Resumo Este estudo aborda os desafios na interação entre universidade e setor público, com foco na extensão universitária na Universidade Estadual de Campinas. Utilizando uma abordagem exploratória, a pesquisa envolveu revisões bibliográficas e um survey, identificando 789 interações entre docentes da Unicamp e o setor público. Houve destaque para a atuação das Ciências Biológicas e da Saúde com o Poder Executivo, das Ciências Agrárias com o Legislativo, e, no Judiciário, uma leve preferência por Ciências Sociais Aplicadas e Ciências Exatas e da Terra. A maioria dos respondentes (54%) teve interações nos últimos 15 anos, relatando melhorias nos processos de políticas públicas. Além disso, 65% revisaram suas práticas de ensino e 59.5% aprimoraram suas pesquisas devido a essas interações. Os desafios identificados incluem burocracia, obstáculos na comunicação e acesso à informação e falta de interesse político. Essas descobertas destacam a complexidade e a importância da interação universidade-setor público na promoção do conhecimento e contribuição para aprimoramentos em políticas públicas. Campinas exploratória survey 78 Executivo Legislativo Judiciário Terra 54% 54 (54% 1 anos públicas disso 65 595 59 5 59.5 burocracia político universidadesetor 7 (54 6 59. (5 (

Abstract This paper addresses challenges in the interaction between universities and the public sector, with a focus on university outreach at the Universidade Estadual de Campinas. Using an exploratory approach, the research involved bibliographical reviews and a survey, identifying 789 interactions between Unicamp professors and the public sector. There was an emphasis on the work of Biological and Health Sciences with the executive branch, Agricultural Sciences with the legislative branch and, in the judicial branch, a slight preference for Applied Social Sciences and Exact and Earth Sciences. Most respondents (54%) have had interactions in the last 15 years, reporting improvements in public policy processes. In addition, 65% have revised their teaching practices and 59.5% have improved their research due to these interactions. Challenges identified include bureaucracy, obstacles in communication and access to information, and lack of political interest. These findings highlight the complexity and importance of university-public sector interaction in promoting knowledge and contributing to improvements in public policy. Campinas approach survey 78 54% 54 (54% 1 years processes addition 65 595 59 5 59.5 bureaucracy information interest universitypublic 7 (54 6 59. (5 (

Resumen Este estudio aborda los desafíos de la interacción entre la universidad y el sector público, con especial atención a la extensión universitaria en la Universidad Estadual de Campinas. Mediante un enfoque exploratorio, la investigación incluyó revisiones bibliográficas y una encuesta, identificando 789 interacciones entre profesores de la Unicamp y el sector público. Las Ciencias Biológicas y de la Salud fueron particularmente activas en el Poder Ejecutivo, las Ciencias Agrarias en el Poder Legislativo y, en el Poder Judicial, hubo una ligera preferencia por las Ciencias Sociales Aplicadas y las Ciencias Exactas y de la Tierra. La mayoría de los encuestados (54%) ha tenido interacciones en los últimos 15 años, informando de mejoras en los procesos de las políticas públicas. Además, el 65% ha revisado sus prácticas docentes y el 59,5% ha mejorado su investigación gracias a estas interacciones. Entre los retos identificados figuran la burocracia, los obstáculos en la comunicación y el acceso a la información y la falta de interés político. Estos resultados ponen de relieve la complejidad y la importancia de la interacción entre la universidad y el sector público para promover el conocimiento y contribuir a la mejora de las políticas públicas. Campinas exploratorio encuesta 78 Ejecutivo Judicial Tierra 54% 54 (54% 1 años públicas Además 65 595 59 5 59,5 burocracia político 7 (54 6 59, (5 (

RESUMO Objetiva-se discutir a atuação das think tanks liberais (ou “fábrica de ideias”, em tradução livre) no campo do ensino superior e da academia a partir do estudo de caso do Instituto Mises Brasil (IMB). De forma geral, tais think tanks objetivam cultivar e disseminar o pensamento de matriz neoliberal. Principalmente nos últimos quinze anos, vêm intensificando sua atuação na arena na educação superior e na academia. O estudo mapeou como estas desenvolvem iniciativas direcionadas a estes campos, discutindo o caso do Instituto Mises Brasil. O IMB vem criando uma comunidade de pesquisa em torno da Escola Austríaca de Economia e tentando influenciar o ensino, pesquisa e extensão. Objetivase Objetiva se ou fábrica ideias, ideias , ideias” livre IMB. . (IMB) geral neoliberal anos campos extensão (IMB

ABSTRACT The paper aims to discuss neoliberal think tanks’ role in higher education from the case study of the Mises Brasil Institute (IMB). In general, think tanks aim to cultivate and disseminate neoliberal thought. In the last fifteen years, they have been intensifying their performance in higher education and academia. The study mapped how these think tanks act in these fields, discussing the case of the Mises Brasil Institute. The IMB has been creating a research community around the Austrian School of Economics and trying to influence the teaching, research, and extension. IMB. . (IMB) general thought years academia fields teaching extension (IMB

RESUMO A inovação no setor de saneamento básico brasileiro é um tema crescentemente debatido, apesar da existência de pouca pesquisa empírica no tema. Nesse sentido, o presente artigo visa contribuir com essa discussão ao explorar as estruturas e atividades de empresas de saneamento básico brasileiras em pesquisa, desenvolvimento e inovação (PDI). Para isso, a pesquisa realizou um estudo empírico das companhias estaduais de saneamento básico (CESBs) por meio de questionário baseado na Pesquisa de Inovação (Pintec) e dados secundários. Por meio desses dados, foram analisados os seguintes aspectos: introdução de inovação de produtos, processos organizacionais e de marketing; tipos de atividade inovativa praticados; fontes de financiamento de PDI; cooperações para PDI; propriedade intelectual; impactos das inovações; estrutura organizacional para a gestão da inovação; sistema de gestão da inovação; e barreiras para a gestão da inovação. Os resultados apontam que as CESBs possuem estruturas e desenvolvem ações voltadas à PDI, entretanto essas atividades não são estratégicas para as empresas analisadas.

ABSTRACT Despite the few empirical research, innovation in the Brazilian Basic Sanitation sector is an increasingly debated topic, Therefore, this study aimed to explore the structures and activities of Brazilian basic sanitation companies in research, development, and innovation (RDI). To achieve this the research conducted an empirical study of the state companies of basic sanitation, hereafter called CESBs, through a survey based on Innovation Research (Pintec) and secondary data. The survey examines the following aspects: introduction of product, process, organizational and marketing innovation; types of innovative activities developed; funding for RDI; cooperation for RDI; intellectual property; impacts of innovations; organizational structure for innovation management; innovation management system; and barriers to innovation management. The results indicate that the CESBs have structures and develop actions in RDI; however, these activities are not strategic for the companies analyzed.

Resumo A comunidade de pesquisa, que abrange profissionais que se dedicam ao ensino, à pesquisa e/ou ao fomento e planejamento da Ciência e Tecnologia (C&T), tem uma participação hegemônica na conformação da Política de Ciência, Tecnologia (PCT) brasileira. Partindo dessa consideração, o objetivo deste trabalho é ilustrar como esses profissionais fazem valer seu modelo cognitivo no processo decisório dessa política. Para tanto, via entrevistas semiestruturadas, as falas de gestores de três agências de inovação de universidades públicas foram analisadas segundo a metodologia da análise de conteúdo. Ao fazê-lo, fortalecemos a afirmação de que a PCT é caracterizada e condicionada por duas dinâmicas: a anomalia genérica e a atipicidade periférica. A primeira dinâmica é evidenciada pela crença dos dirigentes no benefício infinito da tecnociência, de sua neutralidade e do seu determinismo. A segunda ressalta-se pela convicção na emulação da PCT dos países de capitalismo avançado, dos quais os gestores internalizam critérios de qualidade e relevância para a conformação de suas agendas de C&T. Essa racionalidade vai sendo reproduzida, de maneira ampliada e em escala institucional, na forma de percepções deslocalizadas da produção científica e tecnológica.

Abstract The research community – which includes professionals dedicated to teaching and research, and to the promotion and planning of Science and Technology (S&T) – bears a hegemonic role in shaping Brazil's Science and Technology Policy. Based on this observation, we aim to illustrate how these professionals make their cognitive model count in the decision-making process of this policy. To achieve our objective, we have conducted semi-structured interviews with the managers of three University Technology Transfer offices (TTO), and analyzed the data using the content analysis methodology. Our results strengthen the argument that Brazil’s S&T policy is portrayed and conditioned by two dynamics: the generic anomaly and the peripheral atypicality. The former dynamic is highlighted by the belief of these professionals on the endless benefits, neutrality and determinism of technoscience. While the latter displays the conviction to emulate S&T Policies from economically advanced countries, in which the TTO managers internalize quality and relevance criteria to shape their own S&T agendas. This rationality has been reproduced, broadly and on an institutional scale, in the form of delocalized perceptions of scientific and technological production.

O presente artigo busca apresentar alguns resultados objetivos decorrentes de ações planejadas e orientadas pelo processo de avaliação, demonstrando que a implantação da gestão estratégica, vinculada à avaliação institucional, produz resultados tangíveis para a instituição no curto, médio e longo prazos. Estes resultados são, na nossa concepção, a maneira objetiva de defesa institucional a ser apresentada aos stakeholders como forma de accountability da missão institucional. Alguns dos stakeholders típicos são o governo do Estado de São Paulo, a Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo, o Conselho Estadual de Educação, o Tribunal de Contas Estadual, o Ministério Público, as agências de fomento públicas, os agentes privados, tais como os agentes sociais críticos da universidade pública, os competidores do mercado da educação superior, e a mídia em geral (meios de comunicação e outros formadores de opinião, entidades e organismos sociais). Para tanto, as interações metodológicas ocorrem sob as bases da pesquisa exploratória, de caráter documental e que se classifica como sendo descritiva-explicativa, predominantemente qualitativa por meio de observação participante, tendo como lócus da observação a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Pode-se afirmar que a Unicamp tem hoje uma “expertise” em Avaliação Institucional, em Planejamento Estratégico e em Gestão Estratégica, com processos adaptados a sua realidade enquanto universidade pública com perfil “comprehensive”. Importante ressaltar que a gestão estratégica e a avaliação institucional são processos dinâmicos, carecendo sempre de atualizações e aperfeiçoamentos que ocorrerão nos ciclos sucessivos. Consideramos que são atividades institucionais relevantes para suprir a falta de integração que ocorrem nos sistemas nacionais de avaliação, pois permitem avaliar e impactar todas as atividades acadêmicas na sua integridade.

This paper seeks to present some objective results from actions planned and guided by the evaluation process, demonstrating that the implementation of strategic management, linked to institutional evaluation, produces tangible results for the institution in the short, medium and long terms. These results are, in our view, the objective way of institutional defense to be presented to stakeholders as a form of accountability for the institutional mission. Some of the typical stakeholders are the government of the State of São Paulo, the Legislative Assembly of the State of São Paulo, the State Education Council, the State Audit Court, the Public Ministry, public funding agencies, private agents, such as the critical social agents of the public university, the competitors of the higher education market, and the media in general (media and other opinion makers, social entities and bodies). To this end, methodological interactions occur under the basis of exploratory research, of documentary character and which is classified as being descriptive-explanatory, predominantly qualitative through participant observation, with the University of Campinas (Unicamp) as the locus of observation. It can be said that Unicamp today has an "expertise" in Institutional Evaluation, Strategic Planning and Strategic Management, with processes adapted to its reality as a public university with a "comprehensive" profile. It is important to note that strategic management and institutional evaluation are dynamic processes, always needing updates and improvements that will occur in successive cycles. We believe that they are relevant institutional activities to fill the lack of integration that occur in national assessment systems, as they allow to assess and impact all academic activities in their entirety.

Resumo Este artigo tem como objetivo descrever e analisar a percepção de docentes da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) em relação à temática da educação em direitos humanos (EDH) no âmbito universitário. Metodologicamente, a pesquisa foi realizada por meio da submissão de um questionário aos docentes da Universidade que apresentaram produções e/ou práticas extensionistas na área temática. Na análise dos resultados alcançados, pode-se destacar que cerca de 80% dos respondentes indicaram haver entraves no desenvolvimento de pesquisas e práticas extensionistas em direitos humanos na Unicamp. Também foi possível observar uma concordância em relação à consideração da EDH enquanto um dos compromissos sociais a ser assumido pela Universidade.

Abstract This article aims to describe and analyze the perception of professors at the University of Campinas (Unicamp) in relation to the subject of human rights education (HRE) at the university level. Methodologically, this research was carried out by submitting a survey to professors at the University who presented productions and/or extension practices in the thematic area; then, after the analysis performed, we will present the results achieved through this. The following can be highlighted: about 80% of respondents indicated that there are barriers to the development of research and extension practices in human rights at Unicamp; it was possible to observe an agreement in relation to the consideration of HRE as one of the social commitments to be assumed by the University.

Resumen Este artículo tiene como objetivo describir y analizar la percepción de los profesores de la Universidad Estatal de Campinas (Unicamp) en relación con el tema de la educación en derechos humanos a nivel universitario. Metodológicamente, esta investigación se realizó mediante el envío de un cuestionario a los profesores de la Universidad que presentaron producciones y/o prácticas de extensión en el área temática; luego, después del análisis realizado, presentaremos los resultados logrados a través de esto. Se puede resaltar lo siguiente: alrededor del 80% de los encuestados indicaron que existen barreras para el desarrollo de prácticas de investigación y extensión en derechos humanos en la Unicamp; fue posible observar un acuerdo en relación con la consideración de EDH como uno de los compromisos sociales a asumir por la Universidad.

Résumé Cet article vise à décrire et à analyser la perception des professeurs de l’Université Estadual de Campinas (Unicamp) sur l’éducation aux droits de l’homme a l’université. Méthodologiquement, un questionnaire a été soumis aux professeurs de l’Université qui avaient des productions et des pratiques de vulgarisation dans ce domaine. L’analyse met en évidence les résultats suivants: environ 80% des interrogés ont indiqué qu’il existe des obstacles au développement de pratiques de recherche et de vulgarisation en matière de droits de l’homme à Unicamp et aussi un accord concernant la prise en compte de l’EDH comme l’un des engagements sociaux que l’université devrait assumer.

RESUMO: O objetivo do artigo é apresentar e debater uma proposta metodológica para se pesquisar a extensão universitária nas universidades. Retirou-se esta proposição de um estudo histórico e conceitual acerca das concepções e práticas de extensão. A partir daí, desenvolveu-se uma série de dimensões metodológicas: quem faz extensão; a quem se destina; quais atividades a materializam; que tipo de conhecimento é estendido e quais os objetivos deste processo; porque se faz a extensão; impactos da atividade extensionista; como as atividades são legitimadas; inserção contextual e histórica; e o debate acerca do compromisso social da universidade.

ABSTRACT: The aim of this article is to present and discuss a methodological proposal to research university extension. This proposal was withdrawn from a historical and conceptual study about the conceptions and practices of extension. A series of methodological dimensions were removed: one who extends; to whom it is intended; what activities materialize it; what kind of knowledge is extended and what are the objectives of this process; because the extension is made; impacts of extension activity; how activities are legitimized; contextual and historical insertion; and the debate about the university’s social function and commitment.

RESUMO: Este artigo busca debater o compromisso social da universidade pública sob a perspectiva da Educação em Direitos Humanos (EDH), identificando alguns desafios que dificultam a concretização da EDH nestas instituições. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica da literatura científica acerca dos direitos humanos e do ensino superior brasileiro, bem como uma análise das legislações acerca da EDH, buscando compreender como a universidade pública se insere dentro desta temática. Visualiza-se que as universidades públicas ainda precisam enfrentar alguns desafios para que a concretização das propostas da EDH ocorra, tais como os processos de mercantilização da universidade pública e a privatização do ensino superior; a fragilidade da integração entre ensino, pesquisa e extensão; as dificuldades de se estabelecer uma conexão mais sistemática e profícua com os segmentos e classes sociais que se apresentam em situação de vulnerabilidade social e com direitos violados; e as dificuldades na democratização do acesso à universidade.

ABSTRACT: This paper seeks to discuss the public university’s social commitment, from the perspective of Human Rights Education (HRE), identifying some obstacles and challenges that hinder the implementation of HRE. Methodologically, a bibliographical review of the scientific literature on human rights and Brazilian higher education was carried out, as well as an analysis of the legislations on HRE, seeking to understand how the public university inserts itself in this theme. It’s seen that public universities still have to face some challenges in order to implement HRE proposals, such as the processes of commodification of the public university and the privatization of higher education; fragility of the integration between teaching, research and extension; the difficulty in establishing a more systematic and fruitful contact between the university and social segments in situation of social vulnerability or violated rights; and, finally, difficulties in the democratization of university access.