-PCR) for the SARS-CoV-2 (severe acute respiratory syndrome coronavirus 2): group 1, patients who underwent cardiac surgery > 10 days after positive RT-PCR; group 2, patients with a positive RT-PCR within 10 days before or after surgery; group 3, patients who presented positive RT-PCR > 10 days after surgery. The primary outcome was mortality and secondary outcomes were postoperative complications, intensive care unit (ICU) length of stay, and postoperative days of hospitalization. Results: The three groups were similar with respect to age, the European System of Cardiac Operative Risk Evaluation score, and comorbidities, except hypertension. Postoperative complications and death were significantly higher in groups 2 and 3 than in group 1, and no significant difference between groups 2 and 3 was seen. Group 2 showed a high prevalence of surgery performed as an urgent procedure. Although no significant differences were observed in ICU length of stay, total postoperative hospitalization time was significantly higher in group 3 than in groups 1 and 2. Conclusion: COVID-19 affecting the postoperative period of patients who underwent cardiovascular surgery is associated with a higher rate of morbidity and mortality. Delaying procedures in RT-PCR-positive patients may help reduce risks of perioperative complications and death.
13.
Práticas de ressuscitação volêmica em unidades de terapia intensiva brasileiras: uma análise secundária do estudo Fluid-TRIPS
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Freitas, Flavio Geraldo Rezende de
; Hammond, Naomi
; Li, Yang
; Azevedo, Luciano Cesar Pontes de
; Cavalcanti, Alexandre Biasi
; Taniguchi, Leandro
; Gobatto, André
; Japiassú, André Miguel
; Bafi, Antonio Tonete
; Mazza, Bruno Franco
; Noritomi, Danilo Teixeira
Dal-Pizzol, Felipe
Bozza, Fernando
Salluh, Jorge Ibrahin Figueira
Westphal, Glauco Adrieno
Soares, Márcio
Assunção, Murillo Santucci César de
Lisboa, Thiago
Lobo, Suzana Margarete Ajeje
Barbosa, Achilles Rohlfs
Ventura, Adriana Fonseca
Souza, Ailson Faria de
Silva, Alexandre Francisco
Toledo, Alexandre
Reis, Aline
Cembranel, Allan
Rea Neto, Alvaro
Gut, Ana Lúcia
Justo, Ana Patricia Pierre
Santos, Ana Paula
Albuquerque, André Campos D. de
Scazufka, André
Rodrigues, Antonio Babo
Fernandino, Bruno Bonaccorsi
Silva, Bruno Goncalves
Vidal, Bruno Sarno
Pinheiro, Bruno Valle
Pinto, Bruno Vilela Costa
Feijo, Carlos Augusto Ramos
Abreu Filho, Carlos de
Bosso, Carlos Eduardo da Costa Nunes
Moreira, Carlos Eduardo Nassif
Ramos, Carlos Henrique Ferreira
Tavares, Carmen
Arantes, Cidamaiá
Grion, Cintia
Mendes, Ciro Leite
Kmohan, Claudio
Piras, Claudio
Castro, Cristine Pilati Pileggi
Lins, Cyntia
Beraldo, Daniel
Fontes, Daniel
Boni, Daniela
Castiglioni, Débora
Paisani, Denise de Moraes
Pedroso, Durval Ferreira Fonseca
Mattos, Ederson Roberto
Brito Sobrinho, Edgar de
Troncoso, Edgar M. V.
Rodrigues Filho, Edison Moraes
Nogueira, Eduardo Enrico Ferrari
Ferreira, Eduardo Leme
Pacheco, Eduardo Souza
Jodar, Euzebio
Ferreira, Evandro L. A.
Araujo, Fabiana Fernandes de
Trevisol, Fabiana Schuelter
Amorim, Fábio Ferreira
Giannini, Fabio Poianas
Santos, Fabrício Primitivo Matos
Buarque, Fátima
Lima, Felipe Gallego
Costa, Fernando Antonio Alvares da
Sad, Fernando Cesar dos Anjos
Aranha, Fernando G.
Ganem, Fernando
Callil, Flavio
Costa Filho, Francisco Flávio
Dall´Arto, Frederico Toledo Campo
Moreno, Geovani
Friedman, Gilberto
Moralez, Giulliana Martines
Silva, Guilherme Abdalla da
Costa, Guilherme
Cavalcanti, Guilherme Silva
Cavalcanti, Guilherme Silva
Betônico, Gustavo Navarro
Betônico, Gustavo Navarro
Reis, Hélder
Araujo, Helia Beatriz N.
Hortiz Júnior, Helio Anjos
Guimaraes, Helio Penna
Urbano, Hugo
Maia, Israel
Santiago Filho, Ivan Lopes
Farhat Júnior, Jamil
Alvarez, Janu Rangel
Passos, Joel Tavares
Paranhos, Jorge Eduardo da Rocha
Marques, José Aurelio
Moreira Filho, José Gonçalves
Andrade, Jose Neto
Sobrinho, José Onofre de C
Bezerra, Jose Terceiro de Paiva
Alves, Juliana Apolônio
Ferreira, Juliana
Gomes, Jussara
Sato, Karina Midori
Gerent, Karine
Teixeira, Kathia Margarida Costa
Conde, Katia Aparecida Pessoa
Martins, Laércia Ferreira
Figueirêdo, Lanese
Rezegue, Leila
Tcherniacovsk, Leonardo
Ferraz, Leone Oliveira
Cavalcante, Liane
Rabelo, Ligia
Miilher, Lilian
Garcia, Lisiane
Tannous, Luana
Hajjar, Ludhmila Abrahão
Paciência, Luís Eduardo Miranda
Cruz Neto, Luiz Monteiro da
Bley, Macia Valeria
Sousa, Marcelo Ferreira
Puga, Marcelo Lourencini
Romano, Marcelo Luz Pereira
Nobrega, Marciano
Arbex, Marcio
Rodrigues, Márcio Leite
Guerreiro, Márcio Osório
Rocha, Marcone
Alves, Maria Angela Pangoni
Alves, Maria Angela Pangoni
Rosa, Maria Doroti
Dias, Mariza D’Agostino
Martins, Miquéias
Oliveira, Mirella de
Moretti, Miriane Melo Silveira
Matsui, Mirna
Messender, Octavio
Santarém, Orlando Luís de Andrade
Silveira, Patricio Júnior Henrique da
Vassallo, Paula Frizera
Antoniazzi, Paulo
Gottardo, Paulo César
Correia, Paulo
Ferreira, Paulo
Torres, Paulo
Silva, Pedro Gabrile M. de Barros e
Foernges, Rafael
Gomes, Rafael
Moraes, Rafael
Nonato filho, Raimundo
Borba, Renato Luis
Gomes, Renato V
Cordioli, Ricardo
Lima, Ricardo
López, Ricardo Pérez
Gargioni, Ricardo Rath de Oliveira
Rosenblat, Richard
Souza, Roberta Machado de
Almeida, Roberto
Narciso, Roberto Camargo
Marco, Roberto
waltrick, Roberto
Biondi, Rodrigo
Figueiredo, Rodrigo
Dutra, Rodrigo Santana
Batista, Roseane
Felipe, Rouge
Franco, Rubens Sergio da Silva
Houly, Sandra
Faria, Sara Socorro
Pinto, Sergio Felix
Luzzi, Sergio
Sant’ana, Sergio
Fernandes, Sergio Sonego
Yamada, Sérgio
Zajac, Sérgio
Vaz, Sidiner Mesquita
Bezerra, Silvia Aparecida Bezerra
Farhat, Tatiana Bueno Tardivo
Santos, Thiago Martins
Smith, Tiago
Silva, Ulysses V. A.
Damasceno, Valnei Bento
Nobre, Vandack
Dantas, Vicente Cés de Souza
Irineu, Vivian Menezes
Bogado, Viviane
Nedel, Wagner
Campos Filho, Walther
Dantas, Weidson
Viana, William
Oliveira Filho, Wilson de
Delgadinho, Wilson Martins
Finfer, Simon
Machado, Flavia Ribeiro










Revista Brasileira de Terapia Intensiva
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RESUMO Objetivo: Descrever as práticas de ressuscitação volêmica em unidades de terapia intensiva brasileiras e compará-las com as de outros países participantes do estudo Fluid-TRIPS. Métodos: Este foi um estudo observacional transversal, prospectivo e internacional, de uma amostra de conveniência de unidades de terapia intensiva de 27 países (inclusive o Brasil), com utilização da base de dados Fluid-TRIPS compilada em 2014. Descrevemos os padrões de ressuscitação volêmica utilizados no Brasil em comparação com os de outros países e identificamos os fatores associados com a escolha dos fluidos. Resultados: No dia do estudo, foram incluídos 3.214 pacientes do Brasil e 3.493 pacientes de outros países, dos quais, respectivamente, 16,1% e 26,8% (p < 0,001) receberam fluidos. A principal indicação para ressuscitação volêmica foi comprometimento da perfusão e/ou baixo débito cardíaco (Brasil 71,7% versus outros países 56,4%; p < 0,001). No Brasil, a percentagem de pacientes que receberam soluções cristaloides foi mais elevada (97,7% versus 76,8%; p < 0,001), e solução de cloreto de sódio a 0,9% foi o cristaloide mais comumente utilizado (62,5% versus 27,1%; p < 0,001). A análise multivariada sugeriu que os níveis de albumina se associaram com o uso tanto de cristaloides quanto de coloides, enquanto o tipo de prescritor dos fluidos se associou apenas com o uso de cristaloides. Conclusão: Nossos resultados sugerem que cristaloides são usados mais frequentemente do que coloides para ressuscitação no Brasil, e essa discrepância, em termos de frequências, é mais elevada do que em outros países. A solução de cloreto de sódio 0,9% foi o cristaloide mais frequentemente prescrito. Os níveis de albumina sérica e o tipo de prescritor de fluidos foram os fatores associados com a escolha de cristaloides ou coloides para a prescrição de fluidos.
Abstract Objective: To describe fluid resuscitation practices in Brazilian intensive care units and to compare them with those of other countries participating in the Fluid-TRIPS. Methods: This was a prospective, international, cross-sectional, observational study in a convenience sample of intensive care units in 27 countries (including Brazil) using the Fluid-TRIPS database compiled in 2014. We described the patterns of fluid resuscitation use in Brazil compared with those in other countries and identified the factors associated with fluid choice. Results: On the study day, 3,214 patients in Brazil and 3,493 patients in other countries were included, of whom 16.1% and 26.8% (p < 0.001) received fluids, respectively. The main indication for fluid resuscitation was impaired perfusion and/or low cardiac output (Brazil: 71.7% versus other countries: 56.4%, p < 0.001). In Brazil, the percentage of patients receiving crystalloid solutions was higher (97.7% versus 76.8%, p < 0.001), and 0.9% sodium chloride was the most commonly used crystalloid (62.5% versus 27.1%, p < 0.001). The multivariable analysis suggested that the albumin levels were associated with the use of both crystalloids and colloids, whereas the type of fluid prescriber was associated with crystalloid use only. Conclusion: Our results suggest that crystalloids are more frequently used than colloids for fluid resuscitation in Brazil, and this discrepancy in frequencies is higher than that in other countries. Sodium chloride (0.9%) was the crystalloid most commonly prescribed. Serum albumin levels and the type of fluid prescriber were the factors associated with the choice of crystalloids or colloids for fluid resuscitation.
https://doi.org/10.5935/0103-507x.20210028
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14.
A CIÊNCIA ABERTA E A ÁREA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: PERSPECTIVAS E DIÁLOGOS
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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)
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https://doi.org/10.1590/1983-21172021230102
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15.
Contextualização no Ensino de Química: conexões estabelecidas por um professor ao discutir uma questão do ENEM em sala de aula
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Resumo: Neste artigo analisamos como um professor de Química estabeleceu relações intercontextuais junto a estudantes do 3° ano do Ensino Médio enquanto discutia uma questão do Exame Nacional do Ensino Médio. Para isto, apresentamos e analisamos interações discursivas professor-estudantes que ocorreram durante uma aula, apoiados no constructo intercontextualidade. A mobilização de diferentes níveis contextuais por parte do professor, considerando o discurso dos estudantes, aponta formas de como promover a contextualização na sala de aula a partir da interação. Além disso, discutimos como contextualizar o ensino assumiu significados distintos na prática do professor, o que ampliou as potencialidades do contexto instrucional inicialmente proposto na questão em discussão. Por fim, indicamos implicações da contextualização em interação para a prática pedagógica e contribuições deste estudo para a ampliação da literatura da área de Educação em Ciências.
Abstract: In this paper we analyse how a Chemistry teacher established inter-contextual relationships with students of the 3rd grade of High School while discussing a question from Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) - the Brazilian High School Exam. Supported by the construct of inter-contextuality, we present and investigate teacher-student discursive interactions that occurred during a lesson. The teacher’s mobilization of different levels of contexts, taking into account students’ discourse, indicates ways on how to promote contextualization in the classroom from interaction. In addition, we discuss how contextualizing teaching took on different meanings in the teacher's practice, which expanded the potential of the instructional context initially proposed in the question under discussion. Finally, we indicate implications of contextualization in interaction to pedagogical practice, and the contributions of this study to the literature on science education.
https://doi.org/10.1590/1516-731320200062
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journal_title | título completo da revista (ex. Cadernos de Saúde Pública) |
la | código do idioma da publicação (ex. pt - Português, es - Espanhol) |
type | tipo do documento |
pid | identificador da publicação |
publication_year | ano de publicação do artigo |
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