Resumo O texto analisa o processo de escolarização do que se denominou “ensino científico” na educação primária no Estado do Paraná (Brasil), ao longo das três primeiras décadas do século XX. A partir da ótica da história do currículo, analisa as interações entre enunciados a favor da sua introdução e o aparecimento da rubrica Sciencias Physicas e Naturaes no programa de estudos. Como fontes, mobiliza projetos de reforma do ensino, a imprensa pedagógica, além de documentos normativos, relatórios oficiais e programas de ensino. A análise permite identificar dois momentos na trajetória da respectiva matéria escolar. O primeiro, a partir da primeira década do século XX, quando o elenco dos conteúdos a serem ensinados ganham menos atenção do que a assimilação de uma disciplina mental e comportamental. O segundo, por volta da década de 1920, quando se destaca a utilidade dos conteúdos em relação com os costumes laborais e higiênicos.
Abstract This text analyzes the schooling process as to what was called “scientific teaching” in primary education in the state of Paraná (Brazil), over the first three decades of the XX century. From the perspective of the curriculum history, it analyzes interactions between arguments in favor of its introduction and the emergence of the subject Physical and Natural Sciences in the study programs. As sources, it mobilizes educational reform projects, the pedagogical press, as well as normative documents, official reports and teaching programs. The analysis allows identifying two moments in the path of the respective school subject. The first, as of the first decade of the XX century, when the array of the contents to be taught receives less attention than the assimilation of a mental and behavioral discipline. The second, around the 1920s, when the utility of the contents in relation to labor and hygiene habits is highlighted.
resumen El texto trata del proceso de escolarización de lo que se denominó “enseñanza científica” en la educación primaria en el Estado de Paraná (Brasil), a lo largo de las tres primeras décadas del siglo XX. A partir de la óptica de la historia del currículo, analiza las interacciones entre enunciados a favor de su introducción y el aparecimiento de la rúbrica Sciencias Physicas e Naturaes en el programa de estudios. Como fuentes, moviliza proyectos de reforma de la enseñanza, prensa pedagógica, además de documentos normativos, informes oficiales y programas de enseñanza. El análisis permite identificar dos momentos en la trayectoria de la respectiva materia escolar. El primero, a partir de la primera década del siglo XX, cuando los contenidos a ser enseñados ganan menos atención que la asimilación de una disciplina mental y comportamental. El segundo, alrededor de la década de 1920, cuando se destaca la utilidad de los contenidos en relación con las costumbres laborales e higiénicas.
Résumé Le texte traite du processus de scolarisation de ce qu’on a appelé “l’enseignement scientifique” dans l’enseignement primaire dans l’état du Parana (Brésil), au cours des trois premières décennies du XXe siècle. Du point de vue de l’histoire du curriculum, il analyse les intéractions entre les énoncés en faveur de son introduction et l’apparition de la rubrique Sciences Physiques et Naturelles au programme scolaire. En tant que ressources, il mobilise des projets de réforme de l'éducation, la presse pédagogique, en plus de documents normatifs, de rapports officiels et des programmes d’enseignement. L’analyse permet d’identifier deux moments dans la trajectoire de cette matière scolaire. Le premier, à partir de la première décennie du XXe siècle, lorsque la liste des contenus à enseigner attire moins l’attention que son rôle dans l’assimilation d’une discipline mentale et comportamentale. Le second, autour des années 1920, lorsque l'utilité du contenu par rapport aux coutumes du travail et de l’hygiène a été mise en évidence.