RESUMEN A pesar de que las organizaciones tienen conocimiento de los 17 objetivos propuestos por la Agenda 2030 de la ONU, existe poca comprensión sobre cómo lograr la sostenibilidad. En este contexto, se cree que liderazgo espiritual (LE) puede ser capaz de orientar las iniciativas para abordar los desafíos de sostenibilidad en las organizaciones, mediante la promoción de un entorno de trabajo sostenible. Así, este ensayo teórico tiene como objetivo comprender la conexión entre LE y el desarrollo de un lugar de trabajo sostenible. Aportamos tres contribuciones: demostramos como el LE puede considerarse un catalizador de la sostenibilidad organizacional; explicamos como el LE impacta no solo a nivel individual, sino también en los equipos y en la organización en su conjunto, a través del bienestar espiritual, conduciendo al compromiso y la productividad; proponemos un esquema conceptual que muestra como las contribuciones anteriores conforman un ambiente de trabajo sostenible promovido por el LE. Dada la escasez de tales conocimientos teóricos en la literatura existente, nuestras contribuciones representan una oportunidad para el avance de la investigación sobre el tema, allanando el camino para futuras investigaciones empíricas. 1 203 ONU contexto (LE Así organizacional individual conjunto productividad existente tema empíricas 20 2

ABSTRACT Although organizations are aware of the 17 goals proposed by the 2030 UN Agenda, there is little understanding of how to achieve sustainability. In this context, it is believed that spiritual leadership (SL) may be capable of directing initiatives to address sustainability challenges in organizations, by promoting a sustainable workplace. Thus, this theoretical essay aims to understand the connection between SL and the development of a sustainable workplace. We bring three contributions: it demonstrates how SL can be considered a driving force for organizational sustainability; we explain how SL impacts not only at an individual level but also on teams and the organization as a whole, through spiritual well-being, leading to commitment and productivity; we propose a conceptual scheme showing how the previous findings form a sustainable workplace promoted by SL. Given the scarcity of such theoretical insights in the existing literature, our contributions represent an opportunity to advance knowledge on this research topic, paving the way for future empirical investigations. 1 203 Agenda context (SL Thus whole wellbeing, wellbeing well being, being well-being productivity literature topic investigations 20 2

RESUMO Apesar de conhecerem os 17 objetivos do desenvolvimento sustentável propostos pela Agenda 2030 das Nações Unidas, há pouca compreensão sobre como alcançar a sustentabilidade. Nesse contexto, acredita-se que o estilo de liderança espiritual (LE) pode ser capaz de direcionar as iniciativas para enfrentar os desafios da sustentabilidade nas organizações, por meio da promoção de um ambiente de trabalho sustentável. Assim, este ensaio teórico tem como objetivo compreender a conexão entre a LE e o desenvolvimento de um ambiente de trabalho sustentável. Trazemos três contribuições: demonstramos como o estilo de LE pode ser considerado uma mola promotora da sustentabilidade organizacional; explicamos como a LE impacta não apenas em nível individual, mas também nas equipes e na organização como um todo, por meio do bem-estar espiritual, levando ao comprometimento e produtividade; propomos um esquema conceitual mostrando como as constatações anteriores conformam um ambiente de trabalho sustentável promovido pela LE. Dada a escassez de considerações teóricas na literatura acadêmica existente, as contribuições aqui apresentadas representam oportunidades para avançar no conhecimento a respeito desse tema de pesquisa, oferecendo elementos para futuras pesquisas empíricas. 1 203 Unidas contexto acreditase acredita se (LE organizações Assim organizacional individual todo bemestar bem estar produtividade existente pesquisa empíricas 20 2

Abstract This article presents findings from a research aimed at identifying the main consensus on the definition, causes and proposals on the schoolification of early childhood education in Chile, according to the vision of actors in the field. Relying on an exploratory and qualitative design, data was gathered through individual interviews to both current and former national governmental authorities, as well as to principals, pedagogical leaders and early childhood teachers (N = 43) from 5 early childhood centers and 5 schools, selected for convenience, all of them publicly funded, and encompassing classrooms for, 2-, 3-, 4- and 5-year-olds’ classrooms. Having conducted content analysis and data triangulation, findings show that these three groups of actors defined the schoolification of early childhood education as a pedagogical phenomenon, which affects mostly 4- and 5-year -olds’ classrooms, valuing it negatively. Identifying as causes a number of cultural elements and structural factors of quality, they proposed measures of public policy to revert this trend.

Resumen El artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue identificar los principales consensos entre actores del campo acerca de la definición, causas y proposiciones de la escolarización de la educación parvularia en Chile. Basado en un diseño cualitativo, de nivel exploratorio, la recolección de datos se realizó mediante entrevistas individuales a autoridades y exautoridades nacionales del nivel, y a directoras, líderes pedagógicos del nivel y educadoras de párvulos (N = 43) de cinco jardines infantiles y cinco escuelas financiadas con recursos públicos, que imparten Nivel Medio y/o Nivel Transición, seleccionados por conveniencia. Habiendo sometido los datos a análisis de contenido y luego a triangulación, los resultados obtenidos muestran que los tres grupos de actores definen la escolarización como un fenómeno de orden pedagógico que afecta principalmente al Nivel Transición, valorándolo negativamente e identificando como causas un conjunto de elementos culturales y factores estructurales de la calidad del nivel. Dichos actores propusieron medidas de política pública para revertirla.

This paper presents the results of a study aimed at analyzing the preparation for teaching oral and written language in Chilean early childhood teaching programs. Based on a mixed method design, the analysis of primary and secondary data focused on the declared discourse within these programs (plans of study, syllabus and head of programs' understandings). The obtained results show that although this area is of great structural significance in teacher education, this occurs from three different perspectives: disciplinary, critical and pragmatic. Each approach frames structural and process variables that develop the dimensions of practical knowledge for teaching oral and written language, according to their own institutional project. However, all programs face similar restrictions and dilemmas that relate to the lack of resources, the characteristics of students and the particular tensions of our higher education system.

Este artículo presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo fue analizar la formación para la enseñanza del lenguaje oral y escrito (LOE) en carreras de educación parvularia chilena. Empleando un diseño mixto, para tal propósito se analizaron datos primarios y secundarios referentes al discurso declarado sobre esta área de la formación (planes de estudio, programas de cursos y planteamientos de jefas de carrera). Los resultados obtenidos indican que si bien esta área cobra gran relevancia estructural en las carreras, ello ocurre desde tres perspectivas distintas: disciplinar, crítica y pragmática. Cada aproximación configura variables estructurales y de proceso que le permiten intencionar, desde sus sellos institucionales, las distintas dimensiones del conocimiento práctico para la enseñanza del LOE. Sin embargo, todas las carreras enfrentan restricciones y dilemas similares que se relacionan con la escasez de recursos, las características de los estudiantes y las tensiones propias de nuestro sistema de educación superior.

Apresentam-se os resultados de um estudo cujo objetivo foi analisar a formação de professores para o ensino da linguagem oral e escrita (LOE) em cursos de educação pré-escolar do Chile. Utilizando-se uma opção metodológica mista, analisaram-se dados primários e secundários referentes ao discurso declarado sobre tal área de formação (planos de estudos, programas de cursos e colocações de coordenadores de curso). Resultados indicam que, ainda que esta área cobre grande importância estrutural nos cursos, ela ocorre desde três perspectivas: disciplinar, crítica e pragmática. Cada aproximação configura variáveis estruturais e processuais que lhes permitem direcionar, desde as características institucionais, as diferentes dimensões do conhecimento prático para o ensino da LOE. No entanto, todos os cursos enfrentam restrições e dilemas similares relacionados à falta de recursos, às características de seus estudantes e às tensões próprias do sistema de educação superior chileno.

The article reviews international literature (empirical research and analytical studies) on the teaching profession including topics referred to working conditions and effects of reforms on teacher perceptions and teaching activities. On the basis of a conceptual framework centred on professional identity, the article considers views on profession, identity, agency and self-efficacy, and the role of knowledge, emotions, beliefs and meanings held by teachers in the building of identity. The studies reviewed on teachers’ work-life and teacher perceptions, on the effects of policies and reforms, as well as studies on how teachers interpret and mediate reforms paints a mixed situation of light and darkness. The article concludes with suggestions for research to be carried out in less developed countries -including Chile and Latin America, in order to build a data base on the teaching profession for the purpose of teacher policy making.

El artículo presenta una revisión de la literatura internacional (estudios analíticos e investigaciones empíricas) sobre la profesión docente, su ejercicio y el modo como los docentes enfrentan los cambios y reformas en los sistemas educacionales. Sobre la base de un marco conceptual centrado en la identidad profesional, se analizan posturas sobre profesión, identidad, agencia y autoeficacia de los docentes y el modo como los conocimientos, emociones, creencias y significaciones configuran su identidad. Los estudios examinados sobre la vida de trabajo de los docentes, el efecto de estas condiciones incluyendo el de las reformas, además de la capacidad y posibilidad de mediar en las reformas, arroja un cuadro sobre el ejercicio profesional y la configuración de la identidad profesional, de luces y sombras. El artículo concluye con sugerencias para la investigación en países menos desarrollados, incluyendo Chile y América Latina, con el fin de configurar una base de datos sobre la profesión docente para la formulación de políticas docentes.

Los traumatismos de páncreas son infrecuentes; representan, aproximadamente, el 4% de las lesiones abdominales pero conllevan una tasa de morbimortalidad significativa, razón por la cual es primordial su reconocimiento y tratamiento precoz. El objetivo de este trabajo es presentar una descripción de la perspectiva histórica y de la correcta clasificación y manejo de la lesión pancreática. Asimismo, describimos los métodos de diagnóstico a nuestro alcance para la evaluación del traumatismo pancreático, y la importancia de un conocimiento amplio de las técnicas quirúrgicas más utilizadas. Por último, se hace un análisis profundo de los rangos de morbilidad y mortalidad de estas lesiones basándonos en una extensa revisión de la literatura actual, y aportando nuestra experiencia en el manejo de este tipo de lesiones en un centro de trauma urbano de nivel I.

Pancreatic trauma is not frequent, representing approximately 4% of all abdominal lesions, but it is associated with significant morbidity and mortality rates. Therefore, early diagnosis and treatment are imperative. The purpose of this paper is to describe the historical perspective, correct classification, and proper management of pancreatic lesions. We also describe the diagnostic methods currently available for evaluation of pancreatic trauma, and the importance of an ample knowledge of the prevalent surgical techniques. Finally, we analyze in depth morbidity and mortality based upon an extensive literature review and the results of our own experience at an urban trauma center level I with the management of this type of lesions.

Introducción: El trauma es una epidemia en las sociedades modernas. La causa de muerte más frecuente en pacientes traumatizados es la pérdida masiva de sangre, lo cual puede ocurrir en el lugar mismo del trauma o después de aplicar medidas de reanimación en los servicios de urgencias. El objetivo de este trabajo es la revisión de los pacientes con diagnóstico de pérdida sanguínea masiva atendidos en un servicio de trauma de referencia en Estados Unidos. Materiales y métodos: Se realizó una revisión de los registros clínicos de los pacientes con diagnóstico de pérdida masiva de sangre (sangrado>2000 ml en el intraoperatorio o necesidad de transfusión de más de 1500 ml) en el Centro de Trauma del Hospital del Condado de Los Ángeles de la University of Southern California (Los Angeles County and University of Southern California Medical Center). Se recolectó la información de las variables demográficas, clínicas y de gravedad del trauma, lo mismo que los desenlaces de morbimortalidad. Se realizó un análisis para determinar los factores de riesgo relacionados con la muerte. Resultados: Se incluyeron 548 pacientes. El 82% sufrieron lesiones penetrantes. El valor medio del RTS fue de 4,38±3,31 y el del ISS fue de 32±20. La mortalidad global fue de 69%. El análisis de regresión logística identificó los siguientes factores pronósticos independientes de supervivencia: ISS<20, presencia de respiración espontánea en el servicio de urgencias, reanimación con menos de 4.000 ml de concentrados de hematíes, ausencia de necesidad de toracotomía de urgencia y ausencia de lesiones vasculares abdominales. Conclusión: La pérdida masiva de sangre es una entidad clínica que requiere un pensamiento rápido y una actitud quirúrgica agresiva. El tratamiento debe ir dirigido al control de la hemorragia, seguido de una cuidadosa monitorización y reanimación. La supervivencia de estos enfermos puede estimarse por algunos signos clínicos y parámetros fisiológicos, que son los que deben gobernar la toma de decisiones.

Background: The objectives of this study were to investigate the relationship between survival and patient characteristics, such as vital signs, mechanisms of injury, and management, as well as to determine if levels of pH, temperature, and blood loss can predict survival. Materials and methods: A retrospective 72-month-study performed at Los Angeles County and University of Southern California Medical Center, including patients with diagnosis of exsanguination. Inclusion criteria: intraoperative blood loss of >2,000 ml, transfusion of packed red blood cells of >1,500 ml during the resuscitation period. Exclusion criteria: patients younger than 18 years old. Other information collected included age, gender, mechanisms of injury, vital signs on arrival, presence of spontaneous respiration, pulse, movements of the extremities, electrical cardiac activity, need of orotracheal intubation and cardio-pulmonar resuscitation. Injury Severity Score (ISS), Revised Trauma Score (RTS), and Glasgow Coma Scale (GCS) were also recorded. Analysis was made in two phases: -death vs. survival in Emergency Department (ED), and death vs. survival in operating room (OR). Analysis was performed using t-Student test. Results: 548 patients were identified. Penetrating injuries: 82% vs. blunt injuries: 18%. Vital signs in ED: mean systolic blood pressure 63±54 mm Hg (range: 30-198), mean heart rate 78±55 beats per minute (range: 18-180). Mean RTS: 4,38; mean ISS 32. Mean OR pH 7.15, and temperature 34.3°C. Mortality was 69% (379 out of 548). Analysis phase 1: Logistic regression. Independent risk factors for survival - penetrating trauma, spontaneous ventilation, and no ED thoracotomy (p<0.001). Analysis phase 2: Logistic regression. Independent risk factors for survival: ISS<20, spontaneous ventilation in ED, OR packed red blood cells replacement < 4,000 ml, no ED or OR thoracotomy, and absence of abdominal vascular injury (p<0.001). Conclusions: Survival rates can be predicted in this patient population. Damage control should be instituted following these guidelines.