Resumo O presente estudo tem como objetivo apresentar as potencialidades e as limitações no uso da plataforma Kahoot!, como recurso educacional, no processo de ensino-aprendizagem de estudantes do ensino técnico e profissionalizante, na cidade de Santa Maria - RS. Para isso, será apresentado um estudo de caso, baseado, principalmente, em relatos de experiência docente. Como resultados dessa pesquisa, apesar de serem evidentes algumas limitações da plataforma, observou-se que sua contribuição é importante no sentido de motivar os estudantes, tornando-os mais atentos e interessados nas aulas. Além disso, a utilização da ferramenta durante as atividades em sala de aula, revelou uma interação com alunos participativos, concentrados e engajados, constituindo uma aproximação entre professor e aluno. A partir disso, destacamos a relevância do aplicativo Kahoot! no contexto em tela, especialmente, como forma de rever conteúdos trabalhados em sala de aula.

Abstract This study aims to present the potential and limitations in the use of the Kahoot! platform, as an educational resource, in the teaching-learning process of students in technical and vocational education, in the city of Santa Maria - RS. For this, a case study will be presented, based mainly on reports of teaching experience. As a result of this research, although some limitations of the platform are evident, we observed that its contribution is important in the sense of motivating students, making them more attentive and interested in classes. In addition, the use of the tool during classroom activities revealed an interaction with participatory, focused and engaged students, constituting an approximation between teacher and student. From this, we highlight the relevance of the Kahoot! app in the context on screen, especially as a way of reviewing content worked in the classroom.

The networks provide several services that help and automate tasks, among them possibilities to develop collaborative and shareable works in the Education area. Through a multiple case study, the research was developed through interviews and questionnaires with civil servants from the municipal schools of Santa Maria/RS/Brazil, aiming to demonstrate the current scenario of availability of Internet links, proposing, as an alternative, a private network between schools. The results demonstrated a lack of technological means available in the schools surveyed. Therefore, public investments in new computer networks can boost connections, enabling improvements between schools' communication, regardless of their Internet links.

As redes proporcionam diversos servisos que auxiliam e automatizam tarefas, entre eles possibilidades de desenvolver trabalhos colaborativos e compartilháveis na área da Educasso. Por meio de um estudo de múltiplos casos desenvolveu-se uma pesquisa a partir de observasiµes e entrevistas com servidores das escolas municipais de Santa Maria/RS/Brasil, objetivando demonstrar o cenário atual da disponibilidade dos links de Internet, propondo, como alternativa, uma rede privada entre as escolas. Os resultados demonstraram uma caréncia dos meios tecnológicos disponíveis nas instituisiµes pesquisadas. Portanto, investimentos públicos em novas redes computacionais podem impulsionar as conexiµes, possibilitando melhorias entre a comunicasso das escolas, independente de seus links de Internet.

O presente artigo apresenta o resultado da pesquisa desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), que tratou do desenvolvimento de um aplicativo para dispositivos móveis, o APPrendendo, como meio de incentivo aos professores, da rede pública estadual da cidade de Alegrete-RS, a utilizarem o recurso Tablet Educacional, recebido através de um projeto governamental de fomento às tecnologias educacionais. Partindo da hipótese de que os Tablets foram pouco utilizados devido a carência de aplicativos específicos voltados aos docentes, utilizando-se de procedimentos da pesquisa-ação, buscou-se levantar as dificuldades enfrentadas na proposta, e a partir, desenvolver um aplicativo objetivando contornar o problema. O app foi desenvolvido utilizando a metodologia Engenharia Web e a abordagem Híbrida. Os requisitos foram obtidos em oficinas, que consistiram de encontros com os professores para validação e apresentação de protótipos do app. Concluído o app, foi aplicado um questionário para avaliá-lo. Analisados os dados, constatou-se que os professores consideraram o aplicativo apto para ser utilizado como recurso metodológico em suas práticas. Verificou-se também, que o processo de desenvolvimento do app, em colaboração com os docentes, contribuiu para sensibilizações, sendo mais um fator de fomento à sua utilização.

This article presents the results of the research developed in the Professional Master's Program in Network Educational Technologies (PPGTER) of the Federal University of Santa Maria (UFSM), which addresses the development of an app for mobile devices, APPrendendo, as an incentive medium to public school teachers from Alegrete-RS, to use the Educational Tablet resource, received from a government project to promote educational technologies. Starting from the hypothesis that tablets were little used due to the lack of specific apps aimed at teachers, by using procedures of action research, we aimed to raise the difficulties faced in the proposal, and then develop an application in order to solve the problem. The app was developed using Web Engineering methodology and the Hybrid approach. The requirements were obtained in workshops, which consisted of meetings with the teachers for validation and presentation of prototypes for the app. After completing the app, we applied a questionnaire to assess it. After analyzing the data, we found that the teachers considered the app able to be used as a methodological resource in their practices. We also verified that the developmental process of the app, in collaboration with the teachers, contributed to sensitization, which is another way to stimulate its use.

Resumo O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa quantitativa, do tipo pesquisa-ação, cujo objetivo foi analisar o comportamento e a percepção dos estudantes sobre a organização didático-metodológica, através dos momentos didático-problematizadores, implementada em três aulas da Disciplina de Anatomia e Fisiologia Humana de um Curso Técnico em Enfermagem da cidade de Santa Maria, no estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Foram planejadas pelas pesquisadoras três aulas sobre os temas: sistema endócrino, tegumentar e nervoso, tendo por base a organização didático-metodológica através dos momentos didático-problematizadores. As aulas foram implementadas numa turma do Módulo I, do Curso Técnico em Enfermagem, constituída por oito estudantes. Para a coleta dos dados foram utilizados diário de bordo para registro dos comportamentos dos estudantes observados em cada aula e questionário com perguntas fechadas e abertas para identificar a percepção e sugestões dos estudantes acerca da organização didático-metodológica através dos momentos didático-problematizadores. Dentre os principais resultados, destaca-se a percepção da maioria dos estudantes que considerou boa e/ou muito boa a organização didático-metodológica utilizada, assim como os seus momentos constituintes (desafio inicial, melhor solução escolar no momento, desafio mais amplo e tarefa extraclasse). Sendo que alguns estudantes ainda apresentam comportamento passivo diante do processo de ensino-aprendizagem, concluindo-se que ainda existe uma necessidade de mudanças culturais neste contexto pesquisado, partindo especialmente das ações docentes.

Abstract This paper presents the results of a quantitative research, a kind of action research which analyzed the students' behavior and perceptions about the didactic-methodological organization, through problem-solving didactic moments implemented in three classes of the Human Anatomy and Physiology Discipline of a Technical Course in Nursing in Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brazil. The researchers planned three classes with the following topics: endocrine, cutaneous and nervous systems, based on the didactic-methodological organization, through problem-solving didactic moments. The lessons were implemented in a class of Module I of the Technical Course in Nursing that consists of eight students. The data collecting was performed through a logbook to record the observed students' behavior in each class and a questionnaire with closed and open questions to identify the students' perceptions and their suggestions about the didactic-methodological organization through the problem-solving moments. Among the main results, there is the majority of students' perception that considered the didactic-methodological organization good and/or very good as well as its constituent moments (initial challenge, the best school solution at the time, broader challenges and extra classroom tasks). Some students still have passive behavior on the teaching-learning process. Thus, there is still a need for cultural changes studied in this context, especially starting by teachers' actions.