A disseminação da AIDS junto a adolescentes tem levado profissionais a desenvolverem ações preventivas junto à essa faixa etária. Como base para um trabalho dessa natureza, foram feitos dois levantamentos (questionários) em momentos diferentes (1993 e 1996), com o objetivo de explorar conhecimentos/ representações a respeito da AIDS de dois Grupos diferentes de adolescentes de 1° grau (faixas etárias entre 11 e 16 anos, ambos os sexos, representantes de 5a a 8a séries). O conceito de representação social constituiu o elemento téorico fundamental na leitura dos dados coletados. O presente relato evidencia alguns pontos de comparação entre as duas amostras, mas principalmente, avalia qualitativamente os conteúdos de respostas. Observou-se que os jovens dispunham de conhecimentos que lhes permitiriam identificar situações de risco, mas sua natureza não asseguraria condutas preventivas quando diante de situações de risco. Análises por faixas etárias bem como por sexo dos sujeitos indicaram a necessidade de estudos ulteriores bem como a inadequação de ações preventivas que não levem em conta a especificidade de subgrupos de uma comunidade.

The increase of the AIDS among adolescents has been taking professionals to develop preventive actions to that age group. As base for a work of that nature, it was applied two questionnaires in different moments (1993 and 1996), with the objective of exploring in- formation and representation regarding to the AIDS in two different groups of adolescents (age groups between 11 and 16 years, bothsexes, representatives of 5th to 8th grades of elementary school). The concept of social representation (Moscovici, 1978) constitutes the fundamental theoretical element on the reading of the collected dates. The present report evidences some comparison points among the two samples, but mainly, it makes a qualitative evaluation of the answer's contents. It was observed that the youths present the knowledge which would allow them to identify risk situations, but its nature would not assure preventive conducts when due to risk situations. Analyses for age groups, and sex indicated the need of ulterior studies, as well as, the inadequacy of preventive actions which don't take into account the specificity of a community group.

Como formar à informática é problemática perseguida por pesquisadores e docentes na atualidade. O presente estudo teve por objetivos: a) avaliar o tipo de formação à informática oferecida por escolas especializadas em Campinas; b) explorar o espaço do vídeo dentro desta formação, articulado ao conceito de aprendizagem expresso nas representações sociais dos coordenadores desses cursos. Um questionário (questões abertas e fechadas) foi respondido individualmente por oito representantes de escolas. Principais resultados: quanto à estrutura das formações, dois grupos de escolas se destacaram; a) aquelas que ofereciam formações sobre informática de escritório (57% da amostra); b) estabelecimentos com formação menos orientada (uso de programas e programação, 43% da amostra), podendo haver populações-alvo (jovens ou adultos, 72% da amostra). O modelo implícito de aprendizagem subjacente não revelou um conjunto conceitual marcante dentro do qual o recurso ao vídeo poderia se claramente articulado, sendo distribuídas as dimensões entre ênfase na ação do aluno (37% do total de argumentos recolhidos), em seus pré-requisitos para a formação (32% dos argumentos) e métodos de ensino (32% dos argumentos). Conclusões: paradoxalmente, numa formação para a qual a prática com o computador é vista como fundamental, parece haver uma pré-disposição desses docentes para o ingresso do vídeo na formação à infonnática. Todavia, a estrutura dos cursos sugeriria uma ausência de política de formação a essa tecnologia na região, necessitando de novas pesquisas para aprofundamento dessas tendências identificadas.

To form for computer science is a problem porsued by researchers and teachers on the present time. The present study had for objectives: to evaluate the type offormation for computer science offered by specialized schools in Campinas, to explore the space of the video inside of this formation, articulated to the expressed learning concept in the coordinators' of those courses social representations. A questionnaire of open and shut questions was answered individually by eight representatives of the schools. Main results: with relationship to the structures of formations, two groups of schools stood out: those that offered fonnations on computer science for business (57%), establishments with less formations (use of programs and programmigs - 43%) could have targetpopulation (youth or adults, 72%), The implicit model ofunderlying leaming didn't reveal a defíned conceptual group inside ofwhich the resource to the video could be clearly articulated, being distributed the dimensions among enphasizing in the action ofthe student(37% ofthe picked up arguments), in its pré-requirements for the fonnation (32%) and teaching methodd (32%). Conc1usions: in a fonnation for which the practice with computer is seen as fundamental, seems ther to be a predisposition ofthose educational ones for the entrance ofthe video in the computer science formation. Though, the structure ofthe courses would suggest na absence offormation politics to that technology in tha area, being needed new researches for the better identifícation of those tendencies.