This study aims to evaluate the levels of job stress among Marilia's Mobile Emergency Care Service professionals, consisting of an exploratory and descriptive study. Data collection was performed by a subject's identification formula and the instrument Escala de Estresse No Trabalho, an adaptation for Portuguese of the original questionnaire Job Stress Scale, created in 1988 by Töres Theorell. Data was analyzed using the software EPIINFO version 6.02. The research's population was composed of 60 individuals from different categories (nurses, nursing technicians, receptionists, physicians and drivers), and the analysis showed that the subjects have, at the same time, high levels of demand (exigencies and psychological pressures exerted by the job), control (the individual's capacity to use their intellectual abilities to exercise his or her work and have authority to decide how to do it) and social support (quality of the relationships established by the subject with their bosses and coworkers), consisting of a situation in which the professionals actively experience their work, with a low probability of job stress manifestation. These results remarkably differ from the impression sustained by nonprofessional people and even by health professionals of other specialties about the levels of stress related to the work on emergency, showing the necessity of analyzing the health services under a scientific point of view, in order to demystify beliefs and impressions that often do not match reality.

La presente investigación descriptiva busca evaluar los niveles de estrés ocupacional en el equipo del Servicio de Atención Móvil de Urgencia (SAMU) de la ciudad de Marília. La recogida de datos fue realizada a través de una ficha de identificación del participante y de la herramienta Escala de Estrés en el Trabajo, una adaptación para el portugués del cuestionario original en inglés Job Stress Scale, elaborado en 1988 por Töres Theorell. Los datos fueron analisados por médio del software EPIINFO versión 6.02. Sesenta individuos de distintas categorias profesionales (enfermeras, técnicos de enfermería, recepcionistas, médicos y chóferes) integraron la población objeto de estudio. En el análisis se observó que los sujetos presentan, al mismo tiempo, altos niveles de demanda (exigencias y presiones psicógicas del trabajo), control (capacidad de emplear sus habilidades intelectuales para realizar su tarea y tener autoridad para decidir cómo hacerlo), y apoyo social (calidad de las relaciones establecidas por el sujeto con sus superiores y colegas de trabajo), configurando un estado en el cual el profesional vivencia su trabajo de manera activa, con pocas probabilidades de manifestar el estrés ocupacional. Dichos resultados difieren enormemente de la impresión que tienen el público en general y los profesionales de otras áreas sobre los niveles de estrés relacionados al trabajo en los servicios de urgencia y emergencia. Tal hecho pone en evidencia la necesidad de analizar los servicios de salud bajo la mirada científica, de manera a desmistificar creencias e impresiones que, muchas veces, no corresponden a la realidad.

Este estudo busca avaliar os níveis de estresse ocupacional na equipe do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU) da cidade de Marília, tratando-se de uma pesquisa de natureza descritiva e investigatória. A coleta de dados deu-se com base em uma ficha de identificação do participante e do instrumento Escala de Estresse no Trabalho, uma adaptação para o português do questionário original em inglês Job Stress Scale, elaborado em 1988 por Töres Theorell. Os dados foram analisados utilizando-se o software EPIINFO versão 6.02. A população pesquisada foi composta de 60 indivíduos das diversas categorias profissionais (enfermeiras, técnicos de enfermagem, recepcionistas, médicos e motoristas). Em análise percebeu-se que os sujeitos apresentaram, ao mesmo tempo, altos níveis de demanda (exigências e pressões psicológicas exercidas pelo trabalho), controle (capacidade do indivíduo em empregar suas habilidades intelectuais para exercer seu trabalho e ter autoridade para decidir como realizá-lo) e apoio social (qualidade das relações desenvolvidas pelo sujeito com seus superiores e colegas de trabalho), configurando um estado em que o profissional vivencia seu trabalho de maneira ativa, havendo pouca probabilidade de manifestação do estresse ocupacional. Tais resultados diferem grandemente da impressão sustentada pelo público leigo e pelos próprios profissionais de saúde de outras áreas a respeito dos níveis de estresse relacionado ao trabalho no serviço de urgência e emergência, evidenciando a necessidade de se analisar os serviços de saúde sob o olhar científico, de maneira a desmistificar crenças e impressões que, muitas vezes, não condizem com a realidade.

O estudo tem como objetivo identificar contribuições e limites da integração ensino-serviço entre a Faculdade de Medicina de Marília e a Secretaria Municipal de Saúde de Marília, para a academia, para as equipes de saúde e para a comunidade. Trata-se de uma pesquisa transversal, de abordagem quantitativa. Um questionário com 20 assertivas, organizado sob a forma de escala Likert, foi aplicado a estudantes, docentes e professores colaboradores, num total de 183 participantes. Constatou-se tendência à avaliação positiva da integração ensino-serviço para a formação profissional. Quanto às contribuições da integração ensino-serviço para a comunidade, a avaliação positiva aproximou-se de 50%. Os itens referentes às contribuições para as equipes de saúde foram os que tiveram maior quantidade de respostas negativas. Os dados indicam que é preciso avançar de forma que ensino e serviço sejam considerados processos interdependentes e com possibilidades de reflexões conjuntas.

The scope of this study is to identify contributions and limits of teaching-service integration between the School of Medicine of Marília and the Municipal Health Department of Marília for academia, for the health teams and for the community. The study involved cross-sectional research using a quantitative approach. A questionnaire with 20 affirmations structured around a Likert scale was applied to students, professors and collaborating professors with a total of 183 participants. A trend for a positive evaluation of teaching-service integration for professional education was revealed. As regards contributions of teaching-service integration to the community, the positive evaluation was close to 50%. The items referring to contributions to the health teams were the ones that had the highest number of negative responses. Data indicate that it is necessary to move forward such that teaching and service are considered interdependent processes with possibilities of joint reflections.

O estudo tem como objetivo identificar contribuições e limites da integração ensino-serviço entre a Faculdade de Medicina de Marília e a Secretaria Municipal de Saúde de Marília, para a academia, para as equipes de saúde e para a comunidade. Trata-se de uma pesquisa transversal, de abordagem quantitativa. Um questionário com 20 assertivas, organizado sob a forma de escala Likert, foi aplicado a estudantes, docentes e professores colaboradores, num total de 183 participantes. Constatou-se tendência à avaliação positiva da integração ensino-serviço para a formação profissional. Quanto às contribuições da integração ensino-serviço para a comunidade, a avaliação positiva aproximou-se de 50%. Os itens referentes às contribuições para as equipes de saúde foram os que tiveram maior quantidade de respostas negativas. Os dados indicam que é preciso avançar de forma que ensino e serviço sejam considerados processos interdependentes e com possibilidades de reflexões conjuntas.

The scope of this study is to identify contributions and limits of teaching-service integration between the School of Medicine of Marília and the Municipal Health Department of Marília for academia, for the health teams and for the community. The study involved cross-sectional research using a quantitative approach. A questionnaire with 20 affirmations structured around a Likert scale was applied to students, professors and collaborating professors with a total of 183 participants. A trend for a positive evaluation of teaching-service integration for professional education was revealed. As regards contributions of teaching-service integration to the community, the positive evaluation was close to 50%. The items referring to contributions to the health teams were the ones that had the highest number of negative responses. Data indicate that it is necessary to move forward such that teaching and service are considered interdependent processes with possibilities of joint reflections.

Introduced in 2001, the National Curriculum Guidelines for Courses in the Health Area corroborated the curriculum offered at FAMEMA and pointed up the challenge to work with an integrated curriculum, guided by professional competence and based on the population healthcare needs. The change in the course's methodology meant that the course "Psychiatric Nursing" began to consider the student's experience in the various scenarios of the teaching-learning process. This study aimed to identify whether nurses graduated at FAMEMA had the necessary theoretical knowledge to perform the assistance tasks assigned to the multi-professional team at the Psychosocial Attention Centers level 1. It is a transversal study. A questionnaire with open questions was used for the data collection. The data descriptive analysis was carried out by comparing the answers and had as parameter the bibliographical references related to the studied themes. The results showed that the knowledge assimilated at the end of the course proved insufficient. In conclusion, the Psychiatric and Mental Health Nursing area requires the reorganization of the practice settings in order to offer more learning opportunities to the students. Teachers should play the role of facilitators in the teaching - learning process so as to encourage nursing students to build up more knowledge in this area.

Las orientaciones del plan de estudios nacionales paralos cursos en el campo de la salud, iniciadas em 2001, corroboraron el plan de estudios ofrecidos en FAMEMA y señalaron el desafío de trabajar con un plan integrado orientado por profesionales competentes y basado en las necesidades de salud de la población. Al cambiar de método, los temas vinculados a la materia Enfermeria Psiquiátrica comenzaron a ser enfocados a partir de la experiencia de los alumnos en los distintos escenarios de enseñanza - aprendizaje. El objeto del presente estudio ha sido identificar si el profesional de enfermeria capacitado en FAMEMA tiene el conocimiento teórico suficiente como para llevar a cabo las tareas de enfermeria relacionadas a actividades de asistencia asignadas al equipo multiprofesional de los Centros de Atención Psicosocial, nível 1. Se trata de un estúdio transversal cuyos datos fueron recogidos mediante un cuestionario con preguntas abiertas. El análisis descriptivo de los datos fue realizado comparando las respuestas con las referencias bibliográficas relacionadas a los temas investigados. Los resultados mostraron que el conocimiento construido por los alumnos al final del curso es insuficiente como para llevara cabo las actividades asistenciales asignadas al equipo multiprofesional de los Centros de Atención Psicosocial. Llegamos a la conclusión de que, en el ámbito especifico de la enfermeria psiquiátrica ysalud mental, los escenarios de la práctica deben ser reorganizados, buscando ofrecer mayores oportunidades de aprendizaje y para que los profesores, como facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje, estimulen a los alumnos a buscar más conocimiento en esta área.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos na Área da Saúde, lançadas em 2001, corroboraram com o currículo já desenvolvido na Faculdade de Medicina de Marília (FAMEMA) e apontaram um novo desafio: o de trabalhar com um currículo integrado, orientado por competência profissional e baseado nas necessidades de saúde da população. Com a mudança do método, a abordagem de temas relacionados a disciplina de Enfermagem Psiquiátrica passou a ser trabalhada com os estudantes com base na sua vivência nos diversos cenários de ensino aprendizagem. O objetivo com esta pesquisa foi identificar se o profissional enfermeiro formado na FAMEMA tem conhecimento teórico para desenvolver as tarefas de enfermagem relacionadas às atividades assistenciais designadas à equipe multiprofissional dos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS), nível 1. Trata-se de um estudo transversal. Para coleta de dados foi aplicado um questionário com questões abertas. A análise descritiva dos dados foi realizada por meio da comparação das respostas tendo como parâmetro as referências bibliográficas relacionadas aos temas investigados. Os resultados evidenciaram que o conhecimento construído pelos estudantes ao final do curso mostra-se insuficiente para o desenvolvimento das atividades assistenciais designadas à equipe multiprofissional dos Centros de Atenção Psicossocial. Conclui-se que, na área específica de enfermagem psiquiátrica e em saúde mental é preciso que os cenários de prática sejam reorganizados, buscando oferecer maior oportunidade de aprendizado aos estudantes, e que os professores, cumprindo o papel de facilitadores do processo de ensino aprendizagem, estimulem os estudantes na busca de conhecimentos nesta área.