ABSTRACT A part of the twentieth century and another part of the twenty-first century have allowed the purpose of reflection on the debate concerning the production of knowledge in the area of education and on the normative procedures of the editorial policies of journals in this area. In this work, the documental sources used combined texts from articles with materials produced in the meetings of the North-Northeast Education Journal Editors Forum (folders, programs, memories etc.). Methodologically, the work is based on Bourdieu’s theories about the understanding of the scientific field, basically because they allow us to apprehend the particularities in the generality of the evaluation process of the education periodicals that the reflections and the analyses raise. The sources consulted revealed that remain, in the logic of the generalities of the evaluation process of the education journals, particularities of the scientific field, in interdependence with the predominant normative procedures of the editorial policies.
RESUMEN Una parte del siglo XX y otra del siglo XXI han permitido reflexionar sobre el debate relativo a la producción de conocimiento en el ámbito de la educación y sobre los procedimientos normativos de las políticas editoriales de las publicaciones periódicas en este ámbito. En este trabajo, las fuentes documentales utilizadas combinaron textos de artículos con materiales producidos en las reuniones del Foro de Editores de Publicaciones Periódicas de Educación del Norte-Nordeste (carpetas, programación, memorias etc.). Metodológicamente, el trabajo se basa en las teorías de Bourdieu sobre la comprensión del campo científico, básicamente porque permiten aprehender las particularidades en la generalidad del proceso de evaluación de las publicaciones periódicas de educación, que plantean las reflexiones y análisis. Las fuentes consultadas revelaron que subsisten, en la lógica de las generalidades del proceso de evaluación de las publicaciones periódicas de educación, particularidades del campo científico, en interdependencia con los procedimientos normativos predominantes de las políticas editoriales.
RESUMO Uma parte do século XX e outra do século XXI permitiram o propósito da reflexão sobre o debate concernente à produção do conhecimento da área de educação e sobre os procedimentos normativos das políticas editoriais dos periódicos dessa área. Neste trabalho, as fontes documentais utilizadas combinaram textos de artigos com materiais produzidos nos Encontros do Fórum de Editores Periódicos de Educação Norte-Nordeste (folders, programações, memórias etc.). Metodologicamente, o trabalho assenta-se nas teorizações de Bourdieu sobre o entendimento de campo científico, basicamente por permitirem apreender as particularidades na generalidade do processo de avaliação dos periódicos de educação que as reflexões e análises suscitam. As fontes consultadas revelaram que subsistem, na lógica das generalidades do processo avaliativo dos periódicos de educação, particularidades do campo científico em interdependência com os procedimentos normativos predominantes das políticas editoriais.
