O estágio supervisionado de ensino é um momento muito importante para os estudantes durante os cursos de formação inicial de professores. Buscando compreender melhor esse momento, foi realizada uma pesquisa que objetivou compreender quatro diferentes visões sobre o estágio: a visão legal, a visão dos autores que estudam a temática e a visão dos professores colaboradores. Além de pesquisas bibliográficas e documentais, foram coletadas respostas de 72 alunos de dois cursos de licenciatura da Universidade Federal do Piauí (UFPI) que frequentavam diferentes disciplinas de estágio supervisionado e de 13 professores que receberam esses estagiários nas escolas. Podemos perceber que as diferentes visões encontram-se, de forma geral, em sintonia, demonstrando que as leis, os autores, os alunos e os professores nas escolas pensam de maneira semelhante. Cabe a nós, professores universitários, buscar maneira de aperfeiçoar o estágio supervisionado, melhorando a preparação dos futuros docentes para a atuação em sala de aula.
The supervised teaching practice is a very important time for students during the courses of initial teacher education. Seeking to better understand this moment, we conducted a study that aimed to understand four different views on the supervised practice: the legal view, the sight of authors who study the subject' view, students and collaborating teachers. In addition to bibliographic and documentary research, we collected responses from 72 students in two undergraduate courses at UFPI, who attended different disciplines of supervised teaching practice, and of 13 teachers who received these trainees in schools. We realize that different views are overall in line, which evidences that the laws, authors, students and teachers in schools are like-minded. It behooves us, professors, to seek ways to improve the supervised training, improving the preparation of future teachers for working in classrooms.
La práctica supervisada es un momento muy importante para los estudiantes durante los cursos de formación inicial del profesorado. Tratando de comprender mejor este momento, hemos realizado una encuesta que tuvo como objetivo comprender las cuatro perspectivas diferentes de la práctica: el punto de vista legal, según los autores que estudian el tema, el punto de vista de los estudiantes y de los profesores colaboradores. Además de la investigación bibliográfica y documental, las respuestas se obtuvieron de 72 estudiantes de las licenciaturas que asisten a las diferentes asignaturas de la práctica supervisada y trece maestros que reciben a esos alumnos en las escuelas. Nos damos cuenta de que diferentes puntos de vista se encuentran, en general, en sintonía, lo cual nos muestra que las leyes, los autores, los estudiantes y los maestros de las escuelas piensan de forma parecida. Nos corresponde, en cuanto académicos, buscar maneras de mejorar la práctica, mejorando la preparación de los futuros docentes para actuar en el aula.