RESUMO Objetivo: Comparar conhecimento de graduandos de Odontologia e Fonoaudiologia sobre tratamento protético na disfunção velofaríngea referente a casos de fissura labiopalatina antes e após uso de material multimídia educacional. Método: Aplicação de um questionário sobre tratamento protético da disfunção velofaríngea em casos de fissura labiopalatina a um grupo de estudantes de graduação de Odontologia e Fonoaudiologia, antes e após acesso a material multimídia educacional/vídeo desenvolvido sobre o tema abordado neste estudo. Estatística inferencial foi usada para investigar significância das diferenças nas respostas corretas entre as situações antes e após acesso ao material multimídia/vídeo apresentado a graduandos de Odontologia e Fonoaudiologia. Resultados: Participaram 58 discentes, 38 do curso de Odontologia e 20 de Fonoaudiologia. Antes do acesso ao material multimídia/vídeo, graduandos de Fonoaudiologia apresentaram mais acertos (Odontologia 4,89±1,31 / Fonoaudiologia 6,30±0,57). Após acesso a esse material, a diferença de acertos entre alunos dos referidos cursos diminuiu (Odontologia 6,00±0,66 / Fonoaudiologia 6,45±0,51), sendo que, neste momento, graduandos de Odontologia mostraram aumento no conhecimento sobre a temática desta pesquisa. Ao comparar a amostra total, antes e após aplicação do material multimídia/vídeo, verificou-se aumento dos acertos. Conclusão: Certificou-se maior conhecimento prévio no curso de Fonoaudiologia acerca do tema referente à prótese de palato em quadros de disfunção velofaríngea em casos de fissura labiopalatina. Todavia, o uso de material multimídia, possivelmente, viabilizou ampliação de conhecimentos relacionados a tal tema tanto aos discentes do Curso de Odontologia como de Fonoaudiologia. Objetivo educacional Método educacionalvídeo vídeo estudo multimídiavídeo Resultados 5 3 2 489131 4 89 1 31 4,89±1,3 6,30±0,57. 630057 6,30±0,57 . 6 30 0 57 6,30±0,57) 600066 00 66 6,00±0,6 6,45±0,51, 645051 6,45±0,51 , 45 51 6,45±0,51) que momento pesquisa total verificouse verificou se Conclusão Certificouse Certificou Todavia possivelmente 48913 8 4,89±1, 63005 6,30±0,5 60006 6,00±0, 64505 6,45±0,5 4891 4,89±1 6300 6,30±0, 6000 6,00±0 6450 6,45±0, 489 4,89± 630 6,30±0 600 6,00± 645 6,45±0 48 4,89 63 6,30± 60 6,00 64 6,45± 4,8 6,30 6,0 6,45 4, 6,3 6, 6,4
ABSTRACT Objective: To compare the knowledge of Dental and Speech-Language Pathology undergraduate students about prosthesis treatment of velopharyngeal dysfunction in cases of cleft lip and palate before and after using educational multimedia material. Methods: The sample comprised 58 students (38 from the Dental program, and 20 from the Speech-Language Pathology program). A questionnaire on prosthesis treatment of velopharyngeal dysfunction in cases of cleft lip and palate was administered to a group of Dental and Speech-Language Pathology undergraduate students before and after they had access to educational multimedia (video) material on the topic approached in this study. Inferential statistics were used to investigate the significance of differences in correct answers before and after the Dental and Speech-Language Pathology undergraduate students had access to the multimedia/video material. Results: Before having access to the multimedia/video material, Speech-Language Pathology students had more correct answers (Dental: 4.89±1.31; SLP: 6.30±0.57). After having access to the material, the difference in correct answers between the students of both programs decreased (Dental: 6.00±0.66; SLP: 6.45±0.51), as Dental students’ knowledge of the research topic increased. The comparison of the total sample before and after applying the multimedia/video material also demonstrated an increase in correct answers. Conclusion: Speech-Language Pathology students proved to have greater previous knowledge of palatal prostheses used for velopharyngeal dysfunction in cases of cleft lip and palate. Moreover, using the multimedia material possibly increased both Dental and Speech-Language Pathology students’ knowledge of this topic. Objective SpeechLanguage Speech Language Methods 5 38 (3 program 2 program. . program) video (video study multimediavideo Results (Dental 4.89±1.31 489131 4 89 1 31 SLP 6.30±0.57. 630057 6.30±0.57 6 30 0 57 6.30±0.57) 6.00±0.66 600066 00 66 6.45±0.51, 645051 6.45±0.51 , 45 51 6.45±0.51) Conclusion Moreover 3 ( 4.89±1.3 48913 8 63005 6.30±0.5 6.00±0.6 60006 64505 6.45±0.5 4.89±1. 4891 6300 6.30±0. 6.00±0. 6000 6450 6.45±0. 4.89±1 489 630 6.30±0 6.00±0 600 645 6.45±0 4.89± 48 63 6.30± 6.00± 60 64 6.45± 4.89 6.30 6.00 6.45 4.8 6.3 6.0 6.4 4. 6.