Resumen Objetivo: analizar la formación de los técnicos en enfermería en seguridad del paciente. Método: estudio de método mixto paralelo convergente, en el que los elementos cualitativos y cuantitativos fueron implementados simultáneamente y considerados con el mismo nivel de prioridad, realizado en tres escuelas técnicas vinculadas a una institución pública federal en el Nordeste brasileño. En el estudio cualitativo se realizó una entrevista semiestructurada a 24 profesores y se aplicó el análisis temático. En el estudio cuantitativo, survey, se utilizó un instrumento para detectar términos sobre seguridad del paciente con 84 estudiantes. Para la interpretación general de los datos se realizó la combinación de los resultados y se tomó como base la Guía Curricular de Seguridad del Paciente. Resultados: surgieron dos categorías temáticas: Comprensión de los docentes sobre la seguridad del paciente en la formación de técnicos en enfermería e Implementación y proyección de la enseñanza de la seguridad del paciente en la formación de técnicos en enfermería. En el estudio cuantitativo, en los 46 términos indicadores, predominó la identificación de términos en el contexto teórico-práctico, en las carreras A y C, con un total de 36 (78,3%) y 25 (54,3%), respectivamente. En la carrera B se destacó la enseñanza teórica, con 26 términos (56,5%). Conclusión: la formación profesional de los estudiantes de la carrera de técnico en enfermería tiene un enfoque técnico y no considera de forma integral los temas que tienen que ver con la seguridad del paciente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que es un desafío para las instituciones formadoras y para los docentes. Objetivo Método convergente prioridad brasileño 2 temático cuantitativo survey 8 Paciente Resultados temáticas 4 indicadores teóricopráctico, teóricopráctico teórico práctico, práctico teórico-práctico C 3 78,3% 783 78 (78,3% 54,3%, 543 54,3% , 54 (54,3%) respectivamente teórica 56,5%. 565 56,5% . 56 5 (56,5%) Conclusión enseñanzaaprendizaje, enseñanzaaprendizaje aprendizaje, aprendizaje enseñanza-aprendizaje 78,3 7 (78,3 54,3 (54,3% 56,5 (56,5% 78, (78, 54, (54,3 56, (56,5 (78 (54, (56, (7 (54 (56 ( (5
Resumo Objetivo: analisar a formação de técnicos de enfermagem em segurança do paciente. Método: estudo de método misto paralelo convergente, em que elementos qualitativos e quantitativos foram concomitantemente implementados e igualmente priorizados, realizado em três colégios técnicos vinculados a uma instituição pública federal do Nordeste brasileiro. No qualitativo, realizou-se entrevista semiestruturada com 24 docentes e aplicou-se a análise temática. No estudo quantitativo, survey, utilizou-se instrumento para rastrear termos sobre segurança do paciente com 84 discentes. A interpretação geral dos dados realizou a combinação dos resultados e balizou-se no Guia Curricular de Segurança do Paciente. Resultados: emergiram duas categorias temáticas: Compreensão dos docentes acerca do tema segurança do paciente na formação de técnicos de enfermagem e Aplicação e projeção do ensino da segurança do paciente na formação de técnicos de enfermagem. No estudo quantitativo, dos 46 termos rastreadores, predominou a identificação de termos no contexto teórico-prático, nos Cursos A e C, totalizando 36 (78,3%) e 25 (54,3%), respectivamente. No Curso B, destacou-se ensino teórico, com 26 termos (56,5%). Conclusão: a formação profissional do discente técnico de enfermagem apresenta foco tecnicista e não contempla, integralmente, no processo ensino-aprendizagem, questões de segurança do paciente e, assim, configura-se desafio para as instituições formadoras e docentes. Objetivo Método convergente priorizados brasileiro qualitativo realizouse se 2 aplicouse aplicou temática quantitativo survey utilizouse utilizou 8 discentes balizouse balizou Paciente Resultados temáticas 4 rastreadores teóricoprático, teóricoprático teórico prático, prático teórico-prático C 3 78,3% 783 78 (78,3% 54,3%, 543 54,3% , 54 (54,3%) respectivamente B destacouse destacou 56,5%. 565 56,5% . 56 5 (56,5%) Conclusão contempla integralmente ensinoaprendizagem, ensinoaprendizagem aprendizagem, aprendizagem ensino-aprendizagem assim configurase configura 78,3 7 (78,3 54,3 (54,3% 56,5 (56,5% 78, (78, 54, (54,3 56, (56,5 (78 (54, (56, (7 (54 (56 ( (5
Abstract Objective: to analyze nursing technicians’ training in patient safety. Method: a convergent parallel mixed-methods study, where qualitative and quantitative elements were concomitantly implemented and equally prioritized, carried out in three technical colleges linked to a federal public institution in the Brazilian Northeast region. In the qualitative phase, semi-structured interviews were conducted with 24 professors and thematic analysis was applied. In the quantitative study, of the survey type, an instrument was used to screen terms about patient safety with 84 students. The results were combined during the general data interpretation, which was based on the Patient Safety Curricular Guide. Results: two thematic categories emerged: The professors’ understanding about the theme of patient safety in nursing technicians’ training; and Application and projection of the teaching of patient safety in nursing technicians’ training. In the quantitative study, among the 46 screening terms, their identification in the theoretical-practical context predominated in Courses A and C, totaling 36 (78.3%) and 25 (54.3%), respectively. Theoretical teaching stood out in Course B, with 26 terms (56.5%). Conclusion: professional training of Nursing Technician students has a technical focus and does not fully contemplate patient safety issues in the teaching-learning process and, thus, constitutes a challenge for training institutions and professors alike. Objective technicians Method mixedmethods mixed methods study prioritized region phase semistructured semi structured 2 applied type 8 interpretation Guide Results emerged 4 theoreticalpractical theoretical practical C 3 78.3% 783 78 (78.3% 54.3%, 543 54.3% , 54 (54.3%) respectively B 56.5%. 565 56.5% . 56 5 (56.5%) Conclusion teachinglearning learning thus alike 78.3 7 (78.3 54.3 (54.3% 56.5 (56.5% 78. (78. 54. (54.3 56. (56.5 (78 (54. (56. (7 (54 (56 ( (5
