Resumen: Este estudio analizó la relación entre indecisión profesional y el optimismo/pesimismo disposicional en adolescentes en la fase de elección de carrera, además de las diferencias entre géneros y tipo de escuela. Participaron 145 adolescentes (M = 15,6 años; DE = 0,51) que asistían a una institución de Educación Técnico Profesional para inserción en el mercado laboral como aprendices, matriculados en Educación Básica y Media en escuelas públicas o privadas. Se utilizaron el Inventário de Levantamento das Dificuldades da Decisão Profissional y Revised Life Orientation Test Brasil. Los resultados indicaron que la indecisión profesional predice 25% de pesimismo y 11% de optimismo. Además, los varones adolescentes se sienten menos preparados para hacer una elección profesional. Estos resultados se discuten de acuerdo con literatura relevante.

Resumo: Este estudo analisou a relação entre indecisão profissional e otimismo/pessimismo disposicional em adolescentes na fase de escolha profissional, além de diferenças entre os sexos e tipo de escola. Participaram 145 adolescentes (M = 15,6 anos; DP = 0,51) que frequentavam uma instituição de Ensino Técnico-Profissionalizante de inserção no mercado de trabalho como aprendizes, matriculados no Ensino Fundamental e Médio de escolas públicas ou particulares. Foram utilizados o Inventário de Levantamento das Dificuldades da Decisão Profissional e a Revised Life Orientation Test Brasil. Os resultados indicaram que a indecisão profissional prediz 25% de pessimismo e 11% de otimismo. Ademais, os adolescentes do sexo masculino se sentem mais despreparados para realizar a escolha profissional. Estes achados são discutidos de acordo com literatura pertinente.

Abstract: This study analyzed the relationship between professional indecision and dispositional optimism/pessimism in adolescents in the career choice phase, in addition to differences between genders, and type of school. Participants were 145 adolescents (M = 15.6 years old; SD = .51) who attended a Technical-Vocational Education institution for insertion in the labor market as apprentices, enrolled in Elementary and High, in public or private schools. The Inventário de Levantamento das Dificuldades da Decisão Profissional and Revised Life Orientation Test Brazilian version were used. Results indicated that professional indecision predicts 25% of pessimism and 11% of optimism. Furthermore, adolescents males feel more unprepared to make a professional choice. These findings are discussed according to relevant literature.

Resumen La prosociabilidad ha sido entendida en la literatura como la característica presente en las personas con conductas orientadas al beneficio de los demás. Las fuerzas del carácter, en turno, se reconocen como los rasgos positivos de la personalidad, que ayudan a superar los desafíos de la vida cotidiana. El presente trabajo tuvo como objetivo identificar relaciones y predicciones entre las fortalezas de carácter y las conductas prosociales presentes en personas voluntarias y nones voluntarias en acciones sociales. Participaron 784 personas con edades entre 18 y 69 años (M = 36,70; SD = 12,90), en su mayoría del sexo femenino (77,30%) y de todas las regiones brasileñas. De estos, 34,94% declararon participar en trabajos voluntarios. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico para caracterizar la muestra y dos escalas: Escala de Prosociabilidad (EPS) y Escala de Fortalezas del Carácter (EFC), respondieron la encuesta de forma virtual. Para analizar los datos obtenidos se realizó correlación de Pearson y regresión lineal mediante el método Enter y la prueba t para comparar los grupos que realizaron o no acciones sociales. Los resultados mostraron asociaciones significativas y positivas entre las variables investigadas, siendo las fortalezas interpersonales e intelectuales más asociadas con la pro-sociabilidad. En regresión lineal, el modelo fue estadísticamente significativo, con una predicción del 64,40% de los casos. Finalmente, el grupo que realiza acciones sociales mostró mayores promedios en fortalezas personales y conductas prosociales. Los resultados fueron discutidos a la luz de la literatura.

Resumo A pró-sociabilidade tem sido compreendida como a característica presente em pessoas com comportamentos voltados para o benefício do próximo. As forças de caráter, por sua vez, são reconhecidas como traços de personalidade positivos, que apoiam a superação de desafios da vida cotidiana. O presente trabalho visou a identificar relações e predição entre as forças de caráter e comportamentos pró-sociais presentes em voluntários e não voluntários de ações sociais. Este estudo analisou 784 pessoas com idades entre 18 e 69 anos (M = 36,70; DP = 12,90), sendo a maioria do sexo feminino (77,30%), e de todas as regiões brasileiras. Desses, 34,94% declararam participar de voluntariado. Utilizou-se um questionário sociodemográfico para caracterização da amostra e duas escalas, Escala de Pró-Sociabilidade (EPS) e Escala de Forças de Caráter (EFC), tendo sido respondidos de maneira virtual. Para analisar os dados obtidos, realizou-se correlação de Pearson, regressão linear pelo método Enter e teste t para comparação entre os grupos que realizavam ou não ações sociais. Os resultados demonstraram associações significativas e positivas entre as variáveis investigadas, uma vez que as forças interpessoais e intelectuais estiveram mais associadas à pró-sociabilidade. Na regressão linear, o modelo foi estatisticamente significativo, registrando-se predição de 64,40% dos casos. Conclui-se que o grupo que realiza ações sociais apresentou maiores médias nas forças pessoais e comportamentos pró-sociais. Os resultados foram discutidos à luz da literatura.

Abstract Prosociality is a characteristic of people’s behaviors aimed at the benefit of others. Character strengths are positive personality traits that enable people to overcome the challenges of everyday life. This study identified relationships and predictions between character strengths and prosocial behaviors present in those involved in social actions as volunteers and non-volunteers. The participants were 784 people aged between 18 and 69 years (M = 36.70; SD = 12.90) from all Brazilian regions, the majority being female (77.30%). Of all participants, 34.94% did some volunteer work. A sociodemographic questionnaire was used, and two scales in the Portuguese version: the Pro-Sociability Scale and the Character Strengths Scale, answered the online survey. To analyze the data obtained, Pearson’s correlation and linear regression using the Enter method were performed, and a t-test was used to compare the groups. The results showed significant and positive associations between the variables investigated. Interpersonal and intellectual character strengths tended to be more closely associated with prosocial behaviors. The model that was extracted by the linear regression was statistically significant, with a prediction in 64.40% of the cases. Ultimately, the group that performed social actions showed higher averages in character strengths and prosocial behaviors. The results were discussed considering the current literature.

RESUMEN La versión revisada del Inventario de Envolvimiento Paterno (IFI-BR-27) presenta evidencias de validez para Brasil, pero aún no se verifico la influencia de la deseabilidad social. Para realizar esta evaluación, 238 hombres con hijos en educación infantil y primaria respondieron a un cuestionario sociodemográfico, al IFI-BR-27 y a la Escala de Deseabilidad Social de Marlowe-Crowne. Se utilizaron dos modelos de ecuaciones estructurales: un modelo Multiple Indicators and Multiple Causes (MIMIC) y un modelo bifactorial. Dos ítems se mantuvieron vinculados a la deseabilidad social ean el modelo MIMIC final. En el modelo bifactorial, tres ítems también cargaron en el factor que contenía la deseabilidad social. Estos resultados indican que el IFI-BR-27 sufre poca influencia de la deseabilidad social, ya que sólo tres de los 27 ítems pueden ser susceptibles de este sesgo. Investigaciones adicionales aún son necesarias para comprender la influencia de mantener estos ítems en las puntuaciones de la medida.

RESUMO A versão revisada do Inventário de Envolvimento Paterno (IFI-BR-27) apresenta evidências de validade para uso no Brasil, mas a influência do viés da desejabilidade social sobre seus escores ainda não foi verificada. Para fazer esta avaliação, 238 homens com filhos no Ensino Infantil ou Fundamental I responderam um Questionário Sociodemográfico, o IFI-BR-27 e a Escala Marlowe-Crowne de Desejabilidade Social. Dois modelos por equações estruturais foram utilizados: um modelo Multiple Indicators and Multiple Causes (MIMIC) e um modelo bifactor. Dois itens permaneceram ligados à desejabilidade social no modelo MIMIC final. Já no modelo bifcator, três itens também carregaram no fator que continha a desejabilidade social. Estes resultados indicam que o IFI-BR-27 sofre pouca influência da desejabilidade social, já que apenas três dos 27 itens podem ser suscetíveis ao viés. No entanto, investigações adicionais são necessárias para entender a influência da manutenção destes itens nos escores da medida.

ABSTRACT The revised version of the Inventory of Father Involvement (IFI-BR-27) shows evidence of validity for use in Brazil, but the influence of social desirability bias on its scores has not yet been verified. For this evaluation, 238 men with children in early childhood education and primary school settings answered a Sociodemographic Questionnaire, the IFI-BR-27, and the Marlowe-Crowne Social Desirability Scale. Two structural equation models were used: a Multiple Indicators and Multiple Causes (MIMIC) model and a bifactor model. Two items remained linked to social desirability in the final MIMIC model. In the bifactor model, three items also loaded on the factor that contained social desirability. These results indicate that the IFI-BR-27 suffers little influence from social desirability, as only three of the 27 items may be susceptible to this bias. However, additional research is needed to understand the influence of keeping these items on the measure’s scores.

RESUMEN. Este estudio buscó analizar el conocimiento de niños y pre-adolescentes sobre los términos que fueron designados como fortalezas de carácter, y comprender cómo perciben estos rasgos en sus proprios comportamientos y en los de otras personas. Diecisiete participantes entre ocho y trece años fueron entrevistados (M = 10.6; SD = 1.5). Para cada fortaleza, se hicieron siete preguntas, que investigaron la definición del término y ejemplos prácticos de su expresión. Las entrevistas fueron grabadas y transcritas para el análisis de contenido, creando categorías para cada fortaleza. Las fortalezas descritas por los participantes con mayor facilidad y sus respectivas definiciones fueron: creatividad (capacidad de crear cosas), curiosidad y amor por el aprendizaje (búsqueda de conocimiento y nuevas experiencias), honestidad (decir la verdad), amor (comportamientos afectivos), amabilidad (ayudar y cuidar a los demás), trabajo en equipo (desempeño del trabajo colaborativo en juegos o actividades escolares), perdón (ocho categorías con respecto a su definición, sin énfasis en ninguna) y esperanza (deseo por un evento futuro). Estos hallazgos pueden facilitar el desarrollo y la evaluación de las fortalezas con este grupo de edad. RESUMEN preadolescentes pre adolescentes carácter personas M 10.6 106 10 6 1.5. 15 1.5 . 1 5 1.5) fortaleza preguntas expresión contenido capacidad cosas, cosas , cosas) búsqueda experiencias, experiencias experiencias) decir verdad, verdad verdad) afectivos, afectivos afectivos) ayudar demás, demás demás) desempeño escolares, escolares escolares) ninguna deseo futuro. futuro futuro) edad 10. 1.

ABSTRACT This study aims to analyze the children and pre-adolescents' knowledge regarding terms that designate character strengths and to understand how they perceive the expression of these traits in their and other people's behavior. Seventeen participants aged eight to thirteen were interviewed (M = 10.6; SD = 1.5). For each strength, seven questions were asked, which investigated the definition and examples of the strength expression. The interviews were recorded and transcribed for content analysis, generating categories for each strength. The strengths most easily described by the participants and their respective definitions were: creativity (ability to create things), curiosity and love for learning (searching for knowledge and new experiences), honesty (speaking the truth), love (acts involving affection), kindness (helping and caring for others), teamwork (collaborative works in games or school activities), forgiveness (eight categories regarding their definition, without highlighting any) and hope (longing for a future event). These findings may make developing and evaluating character strengths in this age group more accessible. preadolescents pre adolescents pre-adolescents peoples people s behavior M 10.6 106 10 6 1.5. 15 1.5 . 1 5 1.5) asked analysis ability things, things , things) searching experiences, experiences experiences) speaking truth, truth truth) acts affection, affection affection) helping others, others others) collaborative activities, activities activities) any longing event. event event) accessible 10. 1.

RESUMO. Este estudo tem por objetivo analisar o conhecimento de crianças e pré-adolescentes em relação aos termos que designam as forças de caráter e compreender como percebem a expressão desses traços nos próprios comportamentos e nos de outras pessoas. Foram entrevistados 17 participantes, de oito a 13 anos (M = 10,6; DP = 1,5). Para cada força foram feitas sete perguntas, que investigavam a definição do termo e exemplos da expressão da força nos outros e nos próprios entrevistados. As entrevistas foram gravadas e transcritas para análise de conteúdo, ao fim gerando categorias para cada força. As forças descritas com maior facilidade pelos participantes e suas respectivas definições foram criatividade (capacidade de criar coisas), curiosidade e amor ao aprendizado (busca de conhecimento e novas experiências), honestidade (falar a verdade), amor (comportamento de dar carinho), bondade (ajudar e cuidar do outro), trabalho em equipe (realização de trabalhos colaborativos em brincadeiras ou atividades escolares), perdão (08 categorias a respeito de sua definição, sem destaque para alguma) e esperança (desejar acontecimento futuro). Esses achados podem tornar mais acessível o desenvolvimento e a avaliação das forças nessa faixa etária. RESUMO préadolescentes pré adolescentes pessoas 1 M 10,6 106 10 6 1,5. 15 1,5 . 5 1,5) perguntas conteúdo capacidade coisas, coisas , coisas) busca experiências, experiências experiências) falar verdade, verdade verdade) comportamento carinho, carinho carinho) ajudar outro, outro outro) realização escolares, escolares escolares) 08 (0 alguma desejar futuro. futuro futuro) etária 10, 1, 0 (

Resumen: Este artículo pretende arrojar luz sobre los desafíos enfrentados por el área de Evaluación Psicológica durante los cincuenta años del Consejo Federal de Psicología (CFP). A partir de esta trayectoria, se aborda la creación y consolidación del Sistema de Evaluación de los Test Psicológicos (Satepsi) mediante una revisión de los temas que involucran directamente al Sistema de Consejos de Psicología. Posteriormente, se compartieron desafíos contemporáneos, enfatizando la primacía de la seguridad jurídica para proteger el Satepsi. Se exploraron las acciones del Comité Asesor en Evaluación Psicológica en defensa de los derechos humanos y la justicia social en la evaluación psicológica, reflejando la trayectoria de lucha y compromiso del CFP con principios éticos y de respeto a la diversidad. También se discuten los desafíos contemporáneos, incluida la necesidad de una mayor representatividad en las muestras en estudios de validez y estandarización, así como la promoción de prácticas más equitativas. Finalmente, se enfatiza la importancia continua de desarrollar estrategias de investigación y prácticas que promuevan la equidad y la accesibilidad en la evaluación psicológica, asegurando una evaluación con respeto y justicia a todos los individuos. Resumen CFP. . (CFP) Satepsi (Satepsi Posteriormente contemporáneos psicológica diversidad estandarización equitativas Finalmente individuos (CFP

Abstract: This study aims to shed light on the challenges psychological assessment faced during the 50-year history of the Brazilian Federal Council of Psychology (CFP). In this context, it addressed the creation and consolidation of the psychological test evaluation system (Satepsi) by first reviewing the issues directly involving the Psychology Councils System. Then, it shared contemporary challenges, emphasizing the primacy of legal security to protect Satepsi. This study explored the actions of the Advisory Committee on Psychological Assessment in defense of human rights and social justice in psychological assessment, reflecting the CFP history of struggle and commitment to ethical principles and respect for diversity. This study also discussed contemporary challenges, including the need for greater representativeness in samples in validity and standardization studies and the promotion of more equitable practices. Finally, it stresses the ongoing importance of developing research strategies and practices that promote equity and accessibility in psychological assessment, ensuring that all individuals are respectfully and fairly assessed. Abstract 50year year 50 CFP. . (CFP) context Satepsi (Satepsi System Then diversity Finally assessed 5 (CFP

Resumo: Neste artigo, pretendeu-se lançar vistas aos desafios vivenciados pela área de avaliação psicológica nos 50 anos de história do Conselho Federal de Psicologia (CFP). Nessa perspectiva, foi abordada a criação e consolidação do Sistema de Avaliação dos Testes Psicológicos (Satepsi), a partir de um resgate das pautas que envolvem diretamente o Sistema Conselhos de Psicologia. Posteriormente, compartilhou-se desafios contemporâneos, explicitando a primazia da segurança jurídica para proteção do Satepsi. Foram exploradas as ações da Comissão Consultiva em Avaliação Psicológica em defesa dos direitos humanos e da justiça social na avaliação psicológica, refletindo a trajetória de luta e comprometimento do CFP com princípios éticos e de respeito à diversidade. Discutimos também desafios contemporâneos, incluindo a necessidade de maior representatividade nas amostras em estudos de validade e normatização e a promoção de práticas mais equitativas. Por fim, é enfatizada a importância de continuamente desenvolver estratégias de pesquisa e práticas que promovam a equidade e a acessibilidade na avaliação psicológica, assegurando que todos os indivíduos sejam avaliados com respeito e justiça. Resumo artigo pretendeuse pretendeu se 5 CFP. . (CFP) perspectiva Satepsi, Satepsi , (Satepsi) Posteriormente compartilhouse compartilhou contemporâneos diversidade equitativas fim (CFP (Satepsi

Resumen: La orientación en el Programa de Posgrado Stricto Sensu está asociada a la satisfacción de los estudiantes. Esta investigación tuvo como objetivo investigar las relaciones entre las variables del proceso de orientación y los niveles de satisfacción de los estudiantes de doctorado con dichas prácticas. Estudiantes de posgrado de diferentes instituciones educativas y áreas de conocimiento ( N = 372) completaron el Cuestionario de Buenas Prácticas de Orientación de Investigación de Posgrado (forma remota/asincrónica). Los datos se analizaron mediante análisis de ruta y prueba de Kruskall-Wallis. Los resultados mostraron relaciones entre las características de la orientación (accesibilidad y nivel de exigencia del asesor y la satisfacción de los estudiantes (con el proyecto, el asesor, las oportunidades de crecimiento y las relaciones), mediadas por las horas de orientación mensuales. Se concluye que las prácticas de orientación requieren mayores estudios y discusiones que contribuyan a la calidad de la relación asesor-alumno, extendiéndose a la formación de nuevos investigadores y docentes. Resumen 372 forma remota/asincrónica. remotaasincrónica remota/asincrónica . remota asincrónica remota/asincrónica) KruskallWallis. KruskallWallis Kruskall Wallis. Wallis Kruskall-Wallis accesibilidad proyecto relaciones, , relaciones) mensuales asesoralumno, asesoralumno alumno, alumno asesor-alumno docentes 37 3

Abstract: Academic advising in Stricto Sensu Postgraduate Programs is associated with postgraduate student satisfaction. Hence, this research aimed to investigate the relationship between the variables found in the advising process and the levels of doctoral students’ satisfaction resulting from these practices. Postgraduate students from different educational institutions and areas of knowledge ( N = 372) completed remotely/asynchronously the Questionnaire on Good Practices for Academic Advising in Postgraduate Research. Data were analyzed using path analysis and the Kruskall-Wallis test. The results showed an association between some characteristics of the advising process (access to advising and level of demand from the advisor) and postgraduate students’ satisfaction (regarding the project, the advisor, growth opportunities, and relationships), intermediated the number of hours per month allocated to advising. The conclusion is that advising practices require further studies and discussions that can contribute to the quality of the advisor-student relationship, extending into the training of new researchers and professors. Abstract Hence 372 remotelyasynchronously remotely asynchronously Research KruskallWallis Kruskall Wallis test access advisor regarding project opportunities relationships, relationships , relationships) advisorstudent professors 37 3

Resumo: A orientação na Pós-Graduação Stricto Sensu associa-se à satisfação dos pós-graduandos. Destarte, o objetivo da presente pesquisa foi investigar as relações existentes entre as variáveis do processo de orientação e os níveis de satisfação de estudantes do doutorado com essas práticas. Pós-graduandos de diferentes instituições de ensino e áreas do conhecimento ( N = 372) preencheram de modo remoto/assíncrono o Questionário de Boas Práticas de Orientação em Pesquisa na Pós-Graduação. Os dados foram analisados por meio da path analysis e do teste de Kruskall-Wallis. Os resultados evidenciaram a existência de relações das características de orientação (acessibilidade e nível de exigência do orientador) sobre a satisfação dos pós-graduandos (com o projeto, o orientador, oportunidades de crescimento e as relações), intermediada pelas horas de orientação mensais. Conclui-se que as práticas de orientação carecem de mais estudos e discussões que contribuam para a qualidade da relação orientador-orientando, estendendo-se para a formação de novos pesquisadores e docentes. Resumo PósGraduação Pós Graduação associase associa se pósgraduandos. pósgraduandos pós graduandos. graduandos Destarte Pósgraduandos 372 remotoassíncrono remoto assíncrono PósGraduação. Graduação. KruskallWallis. KruskallWallis Kruskall Wallis. Wallis Kruskall-Wallis acessibilidade orientador projeto relações, , relações) mensais Concluise Conclui orientadororientando, orientadororientando orientando, orientando orientador-orientando estendendose estendendo docentes 37 3

Resumen El objetivo de este trabajo fue investigar nuevas evidencias de validez basadas en la estructura interna y la invarianza de género para la Escala de Vitalidad (EV). La muestra estuvo compuesta por 559 participantes, de ambos sexos, mayores de 18 años (M = 34,6; DE = 12,6) que respondieron el cuestionario sociodemográfico y a la EV. Los resultados del Análisis Factorial Exploratorio indicaron una estructura unifactorial, buenos índices de ajuste de datos (RMSEA = 0,075, CFI = 0,988, TLI = 0,987) y cargas factoriales superiores a 0,50 para todos los ítems, además de excelentes coeficientes de consistencia interna (CC = 0,964, ω = 0,962, α = 0,944). El análisis factorial confirmatorio multigrupo indicó la invarianza del modelo de medición entre géneros. Los resultados sugieren que la EV es una medida adecuada para evaluar la vitalidad en adultos. . (EV) 55 participantes sexos 1 M 34,6 346 34 6 12,6 126 12 unifactorial RMSEA 0075 0 075 0,075 0988 988 0,988 0,987 0987 987 050 50 0,5 ítems CC 0964 964 0,964 0962 962 0,962 0,944. 0944 0,944 944 0,944) géneros adultos (EV 5 34, 3 12, 007 07 0,07 098 98 0,98 05 0, 096 96 0,96 094 0,94 94 00 0,0 09 9 0,9

Abstract The aim of this study was to investigate new validity evidence based on internal structure and gender invariance for the Vitality Scale (VS). The sample consisted of 559 participants, from both sexes, over 18 years old (M = 34.6; SD = 12.6), who answered the sociodemographic questionnaire and the VS. The results of the Exploratory Factor Analysis results indicated a single-factor structure, good fit indices (RMSEA = 0.075, CFI = 0.988, TLI = 0.987) and factor loadings above 0.50 for all items, as well as excellent internal consistency coefficients (CR = 0.964, ω = 0.962, α = 0.944). Multigroup Confirmatory Factor Analysis indicated the invariance of the measurement model between the sexes. The results suggest that VS is an adequate measure to assess vitality in adults. . (VS) 55 participants sexes 1 M 34.6 346 34 6 12.6, 126 12.6 , 12 12.6) singlefactor single RMSEA 0075 0 075 0.075 0988 988 0.988 0.987 0987 987 050 50 0.5 items CR 0964 964 0.964 0962 962 0.962 0.944. 0944 0.944 944 0.944) adults (VS 5 34. 3 12. 007 07 0.07 098 98 0.98 05 0. 096 96 0.96 094 0.94 94 00 0.0 09 9 0.9

Resumo O objetivo deste trabalho foi investigar novas evidências de validade baseadas na estrutura interna e invariância de sexo para a Escala de Vitalidade (EV). A amostra composta por 559 participantes, ambos os sexos, maiores de 18 anos (M = 34,6; DP = 12,6) respondeu ao questionário sociodemográfico e à EV. Os resultados da Análise Fatorial Exploratória indicaram estrutura unifatorial, bons índices de ajuste aos dados (RMSEA = 0,075, CFI = 0,988, TLI = 0,987) e cargas fatoriais acima de 0,50 para todos os itens, além de excelentes coeficientes de consistência interna (CC = 0,964, ω = 0,962, α = 0,944). A Análise Fatorial Confirmatória Multigrupos indicou a invariância do modelo de medida entre os sexos. Os resultados sugerem que a EV seja uma medida adequada para avaliar a vitalidade em adultos. . (EV) 55 participantes sexos 1 M 34,6 346 34 6 12,6 126 12 unifatorial RMSEA 0075 0 075 0,075 0988 988 0,988 0,987 0987 987 050 50 0,5 itens CC 0964 964 0,964 0962 962 0,962 0,944. 0944 0,944 944 0,944) adultos (EV 5 34, 3 12, 007 07 0,07 098 98 0,98 05 0, 096 96 0,96 094 0,94 94 00 0,0 09 9 0,9

Resumen Las atribuciones causales, los objetivos de logro y la autoeficacia constituyen la dimensión motivacional del aprendizaje autorregulado. Debido a la ausencia de escalas para evaluar las atribuciones causales de estudiantes brasileños de enseñanza fundamental, en este estudio investigamos las propiedades psicométricas de la Escala de Atribuciones Causales para la Comprensión Lectora. Este análisis involucró tres muestras: una de jueces expertos y dos formadas por estudiantes. Se encontró evidencia de validez de contenido a través de la representatividad teórica y práctica, y por medio de la inteligibilidad de los ítems de la escala. Los resultados de las asociaciones entre las causas atribucionales y las dimensiones psicológicas proporcionaron evidencia de validez basada en la estructura interna. Los efectos identificados en las comparaciones entre la escala y metas de logro, y la escala y autoeficacia, indicaron evidencia de validez basada en la relación con otras variables. Este instrumento puede ser recomendado para su uso por profesionales en psicología y educación. También se sugiere la realización de más estudios con la escala.

Abstract Causal attributions, achievement goals, and self-efficacy comprise the motivational dimension of self-regulated learning. Due to the absence of scales to assess the causal attributions of Brazilian middle school students, this study aimed to investigate the psychometric properties of the Causal Attributions Scale for Reading Comprehension. The study involved three samples: one of the expert judges and two composed of students. Evidence of content validity was found through theoretical and practical representativeness and the intelligibility of the scale items. The associations between the attributional causes and psychological dimensions proved validity based on the scale's internal structure. The effects identified in the comparisons between the scale and achievement goals, and the scale and self-efficacy indicated validity based on the relationship with other variables. This instrument can be recommended for use by professionals in psychology and education. We also suggest the performance of further studies with the scale.

Resumo Atribuições causais, metas de realização e autoeficácia constituem a dimensão motivacional da aprendizagem autorregulada. Devido à ausência de escalas para avaliar as atribuições causais de estudantes brasileiros do ensino fundamental, neste estudo investigamos as propriedades psicométricas da Escala Atribuições de Causas para a Compreensão de Leitura. Este estudo envolveu três amostras: uma amostra de juízes especialistas e duas amostras compostas por estudantes. Encontrou-se evidência de validade de conteúdo através da representatividade teórica e prática e por meio da inteligibilidade dos itens da escala. Os resultados das associações entre as causas atribuídas e as dimensões psicológicas forneceram evidências de validade com base na estrutura interna. Os efeitos identificados nas comparações entre a escala e os objetivos de realização, e a escala e auto-eficácia indicaram evidências de validade com base na relação com outras variáveis. Recomendamos que este instrumento seja utilizado por profissionais da psicologia e da educação. Outros estudos com a escala também são sugeridos.

Abstract Persistence involves the intention to maintain efforts when faced with obstacles and challenges, in order to achieve a specific goal. The Rigid and Flexible Persistence Scale (RFPS) is a self-report measure that assesses persistence that is theoretically derived from the premises of the Dualistic Model of Passion. The aim of the present research was to adapt the RFPS to Brazilian Portuguese and to estimate its evidence of validity and reliability in the context of work. Participants were 400 professionals, 55.8% women, aged between 18 and 68 years. The results indicate that the RFPS presented validity evidence based on the content. Corresponding to the theoretical expectations, exploratory and confirmatory factor analyses demonstrated adequacy of the structure composed of two factors, explaining 75% of the data variance, with good levels of reliability. The RFPS also revealed strong invariance across gender and work conditions (in-person vs remote). Flexible persistence showed positive association with harmonious passion and occupational self-efficacy. Conversely, rigid persistence showed positive association with obsessive passion. It was observed a mediational role of occupational self-efficacy in the relationship between harmonious passion and flexible persistence. Overall, the findings suggest that the RFPS is an adequate measure of persistence in a Brazilian occupational sample. challenges goal (RFPS selfreport self report Passion 40 professionals 558 55 8 55.8 women 1 6 years content expectations factors 75 variance inperson person remote. remote . remote) selfefficacy. selfefficacy efficacy. efficacy Conversely Overall sample 4 5 55. 7

Resumo A área de avaliação psicológica brasileira possui qualidade comprovada por vários indicadores, embora até o início da década de 1990, o uso de testes psicológicos em processos avaliativos tenha caído no descrédito da sociedade. O presente artigo explicita a história da avaliação psicológica brasileira, narrada à luz da criação de um grupo de trabalho da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia e das conquistas subsequentes. A construção do Sistema de Avaliação dos Testes Psicológicos (SATEPSI) e seus desdobramentos, coletivamente, pelo órgão de classe, com a colaboração das associações científicas e do GT da ANPEPP, também são mencionados. Diversas iniciativas foram reunidas, trazendo de volta a credibilidade da prática de avaliação. As autoras destacam os avanços que ainda se fazem necessários, como a ampliação de pesquisas com grupos minoritários, a inclusão de novas análises estatísticas e de tecnologias, que seguramente, impactarão no desenvolvimento da avaliação psicológica. indicadores 1990 sociedade Pósgraduação Pós graduação subsequentes SATEPSI (SATEPSI desdobramentos coletivamente classe ANPEPP mencionados reunidas necessários minoritários tecnologias seguramente 199 19 1

Abstract Brazilian psychological assessment possesses several indicators that prove its quality, although by the early 1990s, the use of psychological tests in evaluative processes had fallen into disrepute in society. The present article recounts the history of Brazilian psychological assessment, told through the lens of the creation of a working group (WG) of the Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP, National Association for Research and Graduate Studies in Psychology) and its subsequent achievements. The construction of the Sistema de Avaliação dos Testes Psicológicos (SATEPSI, Psychological Testing Assessment System) and its deployment, collectively, by the profession’s regulating agency with the collaboration of scientific associations as well as of the WG and ANPEPP are also mentioned. Many initiatives were reunited, rehabilitating the credibility of the practice of assessment. The authors stress the advances that still need to be made, such as widening research with minority groups and including new statistical analyses and technologies that will impact the development of psychological assessment. quality 1990s s society (WG Pósgraduação Pós graduação ANPEPP, (ANPEPP Psychology achievements SATEPSI, SATEPSI (SATEPSI System deployment collectively professions profession mentioned reunited made

Abstract The system to evaluate psychological tests (Satepsi) received notoriety among Brazilians and foreigners for offering a complex system of qualification of psychological tests, which is rarely seen worldwide. Its development depended on an autarchy (which financed, standardized, and maintains it) and on researchers teaching psychological assessment, who brought their expertise to the area so its parameters could be fully established. After two decades of its launch, Satepsi was the subject of articles, chapters, lives, and digital dialogues, which usually highlighted the Resolutions of the Federal Council of Psychology that normatize psychological evaluation and their impacts, such as the increase in the number of qualified Brazilian tests. This study aims to mention its construction in the light of the authors who experienced Satepsi in different functions and times, giving special attention to Projective Methods, whose history remains to be shown.

Resumo O Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (SATEPSI) recebeu notoriedade entre brasileiros e estrangeiros por oferecer um complexo sistema de qualificação dos testes psicológicos, pouco visto em âmbito mundial. Sua elaboração dependeu de uma autarquia, que o financiou, normatizou e o mantém, mas também de pesquisadores docentes de avaliação psicológica, que trouxeram a expertise da área para que houvesse o pleno estabelecimento de seus parâmetros. Passadas duas décadas de seu lançamento, o SATEPSI foi tema de artigos, capítulos, lives e diálogos digitais, nos quais foram destaque, de modo geral, as Resoluções do Conselho Federal de Psicologia, que o normatiza, e seus impactos para a área de avaliação psicológica - como, por exemplo, o aumento do número de pesquisas e de testes brasileiros qualificados. O que se pretende neste artigo é mencionar sua construção, à luz dos autores que vivenciaram o SATEPSI em funções e tempos distintos. Atenção especial será dada aos Métodos Projetivos, cuja história ainda é pouco revelada.

Resumen El Sistema de Evaluación de Tests Psicológicos (SATEPSI) ganó notoriedad entre los brasileños y los extranjeros por ofrecer un complejo sistema de calificación de los tests psicológicos, poco frecuente a nivel mundial. Su elaboración dependió de una autarquía, que lo financió, lo estandarizó y lo mantiene, pero también de investigadores docentes de evaluación psicológica, que trajeron la experiencia del área para que hubiera el pleno establecimiento de sus parámetros. Tras dos décadas de su lanzamiento, SATEPSI fue tema de artículos, capítulos, en directo y diálogos digitales, en los cuales destacaron, de modo general, las Resoluciones del Consejo Federal de Psicología que lo normatiza y sus impactos para el área de evaluación psicológica, como el aumento del número de investigaciones y de pruebas brasileñas calificadas. Lo que se pretende en este artículo es mencionar su construcción, a la luz de los autores que vivieron el SATEPSI en funciones y tiempos distintos. Se prestará especial atención a los métodos proyectivos cuya historia aún no se ha revelado.

Abstract Objective Character strengths are positive human characteristics that indicate a happy and successful life. The objective was to select items for the Character Strengths Scale-Brief instrument and to identify its psychometric properties. Method Exploratory factor analysis and qualitative analysis of the items (Study 1) were performed in a database of 4,540 people who responded to the Character Strengths Scale (71 items). In Study 2, 1,014 participants responded to the Character Strengths Scale-Brief (48 items). Results The psychometric indices identified in the confirmatory factor analyses were unsatisfactory for the instrument when considering structures previously reported in the literature. Conclusion After successive analyses, the structure of two factors of first order was considered the most adequate for the Character Strengths Scale-Brief (18 items), with better fit indexes and theoretical relevance. The results were discussed in the light of the literature.

Resumo Objetivo: Forças de caráter são características humanas positivas que indicam uma vida feliz e bem-sucedida. Neste artigo, objetivou-se selecionar itens para elaborar a Escala de Forças de Caráter-Breve e identificar as propriedades psicométricas do instrumento. Método: Foram realizadas análises fatoriais exploratórias e qualitativas dos itens (Estudo 1) a partir informações coletadas em um banco de dados composto por 4.540 registros de respostas à Escala de Forças de Caráter (71 itens). No Estudo 2, 1.014 participantes responderam à Escala de Forças de Caráter-Breve (48 itens). Resultados: Os índices psicométricos identificados nas análises fatoriais confirmatórias foram insatisfatórios para o instrumento quando consideradas as estruturas relatadas anteriormente na literatura. Conclusão: Após sucessivas análises, a estrutura de dois fatores de primeira ordem foi considerada a mais adequada para a Escala de Forças de Caráter-Breve (18 itens), com melhores índices de ajuste e pertinência teórica. Os resultados foram discutidos à luz da literatura.

ABSTRACT Self-regulation of learning strategies and time management can foster reading comprehension. This research investigated the content validity of three scales aimed at Middle School students: the Reading Strategies (EE-CL), the Time Planning and Organization (EOT-L), and the Procrastination (EP-L). Three researchers and 16 students evaluated the scales. The theoretical and practical relevance of the EE-CL and EOT-L was verified, but not of the EP-L, whose remaining items were included in the EOT-L. In the internal structure investigation (N= 522 students), the EE-CL presented a unifactorial structure and the EOT-L, two factors, with reasonable reliability estimates. Both scales may help identify specific problems of students' self-regulation aimed at strategies and time management for reading comprehension and support further research.

RESUMO A autorregulação das estratégias de aprendizagem e do gerenciamento do tempo fomentam a compreensão de leitura. Nesta pesquisa investigou-se a validade de conteúdo das escalas Estratégias para Leitura (EE-CL), Planejamento e Organização do Tempo (EOT-L) e Procrastinação (EP-L), destinadas ao Ensino Fundamental II. Participaram três pesquisadores e 16 alunos. Identificou-se a pertinência teórica e prática da EE-CL e EOT-L, mas não da EP-L, cujos itens remanescentes foram incluídos na EOT-L. Na análise da estrutura interna (N= 522 estudantes) a EE-CL apresentou uma estrutura unifatorial e a EOT-L, dois fatores, com estimativas adequadas de fidedignidade. Essas escalas podem auxiliar na identificação de problemas na autorregulação das estratégias e do gerenciamento do tempo na compreensão de leitura, bem como subsidiar novas pesquisas.