Resumo: Este relato de experiência visa descrever a aplicação de uma prática educativa embasada em Metodologias Ativas de Aprendizagem (MAA) e na utilização de mapas conceituais, criados com base na Teoria da Aprendizagem Significativa, de Ausubel. As MAA colocam o aluno em uma posição protagonista no processo de ensino-aprendizagem, em que é levado a pensar, criticar, projetar, ensinar, resolver problemas e concluir objetivos. A prática foi aplicada junto à disciplina de Gestão Ambiental e Responsabilidade Social ligada ao currículo do curso profissionalizante em Processos Minero-Químicos, ofertado pelo Instituto Tecnológico do Estado de Goiás (Itego) Aguinaldo de Campos Netto. O objetivo principal foi desenvolver nos alunos uma perspectiva crítico-reflexiva sobre os impactos das atividades de mineração no município de Catalão (Goiás) e mensurar se houve desenvolvimento de aprendizagem significativa. A metodologia empregada neste estudo é de abordagem qualitativa e natureza aplicada; quanto aos objetivos, é considerada uma pesquisa descritiva no formato de estudo de caso. As principais atividades da prática foram o preparo e a apresentação de um seminário, além do desenvolvimento de mapas conceituais acerca do conteúdo trabalhado. Analisando os resultados obtidos e os mapas conceituais produzidos pelos alunos, foram encontradas evidências de que a prática educativa gerou aprendizagem significativa nos educandos, reforçando o potencial de uso das MAA em cursos profissionalizantes.
Abstract: This experience report aims to describe the application of an educational practice based on Active Learning Methodologies (ALM) and the use of concept maps, created from Ausubel's theory of Meaningful Learning. ALM raise students to a leadership role in the teaching-learning process, in which he is led to think, criticize, project, teach, solve problems, and complete goals. The practice was carried together with the discipline of Environmental Management and Social Responsibility linked to the curriculum of the professional course in Mining-Chemical Processes, offered by the Instituto Tecnológico do Estado de Goiás (Itego) Aguinaldo de Campos Netto. The main objective was to develop in students a critical-reflexive perspective on the impacts of mining activities in the municipality of Catalão - GO and to measure whether there was significant learning development. The methodology is of a qualitative approach and applied nature; as for the objectives, it is considered a descriptive research in the case study format. The main activity of the practice was the preparation and presentation of a seminar, in addition to the development of conceptual maps about the content explored. Analyzing the results and the conceptual maps produced by the students, evidence was found that the educational practice led to significant learning for students, reinforcing the potential of using the ALM in professional courses.
Resumen: El presente informe de experiencia tiene como objetivo describir la aplicación de una práctica educativa basada en Metodologías Activas de Aprendizaje (MAA) y el uso de mapas conceptuales, creados a partir de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Las MAA colocan al estudiante en una posición de liderazgo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde se le lleva a pensar, criticar, proyectar, enseñar, resolver problemas y completar metas. La práctica se aplicó junto con la disciplina de Gestión Ambiental y Responsabilidad Social vinculada al currículo del curso profesional en Procesos Minero-Químicos, impartido por el Instituto Tecnológico del Estado de Goiás (Itego) Aguinaldo de Campos Netto. El objetivo principal fue desarrollar en los estudiantes una perspectiva crítico-reflexiva sobre los impactos de las actividades mineras en el municipio de Catalão (Goiás) y medir si hubo un desarrollo significativo del aprendizaje. La metodología utilizada en este estudio es de enfoque cualitativo y de carácter aplicado, ya que para los objetivos se considera una investigación descriptiva en el formato de estudio de caso. La actividad principal de la práctica fue la preparación y presentación de un seminario, además de la elaboración de mapas conceptuales sobre los contenidos trabajados. Analizando los resultados obtenidos y los mapas conceptuales producidos por los estudiantes, se encontró evidencia de que la práctica educativa generó aprendizajes significativos en los estudiantes, reforzando el potencial de utilizar de las MAA en cursos profesionales.