Abstract The use of pandemic masks is one of the main behavioral changes brought about by the COVID-19 pandemic, which has possibly hampered the Facial Emotion Recognition (FER). This systematic review aims to gather and compare methodologies and results of experiments, published between 2019 and 2022, that assess the impact of pandemic masks on FER. Therefore, this study has been based and divided on the PRISMA recommendations, in three stages: identification, screening, and eligibility. The first step was dedicated to the choice of descriptors, the time frame and their application in the chosen databases. In the second step, titles, abstracts, and keywords were read to select articles that meet the inclusion criteria. The articles selected at this stage were placed on the Connected Papers platform, in order to explore unidentified references via databases. In the last phase, the full reading and the synthesis of the studies were carried out. Finally, 11 articles have been elected, whose results showed that pandemic masks harm the FER in a heterogeneous way. Expressions such as happiness and disgust, which depend on the region of the mouth to be discriminated, are harmed. Sadness is also undermined by pandemic masks, often getting confused with neutral faces and vice versa. For the findings to be more generalizable, future studies need to adopt standardized tasks with all basic expressions and include non-basic expressions such as shame. In addition, the implementation of dynamic stimuli with ethnic variation and control over exposure time are recommended. COVID19 COVID 19 COVID-1 . (FER) experiments 201 2022 Therefore recommendations stages identification screening eligibility descriptors databases titles abstracts criteria platform phase out Finally 1 elected way disgust discriminated harmed versa generalizable nonbasic non shame addition recommended COVID1 COVID- (FER 20 202 2

Resumo O uso de máscaras pandêmicas é uma das principais mudanças comportamentais trazidas pela pandemia de COVID-19, o que possivelmente tem prejudicado o Reconhecimento de Expressões Faciais (REF). Esta revisão sistemática tem como objetivo reunir e comparar metodologias e resultados de experimentos, publicados entre 2019 e 2022, que avaliam o impacto das máscaras pandêmicas no REF. Para tanto, este estudo baseou-se e dividiu-se nas recomendações do PRISMA, em três etapas: identificação, triagem e elegibilidade. A primeira etapa foi dedicada à escolha dos descritores, do recorte temporal e à aplicação destes nas bases de dados escolhidas. Na segunda etapa, foi feita a leitura dos títulos, resumos e palavras-chave, de modo a selecionar artigos que estejam de acordo com os critérios de inclusão. Os artigos selecionados nesta etapa foram colocados na plataforma Connected Papers, com a finalidade de explorar referências não identificadas via bases de dados. Na última fase, foi realizada a leitura integral e a síntese dos estudos. Finalmente, foram eleitos 11 artigos cujos resultados mostraram que as máscaras pandêmicas prejudicam o REF de modo heterogêneo. Expressões como felicidade e nojo, que dependem da região da boca para serem discriminadas, são prejudicadas. A tristeza também é prejudicada pelas máscaras pandêmicas, confundindo-se frequentemente com rostos neutros e vice-versa. Para que as descobertas sejam mais generalizáveis, os próximos estudos precisam adotar tarefas padronizadas com todas as expressões básicas e incluir expressões não básicas, como vergonha. Além disso, são recomendados a implementação de estímulos dinâmicos com variação étnica e o controle acerca do tempo de exposição. COVID19, COVID19 COVID 19, 19 COVID-19 . (REF) experimentos 201 2022 tanto baseouse baseou se dividiuse dividiu PRISMA etapas identificação elegibilidade descritores escolhidas títulos palavraschave, palavraschave palavras chave, chave palavras-chave inclusão Papers fase Finalmente 1 heterogêneo nojo discriminadas prejudicadas confundindose confundindo viceversa. viceversa vice versa. versa vice-versa generalizáveis vergonha disso exposição COVID1 COVID-1 (REF 20 202 COVID- 2

Resumo: Em uma interface entre psicolinguística e sociolinguística, considerando o monitoramento estilístico (fala ( atividades orais ( leitura em voz alta) e as condições necessárias para a aprendizagem inicial da leitura na alfabetização, apresentamos os perfis de leitura de estudantes do 3o ano do ensino fundamental e os relacionamos com o desempenho em um teste de compreensão leitora e com a ocorrência de traços variáveis da fala na leitura em voz alta. Os resultados evidenciam que a leitura em voz alta que apresenta traços variáveis da fala não pode ser considerada “imprecisa”; ao contrário, estes traços ocorreram somente na leitura hábil e palavra por palavra, e por estudantes que atingem níveis mais altos no teste.

Abstract: In an interface between psycholinguistics and sociolinguistics, considering stylistic monitoring (speech ( oral activities ( reading aloud) and the necessary conditions for early literacy, this paper presents the reading profiles of 3rd grade students from elementary school and relates them to performance on a reading comprehension test and to the occurrence of variable features of speech in reading aloud. The results show that the reading aloud which presents variable features of speech cannot be considered “inaccurate”; instead, these features occurred only in proficient and word-to-word types of reading, and only by students who reached higher levels on the test.

Resumo: Este estudo visa aferir o tempo de leitura, em português e em inglês, de modo silencioso e em voz alta, e o controle do movimento ocular (quantidade e duração das fixações e regressões), com três grupos experimentais (10 de cada): jovens, envelhescentes e terceira idade, com o uso de aparelho de eye-tracking EyeTribe. Os resultados apontam que o grupo de participantes jovens se diferenciou dos outros dois grupos, com tempo de 200 a 250ms. O grupo de jovens obteve um tempo maior no inglês do que na leitura em português. Os participantes da terceira idade apresentaram um número muito maior estabelecido ao padrão de leitura de 500ms, apresentando um valor de 600-650ms. Nos textos de inglês, o tempo foi maior entre as três categorias. Os participantes leram os textos em inglês e em voz silenciosa mais rápido do que os textos em voz alta.

Abstract: This study aims to measure the Portuguese and English reading time (in silent and reading aloud texts), as well as the eyetracking control (the amount and the number of fixations and regressions (go-past reading), with three different experimental groups (10 for each one of the groups): young, old, and aging-elderly people, using eye-tracker EyeTribe. The results showed that the young participant group differed from the other two groups, with the measure length time ranging from 200 to 250 ms. The young participant group obtained a longer time in reading English than Portuguese. The elderly group showed a higher number than the established standard one of 500 ms, averaging between 600-650 ms. In English texts, the reading time was longer in the three categories. The participants read English texts faster when reading silently than when reading aloud.

RESUMO Estudos sociolinguísticos têm evidenciado a não relevância da escolarização na expressão da 1ª pessoa do plural no Português Brasileiro, o que sugere aparentemente não haver estigma associado ao uso dessas formas. No entanto, nem sempre o comportamento linguístico corresponde às crenças e atitudes acerca do fenômeno, e do ponto de vista da avaliação social, pode haver gradiências de estratificação social e estilística. Com o objetivo de investigar estes gradientes, somente resultados de distribuição sociodemográfica das variáveis não são o bastante; é preciso triangular o máximo de evidências de diferentes fontes perceptuais. São apresentadas e discutidas estratégias para mensurar a avaliação social do fenômeno, considerando o encaixamento na estrutura linguística e os efeitos das fontes institucionais no condicionamento da mudança.

ABSTRACT Several sociolinguistic studies have shown the non-relevance of schooling effect on the variation between "nós" and "a gente" in the expression of 1st person plural in Brazilian Portuguese, and this fact suggests that there are not stigma towards the usage of both forms. However, not always does the linguistic behavior correspond to the beliefs and language attitudes; and, from the viewpoint of social evaluation, which shows both social and stylistic stratification degrees. In order to investigate these degrees, only results of sociodemographic distribution of the variables are not enough; the triangulation of the maximum of evidences, from different perceptual sources, can help to understand the phenomenon. Strategies to measure this correlation are presented and discussed, in order to contribute to the disclosure of the sociolinguistics of perception about the phenomenon, as the embedding in the linguistic structure and the effect of institutional sources in constraining the change.

El futuro del pretérito es una forma verbal que, entre otros valores, expresa cortesía. El objetivo de este trabajo, basado en una investigación cuantitativa, consiste en definir la organización de los rasgos lingüísticos del valor de la cortesía del futuro del pretérito a partir de la disposición temporal. La recolección de los datos se orientó con miras a propiciar contextos de amenaza a la imagen personal, de modo que se empleara la forma del futuro del pretérito. Los resultados apuntan a la organización temporal presente, en secuencias explicativas/opinativas, con atenuadores de modalización y condicionales.

"Futuro do pretérito" is a polysemic tense of Portuguese that expresses also politeness value. In a quantitative approach, we propose to investigate what is the set of linguistic feature of this tense based on temporal reference. Data collecting focuses the emergence of threating face facts to predict the use of "futuro do pretérito" tense. Results point to setting of temporal reference is the present, in explanative/opinative text types and with modalization and conditional markers.

O futuro do pretérito é uma forma verbal que, dentre outros valores, expressa polidez. Neste trabalho, a partir de uma investigação quantitativa, objetivamos definir o arranjo de traços linguísticos do valor de polidez do futuro do pretérito a partir do arranjo temporal. A coleta de dados foi direcionada para propiciar contextos de ameaça à face, a fim de possibilitar o uso da forma de futuro do pretérito. Os resultados apontam para o arranjo temporal presente, em sequências explicativas/opinativas, com atenuadores de modalização e condicionais.

O aspecto habitual pressupõe uma iteração mais ou menos regular de uma situação, de tal modo que o hábito resultante é considerado como uma propriedade de caracterização de uma dada entidade. No português do Brasil, o aspecto habitual pode ser expresso pelas formas verbais de pretérito imperfeito (PI) e de pretérito perfeito (PP), no entanto, cada forma está associada a contextos de uso específicos. O presente trabalho tem por objetivo identificar os traços e contextos que caracterizam a ocorrência do aspecto habitual nas formas de PI e PP. Propomos uma abordagem baseada no uso (Bybee, 2010), articulada à noção de gradiência aspectual. Foram analisados 321 contextos de habitualidade. Os dados quantitativos sugerem as trajetórias de mudança que pressupõem estágios de menor estabilidade do sistema, na medida em que ocorre a sobreposição de formas (PP e PI) para o desempenho de uma mesma função: a expressão do aspecto habitual.

Habitual aspect presupposes a more or less regular situation iteration such as that habit effect is a property of a given entity. In Brazilian Portuguese, habitual aspect can be expressed by pretérito imperfeito (PI) and pretérito perfeito (PP) tenses, however, each form is associated with specific contexts of use. In this study, we aim to identify features and contexts that characterize the occurrence of habitual aspect related to IP and PP tenses. We propose a usage-based approach (Bybee, 2010), associated to the notion of aspectual gradiency. We identified 321 contexts of habituation. The quantitative data suggest that the trajectories of change require a reduced stability of the system, when the overlapping of PP and PI tenses occurs to express the same function: the expression of habitual aspect.

El salón de clases es una comunidad de prácticas en el que convergen y divergen varios factores de diversos órdenes, que se centran en una relación de poder establecida entre profesor y estudiante por medio del discurso asimétrico. Sin embargo, es un espacio que se construye a cada momento, debido a las prácticas de interacción realizadas por sus principales protagonistas: estudiantes y profesores. Analizamos 10 clases de Ciencias del bachillerato centrando la atención en las estrategias de interacción y control del tópico. Los datos demuestran que el profesor controla el tópico discursivo por el hecho de estar investido de poder institucional, y ese control se hace efectivo mediante preguntas, lo que resulta en la construcción del conocimiento en clase.

The classroom is a community of practice in which several factors of a different order converge and diverge, on the basis of a power relation established between the professor and the student by means of an asymmetric discourse. However, it is also a space that is being constantly built through the practices of interaction between its protagonists: students and professors. For this study, we analyzed 10 high school science classes, focusing our attention on interaction and topic control strategies. The data show that the professor controls the discursive topic due to his/her institutional power, and that such control is made effective through questions, thus giving rise to the construction of knowledge in the classroom.

A sala de aula é uma comunidade de práticas onde convergem e divergem vários fatores de diversas ordens, que se centram em uma relação de poder estabelecida entre professor e aluno por meio do discurso assimétrico. No entanto, é um espaço que se constrói a cada momento, devido às práticas interacionais realizadas pelos seus principais protagonistas: alunos e professores. Analisamos 10 aulas de ciências do ensino fundamental, com atenção às estratégias de interação e o controle do tópico. Os dados mostram que o professor controla o tópico discursivo pelo fato de ser investido de poder institucional, e esse controle se efetiva pelas perguntas, o que resulta na construção do conhecimento em sala de aula.

Bancos de dados linguísticos de fala - especialmente aqueles elaborados para a pesquisa de orientação sociolinguística variacionista - têm sido fonte privilegiada para a descrição do português brasileiro. Neste texto, discutimos procedimentos metodológicos que deveriam ser adotados para a organização de novos bancos de dados. Fazemos um breve retrospecto dos bancos de dados já constituídos e sugerimos a coleta e expansão de corpora de diferentes comunidades de fala - e de diferentes comunidades de prática. De acordo com proposta defendida por Eckert (2012), os estudos sociolinguísticos podem ser distinguidos em três ondas de análise que refletem modos distintos de abordagem à variação linguística. Sugerimos estratégias para padronizar os procedimentos de organização de bancos de dados sociolinguísticos que levem em conta as três diferentes ondas da pesquisa sociolinguística, e destacamos a terceira onda, ainda incipiente no Brasil. A padronização dos bancos de dados sociolinguísticos facilitaria a realização de investigações contrastivas de diferentes dialetos brasileiros, contribuindo, dessa forma, para o estabelecimento e refinamento de generalizações e princípios de variação e mudança universais.

Spoken linguistic databases - especially those designed for research with a Variationist Sociolinguistics approach - has been a privileged source for the description of Brazilian Portuguese. In this paper, we discuss methodological procedures that should be adopted in the development of new databases. We trace a short retrospect on already established databases and propose the collection and expansion of corpora from different speech communities - and from different communities of practice. Eckert (2012) describes the three analytical practices most commonly embraced by sociolinguistics studies. Each one of these "three waves" (in Eckert´s terms) reflects distinct ways of approaching linguistic variation. We suggest strategies to standardize procedures in the development of databases taking into account the three waves of sociolinguistic inquiry, and we shed additional light on the third wave, still incipient in Brazil. The standardization of sociolinguistics databases would make contrastive investigations of different Brazilian dialects easier, contributing, in this way, to the proposition and refinement of generalizations and universal principles of variation and change.

Neste texto são apresentados indícios da ação dos princípios da persistência (HOPPER, 1991) e da marcação (GIVÓN, 2001) na gramaticalização das formas de expressão do passado imperfectivo no português. O controle do aspecto inerente ao verbo em um modelo quantitativo apontou que o traço aspectual [dinamismo] determina as associações entre formas na expressão do passado imperfectivo, por conta do histórico aspectual de PPROG, marcado com relação direta com o traço [+ dinâmico], e IMP, associado com o traço [- dinâmico] por conta do seu histórico de marcar distanciamento. Esses resultados sugerem que a persistência e a marcação podem ser consideradas motivações convergentes no processo de variação na expressão do passado imperfectivo

The main argument in this paper is to present evidences of the action of the persistence principle (HOPPER, 1991) and the markedness principle (GIVÓN, 2001) on the grammaticalization of Portuguese past imperfective. From the quantitative point of view, the verb inherent aspect control shows that the aspectual feature [dynamism] determines the association between the forms in the expression of the past imperfective due to the PPROG and IMP aspectual histories, where the former is marked [+ dynamic] and the latter [- dynamic] for it also codes temporal distance. These results show that persistence and markedness may be considered converging motivations for the variation process in the expression of past imperfective.

Resumo Este artigo apresenta um estudo comparativo das teorias de Reichenbach (1947) e de Rojo e Veiga (1999) para a estruturação lingüística das relações temporais no âmbito da frase e do discurso. Em um primeiro momento, compara as teorias no que se refere à orientação, representação e arranjo. Em seguida, analisa as propostas de estruturação temporal estabelecidas para além dos limites da frase, ou seja, como as teorias estruturam o tempo no texto. 1947 (1947 1999 (1999 discurso momento orientação arranjo seguida seja texto 194 (194 199 (199 19 (19 1 (1 (

Resumen Este artículo presenta un estudio comparativo de las teorías de Reichenbach (1947) y de Rojo y Veiga (1999) para la estructuración lingüística de las relaciones temporales en el ámbito de la frase y del discurso. Primeramente compara las teorías en lo que respecta a la orientación, representación y arreglo. A continuación analiza las propuestas de estructuración temporal que ultrapasan los límites de la frase, o sea, cómo las teorías estructuran el tiempo en el texto. 1947 (1947 1999 (1999 discurso orientación arreglo sea texto 194 (194 199 (199 19 (19 1 (1 (

Abstract The present paper makes a comparative study of the theories of Reichenbach (1947) and Rojo & Veiga (1999) concerning the linguistic structuring of tense relations at the level of the sentence and of discourse. First, these theories are compared in terms of orientation, representation and arrangement. Next, the propositions for tense structuring beyond the limits of the sentence are analyzed, that is, how these theories structure tense in the text. 1947 (1947 1999 (1999 discourse First orientation arrangement Next analyzed is text 194 (194 199 (199 19 (19 1 (1 (

Résumé Cet article présente une étude comparative entre les théories de Reichenbach (1947) et de Rojo e Veiga (1999) pour la structuration linguistique des rapports temporels dans le sein de la phrase et du discours. Tout d’abord, on fait la comparaison entre les théories en ce qui concerne l’orientation, la représentation et la disposition. Ensuite, on analyse les propositions de structuration temporelle établies au-delà des limites de la phrase, c’est-à-dire, comment les théories structurent le temps dans le texte. 1947 (1947 1999 (1999 discours dabord, dabord d abord, abord d’abord lorientation, lorientation l orientation, orientation l’orientation disposition Ensuite audelà au delà cestàdire, cestàdire c est à dire, dire c’est-à-dire texte 194 (194 199 (199 19 (19 1 (1 (