Resumen El objetivo de este artículo es mostrar los resultados de un proceso investigativo que se inicia en el año 2018 en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) en Santiago de Chile, y que tiene el propósito de resignificar la noción de aprendizaje en el marco de la formación inicial docente impartida en esta casa de estudios. Proceso que realiza un análisis bibliográfico, asociado a la descripción que hace Zygmunt Bauman de las sociedades líquidas. Para ello, se elabora un constructo de la noción de aprendizaje, que permita enfrentar con mejores herramientas, procesos de cambios e incertidumbre. El estudio tiene un enfoque cualitativo desde el cual se busca indagar la noción de aprendizaje a través de la selección de un corpus textual focalizado en torno al contexto y al uso de la palabra aprendizaje. Los hallazgos de la investigación muestran la caracterización de aprender mediante las siguientes dimensiones (i) aprendizaje como una experiencia, (ii) aprendizaje para un mundo en constante movimiento. En síntesis, es comprender la constante transformación que cada uno ha de vivir para estar en un mundo en constante e interdependiente evolución. De este modo, se espera que la noción de aprendizaje, para la sociedad de la incertidumbre, desarrolle un pensamiento dialógico, retroactivo, recursivo, hologramático que aborde la condición de autonomía y dependencia constante, es decir, que asuma la incertidumbre.

Abstract The goal of this article is to show the results of a research process that began in 2018, and that it has the purpose of re-signify the notion of education in the framework of the initial teacher training, considering the new requirements that the 21Th Century society puts to the educational system. These requirements are associated with the description of Bauman about the liquid societies; that's why we worked on the elaboration of a construct for the notion of learning for a society of uncertainty. The study has a qualitative focus, from which to investigate the notion of learning, through a focalized textual corpus, around the context and the use of the word learning. The findings of this investigation show the characterization of learning through the following dimensions, (i) learning as an experience, (ii) learning for a world in constant motion. In summary, the idea is to comprehend the constant transformation that each person has to live to be in a world in constant and interdependent evolution. In this way, the notion of learning for the society of uncertainty, it is expected to develop dialogical thinking, retroactive, recursive, hologrammatic that aboard the condition of autonomy and constant dependence, that assumes the uncertainty.