ResumenEste artículo es producto de una investigación de índole mixta, realizada en el 2015, que procuró analizar si en los juegos e interacciones sociales desarrolladas durante los recreos por el estudiantado de I y II ciclo de la Enseñanza General Básica de una escuela de la Dirección Regional de Educación de Occidente (Costa Rica), existen comportamientos violentos. En el desarrollo de este estudio, se pretendió identificar el grado de percepción que posee esta población y realizar un análisis comparativo de la percepción de violencia que estos poseen, considerando las variables de sexo y nivel escolar. Como parte de los resultados, se encontró que no existen diferencias estadísticamente significativas entre los promedios del índice de violencia (IDV) percibida por las niñas y los niños. El alumnado de sexto año es el que tiene un menor promedio en el índice, esto podría indicar que a mayor edad, se tiende a aceptar comportamientos o acciones violentas como válidas, o considerar que son acciones “normales”, “no agresivas”. Otra situ ación observada en el estudio es que el alumnado de tercer y cuarto año presenta el promedio del índice de violencia mayor (9,1), esto implica que esta población detecta con más claridad cuando una acción de sus pares es violenta.

AbstractThis article is product of a mixed research done in 2015, it aimed to examine whether in games and social interactions that take place during the school recess, students of I and II cycle of the General Basic Education in a school of the Western Regional Bureau of Education, there are violent behaviors. In the development of this study, it was intended to identify the degree of perception of the subjects and then conduct a comparative analysis of the perception of the violence that they have, from sex and school variables. As part of the results of the study, it was found that there are no statistically significant differences among the averages of rate of violence perceived by girls and boys. In addition, sixth grade students are those who have a lower average rate, this could indicate that the older they become, they tend to accept behaviors or violent actions as valid or to consider that they are "normal", "non-aggressive" actions. Another situation observed in the study is that children of third and fourth grades have the highest average of rate of violence (9.1), this implies that they are the ones that detect, with greater clarity, when a classmate action is violent.

ResumenEn el contexto de modelos de clases latentes con variables manifiestas binarias, se propone un método alternativo para resolver el problema de la estimación de la distribución empírica con tablas de contingencias escasas, donde la aproximación de los estadísticos de bondad de ajuste por la distribución Chi-Cuadrada no es válida. Se analiza datos binarios escasos, donde muchos patrones de respuesta que tienen frecuencias esperadas pequeñas, en conjuntos de datos con grados de datos escasos de 1 a 5, donde d = n/2p = n/R es un factor es mencionado en la literatura como determinante de la bondad de ajuste a la distribución Chi-Cuadrada. La propuesta presenta resultados válidos y confiables en las condiciones de los datos mencionadas. Para los resultados se presenta tasas de error tipo I para las pruebas tradiciones de bondad de ajuste. También se muestra que para niveles de densidad de datos d ≤ 5, el estadístico Pearson no es el apropiado para seleccionar modelos de clases latentes utilizando el Método de Patrones, dado que presenta probabilidad de error de tipo I más grandes que 5%. Al comparar el Método de Patrones y el Bootstrap Paramétrico para la densidad d = 2, se muestra que el Método de Patrones tiene probabilidades de error de tipo I menores de 5% en los estadísticos de razón de verosimilitud, Read-Cressie y Freeman-Tukey. En contraste, el Bootstrap Paramétrico produce valores en estos estadísticos que superan un 5%.

AbstractWithin the context of a latent class model with manifest binary variables, we propose an alternative method that solves the problem of estimating empirical distribution with sparse contingency tables and the chisquare approximation for goodness-of-fit will not be valid. We analyze sparse binary data, where there are many response patterns with very small expected frequencies in several data sets varying in degree of sparseness from 1 to 5 defined d = n/2p = n/R is a factor that is mentioned in almost all prior literature as being an important determinant of how well the distribution is represented by the chi-squared.The proposed approach produced results that were valid and reliable under the mentioned problematic data conditions. Results from the proposal presented compare the rates of Type I for traditional goodness-of-fit tests. We also show that with data density d ≤ 5, Pearson's statistic should not be used to select latent class models using the Patterns Method, given that this has the probability of Type I error being greater than 5%. By comparing the Patterns Method and the Parametric Bootstrap for data density d = 2, we show that the Patterns Method has more accurate Type I error probabilities since the likelihood ratio, Read-Cressie and Freeman-Tukey statistics afford values of α<0.05. In contrast, the Parametric Bootstrap provides values in these statistics that surpass 5%.

El presente trabajo analiza los resultados de la elección para diputados de Costa Rica en el 2014, principalmente por distritos y cantones del país. Se estudia la "quiebra del voto" y se demuestra que un gran número de electores costarricenses decidieron no respaldar al mismo partido político, para las votaciones presidenciales y las legislativas, esto es un indicador del debilitamiento de la lealtad del voto partidario. Los costarricenses mostraron su preferencia por Luis Guillermo Solís pero limitaron su poder y al Partido Acción Ciudadana (PAC), al no otorgarle la mayoría en la Asamblea Legislativa. La quiebra del voto no perjudicó al partidos Acción Ciudadana sino también a los Liberación Nacional, Frente Amplio y Movimiento Libertario, en beneficio principalmente de los partidos Unidad Social Cristiana, Renovación Nacional y Accesibilidad sin Exclusión.

This paper analyzes the results of the election for Members of Costa Rica in 2014, mainly by districts and cantons. The "bankruptcy of the vote" is studied and it is shown that a large number of Costa Rican voters decided not to endorse the same political party for the presidential and legislative voting; this is an indicator of weakening loyalty partisan vote. Costa Ricans showed a preference for Luis Guillermo Solís but limited their power and the Partido Acción Ciudadana(PAC), by failing to provide the majority in the Legislative Assembly. The breakdown of the vote did not disrupt the Acción Ciudadana games but also the Liberación Nacional, Frente Amplio and Movimiento Libertario, benefiting mainly from the Unidad Social Cristiana, Renovación Nacional and Accesibilidad sin Exclusión.

Este artículo es producto de la evaluación que estudiantes realizaron al cuerpo docente que labora en la Sede de Occidente, Universidad de Costa Rica. Se muestran los resultados de la evaluación docente que hacen un total de 4817 estudiantes, distribuidos en 348 grupos, en el primer ciclo de 2011. Doscientos cuatro docentes (119 varones y 85 mujeres) fueron evaluados por medio de un cuestionario. Se encontró que existe una correlación positiva lineal entre dos variables cuantitativas: la nota promedio que obtienen los estudiantes en los cursos y la calificación promedio que reciben los docentes. Esto significa que existe la probabilidad de que conforme se incrementa la nota promedio por grupo, la evaluación docente mejora y viceversa. Para el Departamento de Ciencias Naturales, los estudiantes obtienen las notas promedio más bajas en los cursos (7,1 ± 1,69) y de igual forma los docentes reciben en promedio las calificaciones más bajas (8,5 ± 1,25). En el otro extremo, se ubican los Departamentos de Educación y Filosofía, Artes y Letras en donde estudiantes y docentes reciben las mejores calificaciones (9,1 y 9,2 respectivamente). Una calificación intermedia corresponde a los docentes que laboran en el Departamento de Ciencias Sociales y en el Sistema de Educación General (8,7 y 8,8 respectivamente). Los autores recomiendan una forma de evaluación más integral; de estímulo y mejora en el proceso enseñanza-aprendizaje, que considere otros ámbitos del espacio de trabajo y de la labor docente

This article is the result of the student evaluation conducted to the faculty professors who work at the San Ramón branch of the University of Costa Rica. The results of 4817 student evaluations, distributed in 348 groups, are shown during the first cycle of 2011. Two hundred and four faculty professors (119 males and 85 females) were assessed by using a questionnaire. The study found that there is a positive linear correlation between two quantitative variables: the average grade earned by students in the courses and the average score received by teachers. This means that there is a probability that as the average grade per group increases, the faculty evaluation improves, and vice versa. In the Department of Natural Sciences, students earn the lowest average grades in the courses (7.1 ± 1.69); similarly, faculty professors obtain averaged lower scores (8.5 ± 1.25). At the other end, there are other departments like the Departments of Philosophy, Arts and Letters, and the Department of Education where students and faculty members get the best scores (8.3 and 9.2 respectively). In the same way, an intermediate rating corresponds to the professors working in the Department of Social Sciences and the General Education System. The authors recommend a more integrated method of assessment: one which fosters encouragement and improvement in the teaching-learning process, and that takes into account other areas of the workspace as well as the teaching responsibilities