O objetivo primário deste estudo foi compreender a evolução da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) na construção de seu modelo de universidade tecnológica. Com foco no cenário educacional brasileiro, o método empregado consistiu em uma análise crítica, baseada na síntese de diversos estudos sobre a UTFPR. Essa análise combinou diferentes perspectivas, como histórica, educacional e administrativa, para formar uma visão ampla, integrada e atualizada das características, desafios e impactos da universidade. Por meio deste estudo, observou-se que a UTFPR tem vivenciado uma perda de identidade, caracterizada por dificuldades na manutenção do ensino prático, da pesquisa aplicada efetiva, da transferência ativa de tecnologia e da extensão tecnológica significativa. Esse fenômeno foi discutido em relação às tendências nacionais e internacionais da educação tecnológica. Além disso, identificou-se um afastamento dos aspectos típicos de uma universidade tecnológica, particularmente em comparação com modelos internacionais bem-sucedidos. A análise concluiu que o funcionamento cotidiano da UTFPR diverge de seu modelo tecnológico original, tendendo mais para características das universidades tradicionais. Esse desvio é discutido em termos de suas implicações para o ensino, a pesquisa e a inovação no contexto brasileiro. Como resultado, observa-se um modelo tecnológico disfuncional para o contexto brasileiro, necessitando de uma revisão estratégica para realinhar a UTFPR ao seu mandato original e às demandas contemporâneas da educação tecnológica.

El presente estudio tuvo como objetivo principal comprender la evolución de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR) en la construcción de su modelo de universidad tecnológica. Con un enfoque en el panorama educativo brasileño, el método empleado consistió en un análisis crítico, basado en una síntesis de diversos estudios sobre la UTFPR. Este análisis combinó diferentes perspectivas, como la histórica, educativa y administrativa, para formar una visión amplia, integrada y actualizada sobre las características, desafíos e impactos de la universidad. A través de este estudio, se constató una pérdida de identidad de la UTFPR, caracterizada por dificultades en mantener una enseñanza más práctica, una investigación aplicada eficaz, una transferencia de tecnología activa y una extensión tecnológica significativa. Este fenómeno se discutió en relación con las tendencias nacionales e internacionales en educación tecnológica. Además, se señaló un alejamiento de los aspectos típicos de una universidad tecnológica, particularmente en comparación con modelos internacionales exitosos. El análisis concluyó que el funcionamiento diario de la UTFPR se desvía de su modelo tecnológico original, tendiendo más hacia características de universidades tradicionales. Este desvío se discute en términos de sus implicaciones para la enseñanza, la investigación y la innovación en el contexto brasileño. Como resultado, se observa un modelo tecnológico disfuncional para el contexto brasileño, necesitando una revisión estratégica para realinear la UTFPR con su mandato original y con las exigencias contemporáneas de la enseñanza tecnológica.

O presente estudo teve como objetivo principal compreender a evolução da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) na construção do seu modelo de universidade tecnológica. Com um enfoque no panorama educacional brasileiro, o método empregado consistiu em uma análise crítica, baseada em uma síntese de estudos variados sobre a UTFPR. Esta análise combinou diferentes perspectivas, como a histórica, educacional e administrativa, para formar uma visão ampla, integrada e atualizada sobre as características, desafios e impactos da universidade. Através deste estudo, constatou-se uma perda de identidade da UTFPR, caracterizada por dificuldades em manter um ensino mais prático, uma pesquisa aplicada eficaz, uma transferência de tecnologia ativa e uma extensão tecnológica significativa. Este fenômeno foi discutido em relação às tendências nacionais e internacionais em educação tecnológica. Além disso, foi apontado um afastamento dos aspectos típicos de uma universidade tecnológica, particularmente em comparação com modelos internacionais de sucesso. A análise concluiu que o funcionamento diário da UTFPR diverge de seu modelo tecnológico original, tendendo mais para características de universidades tradicionais. Esse desvio é discutido em termos de suas implicações para o ensino, a pesquisa e a inovação no contexto brasileiro. Como resultado, observa-se um modelo tecnológico disfuncional para o contexto brasileiro, necessitando de uma revisão estratégica para realinhar a UTFPR com seu mandato original e com as exigências contemporâneas do ensino tecnológico.

Abstract The present study aimed to compare the academic consolidation of the faculty of postgraduate programs, with concepts 6 and 7, in the areas of Education and Teaching. For the study, the intellectual production collected in the 2017-2020 quadrennium was considered. The study is comparative and characterized as exploratory, qualitative, and documentary. The study population was composed of permanent teachers of the postgraduate programs in the aforementioned areas who appear with the concepts. The corpus of this research consisted of documents extracted from the Lattes Platform, the Scopus indexing database the Google Scholar search engine. Data were analyzed using descriptive statistics. The area of Education surpassed the area of Teaching in the variables Research Productivity (PQ) grant (22.58%±0.12 vs. 19.90%±0.10) and the h2 indices of the Scopus index base (4±1.00 vs. 3.89±1.59) and the Google Scholar search engine (13.07±3.47 vs. 10.22±2.35). The Education area predominated in the variables number of articles published in indexed journals (9.55±6.35 vs. 6.10±3.16) and h index in the Scopus indexing database (2.65±1.58 vs. 1.62±0.83), i10 index (18.43±5.35 vs. 16.31±6.34) and h (12.34±2.03 vs. 11.41±2.69) in the Google Scholar search engine. It is concluded that only the faculty of a postgraduate program around Teaching presents academic consolidation compatible with a high standard of excellence at an international level. 7 20172020 2017 2020 2017-202 considered exploratory qualitative documentary Platform statistics PQ (PQ 22.58%±0.12 2258012 22 58 0 12 (22.58%±0.1 vs 19.90%±0.10 1990010 19 90 10 4±1.00 4100 4 1 00 (4±1.0 3.89±1.59 389159 3 89 59 13.07±3.47 1307347 13 07 47 (13.07±3.4 10.22±2.35. 1022235 10.22±2.35 . 2 35 10.22±2.35) 9.55±6.35 955635 9 55 (9.55±6.3 6.10±3.16 610316 16 2.65±1.58 265158 65 (2.65±1.5 1.62±0.83, 162083 1.62±0.83 , 62 83 1.62±0.83) i i1 18.43±5.35 1843535 18 43 5 (18.43±5.3 16.31±6.34 1631634 31 34 12.34±2.03 1234203 03 (12.34±2.0 11.41±2.69 1141269 11 41 69 level 2017202 201 202 2017-20 22.58%±0.1 225801 (22.58%±0. 19.90%±0.1 199001 4±1.0 410 (4±1. 3.89±1.5 38915 8 13.07±3.4 130734 (13.07±3. 102223 10.22±2.3 9.55±6.3 95563 (9.55±6. 6.10±3.1 61031 2.65±1.5 26515 (2.65±1. 16208 1.62±0.8 18.43±5.3 184353 (18.43±5. 16.31±6.3 163163 12.34±2.0 123420 (12.34±2. 11.41±2.6 114126 201720 20 2017-2 22.58%±0. 22580 (22.58%±0 19.90%±0. 19900 4±1. (4±1 3.89±1. 3891 13.07±3. 13073 (13.07±3 10222 10.22±2. 9.55±6. 9556 (9.55±6 6.10±3. 6103 2.65±1. 2651 (2.65±1 1620 1.62±0. 18.43±5. 18435 (18.43±5 16.31±6. 16316 12.34±2. 12342 (12.34±2 11.41±2. 11412 20172 2017- 22.58%±0 2258 (22.58%± 19.90%±0 1990 4±1 (4± 3.89±1 389 13.07±3 1307 (13.07± 1022 10.22±2 9.55±6 955 (9.55± 6.10±3 610 2.65±1 265 (2.65± 162 1.62±0 18.43±5 1843 (18.43± 16.31±6 1631 12.34±2 1234 (12.34± 11.41±2 1141 22.58%± 225 (22.58% 19.90%± 199 4± (4 3.89± 38 13.07± 130 (13.07 102 10.22± 9.55± 95 (9.55 6.10± 61 2.65± 26 (2.65 1.62± 18.43± 184 (18.43 16.31± 163 12.34± 123 (12.34 11.41± 114 22.58% (22.58 19.90% ( 3.89 13.07 (13.0 10.22 9.55 (9.5 6.10 2.65 (2.6 1.62 18.43 (18.4 16.31 12.34 (12.3 11.41 22.58 (22.5 19.90 3.8 13.0 (13. 10.2 9.5 (9. 6.1 2.6 (2. 1.6 18.4 (18. 16.3 12.3 (12. 11.4 22.5 (22. 19.9 3. 13. (13 10. 9. (9 6. 2. (2 1. 18. (18 16. 12. (12 11. 22. (22 19. (1

Resumo O presente estudo objetivou comparar a consolidação acadêmica do corpo docente dos programas de pós-graduação, com conceitos 6 e 7, nas áreas de Educação e de Ensino. Para o estudo foi considerada a produção intelectual coletada no quadriênio 2017-2020. O estudo é comparativo e caracterizado como exploratório, qualitativo e documental. A população do estudo foi composta pelos docentes permanentes dos programas das referidas áreas e que figuram com os referidos conceitos. O corpo de pesquisa foi constituído por documentos extraídos da Plataforma Lattes, da base indexadora Scopus e do buscador Google Scholar. Os dados foram analisados por meio da estatística descritiva. A área da Educação superou a do Ensino nas variáveis bolsa de Produtividade em Pesquisa (PQ) (22,58%±0,12 vs. 19,90%±0,10) e nos índices h2 da base indexadora Scopus (4±1,00 vs. 3,89±1,59) e do buscador Google Scholar (13,07±3,47 vs. 10,22±2,35). A área Ensino predominou nas variáveis número de artigos publicados em periódicos indexados (9,55±6,35 vs. 6,10±3,16) e índice h na base indexadora Scopus (2,65±1,58 vs. 1,62±0,83), índice i10 (18,43±5,35 vs. 16,31±6,34) e h (12,34±2,03 vs. 11,41±2,69) no buscador Google Scholar. Conclui-se que apenas o corpo docente de um programa de pós-graduação da área Ensino apresenta consolidação acadêmica compatível com um alto padrão de excelência em nível internacional. pósgraduação, pósgraduação pós graduação, graduação 7 20172020. 20172020 2017 2020. 2020 2017-2020 exploratório documental Lattes descritiva PQ (PQ 22,58%±0,12 2258012 22 58 0 12 (22,58%±0,1 vs 19,90%±0,10 1990010 19 90 10 4±1,00 4100 4 1 00 (4±1,0 3,89±1,59 389159 3 89 59 13,07±3,47 1307347 13 07 47 (13,07±3,4 10,22±2,35. 1022235 10,22±2,35 . 2 35 10,22±2,35) 9,55±6,35 955635 9 55 (9,55±6,3 6,10±3,16 610316 16 2,65±1,58 265158 65 (2,65±1,5 1,62±0,83, 162083 1,62±0,83 , 62 83 1,62±0,83) i i1 18,43±5,35 1843535 18 43 5 (18,43±5,3 16,31±6,34 1631634 31 34 12,34±2,03 1234203 03 (12,34±2,0 11,41±2,69 1141269 11 41 69 Concluise Conclui se internacional 2017202 201 202 2017-202 22,58%±0,1 225801 (22,58%±0, 19,90%±0,1 199001 4±1,0 410 (4±1, 3,89±1,5 38915 8 13,07±3,4 130734 (13,07±3, 102223 10,22±2,3 9,55±6,3 95563 (9,55±6, 6,10±3,1 61031 2,65±1,5 26515 (2,65±1, 16208 1,62±0,8 18,43±5,3 184353 (18,43±5, 16,31±6,3 163163 12,34±2,0 123420 (12,34±2, 11,41±2,6 114126 201720 20 2017-20 22,58%±0, 22580 (22,58%±0 19,90%±0, 19900 4±1, (4±1 3,89±1, 3891 13,07±3, 13073 (13,07±3 10222 10,22±2, 9,55±6, 9556 (9,55±6 6,10±3, 6103 2,65±1, 2651 (2,65±1 1620 1,62±0, 18,43±5, 18435 (18,43±5 16,31±6, 16316 12,34±2, 12342 (12,34±2 11,41±2, 11412 20172 2017-2 22,58%±0 2258 (22,58%± 19,90%±0 1990 4±1 (4± 3,89±1 389 13,07±3 1307 (13,07± 1022 10,22±2 9,55±6 955 (9,55± 6,10±3 610 2,65±1 265 (2,65± 162 1,62±0 18,43±5 1843 (18,43± 16,31±6 1631 12,34±2 1234 (12,34± 11,41±2 1141 2017- 22,58%± 225 (22,58% 19,90%± 199 4± (4 3,89± 38 13,07± 130 (13,07 102 10,22± 9,55± 95 (9,55 6,10± 61 2,65± 26 (2,65 1,62± 18,43± 184 (18,43 16,31± 163 12,34± 123 (12,34 11,41± 114 22,58% (22,58 19,90% ( 3,89 13,07 (13,0 10,22 9,55 (9,5 6,10 2,65 (2,6 1,62 18,43 (18,4 16,31 12,34 (12,3 11,41 22,58 (22,5 19,90 3,8 13,0 (13, 10,2 9,5 (9, 6,1 2,6 (2, 1,6 18,4 (18, 16,3 12,3 (12, 11,4 22,5 (22, 19,9 3, 13, (13 10, 9, (9 6, 2, (2 1, 18, (18 16, 12, (12 11, 22, (22 19, (1

Abstract This systematic review sought to analyze studies on self-regulated learning (SRL) in Higher Education Mathematics. The applied methods were based on the PRISMA recommendation. The searched databases were Scielo, ScienceDirect, Scopus, and Web of Science, and the eligibility criteria were defined from the elements of the population (higher education students), context (mathematics), and concept (SRL) without restriction as to period and language of the publications. Twenty-eight studies from 2008 to 2021 were included, almost half conducted in the United States. Twelve studies conducted interventions aimed at promoting students' SRL. The results support the effectiveness of interventions in promoting mathematics SRL in higher education. The remaining research, in general, sought to examine the effects of motivational and emotional factors, learning strategies, and study management on mathematics SRL. The results point out that motivational factors, especially self-efficacy, are good predictors of academic performance. Studies on SRL in the specific context of mathematics in higher education are growing, and there is still much to be explored, especially in Brazil. Limitations and suggestions for future research are discussed at the end of the review. selfregulated self regulated (SRL Mathematics recommendation Scielo ScienceDirect Scopus Science students, students , students) mathematics, (mathematics) publications Twentyeight Twenty eight 200 202 included States general factors strategies selfefficacy, selfefficacy efficacy, efficacy self-efficacy performance growing explored Brazil (mathematics 20 2

Resumo Esta revisão sistemática buscou analisar os estudos sobre a autorregulação da aprendizagem (ARA) da matemática no ensino superior. Os métodos aplicados foram baseados na recomendação PRISMA. As bases de dados pesquisadas foram Scielo, ScienceDirect, Scopus e Web of Science, e os critérios de elegibilidade foram definidos a partir dos elementos população (estudantes do ensino superior), contexto (matemática) e conceito (ARA), sem restrição quanto ao período e idioma de publicação. Foram incluídos 28 estudos, de 2008 a 2021, dos quais quase a metade foi realizada nos Estados Unidos. Doze estudos realizaram intervenções com o objetivo de promover a ARA dos estudantes, e seus resultados apoiam a eficácia das intervenções na promoção da ARA da matemática no ensino superior. As demais pesquisas, de forma geral, procuraram analisar, no âmbito da ARA da matemática, os efeitos dos fatores motivacionais e emocionais, das estratégias de aprendizagem e da administração do estudo. Os resultados apontam que os fatores motivacionais, em especial a autoeficácia, são bons preditores para o desempenho acadêmico. Os estudos sobre a ARA no contexto específico da matemática no ensino superior estão em crescimento e ainda há muito a ser explorado, principalmente no Brasil. As limitações e as sugestões para pesquisas futuras são discutidas ao final da revisão. (ARA PRISMA Scielo ScienceDirect Science estudantes superior, , superior) (matemática ARA, publicação 2 200 2021 Unidos geral emocionais estudo autoeficácia acadêmico explorado Brasil 20 202

Abstract The study aims to outline the power, dependence, and exclusion relations in the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education and its implications at the organizational level and aspects of the composing institutions. This is documentary research, and its corpus consists of official documents, bills, laws, reports issued by federal bodies, electronic pages, and academic productions. The Eliasian theory was used, employing established and outsider categories. The 19 Schools of Apprentice Artificers represent the genesis of the Network, which, despite tensions, was politically expanded. The advance to higher levels of education materialized in institutional transformations has the Universidade Tecnológica Federal do Paraná as an inflection point. The Ministry of Education has been proposing policies to curb the individual application of Network members for higher levels of education. The most noticeable movement in this direction was the establishment of the Federal Institutes of Education, Science, and Technology. In conclusion, as a pulsating configuration, the network was built between the stigma of offering a species of second-class education aimed at the most disadvantaged classes (ÉRGA) and the search for a superior status (ÉPEA). power dependence Professional Scientific institutions research documents bills laws bodies pages productions used categories 1 which tensions expanded point Science Technology conclusion configuration secondclass second class ÉRGA (ÉRGA ÉPEA. ÉPEA . (ÉPEA) (ÉPEA

Resumo O estudo tem por objetivo estremar as relações de poder, dependência e exclusão existentes na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e suas implicações nos níveis de sua organização e nos aspectos das instituições que a compõem. A pesquisa é documental, e seu corpus é formado por documentos oficiais, projetos de lei, leis, relatórios emitidos por órgãos federais, páginas eletrônicas e produções acadêmicas. A lente teórica utilizada, com o uso das categorias estabelecidos e outsiders, é a teoria eliasiana. Constatou-se que as 19 Escolas de Aprendizes Artífices representam a gênese da Rede, que, apesar das tensões, foi ampliada politicamente. O avanço para níveis mais elevados de ensino, materializado em transformações institucionais, tem como ponto de inflexão a Universidade Tecnológica Federal do Paraná. O Ministério da Educação vem propondo políticas para frear o pleito individual dos membros da Rede para níveis mais elevados de ensino. O movimento mais notório nesta direção foi a implantação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Conclui-se que a Rede, enquanto uma configuração pulsante, foi construída entre o estigma de ofertar uma espécie de ensino de segunda classe, destinada às classes mais desfavorecidas (ÉRGA) e a busca de um status superior (ÉPEA). poder Profissional compõem documental oficiais lei leis federais acadêmicas utilizada outsiders eliasiana Constatouse Constatou se 1 tensões politicamente institucionais Paraná Tecnologia Concluise Conclui pulsante classe ÉRGA (ÉRGA ÉPEA. ÉPEA . (ÉPEA) (ÉPEA

The present study analyzes "Brazilian federal university proposals to candidates for the Presidency of the Republic in 2022", a list of demands developed by the National Association of Directors of Federal Higher Education Institutions (Andifes) considering the actions of the Bolsonaro government from to 2019-2022. This is a qualitative and documentary study. The research corpus was constituted by the referred "Proposals", by Bolsonaro's 2018 Government Plan and by documents from the Transparency Portal. It was found the presence of political and budgetary demands, with emphasis on respect for autonomy, for student assistance, definition of expansion strategies and budget recompositing. It is concluded that the proposals presented by Andifes seek a reversal before the disruptive wave produced in Brazilian education by the Bolsonaro government. 2022, 2022 , 2022" (Andifes 20192022. 20192022 2019 2022. 2019-2022 Proposals, Proposals "Proposals" Bolsonaros s 201 Portal autonomy assistance recompositing 202 2019202 2019-202 "Proposals 20 201920 2019-20 2 20192 2019-2 2019-

O presente estudo objetivou analisar as “Propostas das universidades federais brasileiras aos candidatos à presidência da república em 2022”, produzidas pela Andifes, à luz do Governo Bolsonaro. Trata-se de um estudo qualitativo e documental. O corpus de pesquisa foi constituído pelas referidas “Propostas”, pelo Plano de Governo de Bolsonaro de 2018 e por documentos do Portal da transparência. Constatou-se a presença de demandas políticas e orçamentárias, com destaque para o respeito a autonomia, para a assistência estudantil, definição de estratégias de expansão e recomposição orçamentária. Conclui-se que as propostas apresentadas pela Andifes buscam um revir para antes da onda disruptiva produzida na educação brasileira pelo Governo Bolsonaro. Propostas 2022, 2022 , 2022” Tratase Trata se documental Propostas, “Propostas” 201 transparência Constatouse Constatou orçamentárias autonomia estudantil orçamentária Concluise Conclui 202 20 2

Abstract The purpose of this paper is to present the factors that influence the professors’ performance of postgraduate programs classified with notes 6 and 7 by Capes (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) in the areas of Engineering III in Brazil. Notes 6 and 7 indicate performance equivalent to the high international standard. Data collection was carried out through a questionnaire and data analysis was performed using the Statistical Package for the Social Sciences SPSS software, version 23, including independent T test by two groups (men and women), correlation studies and qualitative analysis. The results present a framework indicating the factors mapped in the literature combined with the factors that, in the perception of professors of postgraduate courses, influence professors’ performance, as well as an explanatory chart that details all categories of factors identified. It is evident that scientific production is a factor that impacts the professors’ performance, but personal profile and availability of resources interfere more significantly.

Resumen El propósito de este trabajo es presentar los factores que influyen en el desempeño de los profesores de los programas de posgrado clasificados con los grados 6 y 7 por Capes (Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior) en las áreas de Ingeniería III en Brasil. Las notas 6 y 7 indican un rendimiento equivalente al alto estándar internacional. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario y el análisis de los datos se realizó mediante el software Statistical Package for the Social Sciences SPSS, versión 23, que incluye prueba T independiente por dos grupos (hombres y mujeres), estudios de correlación y análisis cualitativo. Los resultados presentan un marco que indica los factores mapeados en la literatura combinados con los factores que, en la percepción de los profesores de posgrado, influyen en el desempeño de los profesores, así como un cuadro explicativo que detalla todas las categorías de factores identificados. Es evidente que la producción científica es un factor que impacta en el desempeño de los profesores, pero el perfil personal y la disponibilidad de recursos interfieren de manera más significativa.

Resumo A presente pesquisa visa a compreender o modelo ideado e as respostas de duas Instituições de Ensino Superior (IES) caracterizadas como especializadas: no Brasil, a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), e em Portugal, o Instituto Politécnico de Bragança (IPB), no que concerne às políticas desenvolvidas para pesquisa e na terceira missão das universidades, a extensão. O corpus de pesquisa foi composto por documentos oficiais e por entrevistas semiestruturadas, realizadas com gestores e com políticos brasileiros e portugueses. Os dados foram tratados por meio da técnica de Análise de Conteúdo categorial. Constatou-se que a UTFPR, no seu idear, foi concebida com características de uma universidade especializada. Entretanto, por mudanças experienciadas no campo político, houve um afastamento das características ideadas, possivelmente alterando seu modelo. O IPB manteve-se fiel ao modelo ideado na sua criação, realizando pesquisa diretamente vinculada ao território, com impacto econômico na região. Conclui-se que as organizações analisadas responderam de formas diferentes às demandas políticas implementadas.

Abstract This research aims to understand the model conceived and the responses of two Higher Education institutions characterized as specialized, in Brazil, the Federal Technological University of Paraná (UFTPR), and in Portugal, the Polytechnic Institute of Bragança (IPB), in what concerns the policies developed for research and the third mission of the universities, the extension. The research corpus was composed of official documents and semi-structured interviews, carried out with Brazilian and Portuguese managers and politicians. Data were treated using the Content Analysis technique. It was found that UTFPR, in its idea, was designed with the characteristics of a specialized university. However, due to changes experienced in the political field, there was a departure from the characteristics conceived, possibly altering its model. The IPB remained faithful to the model conceived in its creation, conducting research directly linked to the territory, with economic impact on the region. It is concluded that the analyzed organizations responded in different ways to the implemented political demands.

Resumen Esta investigación tiene como objetivo comprender el modelo concebido y las respuestas de dos instituciones de Educación Superior (IES) caracterizadas como especializadas: en Brasil, la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR), y en Portugal, el Instituto Politécnico de Bragança (IPB), en lo que respecta a las políticas desarrolladas para la investigación y en la tercera misión de las universidades, la extensión. El corpus de investigación estuvo compuesto por documentos oficiales y entrevistas semiestructuradas, realizadas con directivos y políticos brasileños y portugueses. Los datos fueron tratados mediante la técnica de Análisis de Contenido categórico. Se encontró que la UTFPR, en su ideación, fue diseñada con las características de una universidad especializada. Sin embargo, debido a los cambios vividos en el campo político, se produjo un alejamiento de las características idealizadas, posiblemente cambiando su modelo. El IPB se mantuvo fiel al modelo concebido en su creación, realizando investigaciones directamente vinculadas al territorio, con impacto económico en la región. Se concluye que las organizaciones analizadas respondieron de diferentes formas a las demandas políticas implementadas.

Resumo O equilíbrio entre trabalho e vida precisa ser exercido por indivíduos que desempenham funções no trabalho e na família, incluindo professores do Ensino Superior. O objetivo deste artigo é analisar o equilíbrio entre trabalho e vida no Ensino Superior e o impacto no bem-estar dos professores. Com base em uma revisão sistemática de 53 artigos das bases ScienceDirect, Scopus e Web of Science de 2005 a 2020, este artigo possui uma rigorosa metodologia de revisão sistemática usando as ferramentas de software Mendeley e EndNote. As ferramentas de software VOSviewer e Microsoft Excel também foram utilizadas nas seguintes técnicas: análise de citações e co-ocorrência de termos/palavras. Além disso, foram identificados na literatura os principais tópicos discutidos sobre o work-life balance entre professores do Ensino Superior, áreas de pesquisa, campo de atividade e análise SWOT (oportunidades, ameaças, pontos fortes e fracos). Os resultados sugerem que a desigualdade de gênero, o nível de estresse no trabalho e a ausência de um ambiente de trabalho saudável afetam o work-life balance e consequentemente o bem-estar dos professores do Ensino Superior.

Abstract The work-life balance needs to be exercised by individuals who perform functions in the fields of work and family, including Higher Education teachers. The purpose of this paper is to analyze the work-life balance in Higher Education and the impact on the well-being of teachers. Based on a systematic review of 53 articles retrieved from the ScienceDirect, Scopus and Web of Science from 2005 to 2020, this article has a rigorous systematic review methodology using the Mendeley and EndNote software tools. The VOSviewer and Microsoft Excel software tools were also used in the following techniques: citation analysis and co-ocurrence of terms/words. In addition, main topics discussed about the work-life balance among Higher Education teachers, research areas, field of activity and SWOT analysis (opportunities, threats, strengths and weaknesses) were identified in the literature. Findings suggest that gender inequality, stress level at work and the absence of a healthy workplace impact on the work-life balance and consequently on the well-being of Higher Education teachers.

Resumen El equilibrio entre trabajo y vida debe ser ejercido por personas que desempeñan funciones en el trabajo y en la familia, incluidos los maestros de Educación Superior. El propósito de este artículo es analizar el equilibrio entre trabajo y vida en la Educación Superior y el impacto en el bienestar de los docentes. Basado en una revisión sistemática de 53 artículos de las bases de datos ScienceDirect, Scopus y Web of Science de 2005 a 2020, este artículo tiene una metodología rigurosa de revisión sistemática utilizando las herramientas de software Mendeley y EndNote. Las herramientas de software VOSviewer y Microsoft Excel también se usaron en las siguientes técnicas: análisis de citas y co-ocurrencia de términos/palabras. Además, se identificaron en la literatura los principales temas discutidos sobre el equilibrio trabajo-vida entre los docentes de Educación Superior, áreas de investigación, campo de actividad y análisis SWOT (oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades). Los resultados sugieren que la desigualdad de género, el nivel de estrés en el trabajo y la ausencia de un entorno laboral saludable afectan el equilibrio entre el trabajo y la vida y, en consecuencia, el bienestar de los docentes de Educación Superior.

O objetivo deste estudo é comparar duas importantes jovens universidades do Brasil, uma clássica, a Universidade Federal do ABC (UFABC), e outra tecnológica, a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), considerando dois eixos definidos pela Rede das Universidades Tecnológicas e Politécnicas da América Latina e do Caribe (RUTyP), a inovação e o desenvolvimento e a transferência de tecnologia. O estudo é comparativo e de natureza exploratória, constituído por informações de 3.210 currículos disponíveis na Plataforma Lattes de pesquisadores das duas instituições de ensino superior, dos quais foram extraídos 1.573 registros relacionados à inovação (patentes, softwares e cartas, marcas e similares) e informações das patentes registradas na Agência de Inovação Tecnológica (AGINT) e no Instituto Nacional de Propriedade Intelectual (INPI). Os dados foram analisados por meio de técnicas de estatística descritiva. Constatou-se que, em pouco mais de uma década de existência das duas instituições analisadas, houve poucas transferências de tecnologia para o setor produtivo, e um distanciamento do modelo de universidade tecnológica pela UTFPR. Conclui-se que a UTFPR e a UFABC apresentam muita similaridade apesar dos modelos distintos.

The objective of this study is to compare two important young universities in Brazil, one classic, the Federal University of ABC (UFABC), and the other technological, the Federal Technological University of Paraná (UTFPR), considering two axes defined by the Network of Technological and Polytechnic Universities Latin America and the Caribbean (RUTyP), innovation and the development and transfer of technology. The study is comparative and exploratory in nature, consisting of information from 3,210 curricula available on the Lattes Platform of researchers from the two higher education institutions, from which 1,573 records related to innovation were extracted (patents, software and letters, brands, and the like) and information of patents registered with the Agency for Technological Innovation (AGINT) and the National Institute of Intellectual Property (INPI). The data were analyzed using descriptive statistics techniques. It was found that, in just over a decade of existence of the two institutions analyzed, there were few transfers of technology to the productive sector, and a departure from the model of technological university by UTFPR. It is concluded that UTFPR and UFABC show a lot of similarity despite the different models.

RESUMO: O objetivo da presente pesquisa é comparar os Programas Engenheiro 3i com o Brasil France Ingénieur Technologie (Brafitec), quanto às instituições participantes, aos cursos envolvidos, ao financiamento ofertado, às exigências do idioma, ao trabalho em equipe, à presença de empresa parceira, ao conteúdo e à certificação, com o foco em identificar aspectos que podem aperfeiçoar a internacionalização da universidade. Trata-se de um estudo documental de natureza qualitativa. O Programa Engenheiro 3i, apesar de limitações financeiras importantes quando comparado com o Programa Brafitec, destaca-se por proporcionar um percurso formativo complementar, almejando um engenheiro que trabalha em equipe, enfrenta problemas reais e apresenta o domínio comunicativo em três idiomas. Conclui-se que programas de mobilidade produzem lições importantes para a internacionalização da universidade pública brasileira e para melhorar a qualidade do seu ensino e da sua pesquisa. Os três i do Programa, proposto por duas instituições tecnológicas que querem se internacionalizar, aparecem como uma referência importante para pensar o devir da profissão engenheiro num mundo sem fronteiras.

ABSTRACT: The objective of this research is to compare the Engineer 3i Program with the Brazil France Ingénieur Technologie (Brafitec), regarding the participating institutions, the courses involved, the funding offered, the language requirements, the teamwork, the presence of a partner company, the content and the certification, with the focus on identifying aspects that can improve the internationalization of the university. This is a documentary study of a qualitative nature. The Engineer 3i Program, despite important financial limitations when compared to the Brafitec Program, stands out for providing a complementary formative path, aiming at an engineer who works in teams, faces real problems and presents communicative domain in three languages. We conclude that mobility programs produce important lessons for the internationalization of the Brazilian public university and for improving the quality of its teaching and research. The three i's of the Program, proposed by two technological institutions that want to internationalize, appear as an important reference to think about the becoming of the engineering profession in a world without borders.

RESUMEN: El objetivo de esta investigación es comparar los Programas de Ingeniero 3i con Brasil France Ingénieur Technologie (Brafitec), con relación a las instituciones participantes, los cursos involucrados, la financiación ofrecida, las exigencias de idioma, el trabajo en equipo, la presencia de una empresa asociada, el contenido y certificación con enfoque en identificar aspectos que puedan perfeccionar la internacionalización de la universidad. Se trata de un estudio documental de carácter cualitativo. El Programa Ingeniero 3i, a pesar de importantes limitaciones económicas en comparación al Programa Brafitec, se destaca por brindar un itinerario formativo complementario dirigido a un ingeniero que trabaja en equipo, afronta problemas reales y presenta dominio comunicativo en tres idiomas. Se concluye que los programas de movilidad producen lecciones importantes para la internacionalización de la universidad pública brasileña, para mejorar la calidad de su docencia e investigación. Las tres i del Programa propuestas por dos instituciones tecnológicas que quieren internacionalizarse aparecen como una referencia importante para pensar el futuro de la profesión de la ingeniería en un mundo sin fronteras.

RESUMO O presente estudo tem como objetivo analisar o processo de adequação de uma Instituição Federal de Ensino Superior à lei n. 13.409, de 28 de dezembro de 2016, que implementa cota para pessoas com deficiência. A pesquisa é de natureza qualitativa e configura-se um estudo de caso único. Foram entrevistados dois gestores da instituição e levantados documentos relacionados ao tema para a composição do corpus documental. Para o exame documental, utilizou-se o procedimento da análise de conteúdo. Constatou-se que a instituição examinada não apresenta condições adequadas para o atendimento à cota para pessoas com deficiência estabelecida na referida lei. Conclui-se que, mesmo a lei n. 13.409/2016 sendo justa e necessária, as condições para a sua efetivação por parte do governo federal não foram criadas. O que deveria ser inclusão configura-se, na verdade, um processo de exclusão.

ABSTRACT The current study aims to analyze the adequation process of a Higher Education Federal Institution to law no. 13.409, of December 28th, 2016, which implements quotas for people with disabilities. It is a qualitative research of a single case. Two managers of the Institution were interviewed and researched documents related to the theme for our documental corpus were collected. For the documental analysis, the content analysis procedure was used. It was found that the analyzed institution does not have adequate conditions to meet the quota for people with disabilities established by the law. It is concluded that, even though law no. 13.409/2016 is fair and necessary, the conditions for its effectiveness by part of the federal government were not created. What should have been inclusion is, in fact, a process of exclusion.

RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo analizar el proceso de adecuación de una Institución Federal de Educación Superior a la ley n. 13.409, de 28 de diciembre de 2016, que implementa una cuota para personas con discapacidad. La investigación es de naturaleza cualitativa y se trata de un estudio de caso único. Se entrevistaron dos directivos de la institución y se recopilaron documentos relacionados con el tema para la composición del corpus documental. Para el tratamiento documental, se utilizó el procedimiento del análisis de contenido. Se constató que la institución examinada no presenta las condiciones adecuadas para cumplir con la cuota para personas con discapacidad establecida en la referida ley. Se concluye que, aunque la ley n. 13.409/2016 es justa y necesaria, no se crearon las condiciones para su efectuación por parte del gobierno federal. Lo que debería ser inclusión se configura, en realidad, un proceso de exclusión.

Resumo O objetivo da pesquisa é comparar os programas Brasil France Ingénieur Technologie (Brafitec) e Ciência sem Fronteiras (CsF) quanto às características, às exigências lançadas nos editais e à percepção de pessoas que atuam nas relações internacionais de duas universidades que enviaram e receberam estudantes, desde o início dos programas. O corpus documental do estudo foi construído por entrevistas semiestruturadas realizadas no Brasil e na França. Os dados foram tratados com análise de conteúdo. Os resultados revelam a importância de planejamento quanto aos recursos e por parte dos órgãos regulamentadores dos programas. Infere-se que o Programa Brafitec tem um efeito mais positivo que o Programa CsF, por apresentar uma seleção mais rigorosa, fazer acompanhamento do aluno no exterior, planejamento de suas atividades e oferecer a possibilidade de dupla diplomação. Conclui-se que futuras políticas públicas de mobilidade devem fazer uma seleção em que a instituição do aluno participe do processo, em que o planejamento das disciplinas do exterior seja traçado antes da viagem, para convalidações, em que o aluno seja acompanhado no exterior, para ter suporte e orientação, e em que a experiência multicultural sirva para ampliar o idioma estrangeiro, e não fazer dele o único foco do intercâmbio.

Abstract The aim of the research is to compare the programs Brazil France Ingénieur Technologie (Brafitec) and Science without Frontiers (CsF), regarding the characteristics, the requirements of the calls and the perception of people working in the international relations of two universities that sent and received students, since the beginning of the Programs. The documentary corpus of the study was constructed by semi-structured interviews conducted in Brazil and France. The data were treated with Content Analysis. The results reveal the importance of resource planning and the regulatory bodies of the Programs. It is inferred that Brafitec Program has a more positive effect than CsF Program, because it presents a more rigorous selection, the monitoring of the student abroad, planning of its activities and the possibility of double diploma. It is concluded that future public mobility policies should make a selection in which the student institution participates in the process, in which the planning of the subjects of the exterior is traced before the trip, for validations, in which the student is accompanied abroad, for support and guidance, and that the multicultural experience serves to broaden the foreign language and language is not the only focus of the exchange.

Abstract This article aimed to simulate the new method proposed by the Brazilian Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES) for the classification of Qualis 2017-2020 by tracing the path that led to the B3 stratification attributed to the journal Brazilian Archives of Biology and Technology (BABT). Data collection was based on the evaluation of articles published between 2017 and 2018 to obtain the Lattes curricula of the author(s). Other goals were to verify their participation in stricto sensu postgraduate programs recognized by CAPES; to identify the program’s evaluation area according to CAPES; and to establish the association of authors/co-authors with their respective countries. Overall 199 articles were identified, with 897 authors/co-authors, 359 of which are associated with Brazilian institutions. A participation of at least one Brazilian author/co-author could be verified in 69 articles, out of which 60 had at least one professor affiliated to a stricto sensu postgraduate program recognized by CAPES. There was professors linked to 26 of the 49 CAPES evaluation areas, whereby the highest number of publications were Food Science and Agrarian Sciences I, both with 16 occurrences each. It was verified that the criteria established by the CAPES’ guiding document were not adequately followed. It could be concluded that the journal BABT should have been classified in the stratum A2, with a possible oscillation between A1 and A4, so that its classification as a B3 publication is out of the range foreseen in CAPES’ established criteria.

Resumo Objetivou-se analisar o quadro de medalhas dos jogos Paralímpicos Rio-2016 considerando o número de habitantes e o Produto Interno Bruto (PIB) dos países medalhistas. Inferiu-se que as primeiras colocações dos jogos Paralímpicos no quadro de medalhas usado pela mídia foram ocupadas por países com maior potencial econômico, o que foi reforçado pelos cálculos de correlação de Spearman entre as variáveis investigadas neste estudo. Observou-se, ainda, que o Brasil, mesmo não tendo obtido um desempenho ruim, apresenta um grande potencial de melhoria no número de medalhas de ouro e total de medalhas, tendo em vista seu tamanho populacional e PIB.

Abstract We objectified to analyze the medal board of the Rio 2016 Paralympic Games considering the number of inhabitants and the Gross Domestic Product (GDP) of medalist countries. We inferred that the first positions of the Paralympic Games medal table used by the media were occupied by countries with greater economic potential, which was reinforced by Spearman correlation calculations between the variables investigated in this study. We also noted that Brazil, even not having obtained poor performance, has a great potential for improvement in the number of gold and total medals, given its population size and GDP.

Resumen El objetivo fue analizar el medallero de los Juegos Paralímpicos de Rio 2016 según el número de habitantes y el Producto Interior Bruto (PIB) de los países medallistas. Se comprobó que las primeras posiciones del medallero de los Juegos Paralímpicos utilizados por los medios de comunicación estaban ocupados por países con mayor potencial económico, algo que fue reforzado por medio del cálculo de la correlación de Spearman entre las variables investigadas en este estudio. Se observó también que Brasil, a pesar de no haber obtenido bajo rendimiento, tiene un elevado potencial de mejora en el número de medallas de oro y total de acuerdo con el tamaño de su población y el PIB.