Resumo O paradigma da descolonialidade busca ações para conceber um mundo mais justo e igualitário. Nesse âmbito, o pensamento crítico-reflexivo exercitado na escola pode contribuir para a análise das questões étnico-raciais brasileiras numa perspectiva descolonial. Pensando nisso, o objetivo deste artigo é refletir e apresentar possibilidades de como abordar uma geografia escolar descolonial, a partir do livro didático e de outras ferramentas didático-pedagógicas. Metodologicamente, este estudo tem caráter qualitativo, do tipo estudo de caso, constituindo-se também como descritivo e exploratório. O livro didático selecionado foi Geografia, do 5º ano (2018), de Cândido da Silva. Nele, foram analisados o capítulo 1, intitulado A população, e o capítulo 2, O povo brasileiro. Os resultados apontam que as imagens e os discursos do livro expõem a figura do negro como sendo pobre, oprimido e às margens da sociedade. Estratégias didático-pedagógicas, como a construção de poesias e outros gêneros textuais, possibilitarão aos alunos refletirem acerca das questões étnico-raciais, visando combater o pensamento colonialista. igualitário âmbito críticoreflexivo crítico reflexivo étnicoraciais étnico raciais descolonial nisso didáticopedagógicas. didáticopedagógicas pedagógicas. pedagógicas didático-pedagógicas Metodologicamente qualitativo caso constituindose constituindo se exploratório Geografia º 2018, 2018 , (2018) Silva Nele 1 população 2 brasileiro pobre sociedade didáticopedagógicas, pedagógicas, textuais étnicoraciais, raciais, colonialista 201 (2018 20 (201 (20 (2 (
Abstract The paradigm of decoloniality seeks actions to design a more just and egalitarian world. In this context, critical-reflexive thinking, exercised at schools, contributes to the analysis of Brazilian ethnic-racial issues from a decolonial perspective. The objective of this article is to reflect upon and present possibilities for approaching a decolonial School Geography using the textbook and other didactic-pedagogical tools. Methodologically, this study is qualitative in nature, of the case study type, and is also descriptive and exploratory. The selective textbook was the 5th grade “Geography” (2018), by Cândido da Silva. In it, Chapter 1, “The population”, and Chapter 2, “The Brazilian people” were analysed. The results indicate that the images and narratives in the book portray the figure of Black individuals as poor, oppressed, and marginalised within society. Didactic-pedagogical strategies, such as the construction of poetry and other textual genres, will enable students to reflect on ethnic-racial issues, aiming to combat colonialist thinking. world context criticalreflexive critical reflexive thinking schools ethnicracial ethnic racial perspective didacticpedagogical didactic pedagogical tools Methodologically nature type exploratory th “Geography 2018, 2018 , (2018) Silva it 1 population, population population” 2 people analysed poor oppressed society Didacticpedagogical Didactic strategies genres 201 (2018 20 (201 (20 (2 (
Resumen El paradigma de la decolonialidad busca acciones para diseñar un mundo más justo e igualitario. En este ámbito, el pensamiento crítico-reflexivo, ejercido en la escuela, contribuye al análisis de las cuestiones étnico-raciales brasileñas desde una perspectiva decolonial. El objetivo de este artículo es reflexionar y presentar posibilidades de cómo abordar una Geografía Escolar decolonial, desde el libro de texto y otras herramientas didáctico-pedagógicas. Metodológicamente, este estudio tiene un carácter cualitativo, del tipo estudio de caso, y además es descriptivo y exploratorio. El libro de texto seleccionado fue el de 5º grado Geografía (2018), de Cândido da Silva. En él, se analizaron el capítulo 1, La población, y el capítulo 2, El pueblo brasileño. Los resultados indican que las imágenes y discursos del libro exponen la figura del negro como pobre, oprimido y marginado de la sociedad. Las estrategias didáctico-pedagógicas, como la construcción de poesía y otros géneros textuales, permitirán a los estudiantes reflexionar sobre cuestiones étnico-raciales, con el objetivo de combatir el pensamiento colonialista. igualitario ámbito críticoreflexivo, críticoreflexivo crítico reflexivo, reflexivo crítico-reflexivo escuela étnicoraciales étnico raciales decolonial didácticopedagógicas. didácticopedagógicas didáctico pedagógicas. pedagógicas didáctico-pedagógicas Metodológicamente cualitativo caso exploratorio º 2018, 2018 , (2018) Silva él 1 población 2 brasileño pobre sociedad didácticopedagógicas, pedagógicas, textuales étnicoraciales, raciales, colonialista 201 (2018 20 (201 (20 (2 (
