Abstract This article details the pedagogical praxis developed for promoting English as literature and didactic resources and materials were implemented alongside. In fact, it describes the experiences and perceptions of the research participants in terms of their thoughts and reflections towards the process and its effect in terms of their academic development. This was qualitative research, specifically, a case study, which was developed in two courses: Children’s Literature and Didactic Resources and Materials, where the linguistic and pedagogical fields were integrated to foster the learning of English. These courses belong to the Bachelor’s Degree of Teaching English for elementary school, from Universidad Nacional (UNA), Costa Rica. The results of this study show that the students’ considered the implementation of literary texts in the English class as well as the use of varied didactic resources and materials valuable since they were helpful for developing dynamic, engaging, and interesting lessons, which may be a source of motivation for their future language learners.

Resumen Este artículo describe la praxis pedagógica desarrollada para promover el idioma inglés a través de la implementación de obras literarias y de recursos y materiales didácticos. De hecho, se describen las experiencias y percepciones de las personas participantes en relación con sus pensamientos y reflexiones hacia el proceso y su efecto en términos de su desarrollo académico. Esta investigación es de tipo cualitativa, específicamente, un estudio de caso, que se desarrolló en dos cursos: Literatura Infantil y Recursos y Materiales Didácticos, en donde el área lingüística y la pedagógica fueron integradas para fortalecer el aprendizaje del inglés. Estos cursos pertenecen al Bachillerato en la Enseñanza del Inglés para I y II ciclos (primaria), de la Universidad Nacional (UNA), Costa Rica. Los resultados de esta investigación muestran que el estudiantado consideró la implementación de textos literarios en inglés y la utilización de recursos y materiales didácticos valiosa, ya que el proceso fue útil para desarrollar lecciones dinámicas, atractivas e interesantes, las cuales pueden ser una fuente de motivación para su población estudiantil futura.

Résumé Cet article décrit la praxis éducative développée pour promouvoir la langue anglaise moyennant la mise en place des œuvres littéraires, des ressources et des matériels didactiques. Également, l’article décrit les expériences et les perceptions des personnes participantes en rapport avec leurs pensées et leurs réflexions sur le processus et son effet dans leur développement académique. Cette recherche qualitative a été menée dans deux cours: Ressources et matériels didactiques et Littérature d’enfance dans lesquels les domaines linguistique et pédagogique ont été intégrés afin de renforcer l’apprentissage de l’anglais. Ces cours font partie de la filière d’Enseignement de l’Anglais pour les cycles I et II (école primaire) de l’Université Nationale du Costa Rica (UNA). Les résultats de cette recherche ont mis en évidence que les étudiants ont considéré très précieux la mise en place des textes littéraires en anglais ainsi que l’utilisation de ressources et matériels didactiques car cela a permis de développer des leçons dynamiques, attirantes et intéressantes, lesquelles peuvent être une source de motivation pour leurs futurs apprenants.

Como parte de la reflexión académica en la División de Educación Básica (DEB), acerca de la conceptualización y operacionalización de los procesos de praxis en la comunidad estudiantil de las carreras de la DEB, surge el proyecto de investigación La praxis profesional del docente en formación y del formador de formadores en el año 2013. Se persigue, a través de la concreción de este, generar espacios para reflexión-acción en las prácticas pedagógicas de los actores involucrados en las carreras de la DEB, mediante procesos de investigación-acción, tendientes al fortalecimiento de la praxis pedagógica. Asimismo, se comparten los resultados obtenidos en el equipo de académicas con el fin de conocer las reflexiones que realiza el estudiantado de las cuatro carreras de la DEB, durante el proceso de Práctica Profesional Supervisada, pero también identificar los aspectos más significativos vividos en sus prácticas docentes. Se diseñó una unidad didáctica para que recogiera durante su estancia en las escuelas de educación primaria aspectos de su propia práctica y reflexionara en torno a ello. Finalmente, el proyecto logró establecer la coherencia entre la teoría que reciben en las clases y la articulación del eje práctico pedagógico de los planes de estudio de las carreras de la DEB, en función de las prácticas que desarrolla el conglomerado estudiantil.

As part of a reflection process by the academic staff of the Basic Education Division (DEB) on the conceptualization and implementation of the praxis processes in the DEB student community, the research project entitled “Professional Praxis of Practice Teachers and Senior Teachers” was created in 2013. The main objective of this project is to provide spaces to reflect and/or take action on the practice teaching of the participants involved in the DEB academic programs through action-research processes aimed at strengthening pedagogical praxis. In addition, results obtained are shared by the academic team in order to know the reflections made by the students of the four DEB academic programs during their supervised practice teaching, and to identify the most significant aspects experienced during such practice teaching. A teaching unit was designed to collect and reflect on aspects regarding their practicum experiences in elementary schools. Finally, thanks to the project there was consistency between the theory students receive in classes and the practical-pedagogical axis in the curricula of the DEB academic programs, based on the practice teaching conducted by the student community.