Abstract The present article had the objective to know and to analyze the semantic constructions that students of Pedagogy have about the concept of Ecology. This is key, as current research in this area of knowledge, indicates that effective environmental training, must favor in future teachers, knowledge based on the ecological basis that govern natural processes. To bring about this research we use the technique of Natural Semantic Networks. The instrument was applied to 166 students of the courses of Pedagogy in General Basic Education and Pedagogy in Basic General Education with mention in Language, Mathematics, Natural Sciences and Social Sciences, of the Universidad Católicadel Maule, Chile. The results show that although the students have some ideas based from the formal framework of ecology, in them coexist an extensive network of alternative conceptual nodes; of intermingled meanings and of different theoretical nature. The students relate mainly ecology with concepts such as: nature, to care, environment, living beings, life, pollution, recycling, etc. These results put in evidence the importance of working on environmental education in initial teacher education from the ecological paradigm, because it is from these representations that future teachers will teach their students.
Resumen El presente artículo tuvo por objetivo conocer y analizar las construcciones semánticas que poseen estudiantes de Pedagogía sobre el concepto de Ecología. Ello resulta clave, pues la actual investigación en esta área del conocimiento, nos indica, que una efectiva formación ambiental, debe favorecer en los futuros maestros conocimientos cimentados sobre las bases ecológicas que rigen los procesos naturales. Para llevar a cabo esta investigación utilizamos la técnica de Redes Semánticas Naturales. El instrumento fue aplicado a 166 estudiantes delas carreras de Pedagogía en Educación General Básica y Pedagogía en Educación General Básica con mención en Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, de la Universidad Católica del Maule, Chile. Los resultados evidencian, que, si bien los estudiantes poseen algunas ideas fundamentadas desde los marcos formales de la ecología, en ellos coexiste una amplia red de nodos conceptuales alternativos; de significados entremezclados y de distinta naturaleza teórica. El estudiantado relaciona principalmente la ecología con conceptoscomo: naturaleza, cuidar, medioambiente, seres vivos, vida, contaminación, reciclaje, etc. Estos resultados ponen en evidencia la importancia de trabajar la educación ambiental, en la formación inicial docente desde el paradigma ecológico, pues es a partir de estas representaciones que los futuros maestros enseñaran a sus estudiantes.
